Este documento presenta un plan de proyectos participativos de aula para trabajar en el tema de "Trabajemos por una cultura de paz y buen trato en la escuela y la comunidad". El plan incluye objetivos, estrategias, competencias, indicadores de logro, contenidos, actividades y recursos para las asignaturas de Lengua Española, Lenguas Extranjeras, Matemática, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física y FIHR. El proyecto busca promover valores como el respeto, la
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje y sus indicadores de evaluación sugeridos para primer y segundo año básico de matemáticas. En el primer semestre, los temas cubiertos incluyen números y operaciones, patrones y álgebra, geometría, medición y tiempo. En el segundo semestre, los temas son números y operaciones, patrones y álgebra, geometría, medición, datos y probabilidad. Los objetivos se enfocan en desarrollar habilidades básicas de números, operaciones matemáticas, geometría y medición
Prof. Victoria Gomez, La Romana, Taller de Planficacion del nivel inicial segun nueva propuesta curricular del Ministerio de Educacion de la Republica Dominicana, dado el 4 de Abril del 2014 en el Colegio Evangelico Sinai para las educadoras del nivel inicial de los Colegios Privados de la provincia
Plan de área de lengua castellana grados 3 y 4Juliana Duarte
Este documento presenta el plan de estudios del área de lengua castellana para los grados 3o y 4o. Su objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas básicas como la lectura, comprensión, escritura, escucha y expresión, así como competencias de comprensión, interpretación, análisis y argumentación de textos orales y escritos. El plan incluye propósitos, estándares, indicadores de logro y contenidos organizados en periodos para trabajar diferentes temas como literatura, producción textual,
Florentino y Candelaria escuchan al abuelo contar una historia de cuando fue de cacería con el padre de los niños y su tío. Mientras amarraba su hamaca, el abuelo ató sin darse cuenta la cola de un tigre, provocando el enojo del animal. El tigre saltaba de árbol en árbol mientras el abuelo corría asustado, dejando atrás su equipo de cacería. Más tarde, el tío y el padre lo alcanzaron para calmarlo y devolverle sus cosas,
Este documento presenta el plan de clase para una lección de lenguaje y comunicación para estudiantes de primer año básico. La lección se centra en enseñar a los estudiantes sobre el fonema y grafema "S" a través de actividades de lectura, escritura y comunicación oral como identificar palabras que comienzan con "S", formar sílabas, y recitar canciones. La lección evalúa si los estudiantes pueden reconocer y aplicar correctamente el sonido y letra "S".
Rubrica y registro "La magia de las tablas de multiplicar"jamemu77
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para la unidad "La magia de las tablas de multiplicar" en 3o de Primaria. La rúbrica evalúa 6 estándares de aprendizaje relacionados con el uso de las tablas de multiplicar, cálculos mentales, bloques multibase, juegos matemáticos, algoritmos y tecnología. Los estudiantes son evaluados en un rango de 1 a 4 puntos para cada estándar, con comentarios como "lo consigue", "con dificultad" o "no lo consigue
Planificación de clase de lenguaje sección 1Francisco Diaz
La planificación de clase se enfoca en reconocer fonética y gráficamente la letra c en las sílabas ca, co, cu, ce y ci. Las actividades incluyen identificar el sonido de la c con diferentes vocales, reconocer y escribir palabras con estas sílabas, y completar hojas de trabajo reconociendo imágenes y formando palabras. El objetivo es que los estudiantes de primer grado básico mejoren en la lectura y escritura de palabras con la letra c.
El documento presenta los horarios semanales de las diferentes secciones (pre-jardín, jardín, transición, grados 1ro a 5to) del Colegio Cristiano Anglocolombiano. Los horarios incluyen las diferentes áreas académicas como matemáticas, ciencias sociales, inglés, entre otras. Cada día de la semana tiene una distribución particular de las asignaturas en los diferentes períodos de la mañana.
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje y sus indicadores de evaluación sugeridos para primer y segundo año básico de matemáticas. En el primer semestre, los temas cubiertos incluyen números y operaciones, patrones y álgebra, geometría, medición y tiempo. En el segundo semestre, los temas son números y operaciones, patrones y álgebra, geometría, medición, datos y probabilidad. Los objetivos se enfocan en desarrollar habilidades básicas de números, operaciones matemáticas, geometría y medición
Prof. Victoria Gomez, La Romana, Taller de Planficacion del nivel inicial segun nueva propuesta curricular del Ministerio de Educacion de la Republica Dominicana, dado el 4 de Abril del 2014 en el Colegio Evangelico Sinai para las educadoras del nivel inicial de los Colegios Privados de la provincia
Plan de área de lengua castellana grados 3 y 4Juliana Duarte
Este documento presenta el plan de estudios del área de lengua castellana para los grados 3o y 4o. Su objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas básicas como la lectura, comprensión, escritura, escucha y expresión, así como competencias de comprensión, interpretación, análisis y argumentación de textos orales y escritos. El plan incluye propósitos, estándares, indicadores de logro y contenidos organizados en periodos para trabajar diferentes temas como literatura, producción textual,
Florentino y Candelaria escuchan al abuelo contar una historia de cuando fue de cacería con el padre de los niños y su tío. Mientras amarraba su hamaca, el abuelo ató sin darse cuenta la cola de un tigre, provocando el enojo del animal. El tigre saltaba de árbol en árbol mientras el abuelo corría asustado, dejando atrás su equipo de cacería. Más tarde, el tío y el padre lo alcanzaron para calmarlo y devolverle sus cosas,
Este documento presenta el plan de clase para una lección de lenguaje y comunicación para estudiantes de primer año básico. La lección se centra en enseñar a los estudiantes sobre el fonema y grafema "S" a través de actividades de lectura, escritura y comunicación oral como identificar palabras que comienzan con "S", formar sílabas, y recitar canciones. La lección evalúa si los estudiantes pueden reconocer y aplicar correctamente el sonido y letra "S".
Rubrica y registro "La magia de las tablas de multiplicar"jamemu77
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para la unidad "La magia de las tablas de multiplicar" en 3o de Primaria. La rúbrica evalúa 6 estándares de aprendizaje relacionados con el uso de las tablas de multiplicar, cálculos mentales, bloques multibase, juegos matemáticos, algoritmos y tecnología. Los estudiantes son evaluados en un rango de 1 a 4 puntos para cada estándar, con comentarios como "lo consigue", "con dificultad" o "no lo consigue
Planificación de clase de lenguaje sección 1Francisco Diaz
La planificación de clase se enfoca en reconocer fonética y gráficamente la letra c en las sílabas ca, co, cu, ce y ci. Las actividades incluyen identificar el sonido de la c con diferentes vocales, reconocer y escribir palabras con estas sílabas, y completar hojas de trabajo reconociendo imágenes y formando palabras. El objetivo es que los estudiantes de primer grado básico mejoren en la lectura y escritura de palabras con la letra c.
