El documento trata sobre estrategias de aprendizaje. Identifica los objetivos de clase como conocer e identificar diferentes tipos de estrategias de aprendizaje y cómo usarlas en el aula. Explica que las estrategias de aprendizaje son procedimientos conscientes y controlados que los estudiantes usan para aprender de manera significativa. Luego clasifica las estrategias en cognitivas, metacognitivas y de apoyo, dando ejemplos de cada tipo.

1. TEMA: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE CLASE:
 Identificar el marco conceptual y teórico del término estrategias de aprendizaje.
 Vincular las estrategias de aprendizaje a contextos específicos de uso.
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
 Conocer e identificar los diferentes tipos de estrategias de aprendizaje y sus
posibilidades de uso en el aula con el propósito de potenciar

2. Estrategias de aprendizaje.- Procedimientos que un aprendiz emplea en forma
consciente, controlada e intencional como Instrumentos flexibles para aprender
significativamente y solucionar problemas, (Díaz – Barriga y Hernández, 2002).
Ensayo Elaboración organización Evaluación Afectivas

3. Clasificación de las estrategias
Estrategias cognitivas.-Las
estrategias cognitivas hacen
referencia a la integración del
nuevo material con el
conocimiento previo. En este
sentido, serían un conjunto de
estrategias que se utilizan para
aprender, codificar,
comprender y recordar la
información al servicio de unas
determinadas metas de
aprendizaje (González y
Tourón, 1992) Incluyen las de
Repetición, elaboración y
organización
Estrategias
metacognitivas.- Las
estrategias
metacognitivas hacen
referencia a la
planificación, control y
evaluación por parte de
los estudiantes de su
propia cognición.
Estrategias de manejos de recursos:
Las estrategias de manejo de
recursos son una serie de estrategias
de apoyo que incluyen diferentes
tipos de recursos que contribuyen a
que la resolución de la tarea se lleve
a buen término (González y Tourón,
1992). ntegra tres ámbitos: la
motivación, las actitudes y el afecto
(Beltrán, 1996; Justicia, 1996). Se las
denominan estrategias de apoyo.

4. Utilización de estrategias cognitivas
Ejercicio
Planificar un viaje
Estrategia de organización: Qué voy hacer
Estrategias de regulación, dirección y supervisión. Seguir
el plan trazado
Estrategia de evaluación: revisión valorativa.

5. Estrategias
de
aprendizaje
Actividades u
operaciones mentales
emplea-
das para facilitar la
adquisición de
conocimiento
Pueden incluir varias
técnicas,
operaciones o
actividades
específicas
Proceso de toma
de decisiones
conscientes y
voluntarias
Instrumentos con
cuya ayuda se
potencian
actividades de
aprendizaje y solución
de problemas

6. Estrategias de ensayo.
Son aquellas que implica la
repetición activa de los
contenidos.
Repetir términos
en voz alta
tomar notas
literales
reglas
mnemotécnicas copiar el material
objeto de aprendizaje
el
subrayado

7. Ejemplos de reglas nemotécnicas
Sistemas: circulatorio digestivo,
endocrino, inmunológico,
linfático, muscular, nervioso,
óseo, reproductor, respiratorio,
urinario.
Construcción mnemotécnica:
sin credom url
Sara circula diariamente en
intervalos largos mientras Noelia
oye respiros románticos únicos.

8. Estrategias de elaboración
Implican hacer conexiones
entre lo nuevo y lo familiar.
Oportunidad de experimentar
la construcción del
conocimiento.
Parafrasear,
resumir,
tomar notas
no literales,
responder
preguntas
describir como se
relacionar la
información nueva
tente.
analogías,

10. Analogías
CRÁNEO : CEREBRO
a) cadera : estómago
b) vómer : nariz
c) codo : antebrazo
d) fémur : muslo
e) tórax : corazón
Parafrasea estas oraciones:
“El ignorante afirma, el sabio duda y reflexiona”. (Aristóteles).
“Hablar es el arte de sofocar e interrumpir el pensamiento”. (Thomas Carlyle).
“Confía en el tiempo, que suele dar dulces salidas a muchas amargas
dificultades”. (Miguel de Cervantes).

11. Estrategias de organización.
Agrupan la información para que
sea más fácil recordarla. Implican
imponer estructura a contenidos de
aprendizaje, dividiéndolo en partes e
identificando relaciones y jerarquías.
Incluyen ejemplos como:
Resumir un
texto,
esquema,
subrayado,
cuadro
sinóptico, red
semántica,
mapa
conceptual,
árbol
ordenado.

12. Estrategias de control de la comprensión.
Estas son las estrategias ligadas a la Metacognición.
Implican permanecer consciente de lo que se está tratando de lograr,
seguir la pista de las estrategias que se usan y del éxito logrado con ellas y
adaptar la conducta en concordancia.

13. Estrategias de apoyo o afectivas.
Estas estrategias, no se dirigen
directamente al aprendizaje de los
contenidos. La misión fundamental de
estas estrategias es mejorar la eficacia del
aprendizaje mejorando las condiciones en
las que se produce. Incluyen: establecer y
mantener la motivación, enfocar la
atención, mantener la concentración,
manejar la ansiedad, manejar el tiempo
de manera efectiva, etc.

14. APRENDIZAJE
Aprendizaje.- Aprendizaje.- es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas, o valores como resultado del estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento y la observación.

15. Aprendizaje significativo: interacción de la información recibida
durante el proceso de aprendizaje y las experiencias y los
conocimientos previos que ya forman parte de su estructura
cognitiva.
Aprendizaje por descubrimiento: el aprendizaje se construye a
través de la resolución de un problema o tarea concreta.
Aprendizaje social: La interacción social se convierte en el motor
del desarrollo.

16. Aprendizaje Permanente:
un aprendizaje
entendido como un
proceso continuo, que
ya no se acaba al
terminar la escuela o la
Universidad, sino que se
desarrolla de forma
ininterrumpida a lo largo
de la vida personal y
profesional,
extendiéndose hoy a
todas las etapas vitales y
colectivos sociales.

17. Cómo enseñamos estas estrategias de aprendizaje ?
 Deben de enseñarse como una parte más del sistema general de
estudio del profesor, dentro del horario, dentro de la materia como
algo normal.
 La mejor manera es estar enseñando y al mismo tiempo enseñando
cómo podemos aprender nosotros mismos. Una fórmula basada en el
doble aprendizaje
 Se trata de que el alumno participe y conecte sus estrategias con las
nuevas que está aprendiendo.
 Las estrategias de enseñanza deben ser diseñadas de tal manera que
estimulen a los estudiantes a observar, analizar, opinar, formular
hipótesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por sí mismos.
 Organizar las clases como ambientes para que los estudiantes
aprendan a aprender, también es muy importante y tarea del maestro
lograr que los alumnos sean autónomos.

18. ESTRATEGIAS PARA UN BUEN APRENDIZAJE
Lectura comprensiva
Aprendizaje colaborativo y cooperativo
Mapas mentales
Estudio de caso
ABP
Juicios
Los seis sombreros
Caza de tesoro
Flash