Este documento presenta el plan de prácticas de laboratorio para el curso de Biología de primer año en el Colegio de Bachillerato Técnico Rafael Vásconez Gómez. El plan describe los temas a cubrir cada mes, incluyendo actividades como el uso del microscopio, cromatografía de pigmentos, y la organización de un mesocosmos. El plan también incluye una investigación individual que los estudiantes completarán en el segundo año.
Este proyecto científico se enfoca en promover la salud integral a través de actividades físicas y la prevención de enfermedades. Los estudiantes aprenderán sobre el funcionamiento del cuerpo humano y cómo mantenerlo saludable mediante ejercicio regular y buenos hábitos. El proyecto consta de cuatro semanas en las que los estudiantes estudiarán los sistemas del cuerpo, enfermedades comunes y medidas preventivas. El producto final será una feria sobre salud integral en el hogar para crear conciencia individual y colect
La educación ambiental tiene como objetivo principal que las personas comprendan la complejidad del medio ambiente y la necesidad de que las naciones desarrollen sus actividades de forma armónica con el medio ambiente. A nivel informal, la educación ambiental tiene un alcance mayor y puede ser más poderosa a través de la comunidad, grupos excursionistas, medios de comunicación y más, para crear conciencia ambiental. La educación ambiental es un proceso que desarrolla valores y conceptos para fomentar habilidades de comprensión de las relaciones entre el hombre
El plan de clase describe una lección sobre la relación entre la física y otras ciencias. La lección se llevará a cabo durante 6 períodos e incluirá discusiones sobre cómo la física se relaciona con ciencias como la astronomía, biología y química. Los estudiantes aprenderán a identificar los aportes de la física a otras áreas del conocimiento a través de lluvia de ideas, mapas mentales y presentaciones grupales.
Este documento presenta los objetivos, contenidos y cronograma de la asignatura de Ciencias I para el primer grado de secundaria. El programa se divide en tres bloques temáticos: 1) la biodiversidad y evolución, 2) la nutrición y su relación con la salud, y 3) la respiración y su relación con el ambiente y la salud. Cada bloque describe las competencias que se fomentan, los aprendizajes esperados, contenidos, duración y proyectos relacionados. El enfoque didáctico promueve el des
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Naturales y la asignatura de Anatomía en el primer año de bachillerato de la Unidad Educativa "Brasil Leónidas García" para el año lectivo 2018-2019. El plan contiene información sobre los objetivos generales y específicos, contenidos, metodologías, evaluación y duración de las unidades didácticas sobre la organización del cuerpo humano, el sistema óseo, el sistema articular y el sistema muscular. El plan busca que los estudiantes comprendan la
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de Ciencias I (con énfasis en Biología) para primer grado de secundaria. Incluye una introducción donde se explican los objetivos del cuaderno y cinco bloques temáticos: 1) La biodiversidad como resultado de la evolución, 2) La nutrición como base para la vida, 3) La respiración y su relación con el ambiente y la salud, 4) La reproducción y la continuidad de la vida, y 5) Salud, ambiente y calidad de vida. Cada bloque contiene ej
Este documento presenta la secuencia didáctica para el Bloque III del curso de Ciencias I sobre La respiración y su relación con el ambiente y la salud. El bloque abarca 4 contenidos principales: 1) Respiración y cuidado de la salud, 2) Biodiversidad como resultado de la evolución, 3) Interacciones entre ciencia y tecnología, y 4) Proyecto sobre ciudadanía. El documento describe los objetivos de aprendizaje, palabras clave, y metodologías para cada contenido, con el fin de desarrollar
Este documento presenta el plan de prácticas de laboratorio para el curso de Biología de primer año en el Colegio de Bachillerato Técnico Rafael Vásconez Gómez. El plan describe los temas a cubrir cada mes, incluyendo actividades como el uso del microscopio, cromatografía de pigmentos, y la organización de un mesocosmos. El plan también incluye una investigación individual que los estudiantes completarán en el segundo año.
Este proyecto científico se enfoca en promover la salud integral a través de actividades físicas y la prevención de enfermedades. Los estudiantes aprenderán sobre el funcionamiento del cuerpo humano y cómo mantenerlo saludable mediante ejercicio regular y buenos hábitos. El proyecto consta de cuatro semanas en las que los estudiantes estudiarán los sistemas del cuerpo, enfermedades comunes y medidas preventivas. El producto final será una feria sobre salud integral en el hogar para crear conciencia individual y colect
La educación ambiental tiene como objetivo principal que las personas comprendan la complejidad del medio ambiente y la necesidad de que las naciones desarrollen sus actividades de forma armónica con el medio ambiente. A nivel informal, la educación ambiental tiene un alcance mayor y puede ser más poderosa a través de la comunidad, grupos excursionistas, medios de comunicación y más, para crear conciencia ambiental. La educación ambiental es un proceso que desarrolla valores y conceptos para fomentar habilidades de comprensión de las relaciones entre el hombre
El plan de clase describe una lección sobre la relación entre la física y otras ciencias. La lección se llevará a cabo durante 6 períodos e incluirá discusiones sobre cómo la física se relaciona con ciencias como la astronomía, biología y química. Los estudiantes aprenderán a identificar los aportes de la física a otras áreas del conocimiento a través de lluvia de ideas, mapas mentales y presentaciones grupales.