El documento presenta los horarios semanales de las diferentes secciones (pre-jardín, jardín, transición, grados 1ro a 5to) del Colegio Cristiano Anglocolombiano. Los horarios incluyen las diferentes áreas académicas como matemáticas, ciencias sociales, inglés, entre otras. Cada día de la semana tiene una distribución particular de las asignaturas en los diferentes períodos de la mañana.
Este documento presenta el plan de clases de una estudiante maestra para enseñar multiplicación y división a estudiantes de grado 4 y 5. El plan incluye objetivos, actividades de introducción, desarrollo y evaluación. Las actividades cubren conceptos como división por una y varias cifras a través de ejemplos, juegos y ejercicios prácticos.
una vez establecido el NAC del alumno elaborar la programación y posteriormente registrar la evaluación trimestral y la evaluación final. Podéis subrayar con un fluorescente (de color igual al trimestre en el que estéis) los items trabajados (P.E: los contenidos curriculares trabajados en el primer trimestre los subrayo de amarillo)
Podéis encontrar más información y materiales sobre este tema en Aprendiendo desde mi ventana http://aprendiendodesdemiventana.blogspot.com/
Este documento describe los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje del área de Lengua Castellana e Informática. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades comunicativas orales y escritas, comprender y analizar textos, usar estrategias de estudio autónomas y aprender de forma crítica. Los contenidos se dividen en bloques como comunicación, conocimiento de la lengua, educación literaria e informática. Los criterios de evaluación y estándares miden el progreso en habilidades como producir y comprender dis
Plan de estudios artistica grado primeroframaquintana
Este documento presenta el plan de área artística para los grados de primero a quinto de la Institución Educativa Indígena del Resguardo de Quintana en Popayán. Describe los objetivos generales y específicos del área, así como los contenidos y actividades que se desarrollarán en cada grado durante los tres periodos académicos. El enfoque es desarrollar las habilidades artísticas, musicales y dancísticas de los estudiantes a través de técnicas como el dibujo, pintura, model
Este documento presenta la planificación de 20 clases de matemáticas de primer año básico. Los objetivos de aprendizaje se enfocan en patrones, álgebra y medición. Las actividades incluyen trabajar con patrones repetitivos, estimar cantidades, comparar eventos usando unidades de tiempo no estandarizadas como aplausos y medir el concepto de pasado, presente y futuro. Los recursos son material concreto como cubos y las evaluaciones miden la comprensión de patrones y el uso de unidades de tiempo.
Este documento presenta los contenidos y estándares del plan de estudios de matemáticas para el segundo grado en una institución educativa en el año 2011. Incluye temas como conjuntos, sistemas de numeración, operaciones aritméticas, geometría, medición del tiempo y recolección de datos. Los contenidos se organizan en unidades y se especifican los logros de aprendizaje esperados y criterios de evaluación para cada período escolar.
Este documento presenta un plan de lección de matemáticas para estudiantes de tercer grado sobre números hasta 1000. Los objetivos son que los estudiantes puedan contar números en secuencias regulares y resolver problemas utilizando procedimientos aprendidos. La lección incluye actividades como contar en tablas y discutir patrones, y evaluará si los estudiantes pueden contar en diferentes incrementos y corregir errores en secuencias numéricas.
Documento análisis de clase conociendo el fonema s (alcira morales espinel)Alcira Morales Espinel
El documento describe una lección para estudiantes preescolares sobre el fonema S. La lección usa videos, actividades prácticas como formar la letra con el cuerpo, y fichas diseñadas por la maestra para ayudar a los estudiantes a conocer y pronunciar correctamente el sonido de la S y palabras que la contengan.
Este documento presenta la estructura del área de Humanidades y Lengua Castellana para los grados primero, segundo y tercero, organizada en ejes como la estética del lenguaje, la producción e interpretación textual y otros sistemas simbólicos. Incluye estándares, contenidos, logros e indicadores de logro relacionados con competencias como la literaria, textual, semántica y pragmática. Los contenidos se enfocan en la narración, las palabras, formas de comunicación no verbal, entonación de la voz, técnicas narr
Registro individual para la evaluación de matemáticas de 1º de primariapepac16
El documento presenta los criterios de evaluación para el primer trimestre de primer grado. Los criterios incluyen contar objetos y asociarlos con números, realizar sumas y restas sencillas con apoyo gráfico, reconocer formas geométricas, y describir posiciones espaciales. Los estudiantes serán evaluados en su capacidad para aplicar estos conceptos matemáticos básicos.
El plan de área resume las actividades, estrategias y evaluaciones para la asignatura de Lengua Castellana para tercer grado durante el año escolar 2015. Se dividió en cuatro periodos donde se abordarán competencias como la interpretación, argumentación y producción de textos orales y escritos, así como el estudio de literatura, medios de comunicación y reglas ortográficas a través de lecturas, ejercicios, exposiciones y producciones escritas individuales y grupales evaluadas mediante participación, tareas y pruebas.
Planificación con adaptaciones al curriculum de educación inicial para niños ...Consuelo Medina Correa, Mg
ejemplo de una planificación con adaptación curricular para un niño con NEES (necesidades educativas especiales), a quién previamente se lo ha valorado en cada uno de los ámbitos considerados dentro del curriculum. En el currículum con adaptación se debe incluir la adaptación que se realizará dentro de la institución educativa, también debe incluirse el apoyo profesional externo
Este documento presenta un plan de estudios para estudiantes de primer grado. Describe el proceso de diagnóstico de los estudiantes, incluyendo aspectos físicos, cognitivos y psicosociales. También detalla los objetivos, contenidos, métodos y recursos para enseñar destrezas básicas como lectura, escritura y matemáticas. El objetivo general es que los estudiantes se adapten al nivel de primaria y desarrollen habilidades fundamentales.
El documento presenta los comentarios del docente sobre el rendimiento académico de 28 estudiantes del 4to grado durante el primer y segundo bimestre. Se destacan las fortalezas y debilidades de cada estudiante en las áreas de lectura, escritura y matemáticas.
