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SUPERVISIÓN DE
EDUCACIÓN FÍSICA REGIÓN
NORTE PREESCOLAR
ESQUEMA CORPORAL
21-Octubre-2020

DEFINICIONES
J.COSTE.- Corresponde a la organización psicomotriz que compromete
todos los mecanismos y procesos motores, sensoriales y expresivos,
procesos en los cuales el nivel afectivo esta constantemente incluido.

•Lenguaje: Sirve para
poner nombre a las
partes del cuerpo.
El esquema corporal es una
representación del cuerpo, una idea
que tenemos sobre nuestro cuerpo y
sus diferentes partes y sobre los
movimientos que podemos hacer o no
con él; es una imagen mental que
tenemos de nuestro cuerpo con
relación al medio, estando en situación
estática o dinámica.
Gracias a esta
representación
conocemos nuestro
cuerpo y somos
capaces de ajustar en
cada momento
nuestra acción motriz
Esta imagen se construye
muy lentamente y es
consecuencia de las
experiencias que realizamos
con el cuerpo;
•Cognitivos: Nos
permite tener
conciencia de nuestro
cuerpo,.
Movimiento: Nos da
información sobre nuestras
posibilidades y limitaciones,
Percepción: Nos da información de
nuestro cuerpo y del de los otros,
así como visión del espacio, de
nuestras actividades, distancias,
dirección, peso de un objeto, etc.

ESQUEMA
CORPORAL
ESPACIALIDAD TEMPORALIDAD
LATERALIDAD RITMO EQUILIBRIO COORDINACIÓN
Existen cierta controversia entre autores para
determinar las capacidades perceptivo-motrices
fundamentales, sin embargo, todos coindicen que,
al menos tres, lo son:

ELEMENTOS QUE COMPONEN EL ESQUEMA CORPORAL
Que se deriva de las
sensaciones interoceptivas,
propioceptivas y
exteroceptivas.
Se refiere al
conocimiento adquirido
sobre las funciones de
las diferentes partes del
cuerpo.
Regulación continuada
de las diferentes partes
del cuerpo, en relación
mutua con las nociones
espacio-temporales
IMAGEN CORPORAL
CONCEPTO CORPORAL CONCIENCIA CORPORAL
Sensaciones interoceptivas: informan
sobre los procesos internos del
organismo. Sensaciones
propioceptivas: informan sobre la
situación del cuerpo en el espacio y
sobre la postura. Sensaciones
exteroceptivas: informa sobre el
medio externo. Son la vista, el oído, el
gusto, el tacto y el olfato.

El desarrollo de la elaboración del
Esquema Corporal sigue:
Desarrollo que se
extiende a través
del cuerpo, desde
la cabeza hasta las
extremidades.
En cuanto que el desarrollo se lleva a partir del eje
central del cuerpo hacia su periferia.

LA IMPORTANCIA DE POSEER UNA ADECUADA DISPOSICIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL,
INCIDE EN:
Estructuración Espacio-Temporal: El cuerpo es el punto de referencia para la
organización de las impresiones recibidas del mundo exterior, siendo posible la construcción
de una totalidad coherente, precisa y completa del cuerpo y su posición en el espacio

A Nivel Cinestésica: A
partir del conocimiento
del cuerpo, la
posibilidad para
organizar esquemas
motores que dan origen
a la creación y
elaboración controlada
sobre alguna parte o
región corporal.
A Nivel Socio-Afectivo: El
reconocimiento, aceptación
y autoconcepto de sí
mismo, afianzan las
relaciones personales. Es
de esperar que si la
persona no se encuentra
bien consigo mismo, tenga
por consiguiente serias
dificultades en establecer
relaciones armoniosas con
los demás.
A NIVEL DE LA INTELIGENCIA:
El poseer una imagen del
cuerpo clara y precisa,
condiciona la posibilidad de
exploración relacionada con el
conocimiento del mundo
exterior y por consiguiente
con la inteligencia de la
persona, que realiza una
representación interiorizada
de la imagen corporal para
transponerla en diferentes
situaciones que condicionan
las posibilidades de
investigación e indagación

Actividades de toma de conciencia y control de dorso redondo y ahuecado, pasar a través de objetos,
adaptar el cuerpo a la forma de los objetos, colocarse en diferentes posiciones de acuerdo a los objetos y
al espacio.