Este documento presenta los objetivos, contenidos y cronograma de la asignatura de Ciencias I para el primer grado de secundaria. El programa se divide en tres bloques temáticos: 1) la biodiversidad y evolución, 2) la nutrición y su relación con la salud, y 3) la respiración y su relación con el ambiente y la salud. Cada bloque describe las competencias que se fomentan, los aprendizajes esperados, contenidos, duración y proyectos relacionados. El enfoque didáctico promueve el des
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Naturales y la asignatura de Anatomía en el primer año de bachillerato de la Unidad Educativa "Brasil Leónidas García" para el año lectivo 2018-2019. El plan contiene información sobre los objetivos generales y específicos, contenidos, metodologías, evaluación y duración de las unidades didácticas sobre la organización del cuerpo humano, el sistema óseo, el sistema articular y el sistema muscular. El plan busca que los estudiantes comprendan la
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de Ciencias I (con énfasis en Biología) para primer grado de secundaria. Incluye una introducción donde se explican los objetivos del cuaderno y cinco bloques temáticos: 1) La biodiversidad como resultado de la evolución, 2) La nutrición como base para la vida, 3) La respiración y su relación con el ambiente y la salud, 4) La reproducción y la continuidad de la vida, y 5) Salud, ambiente y calidad de vida. Cada bloque contiene ej
Este documento presenta la secuencia didáctica para el Bloque III del curso de Ciencias I sobre La respiración y su relación con el ambiente y la salud. El bloque abarca 4 contenidos principales: 1) Respiración y cuidado de la salud, 2) Biodiversidad como resultado de la evolución, 3) Interacciones entre ciencia y tecnología, y 4) Proyecto sobre ciudadanía. El documento describe los objetivos de aprendizaje, palabras clave, y metodologías para cada contenido, con el fin de desarrollar
Unidad de aprendizaje n°03 2° SEÑOR DE LOS MILAGROSZIPERTZ S.R.L
La unidad de aprendizaje se enfoca en las funciones de nutrición y cómo los nutrientes llegan a las células. Cubre temas como la alimentación, el proceso digestivo, el sistema cardiovascular y linfático, y estilos de vida saludables. La unidad consta de 8 sesiones que examinan estos temas a través de discusiones, demostraciones y proyectos con el objetivo de que los estudiantes comprendan la importancia de una dieta balanceada.
Este documento presenta la programación didáctica anual para el ámbito científico-tecnológico en un centro de educación de personas adultas. Incluye los objetivos, contenidos, secuenciación, metodología, instrumentos de evaluación y consecuencias de la evaluación para las asignaturas de matemáticas, ciencias naturales, física y química, y biología y geología.
Este documento presenta la descripción de un curso de anatomía humana impartido en la universidad. El curso tiene una duración de 4 horas semanales y cubre temas relacionados con la estructura y función del cuerpo humano a través de clases teóricas y prácticas de disección. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos básicos de anatomía que les permitan comprender el cuerpo humano y enseñar este tema a futuros estudiantes de biología.
Estándares curriculares de ciencias educación secundaria 2011Euler Ruiz
Comprender las características de los estándares Curriculares en Ciencias en la modalidad de educación secundaria en México, es muy importante para los profesores.
Este documento presenta un webquest sobre hábitos saludables para estudiantes de 4o primaria. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre hábitos como la higiene, dieta equilibrada y estado de ánimo. Deben buscar información individualmente y luego trabajar en grupos para crear una presentación sobre los temas clave. Finalmente presentarán su trabajo ante la clase.
Este documento presenta el plan de área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Institución Educativa Divino Salvador en Altamira, Huila. El plan describe la justificación, marco teórico, objetivos generales y específicos, metodología, desempeños generales y por grado, y recursos del área. El plan busca desarrollar valores ambientales, habilidades científicas e investigativas, y conocimientos en biología, química y física según los estándares de calidad estable
Sesion de aprendizaje n° 2 humedales de puerto e tenmil61
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los humedales de Puerto Eten. La sesión se divide en cuatro fases: inicio, desarrollo, cierre y evaluación. En la fase de inicio, se identifican los saberes previos de los estudiantes sobre ecosistemas y humedales. En el desarrollo, los estudiantes leen información sobre tipos de humedales, importancia y flora/fauna, elaboran organizadores visuales y uno de ellos expone. En el cierre, dejan tarea de hacer un tríptico sobre
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la asignatura de Biología en el segundo año de bachillerato ecuatoriano. Describe el enfoque de la asignatura, los objetivos educativos generales del área de ciencias experimentales y de Biología en segundo año, las macrodestrezas a desarrollar, los conocimientos esenciales, y los indicadores de evaluación. El objetivo principal es ampliar y profundizar los conocimientos científicos sobre los mecanismos básicos de la vida a nivel celular, sub
Este proyecto científico se enfoca en promover la salud integral individual y colectiva. A lo largo de cuatro semanas, los estudiantes aprenderán sobre el correcto funcionamiento del cuerpo humano y las actividades que garantizan la salud, además de cómo comunicar esta información de manera efectiva. Cada semana se centrará en un objetivo diferente relacionado con la salud, como determinar la importancia del ejercicio físico regular o establecer medidas para el cuidado del sistema muscular. Las asignaturas involucradas incluyen biología
Este documento presenta un cuadernillo de aprendizaje sobre geografía para estudiantes. El bloque 1 se enfoca en aplicar la geografía como ciencia mixta durante 7 horas. Los estudiantes identificarán el campo de estudio interdisciplinario de la geografía y emplearán métodos y herramientas geográficas para describir fenómenos naturales y sociales. Además, aplicarán coordenadas para ubicarse a nivel local y nacional.