Plan de apoyo al aprendizaje quinto grado 2018JCASTINI
Este documento presenta un plan estratégico para mejorar el desempeño estudiantil de 33 estudiantes de quinto grado en una institución educativa en Barranquilla. El plan describe los objetivos de mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes, crear un ambiente de aprendizaje positivo, y preparar a los estudiantes para las pruebas saber a través de exámenes semanales. Incluye un análisis diagnóstico de los resultados pasados de las pruebas saber y factores que pueden estar afectando
El documento presenta el plan de clase para una lección en lenguaje y comunicación para el sexto año básico. La lección se centrará en identificar las partes de un cuento (inicio, nudo y desenlace) a través de la lectura y análisis de cuentos maravillosos. La profesora utilizará la observación indirecta y actividades como seleccionar bibliografía y explicar dudas para ayudar a los estudiantes a reconocer y analizar las partes fundamentales de los cuentos.
El documento presenta la planificación de una clase de matemáticas sobre la sustracción con canje para tercer grado básico. La clase se divide en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, se activan conocimientos previos y se motiva a los estudiantes con un problema de la vida real. En el desarrollo, se repasa la sustracción mediante un power point y se realiza una lotería de números para practicar operaciones. Finalmente, en el cierre los estudiantes resuelven ejercicios simbólicos
Este documento presenta 4 planes de clase para la asignatura de matemáticas de 1o básico. Los planes abordan el objetivo de enseñar a los estudiantes a contar números naturales hasta 100, representar cantidades de forma concreta, pictórica y simbólica, y comunicar procedimientos matemáticos de manera clara. Las clases incluyen actividades prácticas como conteo corporal, uso de material concreto y desarrollo de guías de aprendizaje.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la competencia de escuchar y contar relatos literarios que forman parte de la tradición oral. La rúbrica incluye cinco criterios: 1) escuchar cuentos y expresar sentimientos, 2) memorizar y compartir poemas, 3) narrar cuentos siguiendo la secuencia de sucesos, 4) crear cuentos colectivamente, y 5) distinguir entre hechos fantásticos y reales en historias. Los estudiantes son evaluados en cada criterio como adquirido, en proceso
Este documento presenta un plan de mejora de la lectura con el objetivo de mejorar las habilidades de comprensión y fluidez lectora en los estudiantes. Propone trabajar estos dos componentes de la lectura a través de una metodología de instrucción directa que incluye modelado de habilidades, práctica guiada y evaluaciones periódicas. También describe varias estrategias como la lectura repetida y preguntas para fomentar la fluidez y comprensión lectora en los estudiantes.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 3 semanas en la Escuela N° 14920 "Almirante Miguel Grau" para conmemorar su 51 aniversario. Los estudiantes del quinto grado aprenderán sobre la historia de la escuela, Miguel Grau y la comunidad educativa a través de actividades en diversas áreas. Al final, crearán una infografía sobre la escuela para fortalecer su identidad institucional.
construyendo nuestro plan analitico.docxAna Joaquina
El documento presenta el diagnóstico y plan analítico de una escuela primaria. Acoge a 412 estudiantes de ambos géneros. Los resultados de las evaluaciones mostraron que las áreas que requieren mayor atención son la lectura, matemáticas y formación cívica. El plan propone estrategias didácticas que motiven a los estudiantes y desarrollen habilidades de lectura, resolución de problemas matemáticos y ciudadanía democrática.
Este documento presenta el plan de clases de una estudiante maestra para enseñar multiplicación y división a estudiantes de grado 4 y 5. El plan incluye objetivos, actividades de introducción, desarrollo y evaluación. Las actividades cubren conceptos como división por una y varias cifras a través de ejemplos, juegos y ejercicios prácticos.
una vez establecido el NAC del alumno elaborar la programación y posteriormente registrar la evaluación trimestral y la evaluación final. Podéis subrayar con un fluorescente (de color igual al trimestre en el que estéis) los items trabajados (P.E: los contenidos curriculares trabajados en el primer trimestre los subrayo de amarillo)
Podéis encontrar más información y materiales sobre este tema en Aprendiendo desde mi ventana http://aprendiendodesdemiventana.blogspot.com/
Este documento describe los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje del área de Lengua Castellana e Informática. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades comunicativas orales y escritas, comprender y analizar textos, usar estrategias de estudio autónomas y aprender de forma crítica. Los contenidos se dividen en bloques como comunicación, conocimiento de la lengua, educación literaria e informática. Los criterios de evaluación y estándares miden el progreso en habilidades como producir y comprender dis
Plan de estudios artistica grado primeroframaquintana
Este documento presenta el plan de área artística para los grados de primero a quinto de la Institución Educativa Indígena del Resguardo de Quintana en Popayán. Describe los objetivos generales y específicos del área, así como los contenidos y actividades que se desarrollarán en cada grado durante los tres periodos académicos. El enfoque es desarrollar las habilidades artísticas, musicales y dancísticas de los estudiantes a través de técnicas como el dibujo, pintura, model
Este documento presenta la planificación de 20 clases de matemáticas de primer año básico. Los objetivos de aprendizaje se enfocan en patrones, álgebra y medición. Las actividades incluyen trabajar con patrones repetitivos, estimar cantidades, comparar eventos usando unidades de tiempo no estandarizadas como aplausos y medir el concepto de pasado, presente y futuro. Los recursos son material concreto como cubos y las evaluaciones miden la comprensión de patrones y el uso de unidades de tiempo.
Este documento presenta los contenidos y estándares del plan de estudios de matemáticas para el segundo grado en una institución educativa en el año 2011. Incluye temas como conjuntos, sistemas de numeración, operaciones aritméticas, geometría, medición del tiempo y recolección de datos. Los contenidos se organizan en unidades y se especifican los logros de aprendizaje esperados y criterios de evaluación para cada período escolar.
Este documento presenta un plan de lección de matemáticas para estudiantes de tercer grado sobre números hasta 1000. Los objetivos son que los estudiantes puedan contar números en secuencias regulares y resolver problemas utilizando procedimientos aprendidos. La lección incluye actividades como contar en tablas y discutir patrones, y evaluará si los estudiantes pueden contar en diferentes incrementos y corregir errores en secuencias numéricas.
Documento análisis de clase conociendo el fonema s (alcira morales espinel)Alcira Morales Espinel
El documento describe una lección para estudiantes preescolares sobre el fonema S. La lección usa videos, actividades prácticas como formar la letra con el cuerpo, y fichas diseñadas por la maestra para ayudar a los estudiantes a conocer y pronunciar correctamente el sonido de la S y palabras que la contengan.
