Educación

1. Estrategias didácticas
Mtra. Gabriela Zenteno

2. ¿Qué son las estrategias?
 Las estrategias son un conjunto de procedimientos o procesos
mentales empleados por una persona en una situación particular de
aprendizaje para facilitar la adquisición, recuperación y uso del
conocimiento (Derry y Murphy, 1986).
 Las estrategias proporcionan motivación, información y orientación
para el logro de objetivos, las estrategias de enseñanza son
diseñadas y propuestas por el agente educativo y las estrategias de
aprendizaje son utilizadas por el propio estudiante.

3. Diferencias
Capacidad:
Disposiciones genéticas que permiten la
supervivencia.
Habilidad:
Capacidad desarrollada por medio de un
procedimiento.
Procedimiento:
Conjunto de acciones ordenadas dirigidas para
conseguir un fin.

4. Estrategias didácticas
 Es el conjunto de acciones que realiza el docente con clara y explícita
intencionalidad pedagógica, es un modelo didáctico donde se pone
en juego la multidimensionalidad de la práctica cotidiana.
La Didáctica
Contempla

5.  Estrategias de aprendizaje son
los procesos que sirven de base
a la realización de las tareas
intelectuales.
(Nisbel & Shucksmith, 1986).
 Destreza para aprender”,
o “modo de actuar que facilita el
aprendizaje”.
 “Es decir, se refiere a las
conductas o pensamientos que
pueden facilitar el aprendizaje.
• Son los procedimientos o recursos
utilizados por el agente de enseñanza
para promover aprendizajes
significativos, (Díaz y Hernández, 2001)
• Las estrategias abordan aspectos
tales como: diseño y empleo de
objetivos e intenciones de enseñanza,
Preguntas insertadas, ilustraciones,
modos de respuesta, organizadores
anticipados, redes semánticas, mapas
conceptuales, entre otros.
Estrategias de aprendizaje Estrategias de enseñanza

6. Estrategias de aprendizaje
 Conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican
de acuerdo a las necesidades para alcanzar una meta.
 Elemento importante dentro del proceso de aprendizaje.
 Se seleccionan a partir de:
a) Objetivos del aprendizaje
b) Contenidos
c) Conocimientos previos, posibilidades,
dificultades, capacidades y limitaciones

7. Tipos de estrategias
Adquisición
Interpretación
Análisis y razonamiento
Comprensión y organización
Comunicación

9. Otros tipos de estrategias
Según Herrera (2003):
a. Estrategias de ensayo:
 Ensayar consiste en practicar o repetir información con el fin de codificarla o registrarla.
 Ejemplos: una prueba de conocimiento, la elaboración de un resumen o de un esquema, una
presentación oral, etc.
b. Estrategias de elaboración:
 Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. Por ejemplo: parafrasear, resumir,
crear analogías, tomar notas no literales, responder preguntas (las incluidas en el texto o las
que pueda formularse el alumno), describir como se relaciona la información nueva con el
conocimiento existente.
c. Estrategias de organización:
 Las estrategias de organización nos permiten comprender, aprender, retener y evocar
información contenida en textos. Las estrategias de organización, al igual que las de
elaboración, exigen del aprendiz un papel más activo que el requerido por las estrategias de
ensayo o de práctica de la información; Ejemplo: diagramas de flujo, esquemas, mapas de
conceptos, redes semánticas, matrices de comparación y contraste .

10.  Estrategias de control de comprensión:
Estrategias ligadas a la Metacognición
 Implican permanecer consciente de lo que se está tratando de lograr.
 Son un sistema supervisor de la acción y el pensamiento del alumno.
Estrategias de apoyo o afectivas:
 Mejorar la eficacia del aprendizaje mejorando las condiciones en las que se
produce.
 Incluyen: establecer y mantener la motivación, enfocar la atención, mantener la
concentración, manejar la ansiedad, manejar el tiempo de manera efectiva.
 Ejemplos: ejercicios de relajación y auto-comunicación o auto-hablado positivo
para reducir la ansiedad de ejecución; sociodrama, dinámicas de integración,
dinámicas de animación, etc.

11. Papel del docente frente a las
estrategias

12. ¿Qué debe preguntarse el docente?
¿Cómo aprenderán mejor mis estudiantes?
¿Qué acciones pueden realizar?
¿Qué productos deben lograr?