El documento aborda el esquema corporal en la educación infantil, destacando su importancia para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático y la conciencia del propio cuerpo en niños de 0 a 6 años. Se explican las etapas de desarrollo del esquema corporal, así como sus componentes y su relación con la imagen corporal, la conciencia corporal y el movimiento. Se enfatiza en la relevancia de actividades didácticas que fomenten el conocimiento y la comprensión del cuerpo en el contexto educativo.

1. Facultad de Educación, el Arte y la Comunicación
Carrera de Educación Inicial
Didáctica del desarrollo del pensamiento lógico matemático en la educación
infantil de 0 a 6 años
Integrantes: Anghela Guamán
Rosario Carrión
Nancy Macas
Kerly Manchay
Monica Masache
Curso: 4to “B“
AÑO LECTIVO
ABRIL-AGOSTO 2020

2. ¿Qué es el esquema corporal?
El esquema corporal es una entidad
dinámica , debido a que no sólo incluye
sensaciones y recuerdos, sino abarca
otros aspectos como la intencionalidad,
los objetivos, las inclinaciones, etc.
Además, también existe un sentimiento
de necesidad de que los demás conozcan
las emociones y sentimientos que tienen
lugar dentro de nosotros. El cuerpo es
siempre la expresión de un Yo y de una
personalidad que se encuentra dentro de
un mundo. Dr. Francisco Gallego del
Castillo (2010)

3. Marleau (1945) se refiere a él
como la forma de expresar que el
cuerpo ocupa un lugar en el
espacio, y que este espacio del
cuerpo propio, es situacional, ya
que existe, hacia las tareas que
desarrolla y en las que participa.
Roosel. El esquema corporal
son las experiencias
cognoscitivas y afectivas del
sujeto
Pieron. El esquema corporal
es el conjunto de
sensaciones relativas al
propio cuerpo en relación
con los datos del mundo
exterior

4. Esquema corporal
El conocimiento de las características
espaciales del cuerpo, construido gracias
a la información sensorial actual y
previa. Este constituye un pre requisito
para poder actuar con el mundo exterior.
Se observa entonces en relación con las
teorías de movimiento una alta
correlación entre el concepto de esquema
corporal con la teoría de movimiento
continuo en varios aspectos más que con
la teoría de movimiento complejo.

5. Imagen corporal
La imagen corporal depende de una idea preconcebida de cuerpo. El cuerpo
bajo esta concepción es entendido como una unidad biocultural, donde no solo
los procesos fisiológicos resultan de interés, pues existen procesos psíquicos y
culturales que establecen una conexión que deriva en identidad. Entendiendo
por identidad el reconocimiento del sujeto en tres planos. El primero responde a
la conciencia de su existencia (el sí mismo), el segundo plantea la existencia del
otro (conocido por el otro) para llegar al tercer plano donde no sólo se reconoce
y reconoce al otro, sino que también el otro lo reconoce. Generando un
sentimiento de diferenciación/ identificación en las personas.
La imagen corporal está formada por diferentes componentes: el
componente perceptual (percepción del cuerpo en su totalidad o bien de
alguna de sus partes), el componente cognitivo (valoraciones respecto al
cuerpo o una parte de éste), el componente afectivo (sentimientos o
actitudes respecto al cuerpo o a una parte de éste y sentimientos hacia el
cuerpo) y el componente conductual (acciones o comportamientos que se
dan a partir de la percepción).
La imagen corporal es "la imagen que forma nuestra mente de nuestro
propio cuerpo, es decir, el modo en que nuestro cuerpo se nos manifiesta
1. Por tanto, la imagen corporal no está necesariamente correlacionada
con la apariencia física real, siendo claves las actitudes y valoraciones
que el individuo hace de su propio cuerpo. Aquellos sujetos que, al
evaluar sus dimensiones corporales, manifiestan juicios valorativos que
no coinciden con las dimensiones reales presentan una alteración de la
imagen corporal.

6. Conciencia corporal
La conciencia corporal se manifiesta en tres elementos que permiten el
adecuado conocimiento del cuerpo que son la Imagen Corporal, el Concepto
Corporal y el Esquema Corporal. También que la coordinación, las relaciones
espaciales, la percepción, el equilibrio e incluso el concepto de sí mismo
dependen de la conciencia corporal; sin embargo esta definición se relaciona
más con el esquema corporal y la distinción no es muy clara, en otros casos se
equipara
La esencia de la conciencia corporal reside en escuchar a nuestro
cuerpo, cuando realmente escuchamos lo que sentimos aumenta el
control y nuestro sentido perceptivo también aumenta buscando
ser cada vez mas exigente.
La conciencia corporal existe desde nuestros primeros días de
vida. Poco a poco vamos descubriendo por nosotros mismos la
coordinación y jugamos con nuestro propio cuerpo (piruetas,
mirarnos las manos, girar la cabeza, etc) y paso a paso el cerebro
va evolucionando y organizando esos movimientos hasta que
llegamos a ser capaces de ponernos de pie; equilibrarnos.