Este documento presenta la estructura del área de Humanidades y Lengua Castellana para los grados primero, segundo y tercero, organizada en ejes como la estética del lenguaje, la producción e interpretación textual y otros sistemas simbólicos. Incluye estándares, contenidos, logros e indicadores de logro relacionados con competencias como la literaria, textual, semántica y pragmática. Los contenidos se enfocan en la narración, las palabras, formas de comunicación no verbal, entonación de la voz, técnicas narr
Registro individual para la evaluación de matemáticas de 1º de primariapepac16
El documento presenta los criterios de evaluación para el primer trimestre de primer grado. Los criterios incluyen contar objetos y asociarlos con números, realizar sumas y restas sencillas con apoyo gráfico, reconocer formas geométricas, y describir posiciones espaciales. Los estudiantes serán evaluados en su capacidad para aplicar estos conceptos matemáticos básicos.
El plan de área resume las actividades, estrategias y evaluaciones para la asignatura de Lengua Castellana para tercer grado durante el año escolar 2015. Se dividió en cuatro periodos donde se abordarán competencias como la interpretación, argumentación y producción de textos orales y escritos, así como el estudio de literatura, medios de comunicación y reglas ortográficas a través de lecturas, ejercicios, exposiciones y producciones escritas individuales y grupales evaluadas mediante participación, tareas y pruebas.
Planificación con adaptaciones al curriculum de educación inicial para niños ...Consuelo Medina Correa, Mg
ejemplo de una planificación con adaptación curricular para un niño con NEES (necesidades educativas especiales), a quién previamente se lo ha valorado en cada uno de los ámbitos considerados dentro del curriculum. En el currículum con adaptación se debe incluir la adaptación que se realizará dentro de la institución educativa, también debe incluirse el apoyo profesional externo
Este documento presenta un plan de estudios para estudiantes de primer grado. Describe el proceso de diagnóstico de los estudiantes, incluyendo aspectos físicos, cognitivos y psicosociales. También detalla los objetivos, contenidos, métodos y recursos para enseñar destrezas básicas como lectura, escritura y matemáticas. El objetivo general es que los estudiantes se adapten al nivel de primaria y desarrollen habilidades fundamentales.
El documento presenta los comentarios del docente sobre el rendimiento académico de 28 estudiantes del 4to grado durante el primer y segundo bimestre. Se destacan las fortalezas y debilidades de cada estudiante en las áreas de lectura, escritura y matemáticas.
Plan de apoyo al aprendizaje quinto grado 2018JCASTINI
Este documento presenta un plan estratégico para mejorar el desempeño estudiantil de 33 estudiantes de quinto grado en una institución educativa en Barranquilla. El plan describe los objetivos de mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes, crear un ambiente de aprendizaje positivo, y preparar a los estudiantes para las pruebas saber a través de exámenes semanales. Incluye un análisis diagnóstico de los resultados pasados de las pruebas saber y factores que pueden estar afectando
El documento presenta el plan de clase para una lección en lenguaje y comunicación para el sexto año básico. La lección se centrará en identificar las partes de un cuento (inicio, nudo y desenlace) a través de la lectura y análisis de cuentos maravillosos. La profesora utilizará la observación indirecta y actividades como seleccionar bibliografía y explicar dudas para ayudar a los estudiantes a reconocer y analizar las partes fundamentales de los cuentos.
El documento presenta la planificación de una clase de matemáticas sobre la sustracción con canje para tercer grado básico. La clase se divide en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, se activan conocimientos previos y se motiva a los estudiantes con un problema de la vida real. En el desarrollo, se repasa la sustracción mediante un power point y se realiza una lotería de números para practicar operaciones. Finalmente, en el cierre los estudiantes resuelven ejercicios simbólicos
Este documento presenta 4 planes de clase para la asignatura de matemáticas de 1o básico. Los planes abordan el objetivo de enseñar a los estudiantes a contar números naturales hasta 100, representar cantidades de forma concreta, pictórica y simbólica, y comunicar procedimientos matemáticos de manera clara. Las clases incluyen actividades prácticas como conteo corporal, uso de material concreto y desarrollo de guías de aprendizaje.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la competencia de escuchar y contar relatos literarios que forman parte de la tradición oral. La rúbrica incluye cinco criterios: 1) escuchar cuentos y expresar sentimientos, 2) memorizar y compartir poemas, 3) narrar cuentos siguiendo la secuencia de sucesos, 4) crear cuentos colectivamente, y 5) distinguir entre hechos fantásticos y reales en historias. Los estudiantes son evaluados en cada criterio como adquirido, en proceso
Este documento presenta un plan de mejora de la lectura con el objetivo de mejorar las habilidades de comprensión y fluidez lectora en los estudiantes. Propone trabajar estos dos componentes de la lectura a través de una metodología de instrucción directa que incluye modelado de habilidades, práctica guiada y evaluaciones periódicas. También describe varias estrategias como la lectura repetida y preguntas para fomentar la fluidez y comprensión lectora en los estudiantes.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 3 semanas en la Escuela N° 14920 "Almirante Miguel Grau" para conmemorar su 51 aniversario. Los estudiantes del quinto grado aprenderán sobre la historia de la escuela, Miguel Grau y la comunidad educativa a través de actividades en diversas áreas. Al final, crearán una infografía sobre la escuela para fortalecer su identidad institucional.
construyendo nuestro plan analitico.docxAna Joaquina
El documento presenta el diagnóstico y plan analítico de una escuela primaria. Acoge a 412 estudiantes de ambos géneros. Los resultados de las evaluaciones mostraron que las áreas que requieren mayor atención son la lectura, matemáticas y formación cívica. El plan propone estrategias didácticas que motiven a los estudiantes y desarrollen habilidades de lectura, resolución de problemas matemáticos y ciudadanía democrática.
Este documento presenta información sobre una unidad de aprendizaje para el cuarto grado en la IE N° 31594 en Huancayo, Perú. La unidad se centra en el uso adecuado de la tecnología y los juegos tradicionales. Incluye los objetivos, productos esperados, y evidencias de aprendizaje evaluadas en áreas como personal-social, ciencias sociales, arte y cultura, y comunicación.