Este documento presenta el plan microcurricular de Biología para el segundo año de bachillerato en el Colegio "Atahualpa". El plan consta de dos bloques que abarcan desde mayo hasta agosto de 2015. El primer bloque comprende las unidades sobre la composición de los seres vivos y la célula, mientras que el segundo bloque probablemente continúe desarrollando temas celulares y moleculares. El plan describe los objetivos, contenidos, estrategias y recursos para cada unidad, así como las adaptaciones curriculares requeridas.
Este documento presenta el plan de trabajo anual para la asignatura de Ciencias III con énfasis en química en la Escuela Secundaria General "18 de Marzo". Incluye los objetivos generales de la asignatura, las actividades y temas que se abordarán, los aprendizajes esperados, y el periodo de realización de cada uno. El plan cubre temas como las propiedades de los materiales, la clasificación de sustancias, la estructura atómica, los enlaces químicos, los cambios químicos, los á
Este documento presenta la planeación de un curso de Biología II. El curso se centra en explicar la estructura y función de las células a través de 10 sesiones. Las sesiones cubrirán temas como los tipos de células, las estructuras celulares como las membranas y el citoesqueleto, y procesos como la comunicación y el transporte celular. Las actividades están diseñadas para ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar los conceptos celulares a través de la indagación y experimentación.
La unidad de aprendizaje se centra en las funciones de nutrición y cómo los nutrientes llegan a las células. Cubre temas como la alimentación, el proceso digestivo, el sistema cardiovascular y linfático, y estilos de vida saludables. Las sesiones incluyen actividades como maquetas, cuadros comparativos, y debates sobre enfermedades y donación de órganos. La evaluación medirá la comprensión de los estudiantes en estas áreas a través de la diferenciación de conceptos, el análisis de datos, y
Este documento presenta la dosificación anual de un curso de Ciencias Biología para el ciclo escolar 2016-2017 en la Escuela Secundaria Técnica 102 en Uruapan, Michoacán, México. La dosificación incluye 4 bloques temáticos con sus respectivos temas y subtemas, aprendizajes esperados, número de sesiones y fechas. Cada bloque contiene de 3 a 5 temas con sus objetivos de aprendizaje y actividades prácticas relacionadas en el laboratorio o campo. El documento proporcion
Este documento proporciona especificaciones para la planificación microcurricular de Ciencias Naturales. Detalla los componentes que deben incluirse en la planificación, como los datos informativos, objetivos educativos, relación entre componentes curriculares, estrategias metodológicas, actividades de evaluación, recursos y bibliografía. El propósito es guiar a los docentes en la elaboración de una planificación didáctica completa y alineada con el currículo nacional.
Este documento presenta los estándares curriculares de ciencias que incluyen conocimiento científico en biología, física y química, aplicaciones del conocimiento científico y tecnológico, habilidades asociadas al lenguaje científico, actitudes asociadas a la ciencia y competencias que se favorecen. Los estándares cubren temas como ecosistemas, movimiento, átomos, mezclas y enlaces químicos, así como habilidades para investigación científica y comunicación de resultados.
Estándares curriculares de ciencias educación secundaria 2011Euler
Comprender los Estándares Curriculares que se implementaron en la modalidad educativa de secundaria conforme a la Reforma 2006 en México, es muy importante para los docentes.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de biología de secundaria. Contiene actividades estructuradas en cinco bloques sobre diversos temas biológicos como la biodiversidad, nutrición, respiración, reproducción y salud ambiental. El objetivo es que los estudiantes refuercen sus aprendizajes a través de ejercicios y actividades que resolverán durante el ciclo escolar.
Cuaderno de actividades para el fortalecimiento de los aprendizajes Ciencias IJEDANNIE Apellidos
El presente cuaderno consta de actividades estructuradas en 5 bloques las cuales, al ser resueltas de manera correcta, le permitirá al alumno reforzar y comprobar los aprendizajes del ciclo escolar.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para el estudio de las ciencias en la educación secundaria. Consta de cinco bloques que abordan temas como la biodiversidad, nutrición, respiración, reproducción y salud ambiental. Incluye propósitos, estándares curriculares, competencias y una serie de actividades para que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y profundicen sus conocimientos sobre estos temas.
Unidad de aprendizaje n°03 2° SEÑOR DE LOS MILAGROSZIPERTZ S.R.L
La unidad de aprendizaje se enfoca en las funciones de nutrición y cómo los nutrientes llegan a las células. Cubre temas como la alimentación, el proceso digestivo, el sistema cardiovascular y linfático, y estilos de vida saludables. La unidad consta de 8 sesiones que examinan estos temas a través de discusiones, demostraciones y proyectos con el objetivo de que los estudiantes comprendan la importancia de una dieta balanceada.
