Este documento trata sobre la importancia de incorporar la Educación Sexual Integral (ESI) para generar pensamiento complejo y comprender las desigualdades de género. Explica que la ESI busca desarrollar valores, conocimientos y habilidades para la toma de decisiones sobre la sexualidad y las relaciones interpersonales. También describe cómo la escuela reproduce brechas de género y cómo la ESI y un enfoque de igualdad de género pueden ayudar a transformar estas situaciones y reducir las desigualdades.

1. PROPÓSITO
Comprender la importancia de generar
el pensamiento complejo incorporando
la Educación Sexual Integral.

2. Observamos el video
“La escuela del Silencio”

3. Reflexiones sobre el video
“La escuela del Silencio”
• ¿Qué sentimos al ver el video?
• ¿Las situaciones que se plantean en el vídeo, suceden
de alguna manera en el entorno de nuestra escuela?
¿Cuáles?
• ¿Creen que existen diferencias en las oportunidades
que se les brinda a los niños y niñas de nuestra
escuela? ¿Por qué? ¿Qué consecuencias tienen esta
situaciones en la vida de las estudiantes?
• ¿Qué podríamos hacer las y los docentes para
transformar estas situaciones?
• Se puede generar el pensamiento complejo
incorporando la ESI?

4. Brechas de Género
Son las diferencias que exhiben los sexos en cuanto a
oportunidades, acceso, control y uso de los recursos que
les permiten garantizar su bienestar y desarrollo
humano. Son producto histórico de actitudes y prácticas
discriminatorias tanto individuales como sociales e
institucionales, que obstaculizan el disfrute y ejercicio
equitativo de los derechos ciudadanos por parte de
hombres y mujeres
(MIMP
, 2019, pp.43)

5. Brechas de Género en Educación
• Las condiciones de las escuelas no cubren algunas
necesidades básicas de las niñas y adolescentes. Por
ejemplo, recientes estudios muestran que el impacto
de un inadecuado manejo de la higiene menstrual
afecta la asistencia de las adolescentes a la escuela.
No contar con servicios sanitarios diferenciados y
adecuados (puertas, seguros, papel higiénico, etc.), la
poca o nula información sobre el desarrollo sexual y la
menstruación, la falta de empatía de docentes y
compañeros frente a la menstruación generan
sentimientos de vergüenza y temor que afectan en la
participación y el desarrollo de las niñas y
adolescentes en la escuela (Ames y Yong, UNICEF
2020).

6. Desigualdades de género en la escuela
Acceso y
permanencia
en la educación
Currículo
explicito y
currículo
oculto
Violencia
género
de

7. Desigualdades de género en la escuela
¿Estas desigualdades en ocurren en nuestra escuela?
¿Creen que se reproducen también en el contexto de
educación virtual?
• Textos escolares e
imágenes que reproducen
estereotipos y roles de
género.
• Invisibilización de los
aportes de las mujeres en
la historia, ciencia y artes.
Currículo explícito Currículo Oculto
• Lenguaje masculino para
referirse a niñas, niños y
adolescentes.
• Organización de las actividades
de la escuela.
• Uso de espacios y juegos en la
escuela.
• Interacciones entre docentes y
estudiantes (atención en clase y
expectativas de rendimiento)

8. Revisamos
LA CARTILLA N° 1
CARACTERÍSTICAS DE LA
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
ORIENTACIONES PARA
IMPLEMENTAR LA EDUCACIÓN
SEXUAL INTEGRAL PARA
DOCENTES DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR

9. Respondemos
• ¿Qué significa implementar
la ESI?
• ¿Se puede incorporar en las
actividades de aprendizaje
del área y promover el
pensamiento complejo?
¿Cómo?

10. Enfoque de igualdad de género en
educación
la
Es un criterio de
análisis que nos
permite comprender
la situación de las
mujeres y los
hombres, las
relaciones de poder,
asimetrías y
desigualdades entre
ellos.
El enfoque de género
analiza la situación
de desigualdad entre
los sexos. Busca
construir situaciones
de igualdad para
todas y todos en
todos los campos de
la vida.

