El documento describe el esquema corporal, señalando que es el conocimiento intelectual que una persona tiene de su propio cuerpo y que se desarrolla a través del aprendizaje. Explica que influye el conocimiento de las partes corporales y sus funciones, y que se constituye según las necesidades de la actividad individual. También menciona algunas etapas en la elaboración del esquema corporal durante la infancia y actividades para desarrollarlo.

1. Esquema Corporal
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2.  Es el conocimiento intelectual que una persona tiene de su propio
cuerpo.
 Se desarrolla más tarde que la imagen corporal y se adquiere por
aprendizaje consciente.
 Influye el conocimiento que el sujeto tiene de las partes corporales
y de las funciones que realizan las diferentes partes del cuerpo.
 H. Wallon afirma : "El esquema corporal es una necesidad; se
constituye según las necesidades de la actividad. Es el resultado y
la condición de las justas relaciones entre el individuo y el medio".

3. • Es la percepción, el conocimiento y el sentir de cada persona
respecto a su propio cuerpo. La imagen corporal es la
representación del cuerpo que cada persona construye en su mente
(Raich, 2000) y la vivencia que tiene del propio cuerpo (Guimón,
1999).
• Henri Wallon la define como el resultado de la relación entre individuo
y medio.
• Es importante diferenciar la apariencia física de la imagen corporal,
ya que personas con una apariencia física alejada de los cánones de
belleza pueden sentirse bien con su imagen corporal, al igual que
personas socialmente evaluadas como bellas pueden no sentirse así.
La imagen corporal es un constructo subjetivo.

4. Aspectos conductuales: conductas que se derivan de la
percepción y de los sentimientos asociados con el cuerpo.
Puede ser su exhibición, la evitación, la comprobación, los
rituales, su camuflaje, etc.
Aspectos perceptivos: manera en la que se percibe el tamaño,
el peso y la forma del cuerpo. Las alteraciones en la percepción
pueden dar lugar a sobreestimaciones, que nos llegue una
imagen corporal aumentada, o subestimaciones, que la imagen
que nos llegue esté disminuida.
Aspectos cognitivos-afectivos: actitudes, sentimientos,
pensamientos, valoraciones que despierta el cuerpo, su tamaño,
su peso, su forma o algunas partes de él. Desde el punto de
vista emocional la imagen corporal incorpora experiencias de
placer, displacer, satisfacción, disgusto, rabia, impotencia, etc.

5. • La esencia de la conciencia corporal reside en escuchar a nuestro cuerpo, cuando
realmente escuchamos lo que sentimos aumenta el control y nuestro sentido perceptivo
.
• También aumenta buscando ser cada vez mas exigente. Cuando escuchas con tu
cuerpo, vives tu propia experiencia interior.
• Tener una visión mental en la que no se requiera estar mirándose en un espejo para
saber como es el aspecto individual de cada quien; por otra parte ese conocimiento
hace que el individuo sepa en que momento esta en movimiento o tensión alguna parte
de su cuerpo y puede detener el mismo si considera que es innecesario emplearlo.

6. Etapas en la elaboración
del esquema corporal
Hasta los dos años: El niño pasa de los
primeros reflejos a la marcha y las primeras
coordinaciones.
De 5 a 7 años: Diferenciación y análisis del
cuerpo. Afirmación definitiva de la lateralidad.
Independencia de los brazos. Conocimiento derecha-
izquierda.
De 2 a 5 años: Conocimiento y
utilización del cuerpo cada vez más precisos.
Relación con el adulto.
De 7 a 11 años:
Relajación global.
Transposición del conocimiento de sí mismo/a al
conocimiento de los demás.

7. Se derivan de las sensaciones
interoceptivas, propioceptivas y
exteroceptivas. Es la impresión
subjetiva de la percepción del
propio cuerpo y los sentimientos
respecto a el.
Regulación continua de las
diferentes partes del
cuerpo en relación mutua
con las nociones espacio
temporales
Conocimiento adquirido
sobre las funciones de
las diferentes partes del
cuerpo.

8. Según Cechini (1997), los elementos que hay que
desarrollar para la correcta estructuración del
esquema corporal son:
• El conocimiento y control del
propio cuerpo.
• El desarrollo sensorial.
• La actitud.
• La respiración.
• La relajación.
• La lateralidad.
• La coordinación.
• El equilibrio.
• Las habilidades básicas.
• La percepción y estructuración
espacial y temporal.
Aunque por otro lado, Vayer (1977) alega que para lograr una
buena estructuración del esquema corporal, hay que dominar:
• La percepción y control del
propio cuerpo.
• Un equilibrio postural
económico.
• Una lateralidad bien definida
y afirmada.
• La independencia
segmentaria.
• El control de las pulsiones o
inhibiciones y la respiración.

9. • El cerebro desarrolla desde la gestación por lo menos hasta los 8 años, en los diestros el
hemisferio dominante es el izquierdo y un 6% zurdos hemisferio derecho.
El hemisferio izquierdo, llamado también
"simbólico" o "lógico", es el controlador del
lenguaje y del procesamiento secuencial
de la información.
El hemisferio derecho, llamado "visual", "postural" u
"holístico", se encarga de procesar la información
córporoespacial, trabaja con imágenes visuales y
controla las funciones holísticas.