Este documento presenta la programación didáctica anual para el ámbito científico-tecnológico en un centro de educación de personas adultas. Incluye los objetivos, contenidos, secuenciación, metodología, instrumentos de evaluación y consecuencias de la evaluación para las asignaturas de matemáticas, ciencias naturales, física y química, y biología y geología.
Este documento presenta la descripción de un curso de anatomía humana impartido en la universidad. El curso tiene una duración de 4 horas semanales y cubre temas relacionados con la estructura y función del cuerpo humano a través de clases teóricas y prácticas de disección. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos básicos de anatomía que les permitan comprender el cuerpo humano y enseñar este tema a futuros estudiantes de biología.
Estándares curriculares de ciencias educación secundaria 2011Euler Ruiz
Comprender las características de los estándares Curriculares en Ciencias en la modalidad de educación secundaria en México, es muy importante para los profesores.
Este documento presenta un webquest sobre hábitos saludables para estudiantes de 4o primaria. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre hábitos como la higiene, dieta equilibrada y estado de ánimo. Deben buscar información individualmente y luego trabajar en grupos para crear una presentación sobre los temas clave. Finalmente presentarán su trabajo ante la clase.
Este documento presenta el plan de área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Institución Educativa Divino Salvador en Altamira, Huila. El plan describe la justificación, marco teórico, objetivos generales y específicos, metodología, desempeños generales y por grado, y recursos del área. El plan busca desarrollar valores ambientales, habilidades científicas e investigativas, y conocimientos en biología, química y física según los estándares de calidad estable
Sesion de aprendizaje n° 2 humedales de puerto e tenmil61
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los humedales de Puerto Eten. La sesión se divide en cuatro fases: inicio, desarrollo, cierre y evaluación. En la fase de inicio, se identifican los saberes previos de los estudiantes sobre ecosistemas y humedales. En el desarrollo, los estudiantes leen información sobre tipos de humedales, importancia y flora/fauna, elaboran organizadores visuales y uno de ellos expone. En el cierre, dejan tarea de hacer un tríptico sobre
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la asignatura de Biología en el segundo año de bachillerato ecuatoriano. Describe el enfoque de la asignatura, los objetivos educativos generales del área de ciencias experimentales y de Biología en segundo año, las macrodestrezas a desarrollar, los conocimientos esenciales, y los indicadores de evaluación. El objetivo principal es ampliar y profundizar los conocimientos científicos sobre los mecanismos básicos de la vida a nivel celular, sub
Este proyecto científico se enfoca en promover la salud integral individual y colectiva. A lo largo de cuatro semanas, los estudiantes aprenderán sobre el correcto funcionamiento del cuerpo humano y las actividades que garantizan la salud, además de cómo comunicar esta información de manera efectiva. Cada semana se centrará en un objetivo diferente relacionado con la salud, como determinar la importancia del ejercicio físico regular o establecer medidas para el cuidado del sistema muscular. Las asignaturas involucradas incluyen biología
Este documento presenta un cuadernillo de aprendizaje sobre geografía para estudiantes. El bloque 1 se enfoca en aplicar la geografía como ciencia mixta durante 7 horas. Los estudiantes identificarán el campo de estudio interdisciplinario de la geografía y emplearán métodos y herramientas geográficas para describir fenómenos naturales y sociales. Además, aplicarán coordenadas para ubicarse a nivel local y nacional.
Este documento presenta el plan microcurricular de Biología para el segundo año de bachillerato en el Colegio "Atahualpa". El plan consta de dos bloques que abarcan desde mayo hasta agosto de 2015. El primer bloque comprende las unidades sobre la composición de los seres vivos y la célula, mientras que el segundo bloque probablemente continúe desarrollando temas celulares y moleculares. El plan describe los objetivos, contenidos, estrategias y recursos para cada unidad, así como las adaptaciones curriculares requeridas.
Este documento presenta el plan de trabajo anual para la asignatura de Ciencias III con énfasis en química en la Escuela Secundaria General "18 de Marzo". Incluye los objetivos generales de la asignatura, las actividades y temas que se abordarán, los aprendizajes esperados, y el periodo de realización de cada uno. El plan cubre temas como las propiedades de los materiales, la clasificación de sustancias, la estructura atómica, los enlaces químicos, los cambios químicos, los á
Este documento presenta la planeación de un curso de Biología II. El curso se centra en explicar la estructura y función de las células a través de 10 sesiones. Las sesiones cubrirán temas como los tipos de células, las estructuras celulares como las membranas y el citoesqueleto, y procesos como la comunicación y el transporte celular. Las actividades están diseñadas para ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar los conceptos celulares a través de la indagación y experimentación.