Este documento presenta una planificación de actividades para la semana sobre los derechos de los niños y niñas. Las actividades incluyen leer textos sobre los derechos del niño, escribir textos expositivos sobre este tema, analizar las leyes que protegen a los niños, y realizar ejercicios físicos que enfatizan hábitos saludables y el respeto a los demás. El objetivo es que los estudiantes conozcan y valoren sus derechos y deberes.
séptimo PROYECTO de aprendizaje de sexto grado..docxRosaliaPea1
Este documento describe un proyecto de aprendizaje implementado en la Institución Educativa Privada "Aprender Kids" para promover el respeto hacia los derechos y las responsabilidades de los estudiantes en la escuela, familia y comunidad. El proyecto se llevó a cabo durante cinco semanas con 19 estudiantes de sexto grado y abordó temas como los derechos de los niños, la salud, la educación y las instituciones que protegen estos derechos a través de diversas actividades de aprendizaje en diferentes á
Este documento presenta la primera unidad de aprendizaje para el cuarto grado en la Institución Educativa "Paccha Grande Baja". La unidad se titula "Organizamos nuestro aula y establecemos acuerdos de convivencia" y busca que los estudiantes organicen el espacio del aula y establezcan normas de convivencia. La unidad desarrollará competencias en áreas como comunicación, matemáticas, personal social, ciencia y arte.
El documento presenta la experiencia de aprendizaje N° 07 "Nuestro cuerpo, una máquina maravillosa" en una institución educativa. El objetivo es que los estudiantes de 6° grado conozcan el funcionamiento y la importancia del cuerpo humano a través de actividades en áreas como ciencia, matemática y comunicación. Se busca explicar cómo son las células, los sistemas respiratorio y circulatorio mediante maquetas y dibujos. El documento detalla los propósitos de aprendizaje, actividades sugeridas y
Este documento presenta el planificador semanal de actividades de un profesor para el grado 6°B. El planificador incluye actividades sobre la convivencia y toma de decisiones para organizar el aula, resolución de conflictos, números hasta seis cifras, ecosistemas y escritura de cuentos. Las actividades abordan competencias en áreas como personal social, comunicación, matemática y ciencias naturales, y buscan fortalecer la convivencia entre los estudiantes.
Este informe describe los logros alcanzados por los estudiantes de 1° y 2° grado de primaria en las diferentes áreas curriculares durante el año escolar 2023 en una institución educativa, así como los aspectos que se deben mejorar de cara al año 2024. Se detallan los niveles de logro alcanzados por los estudiantes en cada área, las competencias desarrolladas y los logros y aspectos por mejorar. El informe concluye con recomendaciones para el próximo ciclo escolar.
EXPERIENCIA 7 DERECHOS Y DEBERES DEL NIO, NIA Y EL ADOLESCENTE.docJuliaGriceldaBenites
Este documento describe una experiencia de aprendizaje en el primer grado sobre los derechos y deberes de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes conozcan sus derechos y entiendan que estos conllevan deberes y responsabilidades. Como producto final, los estudiantes crearán un mural sobre los derechos y deberes donde plasmarán sus aportes y conclusiones.
Este documento presenta un plan de lecciones de 4 semanas para enseñar a los estudiantes sobre sus derechos y deberes. Las lecciones incluyen actividades de lectura, escritura, matemáticas y ciencias para ayudar a los estudiantes a comprender y promover el respeto por los derechos humanos. El producto final será un tríptico sobre los derechos y deberes de los niños.
El documento presenta información sobre la educación y la enseñanza en 3o de primaria. Explica que la educación forma a las personas de manera integral y les enseña a aprender, vivir, ser y hacer. Detalla los objetivos de aprendizaje, las asignaturas, los criterios de evaluación y las normas del aula para este curso.
Este documento presenta la información general del Ciclo III Segundo Grado de la Institución Educativa N° 30752 “Jerónimo Jiménez”. Incluye los datos del director, subdirectores, docentes, temporalización y componentes del plan de estudios. El plan abordará temas relacionados a desastres naturales y cómo la comunidad puede prepararse y responder ante ellos, con el fin de mitigar los efectos del intenso calor que afecta la región. Los estudiantes crearán productos como una "mochila salvadora" y propuestas para enfrentar
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la organización del tiempo para estudiar y participar en los Juegos Olímpicos Scorcinos. Los estudiantes del 6to grado desean reforzar los lazos de amistad y aprender sobre energía y cuidado ambiental a través de actividades deportivas y académicas. El objetivo es que los estudiantes y la comunidad scorcina se integren como familia y promuevan el compromiso con el aprendizaje y el deporte. Como producto, los estudiantes participarán en los juegos olí
Indicadores de evaluacion ingles 8 b borradorScarlet Rojas
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje e indicadores de evaluación para la unidad 1 de inglés de 8o básico. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades de comunicación oral y comprensión de lectura. Los indicadores sugieren cómo evaluar si los estudiantes pueden identificar información en textos orales y escritos, usar vocabulario y estrategias de comprensión, y expresarse oralmente usando funciones del lenguaje.
El documento presenta una experiencia de aprendizaje realizada en agosto en una institución educativa de Barranco Blanco. La experiencia tuvo como objetivo que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre el proceso histórico del Perú para exponerlo a través de un mural. Se trabajaron diversas competencias a través de actividades como leer textos, escribir sobre temas históricos y elaborar un mural final sobre la historia del Perú.
U.d.i agua fuente de vida (àrea francés 2ªlengua extranjera)anto_jurado
El documento presenta un modelo de unidad didáctica integrada sobre el tema del agua. La unidad involucra a varias asignaturas como biología, geografía, inglés, música y matemáticas, y busca desarrollar las siete competencias clave del currículo. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes conozcan más sobre la hidrografía e hidrología de España y Europa, tomen conciencia de la importancia del agua, y aprecien la belleza de los ríos.
Este documento presenta la programación anual para el grado 5° de la Institución Educativa Juan Pablo II en el año 2023. Contiene información sobre los datos de la institución, los propósitos de aprendizaje, las áreas curriculares, las experiencias de aprendizaje planificadas divididas en 8 unidades y la matriz de programación con detalles de cada unidad incluyendo competencias, duración y productos. El objetivo es guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje durante el año escolar a través de diferentes experiencias centradas
La unidad de aprendizaje propone mejorar la convivencia y el buen trato entre estudiantes mediante cuatro semanas de actividades. Los estudiantes indagarán sobre los derechos de los niños, causas y consecuencias del bullying, y realizarán una encuesta sobre el buen trato. Finalmente, organizarán una campaña de sensibilización sobre el tema.