M
E
S
INDICADOR MEDIANTE SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES PODEMOS EVALUAR MEDIANTE ESTAS
ACTIVIDADES
S
E
P
T
I
E
M
B
R
E
Esquema
corporal
Que el niño
conozca las
partes de
su cuerpo
Consciencia
corporal
segmentaria
-Que ubique las partes de la cabeza y
de todo el cuerpo
-Desarrolle conciencia de la función y
utilidad de cada parte de su cuerpo
-Indique semejanzas entre su cuerpo
y el de otros
-Indique diferencias entre su cuerpo
y el de otros
-Desarme y arme un rompecabezas
Unirá los puntos para formar la cabeza
de una niña, identificando partes de
esta y el color y forma de cada una de
estas.
Consciencia
corporal
global
Une los puntos obteniendo la figura
humana de un niño y reconoce cada
parte de este: cabeza, brazos, piernas y
tronco.
Consciencia
corporal
segmentaria y
global
Armado de un rompecabezas de 10
piezas del cuerpo humano, para
identificar, seleccionar y armarlo,
concientizando el cuerpo, tanto
segmentariamente, como globalmente.

M
E
S
ACTIVIDADES
O
C
T
U
B
R
E
Actividad
tónica
Que el niño
conozca Y
reproduzca
posturas
corporales
Control
Postural
-Reproduce imagen de alguna
postura -Nombra tipos de posturas
-Distingue un cuerpo en movimiento
de uno inmóvil
-Reconoce diferentes posturas
-Imita diferentes posturas
-Nombra diferentes posturas
-Reconoce la importancia del
movimiento del cuerpo y las posturas
Se pide al niño dibujar una postura
Corporal.
Control
Postural
Elaborar un álbum de imágenes de
posturas en diferentes posiciones con
ayuda de recortes traídos de casa.
Control
Postural
Practica de Posturas. Jugara y cantara
la canción de “San Serafín del Monte”,
donde el niño cantara y adoptara
diferentes posiciones.
Identificación, reproducción,
evaluación y reflexión de las Posturas.
Análisis y reproducción de diferentes
posturas.

M
E
S
ACTIVIDADES
N
O
V
I
E
M
B
R
E
Coordinación
corporal
Equilibrio -Nombra lo que requiere para
caminar
-Reconoce su capacidad de
flexión
-Logra movilizarse e
inmovilizarse
-Logra control óculo-manual
-Logra control postural
-Logra coordinación corporal
-Logra combinar actividades
Un alumn@ tiene a su alrededor varios
elementos, une los necesarios para
caminar
Equilibrio
flexibilidad
movimiento
En una serie de dibujos marcar con una
“X” los que indiquen coordinación
corporal (varias actividades corporales
simultáneamente).
Flexibilidad Por el laberinto conduce al ratón a su
queso.
Movimiento En una serie de dibujos subrayar con
rojo el que indique movimiento y con
azul el que indique inmovilidad.
Lateralidad y/o
direccionalidad
En una silueta del cuerpo humano, dividida
verticalmente en dos, pegar recortes de las
partes del cuerpo correspondientes al lado
izquierdo, y otros del lado derecho según
corresponda

M
E
S
INDICADOR MEDIANTE SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES PODEMOS EVALUAR
MEDIANTE ESTAS
ACTIVIDADES
D
I
C
I
E
M
B
R
E
Ubicación del
cuerpo
Que el niño
conozca,
reconozca y
produzca
direccionalidad
Lateralidad y/o
direccionalidad
-Reconoce en su cuerpo un lado izquierdo y
un derecho
-Reconoce un lado izquierdo y un derecho en
otras personas y espacios u objetos
- Reconoce arriba-abajo
En una hoja dividida en dos,
ubicar, dibujar y pintar la
mano izquierda de rojo y la
derecha de azul.
Ubicación
espacio
temporal arriba
- abajo
En una serie de dibujos
encerrar en un círculo que
se encuentra arriba y tachar
lo que está abajo.

M
E
S
ACTIVIDADES
E
N
E
R
O
Ubicación
del cuerpo
Que el niño
conozca y
reconozca
su ubicación
espaciotem
poral
Ubicación
espacio
temporal
adelante
Atrás
-Reconoce direccionalidad en su
cuerpo (izquierda derecha)
-Discrimina arriba-abajo
-Discrimina adelante y atrás
-Discrimina adentro-afuera
-Controla ojo-mano-pie
-Reconoce izquierda-derecha en
otros planos
En el dibujo pintar el objeto que esta
adelante y tachar el que esta atrás.
En el dibujo pintar el objeto que esta
arriba y tachar el que esta abajo.
Ubicación
espacio
temporal
adentro
afuera
En una serie de dibujos encerrar el que
está adentro y tachar el que está
afuera.