La unidad de aprendizaje se centra en las funciones de nutrición y cómo los nutrientes llegan a las células. Cubre temas como la alimentación, el proceso digestivo, el sistema cardiovascular y linfático, y estilos de vida saludables. Las sesiones incluyen actividades como maquetas, cuadros comparativos, y debates sobre enfermedades y donación de órganos. La evaluación medirá la comprensión de los estudiantes en estas áreas a través de la diferenciación de conceptos, el análisis de datos, y
Este documento presenta la dosificación anual de un curso de Ciencias Biología para el ciclo escolar 2016-2017 en la Escuela Secundaria Técnica 102 en Uruapan, Michoacán, México. La dosificación incluye 4 bloques temáticos con sus respectivos temas y subtemas, aprendizajes esperados, número de sesiones y fechas. Cada bloque contiene de 3 a 5 temas con sus objetivos de aprendizaje y actividades prácticas relacionadas en el laboratorio o campo. El documento proporcion
Este documento proporciona especificaciones para la planificación microcurricular de Ciencias Naturales. Detalla los componentes que deben incluirse en la planificación, como los datos informativos, objetivos educativos, relación entre componentes curriculares, estrategias metodológicas, actividades de evaluación, recursos y bibliografía. El propósito es guiar a los docentes en la elaboración de una planificación didáctica completa y alineada con el currículo nacional.
Este documento presenta los estándares curriculares de ciencias que incluyen conocimiento científico en biología, física y química, aplicaciones del conocimiento científico y tecnológico, habilidades asociadas al lenguaje científico, actitudes asociadas a la ciencia y competencias que se favorecen. Los estándares cubren temas como ecosistemas, movimiento, átomos, mezclas y enlaces químicos, así como habilidades para investigación científica y comunicación de resultados.
Estándares curriculares de ciencias educación secundaria 2011Euler
Comprender los Estándares Curriculares que se implementaron en la modalidad educativa de secundaria conforme a la Reforma 2006 en México, es muy importante para los docentes.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de biología de secundaria. Contiene actividades estructuradas en cinco bloques sobre diversos temas biológicos como la biodiversidad, nutrición, respiración, reproducción y salud ambiental. El objetivo es que los estudiantes refuercen sus aprendizajes a través de ejercicios y actividades que resolverán durante el ciclo escolar.
Cuaderno de actividades para el fortalecimiento de los aprendizajes Ciencias IJEDANNIE Apellidos
El presente cuaderno consta de actividades estructuradas en 5 bloques las cuales, al ser resueltas de manera correcta, le permitirá al alumno reforzar y comprobar los aprendizajes del ciclo escolar.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para el estudio de las ciencias en la educación secundaria. Consta de cinco bloques que abordan temas como la biodiversidad, nutrición, respiración, reproducción y salud ambiental. Incluye propósitos, estándares curriculares, competencias y una serie de actividades para que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y profundicen sus conocimientos sobre estos temas.
3 estructura de la asignatura de ciencias naturalesClarita Castrejon
Este documento presenta la estructura y estándares curriculares de la asignatura de Ciencias Naturales para tercer grado de educación primaria. Describe los propósitos del estudio de las ciencias, los cuales incluyen que los estudiantes reconozcan la ciencia como una actividad humana, desarrollen habilidades científicas y comprendan procesos naturales. Además, presenta los estándares agrupados en cuatro categorías: conocimiento científico, aplicaciones del conocimiento, habilidades y actitudes asociadas a la
Este documento describe la competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud. Explica que implica comprender conceptos científicos, explicar fenómenos naturales usando conocimiento científico, y tomar decisiones basadas en la evidencia. También describe cómo desarrollar esta competencia en el aula a través de un currículo basado en competencias, con objetivos, contenidos y criterios de evaluación enfocados en el desarrollo de habilidades.
Este documento describe el bloque de estudio de ciencias en secundaria. Resume las funciones de nutrición, respiración y reproducción en los seres vivos, y explica la interdependencia de la vida en los ecosistemas a través de las cadenas alimentarias y los ciclos del agua y el carbono. También cubre la evolución biológica y las aplicaciones del conocimiento científico y tecnológico en temas como la salud y el medio ambiente.
El documento presenta un cuaderno de prácticas de laboratorio de física para la educación secundaria en Nuevo León, México. Incluye mensajes de los académicos responsables, índice de contenidos, propósitos de estudio, estándares y competencias curriculares relacionadas con las ciencias. El cuaderno contiene actividades experimentales organizadas en bloques temáticos sobre movimiento, leyes del movimiento, estructura de la materia y su relación con la tecnología y la sociedad.
El documento presenta un cuaderno de prácticas de laboratorio de física para la educación secundaria en Nuevo León. Incluye los nombres de los funcionarios educativos involucrados, un mensaje de introducción, índice de contenidos, estándares y competencias curriculares relacionadas con el estudio de las ciencias. El cuaderno propone actividades experimentales para que los estudiantes exploren conceptos como los tipos de movimiento, gráficas de posición-tiempo y leyes del movimiento.
El documento presenta un cuaderno de prácticas de laboratorio de física para la educación secundaria en Nuevo León, México. Incluye mensajes de los académicos responsables, índice de contenidos, propósitos de estudio, estándares y competencias curriculares relacionadas con las ciencias. El cuaderno contiene actividades experimentales organizadas en bloques temáticos sobre movimiento, leyes del movimiento, estructura de la materia y su relación con la sociedad y tecnología.
El documento presenta un cuadernillo de prácticas de laboratorio de física para la educación secundaria en Nuevo León. Incluye los nombres de los funcionarios educativos involucrados, un mensaje de introducción, índice de contenidos, propósitos del estudio de las ciencias, estándares curriculares y competencias esperadas. El cuadernillo propone un enfoque de enseñanza que integra la teoría, consulta de textos, investigación, discusión y experimentación para comprender conceptos científicos.