11. PEN al 2036 y enfoque de igualdad de
género
El PEN al 2036 apuesta por la centralidad de las personas,
sus posibilidades de contribuir individual y colectivamente,
desde sus proyectos de vida, al desarrollo y prosperidad de
su comunidad, país y al mundo, respetando y valorando la
diversidad y el ambiente. Presta especial atención a las
necesidades y potencialidades de aquellas personas que
viven en situación de vulnerabilidad, tal como lo demanda
una sociedad verdaderamente democrática, equitativa,
igualitaria e inclusiva, en la que exista el diálogo y la
convivencia intergeneracional e intercultural
(CNE, 2020, pp.31)

12. CNBE y enfoque de igualdad de género
Se refiere a la igual valoración de los diferentes
comportamientos, aspiraciones y necesidades de mujeres y
hombres. En una situación de igualdad real, los derechos,
deberes y oportunidades de las personas no dependen de su
identidad de género y, por lo tanto, todos tienen las mismas
condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos, así como
para ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo
personal, contribuyendo al desarrollo social y beneficiándose de
sus resultados
(MINEDU, 2016, p.23)

13. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL?
• “Es el espacio sistemático de enseñanza y aprendizaje que promueve
valores, conocimientos, actitudes y habilidades para la toma de
decisiones conscientes y críticas con relación al cuidado del propio
cuerpo, las relaciones interpersonales, el ejercicio de la sexualidad.
Tiene como finalidad principal que los estudiantes vivan su sexualidad
de manera saludable, integral y responsable en el contexto de
relaciones interpersonales democráticas, equitativas y respetuosas. La
ESI toma en cuenta las particularidades de cada etapa de desarrollo y
considera las dimensiones biológica, reproductiva, socio-afectiva, ética y
moral” (MINEDU, 2016).
• “Es desarrollar en las y los estudiantes aprendizajes que les permitan conocer y
cuidar su cuerpo; tomar decisiones informadas; formarse en valores basados en
el respeto, la libertad, la seguridad, la igualdad y la no discriminación; y
brindarles competencias para vivir su sexualidad con responsabilidad y en
forma plena, saludable y placentera. También supone prepararlos para prevenir
situaciones adversas para su bienestar, como la violencia, las infecciones de
transmisión sexual y los embarazos tempranos” (Consejo Nacional de
Educación, 2020).

14. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL?
Es un proceso formativo y preventivo, centrado en la persona,
presente en la educación, en todas las etapas, niveles y
modalidades, así como en la educación formal y no formal, y
que, fundamentada en diferentes normativas, busca desarrollar
competencias y capacidades en las y los estudiantes, de acuerdo
con su etapa de desarrollo y madurez, contribuyendo al
fortalecimiento de sus identidades (sexual, de género, cultural,
histórica, étnica, social, entre otras) y al desarrollo de su
autonomía, autocuidado, autoconocimiento, afectividad,
pensamiento crítico, comportamiento ético y relaciones
interpersonales vinculados con la sexualidad.
RVM N° 69-2021-MINEDU: “Lineamientos de Educación Sexual
Integral para la Educación Básica”

15. Integral
Científica
Progresiva
Sistemática
Carácter
Preventivo
Carácter
Formativo
Carácter
Promocional
Sistemática
PRINCIPALES
CARACTERÍSTICAS
DE LA ESI

16. Ideas Fuerza
• Las brechas de género se pueden identificar desde temprana edad y en
diferentes ámbitos de la vida de las personas. Estas desigualdades impactan
el potencial de desarrollo y limita el aporte de las mujeres al desarrollo
económico, político, cultural y social.
• El enfoque de género es una “lupa” o criterio de análisis que nos permite
identificar cómo son las relaciones entre los géneros en nuestra familia, en
nuestra escuela, en nuestra sociedad. Y también, nos propone alternativas
desde lo cotidiano y desde las políticas, para construir igualdad para los
géneros.
• La escuela es uno de los principales espacios en donde se producen y
reproducen los discursos de género y en donde pueden cambiarse las formas
de relacionarnos y cuestionar aquellos discursos que reproducen situaciones
de violencia.
• La escuela promueve el enfoque de igualdad de género en el CNEB y ello
busca garantizar el trato igualitario hacia niñas, niños y adolescentes, y la
construcción e una sociedad justa libre de violencia y discriminación.
• Educar desde el enfoque de género y la ESI permite reducir las brechas de
género como el abandono y deserción de las niñas, embarazo adolescente,
diversas formas de violencia.