7. Etapas del
esquema
corporal
Según Ferrándiz las etapas por la
que a tibieza un individuo son las
siguientes
Periodo de 0 a 3 meses:
La actividad del niño se
centra en reflejos.
Como por ejemplo: el
reflejo de succión, esta
etapa se la denomina
como “cuerpo paciente”.
Periodo de 3 meses a 1
año:
Aparece la primera
representación visual de
su cuerpo, visión de la
mano, esta etapa se la
conoce como “cuerpo
vivido”.
Periodo de 1 a 2 años:
Aparece la marcha que
será el modo de
descubrir el mundo. El
niño diferencia su cuerpo
de los objetos y se inicia
en la lateralización.
Periodo de 5 a 7 años:
Se desarrolla el control
respiratorio y postural, se
afirma su lateralidad y los
brazos se independizan con
respecto al tronco
Periodo de los 4 años:
El niño se da cuenta que
existen dos partes de su
cuerpo derecha e izquierda,
pero no sabe su localización.
Periodo de 2 a 3 años:
El niño empieza a conocer y
a nombrar verbalmente casi
todas las partes de su cuerpo,
sabe lo que es ponerse de
lado de frente y de espaldas.
Periodo de 7 a 12 años:
Evolución de la inteligencia,
toma conciencia de las distintas
partes que compone el cuerpo y
se adquiere progresivamente la
estructuración espacio-temporal.
Niños de 11 a 12
años:
Alcanza el esquema
corporal completo
pero esto no quiere
decir que su
desarrollo haya
finalizado del todo.

8. ELEMENTOS QUE
COMPONEN EL
ESQUEMA
CORPORAL
El esquema corporal es una representación del cuerpo, una idea que tenemos
sobre nuestro cuerpo y sus diferentes partes y sobre los movimientos que
podemos hacer o no con él, es una imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo
con relación al medio, estando en situación estática o dinámica. Gracias a esta
representación conocemos nuestro cuerpo y somos capaces de ajustar en cada
momento nuestra acción motriz a nuestros propósitos.
Esta imagen se construye muy lentamente y es consecuencia de las experiencias
que realizamos con el cuerpo; se llega a poseer mediante ensayos y errores,
ajustes progresivos, y los nuevos elementos se van añadiendo como consecuencia
de la maduración y de los aprendizajes que se van realizando.
Percepción: nos da información de
nuestro cuerpo y del de los otros,
así como visión del espacio, de
nuestras actividades, distancias,
dirección, peso de un objeto, etc.
Movimiento: nos da
información sobre nuestras
posibilidades y limitaciones, lo
que somos capaces de alcanzar
con nuestro propio cuerpo.
Cognitivos: nos permite tener conciencia
de nuestro cuerpo, diferenciándonos de
los demás, nos permite integrar y
codificar información de manera lógica y
estructurada para poder dar una
respuesta.
Lenguaje: sirve para poner nombre a
las partes del cuerpo añadiéndole un
significado.
Elementos que influyen en el desarrollo del esquema corporal:

9. PARTES DEL CEREBRO QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DEL
ESQUEMA CORPORAL.
El esquema corporal es la toma de conciencia de la imagen corporal o la representación que cada quien tiene de su propio
cuerpo, sea en un estado de reposo o en movimiento y de su evolución con relación al mundo exterior.
El desarrollo del esquema corporal tiene un proceso, depende de la maduración neurológica como también de las
experiencias que el niño-niña tenga, Alcanza su pleno desarrollo hasta los 11 o 12 años, por ello su trabajo en la escuela es
fundamental. (tatypalate_9, 2012)
Actualmente hablar del esquema corporal es de hablar de la capacidad perceptiva motriz de la corporalidad,
que abarca todos los elementos que hace referencia al concepto del cuerpo, esto es; imagen corporal,
lateralidad, actitud, respiración, tono y relajación.
El conocimiento del esquema corporal y el desarrollo de la motricidad gruesa son muy importante para el
manejo de la lectura, escritura y cálculo, es importante que el niño tome conciencia de la existencia de todos
sus miembros y sentidos.
El esquema corporal sigue las leyes de la maduración nerviosa:
Ley cefalocaudal: el caudal se extiende a través del cuerpo, desde la cabeza hasta las extremidades.
Ley proximodistal: el desarrollo procede desde el centro hacia la periferia a partir del eje central
Etapas:
Hasta los dos años: maternal. El niño pasa de los primeros reflejos a la marcha y las primeras coordinaciones.
De 2 a 5 años: global. Conocimiento y utilización del cuerpo cada vez más precisos. Relación con el adulto.
De 5 a 7 años: transición. Diferenciación y análisis del cuerpo. Afirmación definitiva de la lateralidad. Independencia de los