CUADERNO DE ACTIV. PARA EL APDJE. DE LA FÍSICA EN SECUNDARIAJEDANNIE Apellidos
El documento presenta un cuadernillo de prácticas de laboratorio de física para educación secundaria. Incluye un mensaje de presentación, índice, bloques temáticos sobre movimiento y fuerza, leyes del movimiento, estructura de la materia y evaluaciones. El objetivo es enseñar ciencias mediante un proceso de reflexión teórica, consulta de textos, investigación y experimentación.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Biología en el segundo año de bachillerato del Colegio Rafael Váscones Gómez. El plan se divide en 6 bloques curriculares que se desarrollarán a lo largo del año escolar, abarcando temas como la composición de los seres vivos, los sistemas biológicos, el desarrollo y crecimiento, y la homeostasis. Los objetivos incluyen comprender procesos biológicos y aplicar el método científico para explicar fenó
El documento presenta los estándares curriculares de ciencias para el primer grado. Estos estándares se dividen en cuatro categorías: 1) conocimiento científico, 2) aplicaciones del conocimiento científico y la tecnología, 3) habilidades asociadas a la ciencia, y 4) actitudes asociadas a la ciencia. Los estándares describen los conceptos científicos, habilidades e inquietudes que los estudiantes deben desarrollar en el primer grado.
El documento presenta los estándares curriculares de ciencias para el primer grado. Estos estándares se dividen en cuatro categorías: 1) conocimiento científico, 2) aplicaciones del conocimiento científico y la tecnología, 3) habilidades asociadas a la ciencia, y 4) actitudes asociadas a la ciencia. Los estándares describen los conceptos científicos, habilidades e inquietudes que los estudiantes deben desarrollar en el primer grado.
Este documento presenta el plan curricular anual de Biología para el segundo año de bachillerato en el Colegio "Atahualpa". El plan describe cuatro dominios con estándares de aprendizaje, objetivos generales y específicos, y la programación de seis bloques curriculares con sus destrezas y criterios de desempeño a desarrollarse. El plan busca que los estudiantes comprendan la vida como un sistema dinámico aplicando un enfoque analítico y crítico-reflexivo.
Este documento presenta los criterios de evaluación, objetivos y competencias clave para el área de Ciencias Naturales en un colegio de primaria en Cádiz, España. Los criterios se centran en obtener y analizar información a través de experimentos, conocer estructuras biológicas y su relación con la salud, y comprender ecosistemas y el impacto humano. Los objetivos incluyen utilizar el método científico y analizar información para establecer hipótesis. Las competencias clave son la comunicación, pensamiento matemá
Este documento presenta el plan curricular anual de Ciencias Naturales para quinto año de básica. Incluye objetivos generales y específicos relacionados con el desarrollo de habilidades científicas y de pensamiento crítico. También describe las unidades de planificación, sus objetivos, contenidos, estrategias y criterios de evaluación. Las unidades se centran en seres bióticos y abióticos, el cuerpo humano y la salud. El plan busca desarrollar la comprensión de conceptos científicos a través de
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Naturales del segundo nivel de educación general básica de una unidad educativa en Ecuador. El plan describe los objetivos generales del área y del grado, el tiempo asignado, las unidades de planificación y sus objetivos específicos, y las destrezas y criterios de evaluación. El plan se centra en temas como los seres vivos y su ambiente, el cuerpo humano y la salud, y los estados de la materia.
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Procedimientos para aplicar un inyectable y todo lo que tenemos que hacer antes de aplicarlo, también tenemos los pasos a seguir para realzar una venoclisis.
1891 - Primera discusión semicientífica sobre Una Nave Espacial Propulsada po...Champs Elysee Roldan
La primera discusión semicientífica sobre una nave espacial propulsada por cohetes la realizó el alemán Hans Ganswindt, quien abordó los problemas de la propulsión no mediante la fuerza reactiva de los gases expulsados sino mediante la eyección de cartuchos de acero que contenían dinamita. Supuso que la explosión de una carga transferiría energía cinética a la pared de la nave espacial y la impulsaría en la dirección deseada. Supuso que múltiples explosiones proporcionarían suficiente velocidad para alcanzar la órbita y la velocidad de escape.
El 27 de mayo de 1891, pronunció un discurso público en la Filarmónica de Berlín, en el que introdujo su concepto de un vehículo galáctico(Weltenfahrzeug).
Ganswindt también exploró el uso de una estación espacial giratoria para contrarrestar la ingravidez y crear gravedad artificial.
¿Qué es?
El VIH es un virus que ataca el sistema inmunitario del cuerpo humano, debilitándolo y dejándolo vulnerable a otras infecciones y enfermedades.
Se transmite a través de fluidos corporales como sangre, semen, secreciones vaginales y leche materna.
A medida que avanza, el VIH puede desarrollarse en SIDA, una etapa avanzada de la infección donde el sistema inmunitario está severamente comprometido.
Estadísticas
Más de 38 millones de personas viven con VIH en todo el mundo, según datos de la ONU.
Las tasas de infección varían según la región y el grupo demográfico, con una prevalencia más alta en África subsahariana.
Modos de Transmisión
El VIH se transmite principalmente a través de relaciones sexuales sin protección, compartir agujas contaminadas y de madre a hijo durante el parto o la lactancia.
