El documento presenta un plan de lección sobre los estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso) para el tercer grado. La lección utilizará presentaciones en diapositivas y recursos tecnológicos como netbooks y pantallas para enseñar sobre los cambios de estado de la materia e involucrar a los estudiantes a través de preguntas y actividades de identificación. El objetivo es que los estudiantes interpreten los cambios de estado y disfruten del material educativo.

1. ESTADOS DE LA MATERIA
ALUMNAS: Antonella Gómez
Romina Alderete.

2. FUNDAMENTACIÓN
 Las TIC´s se están convirtiendo poco a poco en un
instrumento cada vez más indispensable en los centros
educativos. Estos recursos nos abren para la
docencia NUEVAS POSIBILIDADES de: Acceso
inmediato a nuevas fuentes de información y recursos,
acceso a nuevos canales de comunicación, y utilización
de aplicaciones interactivas para el aprendizaje.
 La utilización de las Tic´s en nuestra clase, se debe a
que el proceso de enseñanza-aprendizaje, resultará, en
los educandos, motivador y significativo. También
consideramos, que dicho uso, lograría captar una mayor
atención en los niños, ya que éstos son quienes están
más familiarizados con estos elementos tecnológicos.

3. OBJETIVOS:
Que el alumno logre:
Interpretar el pasaje de un estado a
otro.
Gozar del material educativo que se
les presenta.

4. TERCER GRADO
CIENCIAS NATURALES
 EJE: Materia, energía y cambio
 CONTENIDO CONCEPTUAL: Los
cambios de estado en sustancias
comunes: sólidos, líquidos y gaseosos.
 CONTENIDO PROCEDIMENTAL:
Observación, registro, y comunicación
de los resultados.
 CONTENIDO ACTITUDINAL: Evaluación
de modelos sencillos.

5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 Llevar a cabo situaciones de enseñan-
za‐aprendizaje. (enseñar a través de
TIC)
 Y como recursos complementarios a l
a enseñanza presencial.(enseñar con
TIC).

6. PLANIFICACIÓN DE
ACTIVIDADES:
 INICIO: La primer actividad consta de una
proyección a través de diapositivas,
donde se aborda el contenido a trabajar.
 DESARROLLO: Luego de visualizar la
misma, se propone a los alumnos
responder las siguientes preguntas:

7. 1) ¿CÓMO SE DENOMINA
EL PASAJE DEL AGUA DE
ESTADO LÍQUIDO A
GASEOSO?
2) NOMBRA DOS
CARACTERÍSTICAS DE
CADA TIPO DE ESTADO.

8.  CIERRE DE LA CLASE: Para finalizar, se
proyectarán siete imágenes de distintos
estados, y deberán identificar a qué
estado pertenecen.

9. ROL DEL DOCENTE:
 El rol de enseñar los realizan los
recursos, al mostrar las diapositivas.
 El docente deberá organizar la clase,
acompañar y responder ante las
dudas o preguntas de los niños.

10. ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
 Evaluación mediante la
observación directa.
 Evaluación mediante la
formación de una lista de
control que contendrá:
quiénes aportan a la
clase, quiénes participan,
quiénes realizan las
actividades.

11. RECURSOS:
 Cañón, pantalla, parlantes.
 Netbook, pendrive.
 Al trabajar con estos recursos, llevamos
a cabo una clase de enseñanza que
resultará motivadora y significativa.
 Los utilizaremos en distintos momentos
de la clase, tales como: durante la
explicación de los recursos y para llevar
a cabo ciertas actividades.

12. LOS
ESTADOS
DE LA
MATERIA

13. LA MATERIA PRESENTA
TRES TIPOS DE
ESTADOS:
 SÓLIDO
 LÍQUIDO
 GASEOSO

14. SÓLIDOS:
 Tienen forma y volumen constante.
 Se caracterizan por la rigidez y
regularidad de sus estructuras.

15. LÍQUIDOS:
 No tienen forma fija, pero si volumen.
 Sus formas varían y tienen propiedades
muy específicas.

16. GASEOSOS:
 No tienen forma ni volumen fijos.
 Su gran variación de volumen, cambian
por las condiciones de temperatura y
presión.

17. CAMBIOS DE ESTADO:

18. ¿A QUÉ ESTADO PERTENECE?