10. ACTIVIDAD 1
LOS GLOBOS DE
PAQUITO
OBJETIVOS:
Controlar el tono muscular.
Conocer el nombre de las diferentes partes del cuerpo
RECURSOS: música relajante de fondo
TIEMPO: 10 minutos.
ACTIVIDAD: El payaso Paquito necesita unos globos para preparar una
fiesta. Nosotros le vamos a ayudar y a la de tres nos vamos a convertir
en globos para decorar la clase (una, dos y… tres).
Empezamos a inflarlos lentamente cogiendo aire por la nariz y, a la vez
que inspiramos, vamos levantando una pierna… (así diferentes partes del
cuerpo). Nos vamos levantando, estirando y tensando los músculos hasta
que llenamos el globo. Pero… ¡no nos sale el nudo! Así que los globos
se desinflan poco a poco expulsando el aire por la boca muy lentamente
y caen al suelo sin fuerza ninguna y muy relajados.
De repente los globos se pinchan, se vacían y como ya no pueden volver
a inflarse se quedan unos minutos relajados.

11. ACTIVIDAD 2 PAQUITO EL PAYASO, BAILA, BAILA, BAILA.
OBJETIVOS:
• Conocer el nombre de diferentes partes del cuerpo.
• Identificar las partes del cuerpo.
RECURSOS: canción
TIEMPO: 15 minutos.
ACTIVIDAD: nos colocamos en círculo y bailamos la
canción de Paquito.
Paquito el payaso baila, baila, baila.
Paquito el payaso baila, con el dedo índice.
Con el dedo, dedo, dedo
Con el dedo, dedo, dedo
Así baila Paquito.
VARIACIONES: una vez que hemos realizado varias veces la
canción, la podemos hacer más divertida cantándola con las
vocales.

12. ACTIVIDAD 3 EL BAILE DE LAS CINTAS
Materiales:
Cintas, melodía musical
Descripción:
Repartir a los niños/as bufandas o cintas. Pedir que rodeen
distintas partes de su cuerpo (brazo, rodillas, cintura,) y en
distintas disposiciones espaciales (arriba, abajo, a un lado a
otro, derecha,…) al son de una melodía.

13. ACTIVIDAD 4
LOS ROBOTS
Materiales:
Melodía musical
Descripción:
Todos los alumnos serán robots que se van desplazando
lentamente en distintas direcciones. Al principio todos tienen
pilas nuevas, pero lentamente se van agotando. El maestro les irá
diciendo que las pilas se están gastando, por ejemplo: se están
agotando las pilas de los brazos, piernas, etc. Así sucesivamente
hasta que el robot caiga totalmente en el suelo porque se
terminaron las pilas.
Posteriormente la maestra podrá recargar las pilas de los
participantes.

14. CONCLUSIONES
• Es de mucha importancia el esquema corporal del niño, ya que por medio de ello
desarrolla un mejor conocimiento del cuerpo, la comprensión del movimiento le permite
dominar los movimientos y maduración en su esquema.
• Permite el conocimiento de favorecer su comprensión y orientación en un espacio
determinado. Para que sea posible un conocimiento corporal estructurado, es
fundamental considerar diferentes aspectos, estrechamente vinculados, que posibilitarán
el conocimiento global.
• Sí como profesora se pretende contribuir de manera positiva en la vida de los alumnos,
para fomentar sus máximas potencialidades, creo necesario llegar a conocer a todos los
aspectos que integran su desarrollo, siendo el esquema corporal una dimensión que, a la
vez de ser influenciada por la evolución del niño, la condiciona en una dirección
determinada.
• Se debe entender que en el niño cualquier movimiento que haga y que tenga como
objetivo lograr algo, como por ejemplo; sentarse, andar, escribir, saltar o mover partes
de su cuerpo, está adquiriendo conciencia sobre su cuerpo y por lo tanto va
desarrollando su esquema corporal conforme va realizando sus movimientos, el
desarrollo de cada niño es diferente y debemos recordar los tres factores fundamentales,
como el ambiente, potencial genético y carácter.

15. BIBLIOGRAFIA
• https://amoverelesqueleto.webnode.es/products/paquito-el-
payaso-baila-baila-baila/
• https://amoverelesqueleto.webnode.es/products/los-globos-de-
paquito/
• file:///C:/Users/Usuario/English/Downloads/3200-14985-2-
PB.pdf
• Palate, T. (15 de Junio de 2012). Esquema
corporal . Obtenido de
https://es.slideshare.net/tatypalate_9/esquema-
corporal-13339370