No se transmite por contacto casual como estrechar la mano o compartir utensilios.
Prevención y Tratamiento
La prevención incluye el uso de preservativos durante las relaciones sexuales, evitar compartir agujas y acceder a la profilaxis preexposición (PrEP) para aquellos con mayor riesgo.
El tratamiento del VIH implica el uso de terapia antirretroviral (TAR), que ayuda a controlar la replicación viral y permite que las personas con VIH vivan vidas más largas y saludables
Las heridas son lesiones en el cuerpo que dañan la piel, tejidos u órganos. Pueden ser causadas por cortes, rasguños, punciones, laceraciones, contusiones y quemaduras. Se clasifican en:
Heridas abiertas: la piel se rompe y los tejidos quedan expuestos (ej. cortes, laceraciones).
Heridas cerradas: la piel no se rompe, pero hay daño en los tejidos subyacentes (ej. contusiones).
El tratamiento incluye limpieza, aplicación de antisépticos y vendajes, y en algunos casos, suturas. Es crucial vigilar las heridas para prevenir infecciones y asegurar una curación adecuada.
Esta exposición tiene como objetivo educar y concienciar al público sobre la dualidad del oxígeno en la biología humana. A través de una mezcla de ciencia, historia y tecnología, se busca inspirar a los visitantes a apreciar la complejidad del oxígeno y a adoptar estilos de vida que promuevan un equilibrio saludable entre sus beneficios y sus potenciales riesgos.
¡Únete a nosotros para descubrir cómo el oxígeno puede ser tanto un salvador como un destructor, y qué podemos hacer para maximizar sus beneficios y minimizar sus daños!
"Abordando la Complejidad de las Quemaduras: Desde los Orígenes y Factores de...AlexanderZrate2
Las quemaduras, una de las lesiones traumáticas más comunes, representan un desafío significativo para el cuerpo humano. Estas lesiones pueden ser causadas por una variedad de agentes, desde el contacto con el calor extremo hasta la exposición a productos químicos corrosivos, la electricidad y la radiación. Independientemente de su origen, las quemaduras pueden provocar un amplio espectro de daños, que van desde lesiones superficiales de la piel hasta afectaciones graves de tejidos más profundos, con potencial para comprometer la vida del individuo afectado.
La incidencia y gravedad de las quemaduras pueden variar según factores como la edad, la ocupación, el entorno y la atención médica disponible. Las quemaduras son un problema global de salud pública, con impacto no solo en la salud física, sino también en la calidad de vida y la salud mental de los afectados. Además del dolor y la discapacidad física que pueden ocasionar, las quemaduras pueden dejar cicatrices permanentes y aumentar el riesgo de infecciones y otras complicaciones a largo plazo.
El manejo adecuado de las quemaduras es esencial para minimizar el riesgo de complicaciones y promover una recuperación óptima. Desde los primeros auxilios en el lugar del incidente hasta el tratamiento médico especializado en centros de quemados, se requiere una atención integral y multidisciplinaria. Además, la prevención juega un papel fundamental en la reducción de la incidencia de quemaduras, mediante la educación pública, la implementación de medidas de seguridad en el hogar, el trabajo y otros entornos, y la promoción de políticas de salud y seguridad efectivas.
En esta exploración exhaustiva sobre el tema de las quemaduras, analizaremos en detalle los diferentes tipos de quemaduras, sus causas y factores de riesgo, los mecanismos fisiopatológicos involucrados, las complicaciones potenciales y las estrategias de tratamiento y prevención más relevantes en la actualidad. Además, consideraremos los avances científicos y tecnológicos recientes que están transformando el enfoque hacia la gestión de las quemaduras, con el objetivo último de mejorar los resultados para los pacientes y reducir la carga global de esta importante condición médica.
2. ESTÁNDARES CURRICULARES
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
PRIMARIA
1.1. Explica el funcionamiento integral del
cuerpo humano, a partir de la
interrelación de los sistemas que lo
conforman e identifica causas que afectan
la salud.
1.2. Describe los principales cambios en
la pubertad, así como el proceso de
reproducción y su relación con la
herencia.
1.3. Identifica las características de una
dieta correcta y su relación con el
funcionamiento del cuerpo humano.
SECUNDARIA
1.3. Explica la relación entre los procesos
de nutrición y respiración en la obtención
de energía para el funcionamiento del
cuerpo humano.
1.6. Explica cómo se expresa la sexualidad
en términos afectivos, de género, eróticos
y reproductivos a lo largo de la vida, y
cómo favorecer la salud sexual y
reproductiva.
1.4. Explica la importancia de la dieta
correcta, el consumo de agua simple
potable y de la actividad física para
prevenir enfermedades y trastornos
asociados con la nutrición.
.
3. ESTÁNDARES CURRICULARES
PRIMARIA
1.4. Reconoce la diversidad de los seres vivos,
incluidos hongos y bacterias, en términos de
la nutrición y la reproducción.
1.5. Explica los conceptos de biodiversidad,
ecosistema, cadenas alimentarias y
ambiente.
1.6. Explica la importancia de la evidencia
fósil para el conocimiento del desarrollo de la
vida a través del tiempo y los cambios en el
ambiente.
SECUNDARIA
1.1. Identifica la unidad y diversidad en los
procesos de nutrición, respiración y reproducción,
así como su relación con la adaptación y evolución
de los seres vivos.