Unidad didáctica integrada. la televisiónCarmen Caruda
Este documento presenta una unidad didáctica integrada sobre la televisión para alumnos de 6o curso de primaria. La unidad abarca las áreas de lengua castellana, ciencias sociales y educación artística, y se centra en tres tareas principales: un debate, la creación de un informativo y la realización de un concurso televisivo. Los estudiantes desarrollarán habilidades de comunicación, trabajo en equipo y uso de las tecnologías. El objetivo es que exploren los diferentes géneros televisivos de
Similar a esquema planificacion por proyecto primaria.docx (20)
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. Construyo mi planificación docentea través de la estrategia de
“Proyectos Participativos de Aula”
Esquema de planificación por proyectos participativos de aula
Ministerio de Educación
Competencias fundamentales
Ética y ciudadana Resolución de problemas
Comunicativa Científica y tecnología
Desarrollo personal y espiritual Ambiental y de la salud
Pensamiento lógico, creativo
y crítico
Nombre del proyecto participativo de aula:
Área(s) curricular(es)
Tiempo estimado
Estrategias de enseñanza-aprendizaje
Competencias
específicas
Indicadores delogro
Contenidos Actividades
Recursos didácticos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
2. Identificación de algunos contenidos actitudes y valores, extraídos de la malla curricular de 4to
grado de cada asignatura en coherencia con elproyecto participativo de aula
Proyecto Participativo de Aula: “Trabajemos por una cultura de paz y buen trato en la escuela y la comunidad”
Lengua Española Lenguas
Extranjeras
Matemática
Ciencias
Sociales
Ciencias de la
Naturaleza
Educación Artística Educación
Física
FIHR
- El comentario: - Relaciones
humana
- Operaciones - Derechos humanos.
- Leyes (normas)
para la convivencia
humana.
-Conformaciónde
República
Dominicana:
Introducción ala
Constitución
Dominicana:
derechos y
deberes de los
ciudadanos.
- La ciudadanía
como experiencia
diaria de los
deberes y
derechos.
- Convivencia en
armonía
democrática:
escuchaactiva,
diálogo,
tolerancia, res-
peto.
- Las plantas y - Respiración, - Juegos
cooperativos
- Derechos y
función y estructura y sociales con números los animales, articulación y y de deberes de los
argumentativa (p. 151). naturales hasta nativos y endémicos dicción en el uso oposición. niños y las niñas
(punto departida, tesis,
argumentos y
conclusión).
- Uso de conectores
causales (porque, por
eso, ya que) en la
argumentación.
- Escuela,
vivienda y entorno
(p. 166).
el millón con y sin
modelos(p. 173).
-Adición de números
naturales(p. 173).
-Interpretación y
elaboración decroquis
sencillos(p. 187).
de República
Dominicana(p. 211).
- La reproducción
sexual y asexual (p.
211).
- Los ecosistemas
y los recursos
naturales (p. 211).
de la voz.
- Títeres de
mano.
- La canción y elcanto
coral.
- Juegos
tradicionales y
populares.
(p. 229).
- Cuidado, respeto
y aceptación del
cuerpo(p. 231).
- Normas de con-
vivencia y relaciones
armoniosas(p. 233).
- El juego fo-
-Concepto de - Enfermedades menta la amistad
área (p. 193). tropicales, vira- (p. 233).
- Estimación de
áreas (p. 193).
les y vectoriales(p.
211).
- Jesús, Buena
Noticia (p. 239).
-Recolección,
organización y
clasificación de
datos.
-Frecuencia
-Pictogramas
- Gráficos de
barras.
-Concepto de
probabilidad.
40
3. Planificación por Proyectos Participativos de Aula (cuarto grado)
Competencias fundamentales
Ética y ciudadana Resolución de problemas
Comunicativa Científica y tecnología
Desarrollo personal y espiritual Ambiental y de la salud
Pensamiento lógico, creativo y crítico
Nombre del proyecto: “Trabajemos por una cultura de paz y buen trato en la escuela y la comunidad”.
Área(s) curricular(es): Lengua Española, Lenguas Extranjeras, Matemática, Ciencias Sociales, Educación. Artística, Educación. Física y FIHR
Tiempo estimado: un mes
Estrategias de enseñanza-aprendizaje: recuperación de experiencias previas, expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados, descubrimiento
e indagación, inserción de maestras, maestros y el alumnado en el entorno, socialización centrada en actividades grupales.
Competencias
específicas
Indicadores de logro Contenidos Actividades Recursos didácticos
43
4. Lengua Española:
- Comprensión oral
Comprende comentarios breves
que escucha sobre
comportamientos, valores y
actitudes propias de la realidad
personal y familiar.
- Producción oral
Produce oralmente comentarios
breves sobre comportamientos,
valores y actitudes propias de la
realidad personal y familiar.
- Comprensión escrita
Comprende comentarios breves
que lee sobre
comportamientos, valores y
actitudes propias de la realidad
personal y familiar.
- Reconoce el comentario
que escucha y lo diferenciade
otro tipo de texto.
- Reconstruye oralmente
el sentido global del
comentario que ha escuchado
(p. 139)
- Construye comentarios
breves oralmente sobre
comportamientos, valoresy
actitudes propias de la
realidad personal y familiar,
demuestra comprensión del
hecho, realidad o texto ob-
jeto del comentario, antes de
emitir una valoración.
- Lee comentarios breves en
voz alta y con la entonación
adecuada, respetando las
convenciones de la lectura.
Conceptuales:
- El comentario: función y
estructura argumentativa
(punto de partida, tesis,
argumentos y conclusión).
Procedimentales:
- Utilización de la estructuradel
comentario (punto de partida,
tesis, argumentos yconclusión)
para comprender su contenido
(p. 139).
- Escucha atenta del comentario
leído por el docente
o de otros medios
comunicación (radio,
televisión…)(p.139).
De inicio:
- Dinámica de presentación:saludos y risas
con todo el cuerpo.
- Recuperación de experiencias previas
desde una presentación de video o de
comentario de la televisión,radio, a partir
del tema a tratar.
- Diálogo para identificar tipos y cantidad
de derechoshumanos identificados en el
video o comentario escucha-do en los
medios de comunicación.
-Conversatorio alusivo al tema de la
biodiversidad delos seres vivos, con acento
en la relación del ser humano con su
entorno como constructor de paz teniendo
en cuenta todo lo que le rodea.
- Conversatorio acerca de los derechos de
las niñas/osy socialización para identificar
en los argumentos cantidad de derechos
humanos enunciados y derechos de los
niños y las niñas.
1. Cartulinas de colores y
blancas
2. Papeles de colores.
3. Marcadores permanentes.
4. Hojas en blanco 8 ½ x 11
5. Lápices
6. Textos impresos sobre la
Declaración de los Derechos
Humanos.
59
5. Competencias
específicas
Indicadores de logro Contenidos Actividades
Recursos
didácticos
- Producción escrita
- Produce de manera escrita
comentarios de un párrafo
donde exprese la opinión
personal apoyada con, por lo
menos, dos razones válidas
sobre comportamientos,
valores y actitudes propias de
la realidad personal y
familiar, para ser publicadoen
el mural de la escuela.