M
E
S
MEDIANTE ESTAS
ACTIVIDADES
F
E
B
R
E
R
O
Conciencia
corporal
Que el niño
conozca,
reconozca su
cuerpo y que
tenga la facultad
de respirar
adecuadamente
y relajar su
cuerpo
Conciencia
corporal
-Conoce y reproduce partes internas y externas del
cuerpo
-Reconoce la importancia de cada parte de su cuerpo
-Distingue las partes del cuerpo necesarias para respirar
-Conoce y practica tipos de respiración
-Reconoce la influencia de la respiración en las actividades
cotidianas
-Conoce cómo y para qué relajarse -Conoce y practica
técnicas de respiración y relajación
-Reconoce tensión y distensión y analiza la importancia
de relajarse
En una hoja con dos
siluetas dibujar las
partes externas e
internas que conoce
Conciencia
corporal
escoger y encerrar los
que necesitamos para
respirar.
Respiración
relajación
tachar los dibujos que
muestran tensión y
poner una palomita los
que muestran
distensión o relajación.

M
E
S
MEDIANTE ESTAS
ACTIVIDADES
M
A
R
Z
O
Esquema
corporal
segmentario
Indica las
partes del
cuerpo
externas e
internas y el
cuerpo
como un
todo
Esquema
corporal
global
Conciencia
corporal
segmentaria
-Reconoce que el cuerpo humano está compuesto por
partes
-Nombra las partes del cuerpo humano
-Arma y pega rompecabezas en la silueta humana
-Reconoce diferencias biológicas entre sexos
-Reconoce roles de cada sexo
-Discrimina diferencias sexuales mediante el
vestuario (hombre-mujer)
-Discrimina el cuerpo humano de otras especies
En un dibujo del cuerpo
humano, colocar y pegar las
partes internas donde
corresponde
Conciencia
corporal
segmentaria
sexual
externa e
interna
En un dibujo con dos
dibujos del cuerpo humano
vestir los dibujos dibujando
la ropa según corresponde
a su sexo.
Conciencia
corporal
global
En una serie de dibujos de
diferentes especies,
colorear el que es de una
persona.

M
E
S
INDICADOR MEDIANTE SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES PODEMOS EVALUAR MEDIANTE
ESTAS ACTIVIDADES
A
B
R
I
L
CUIDADOS Y
UTILIDAD DE
NUESTRO
CUERPO
Que el niño
conozca,
reconozca y
practique los
cuidados y
utilidad de su
cuerpo, así
como las
interacciones
con otros
Cuidados y
utilidad de
nuestro
cuerpo
-Reconoce los cuidados y utilidad de
su cuerpo
-Identifica y nombra cuidados y
utilidades del cuerpo
-Discrimina tipos de interacción
-Discrimina algunas reglas de
convivencia
En una hoja con varios dibujos
tachando, los que indican, cuidados y
utilidad, que se le dan al cuerpo.
Cuidados y
utilidad de
nuestro
cuerpo
En una hoja con varias imágenes
subrayando las que indican a una
relación de familia; encerrar, las que
indican, una relación de amistad o
compañerismo; tachar la que indique
que son personas que no se conocen y
poner una palomita la que indique una
relación de noviazgo o de pareja.

M
E
S
MEDIANTE ESTAS
ACTIVIDADES
M
A
Y
O
ESQUEMA
CORPORAL
Que el niño
observe, conozca,
reconozca y
manifieste su punto
de vista sobre su
persona y conozca
los cambios que
experimenta el ser
humano en las
diferentes etapas de
su vida de acuerdo
al sexo, edad y
habilidades
Esquema
corporal
-Discrimina su cuerpo en el espejo
-Marca la silueta de un compañero en el piso
-Discrimina su sombra
-Dibuja su cuerpo en una hoja
-Discrimina que el cuerpo humano se diferencia por el sexo
-Discrimina edades diferentes a la suya
-Discrimina que las habilidades humanas se adquieren en
diferentes etapas de vida
-Discrimina cambios del cuerpo humano por el sexo, edad
y adquisición de habilidades
En una hoja de
papel en blanco,
dibujarse a sí
mismo, como pueda
hacerlo
Esquema
corporal
En una hoja con una
serie de dibujos, el
niño encerrara el
que indican una
edad igual a la suya

PARRILLA DE CONTENIDOS DE LA SEMANA 11 2-6 Noviembre APRENDE EN CASA II
FECHA NIVEL Y
GRADO
ASIGNATURA APRENDIZAJE
ESPERADO
ÉNFASIS COMPONENTE
PEDAGÓGICO
DIDÁCTICO
PROGRAMA
MIERCOLES 4
DE Noviembre
PREESCOLAR EDUCACIÓN
FÍSICA
Identifica sus
posibilidades
expresivas y
motrices en
actividades que
implican
organización
espaciotemporal,
lateralidad,
equilibrio y
coordinación.
Organización
espaciotemporal.
Integración de
la corporeidad
Jugando en el
espacio

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