1.2. Explica la dinámica de los ecosistemas en el
proceso de intercambio de materia en las cadenas
alimentarias, y los ciclos del agua y del carbono.
1.5. Identifica las causas y medidas de
prevención de las enfermedades
respiratorias comunes; en particular, las
asociadas con la contaminación atmosférica
y el tabaquismo.
4. ESTÁNDARES CURRICULARES: CONOCIMIENTO
CIENTÍFICOY DE LATECNOLOGÍA
PRIMARIA
2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento
del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos
de vida saludables.
2.2. Identifica la contribución de la ciencia y la tecnología
en la investigación, la atención de la salud y el cuidado del
ambiente.
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos ópticos y
eléctricos, máquinas simples, materiales y la conservación
de alimentos, tanto en las actividades humanas como en la
satisfacción de necesidades.
2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas
actuales para obtener y aprovechar la energía térmica y
eléctrica, así como la importancia de desarrollar
alternativas orientadas al desarrollo sustentable.
SECUNDARIA
2.1. Explica la interrelación de la ciencia y la
tecnología en los avances sobre el conocimiento
de los seres vivos, del Universo, la
transformación de los materiales, la estructura
de la materia, el tratamiento de las
enfermedades y del cuidado del ambiente.
2.2. relaciona el conocimiento científico con
algunas aplicaciones tecnológicas de uso
cotidiano y de importancia social.
2.3. Identifica los beneficios y riesgos de las
aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la
calidad de vida, el cuidado del ambiente, la
investigación científica, y el desarrollo de la
sociedad.
2.4. Identifica las características de la ciencia y
su relación con la tecnología.
5. ESTÁNDARES CURRICULARES: ASOCIADAS
A LA CIENCIA
PRIMARIA
3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta
información como parte de una investigación científica.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica:
responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados,
registra datos de observaciones y experimentos, construye, aprueba
o rechaza hipótesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados.
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de
variables.
3.4. Explica cómo las conclusiones de una investigación científica son
consistentes con los datos y evidencias.
3.5. Diseña, construye y evalúa dispositivos o modelos aplicando los
conocimientos necesarios y las propiedades de los materiales. 3.6.
Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando
diversos recursos, incluyendo formas simbólicas como los esquemas,
gráficas y exposiciones, así como las tecnologías de la comunicación y
la información
SECUNDARIA
3.1. Diseña investigaciones científicas en las que considera
el contexto social.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación
científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas,
recolecta datos mediante la observación o
experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis,
analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones.
3.3. Planea y realiza experimentos que requieren de análisis,
control y cuantificación de variables.
3.4. Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la
capacidad de los sentidos y obtener información de los
fenómenos naturales con mayor detalle y precisión
. 3.5. realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones,
predicciones y representaciones de fenómenos y procesos
naturales, a partir del análisis de datos y evidencias de una
investigación científica, y explica cómo llegó a ellas.
6. ESTÁNDARES CURRICULARES: ACTITUDES
ASOCIADAS A LA CIENCIA
PRIMARIA
4.1. Expresa curiosidad acerca de los
fenómenos y procesos naturales en una
variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto
. 4.2. Valora el conocimiento científico y sus
enfoques para investigar y explicar los
fenómenos y procesos naturales.
4.3. Manifiesta disposición y toma decisiones
en favor del cuidado del ambiente.
4.4. Valora y respeta las diferentes formas de
vida
.
SECUNDARIA
. 3.6. Desarrolla y aplica modelos para
interpretar, describir, explicar o predecir
fenómenos y procesos naturales como una
parte esencial del conocimiento científico.
3.7. Aplica habilidades interpersonales
necesarias para trabajar en equipo, al
desarrollar investigaciones científicas.
3.8. Comunica los resultados de sus
observaciones e investigaciones usando
diversos recursos; entre ellos, diagramas,
tablas de datos, presentaciones, gráficas y
otras formas simbólicas, así como las
tecnologías de la comunicación y la
información (tIC) y proporciona una
justificación de su uso.
7. PRIMARIA
. 4.5. Manifiesta compromiso con la idea de
la interdependencia de los humanos con la
naturaleza y la necesidad de cuidar la
riqueza natural.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar
decisiones informadas para cuidar su salud.
4.7. Disfruta y aprecia los espacios naturales
disponibles para la recreación y la actividad
física.
4.8. Manifiesta disposición para el trabajo
colaborativo y reconoce la importancia de la
igualdad de oportunidades.
SECUNDARIA
4.1. Manifiesta un pensamiento científico para
investigar y explicar conocimientos sobre el mundo
natural en una variedad de contextos. 4.2. Aplica el
pensamiento crítico y el escepticismo informado al
identificar el conocimiento científico del que no lo es.
4.3. Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor
de la sustentabilidad del ambiente. 4.4. Manifiesta
responsabilidad al tomar decisiones informadas para
cuidar su salud.
4.5. Disfruta y aprecia los espacios naturales y
disponibles para la recreación y la actividad física.
4.6. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo
con respeto a las diferencias culturales o de género.
4.7. Valora la ciencia como proceso social en
construcción permanente en el que contribuyen
hombres y mujeres de distintas culturas.