10. actividad :bailarconelglobo
OBJETIVOS
 Interiorizar las partes del cuerpo.
 Desarrollar el sentido del ritmo.
RECURSOS: música, globos.
ACTIVIDAD: por parejas bailar sujetando un globo con la frente.
Se va variando la zona del cuerpo con la que sujetarlo: el
pecho, la espalda, el ombligo, las rodillas, etc…
VARIACIONES: podemos aumentar el número de globos por
pareja

11. actividad collagedelcuerpohumano
OBJETIVOS:
· Reconocer las distintas partes del cuerpo.
· Desarrollo de la motricidad fina en el uso de las tijeras.
· Desarrollo de la creatividad e imaginación.
RECURSOS: revistas con personas, tijeras, pegamento y folios.
ACTIVIDAD: Repartimos varias revistas por las mesas y cada
niño tendrá que elaborar a una persona con diferentes partes
del cuerpo de gente distinta. Tendrán que ponerle nombre y
presentarla al resto de compañeros.
VARIACIONES: las partes del cuerpo no tiene por qué estar
colocadas en el lugar adecuado.

12. actividad AROSMÁGICOS
OBJETIVOS
· Afianzar el esquema corporal
· Comprender y respetar las normas de un juego
MATERIALES Y RECURSOS
Aros de colores y música
DESARROLLO
Se reparten aros de diferentes colores por el suelo de la sala.
Jugaremos a que cuando pare la música los niños tienen que
meterse dentro de un aro, pero para hacerlo más difícil en
cada color se tendrán que poner de una forma:
En el azul de rodillas, en al amarillo de puntillas, en el rojo a la
pata coja, en el blanco con los pies y las manos en el suelo, en
el verde con los talones

13. actividad :“NUESTRASILUETA”
OBJETIVOS
 Reconocer las diferentes partes que componen nuestro esquema corporal.
 Participar de forma activa en la creación de nuestra silueta.
 Trabajar la psicomotricidad fina.
 Mover las partes del cuerpo que el mago nos indica, atendiendo a las diferentes órdenes.
MATERIALES Y RECURSOS
Papel continuo, rotuladores o pinturas de cualquier tipo, tijeras y pegamento.
DESARROLLO
Para esta actividad nos vendrá a visitar nuestro amigo el mago, ¡que es un pintor estupendo! Y nos enseñará mediante la pintura las partes de nuestro cuerpo. Lo
primero que haremos será echar a suertes quien será el niño elegido para hacer su silueta en papel continuo. Podemos hacerlo con papelitos con el número de niños
de la clase. Sacamos uno, y contamos en la lista a que niño le toca.
Una vez elegido, el niño se tumbará en papel continuo y marcaremos su silueta con un rotulador. Los demás niños harán 6 grupos, de manera que cada grupo vaya a
pintar una parte del cuerpo. Para ello recortaremos la silueta de la siguiente manera: cabeza, tronco, extremidades superiores y extremidades inferiores. Una vez que
cada grupo haya pintado su parte y haya escrito su nombre, armaremos el puzzle y volveremos a componer al niño.
Ahora el mago querrá saber si hemos aprendido las partes de nuestro cuerpo y nos propondrá un juego. Tendremos que ir moviendo las partes del cuerpo que el
mueve. Después las irá señalando en la silueta que hemos realizado y, por último, dirá su nombre y las tendremos que mover.

14. El esquema corporal es esencial para poder desarrollar habilidades básicas
de cada persona; teniendo en cuenta que estas habilidades se van
adquiriendo desde el nacimiento y van aumentando conforme se va
creciendo; por lo tanto, es de mucha importancia el esquema corporal del
niño, ya que por medio de ello desarrolla un mejor conocimiento de su
cuerpo, la comprensión del cuerpo le permite dominar los movimientos y
maduración de su esquema, siendo así un elemento indispensable en la
construcción de la personalidad del niño.
Se debe utilizar los juegos tradicionales para desarrollar en los
niños/as el control tónico, el sistema postural, esquema
corporal, la organización espacio temporal, lateralidad y
coordinación motriz tanto fina como gruesa con materiales
sencillos para mejorar la psicomotricidad en los niños/as
mediante el juego y el movimiento, fomentando de esta manera
la identidad cultural.

15. Bibliografía
 Escribano, S. (08 de marzo de 2011). equipos y talento . Obtenido de La conciencia
corporal: https://www.equiposytalento.com/tribunas/isavia-consultores/la-conciencia-
corporal/2011-03-08/
 Freixes, M. (11 de junio de 2013). Esquema corporal. Obtenido de
https://es.slideshare.net/anabelcor/imagen-conceptoesquemaconciencia-corporal-
recopilacin-mabel-freixes-fonoaudiloga
 Hernández, R. (30 de enero de 2016). Psicología . Obtenido de ¿Qué es la imágen
corporal?: https://nbpsicologia.es/2017/07/22/que-es-la-imagen-corporal/
 https://escuelaconvida.blogspot.com/2017/11/etapas-en-la-elaboracion-del-esquema.html
 https://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE002363.pdf
 https://es.slideshare.net/carolina19900609/esquema-corporal-11975061
 https://amoverelesqueleto.webnode.es/actividades/conceptos-basicos/esquema-
corporal/productscbm_339420/10/