- Reconstruye el sentido globalde
comentarios que lee.
- Selecciona comentarios que
aparecen en la prensa escritapara
leer en voz alta a otras personas.
- Escribe comentarios de un párrafo
para expresar la opinión personal
sobre comportamientos, valores y
actitudes propias de la realidad
personaly familiar.
- Publica los comentarios en el
mural de la escuela.
- Saluda cortésmente a su
maestro y compañeros (PO)(p.
151).
Actitudinales:
- Escucha y respeto hacialas
ideas que expresan losdemás (p.
139).
- Criticidad frente a los temas de
discusión de la realidad personal,
familiar ycomunitaria
(p. 140).
De profundización:
-Búsqueda en diferentes fuentes,
documento sobre la Declaración de los
derechos humanos y derechos del niño.
-Lectura en voz alta de textos acerca
de las informaciones sobre la
Declaración de los Derechos Humanos.
- Análisis de textos para conocer la
estructura del comentario.
- Producción del primer borrador
utilizando la estructura del comentario
y resaltando comportamientos, valores
yactitudes.
- Creación de un programa y panel
donde los niños y niñas expongan sus
comentarios.
- Identificación de los derechos que no
se cumplen y que atentan contra la
seguridad y la vida humana.
- Elaboración de carteles alusivos a los
derechos humanos y derechos de los
niños y las niñas.
- Confección de murales con las
informaciones obtenidas.
- Presentación de video alusivo al tema
de los recursos naturales y los
ecosistemas de República Dominicana,
provo- cando la reflexión acerca de la
acción del ser humano en su entorno.
60
6. Competencias
específicas
Indicadores de logro Contenidos Actividades
Recursos
didácticos
CIERRE:
crear un foro-debate acerca de las
medidas de prevención, cómo se
transmiten, entre otros.
- Confección de murales ecológicos don-
de se aprecie la biodiversidad y el
equilibrio entre las especies.
Lenguas Extranjeras:
- Relaciones humanas y
sociales (p. 151).
Saludos y despedidas.
Comprensión oral (CO):
- Comprende expresiones de
saludo y despedida.
Producción oral (PO):
- Produce expresiones de
saludo y despedida.
Comprensión escrita (CE):
- Comprende palabras,
frases y oraciones de
saludo ydespedida.
Producción escrita (PE):
- Escribe palabras, frases y
oraciones de saludo y des-
pedida.
Conceptuales:
- Interacción oral utilizando
saludos y despedidas forma-
les e informales (p. 151).
- Comparación de las formas
de saludar y despedirse en
la Republica Dominicana y
en otros países, apoyado por
ilustraciones (p. 151).
Procedimentales:
- Interacción oral utilizando
saludos y despedidas forma-
les e informales (p. 151).
- Comparación de las formas
de saludar y despedirse en
República Dominicana y en
otros países, apoyado por
ilustraciones (p. 151).
Actitudinales:
- Respeto y cortesía en
el trato con los demás
(p. 151).
61
7. Competencias
específicas
Indicadores de logro Contenidos Actividades
Recursos
didácticos
Matemática:
Razonar y argumentar
- Aplica propiedades de la adición
y la multiplicación para realizar
cálculos de manera más eficiente
Comunicar
- Comunica sus ideas sobre los
números y las operaciones de
forma clara y coherente, y
analiza y evalúa las estrategias
de suscompañeros.
Resolver problemas
- Resuelve problemas en
contextos diversos utilizando la
o las operaciones apropiadas y
otrasestrategias.
Conectar
- Utiliza las operaciones para
resolver problemas en otras áreas
oramas de la matemática, en
otrasáreas o disciplinas del saber
y en la vida cotidiana.
- Describe y aplica estrategias de
cálculo mental para las adiciones y las
sustracciones hasta 1,000,000 (p.173).
- Resuelve problemas utilizando:
- Tablas.
- Gráficos.
- Operaciones (p. 174).
- Mantiene una actitud de escucha y
respeto hacia los demás (p. 174)
- Dibuja un croquis sencillo con la ruta
de su casa a la escuela.
- Analiza posibles rutas de su casa a la
escuela e identifica la ruta más corta.
- Disfruta diseñando e interpretando
rutas y/o croquis.
- Resuelve problemas que implican el
diseño y la interpretación de croquis
y/o rutas sencillas (p.187).
- Recolecta y registra datos relativos
a un tema, situación o problema del
contexto.
- Organiza datos en tablas de conteo o
de frecuencia.
- Interpreta gráficos de barras y
pictogramas con datos referidos a
situaciones de la cotidianidad.
Procedimentales:
-Realización de operaciones de suma,
resta, multiplicación y división con y
sin modelos (p. 173).
- Resolución de problemas utilizando
las operaciones (p. 174).
- Construcción e interpretación de un
croquis sencillo (p. 187).
- Dibujo de croquis con diferentes
rutas para llegar a un punto
específico;por ejemplo, con la ruta
de su casa ala escuela (p. 187).
- Análisis de posibles rutas para llegar
de una posición a otra e identificación
de la ruta más corta; por ejemplo, de
su casa a la casa de un amigo (p. 187).
- Resolución de problemas que
implican la interpretación de croquis
y/o rutas sencillas (p. 188).
Actitudinales:
- Valoración de los beneficios que
aporta el compartir el trabajo con
otros
(p. 174).
- Valoración de poder explicar
correctamente desplazamientos (p.
188)
62
8. Competencias
específicas
Indicadores de logro Contenidos Actividades
Recursos
didácticos
- Construye gráficos de barras y
pictogramas con datos que recolecta
de suentorno.
- Resuelve problemas relacionados con
la vida comunitaria, donde use datos
de tablas y gráficos de barras.
- Analiza críticamente informaciones
estadísticas contenidas en periódicos y
otros medios escritos.
- Flexibilidad y creatividad en la
búsqueda de soluciones a problemas de
análisisde rutas y desplazamientos (p.
188).
- Muestra entusiasmo al explorar otras
rutas entre su casa y la escuela o la casa
de algún familiar o amigo (p. 188).
Ciencias Sociales:
Uso crítico de fuentes de
información
- Investiga y selecciona
información sobre los derechos
humanos en la sociedad
dominicana y los relaciona con la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos yla
Constitución dominicana.
Interacción sociocultural y
construcción ciudadana
- Se reconoce y actúa como
ciudadano, ciudadana con
deberes yderechos dentro de un
contexto social democrático y
participativo.
- Contribuye a la convivencia y a
la construcción de una cultura de
paz, al resolver conflictos a través
del diálogo.
- Explica sus puntos de vista sobre la
sociedad en la que vive en cuanto al
cumplimiento de leyes (normas) como
garantía de derechos.
- Participa en las actividades grupales
demostrando valoración por la
democracia, reconociendo su
importancia para la convivencia y el
resguardo dederechos.
- Practica el dialogo, tolerancia y
escucha activa como elementos
esenciales para una convivencia
pacífica (p. 207).
Conceptuales:
- Derechos humanos.
- Leyes (normas) para la convivencia
humana.
Procedimentales:
- Indagación en distintas fuentes sobre el
documento de la Declaración Universal
de los Derechos Humanos, su origen y los
principales artículos (p. 207).
- Evaluación y cuestionamiento sobre el
incumplimiento de leyes de la
Constitución, por parte de personas de
entorno actual (p. 207).
Actitudinales:
- Disposición a un comportamiento de
respeto consigo mismo(a) y hacia las
demás personas (p. 208).
- Valoración del diálogo para la
prevención y solución de conflictos (p.
208).
63
9. Competencias
específicas
Indicadores de logro Contenidos Actividades
Recursos
didácticos
Ciencias de la Naturaleza
Ofrece explicaciones científicas
a problemas y fenómenos
naturales
- Comprende el alcance del
concepto biodiversidad
- Comunica sus resultados
utilizando el lenguaje
científico ytecnológico.
Aplica los procedimientos cien-
tíficos tecnológicos para
solucionar problemas o dar
respuestas a fenómenos
naturales
- Selecciona y utiliza
procedimientos, técnicas y
herramientasadecuadas para dar
respuesta a problemas o
situaciones ambientales.
Asume una actitud crítica y
preventiva ante fenómenos
naturales, problemas y
situacionescientíficas y
tecnológicas.
- Asume con responsabilidad
crítica el impacto en su salud
de acuerdo a su estilo de vida y
losproblemas ambientales.
- Asume con responsabilidad el
uso sostenible de los recursos
naturales y tecnológicos.
- Explica la biodiversidad con plantas,
animales, hongos y bacterias, sus
diferencias y los niveles de
organizaciónbiológica.
- Describe problemas que afectan el
desarrollo sostenible en la región y el
país.
- Propone medidas de prevención
sobre las enfermedades tropicales,
virales y vectoriales más comunes en
el país.
Conceptuales:
- Los ecosistemas y los recursos
naturales.
- Enfermedades tropicales, virales y
vectoriales
Procedimentales:
- Acción del ser humano sobre los re-
cursos naturales.
- Reforestación de su entorno.
Actitudinales:
- Demuestra curiosidad, objetividad,
creatividad, interés por la
comunicación de sus ideas,
seguimiento de procedimientos, el
trabajo individualy colaborativo,
cuidado a su salud, medio ambiente,
respeto a las ideas y diferencias de
los demás, y la utilización sostenible
de los recursos quedispone.
64
10. Competencias
específicas
Indicadores de logro Contenidos Actividades
Recursos
didácticos
Educación Artística:
Expresión Artística:
Elabora obras, objetos e
instrumentos, para su uso en
distintase expresiones
artísticas.
Apreciación Estética
Identifica el uso adecuado de la
voz y el cuerpo en distintas ex-
presiones artísticas.
- Reconoce la forma adecuada de res-
pirar en las expresiones artísticas.
- Muestra una adecuada articulación y
dicción al hablar o cantar.
- Contribuye a la convivencia escolar
adecuada al participar en distintas
actividades artísticas.
Conceptuales:
- Respiración, articulación y dicción
en el uso de la voz.
Procedimentales:
- Exploración de las capacidades
vocales en el habla: articulación y
dicción.
Actitudinales:
- Seguridad al expresarse con la voz y
el cuerpo tanto a nivel individual como
colectivo.
Educación Física:
Dominio motriz
- Muestra dominio corporal en la
realización de diversas
actividades motrices en relación
armó- nica y saludable con el
espacio que le rodea y con las
demás personas.
- Participa regularmente en
actividades que promueven estilos
de vidaactivos y saludables (p.223).
- Participa y se integra en un equipo,
tomando decisiones ante diversas
situaciones, durante la realización de
juegos colectivos; respetando las
normas y reglas establecidas y del
juego limpio (p. 225).
Conceptuales:
- Juegos cooperativos y de oposición.
Procedimentales:
- Práctica de hábitos de higiene y
normas de comportamiento durante
la realización de las actividades
físicas (p. 224).
Actitudinales:
- Valoración y disfrute de participar en
juegos con sus compañeros y
compañeras (p. 224).
- Defensa y respeto por su derecho y el
de los y las demás de jugar y realizar
actividad física (p. 224).
65
11. Competencias
específicas
Indicadores de logro Contenidos Actividades
Recursos
didácticos
Formación Integral Humana y
Religiosa:
Valoración de la vida y la
dignidad humana en apertura
a latrascendencia
(Relación consigo mismo/a, con la
naturaleza y con Dios).
- Establece la importancia de las
personas, criaturas de Dios con
derechos y deberes.
- Se relaciona de forma respetuosa y
trata de vivir en armonía con los y las
demás (p. 229).
- Argumenta sobre sus derechos y los
de los/las demás (p. 229).
- Propone acciones para cuidar su
cuerpo, el de los las demás y a la
naturaleza.
- Comunica situaciones que ponen en
peligro su integridad física, sexual y
emocional (p. 231).
- Practica las normas establecidas que
favorecen la convivencia en los
diferentes ambientes.
- Participa en juegos cooperativos y
respeta las normas establecidas.
- Comunica las buenas acciones que
practica en la familia, escuela y
comunidad.
- Busca soluciones a las dificultades
que se le presentan en las relaciones
con sus amigos y amigas (p. 233).
Conceptuales:
- Derechos y deberes de los niños y las
niñas (p. 229).
- Cuidado, respeto y aceptación del
cuerpo (p. 231).
- Normas de convivencia y relaciones
armoniosas (p. 233).
Procedimentales:
- Narración de situaciones vividas
relacionadas con el valor de la vida
(p.229).
- Conversación sobre algunos derechos
y deberes que les corresponden como
niños y niñas (p. 229)
- Investigación sobre los derechos del
niño y la niña (p. 229).
- Selección y escritura de los derechos
que se cumplen en su ambiente
escolar, familiar y comunitario (p.
229).
- Visualización de situaciones
comunitarias donde se destaque el
cumplimiento de los deberes de los
niños y las niñas utilizando recursos
gráficos ytecnológicos (p. 229).
66