El documento describe las estrategias de aprendizaje como una combinación de procesos cognitivos y metacognitivos que permiten al estudiante controlar y evaluar su propio aprendizaje. Se dividen las estrategias en cuatro tipos (adquisición, codificación, recuperación e información de apoyo) y se explican tácticas y técnicas específicas dentro de cada tipo. El objetivo es promover ambientes de aprendizaje significativo donde el estudiante sea el principal responsable de su proceso de aprendizaje.

1. Módulo Tarea
Estrategias de Aprendizaje
Presenta: M en C. Luis
López Jiménez
1 Fecha: 19/07/2020
Doctorado en
Investigación y
Docencia
Bases
Metodológicas de la
Formación
Asesora: Dra. María de los Ángeles López
Ortega

2. Estrategia de aprendizaje
En su esencia, se concibe como
una combinación de procesos
cognitivos y metacognitivos del
sujeto, que requieren de una
planeación de diseños complejos
que mezclan acciones y
comportamientos y toma de
decisiones, todos dirigidos al logro
de un objetivo específico (Visbal et
al, 2017), en este caso, un
objetivo educativo de
autoaprendizaje controlado por el
propio sujeto.
De acuerdo a Mendoza (2015), el estudiante
aprende más cuando sabe controlar su proceso
de aprendizaje, sabe lo que hace, entiende las
exigencias de la tarea y es capaz de evaluar los
resultados alcanzados.
Es decir, aprende significativamente cuando
aplica una estrategia de aprendizaje en el proceso
de obtención del conocimiento.
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3. Desde el punto de vista del docente, la estrategia de aprendizaje es una serie de
acciones intencionadas con el objetivo de facilitar ambientes de aprendizajes
determinados y significativos, posibilitando el autocontrol del estudiante (Duarte et al,
2019). De tal modo que él sea parte activa y el principal actor en su proceso de
aprendizaje.
Promover un aprendizaje efectivo.
Permitir secuenciar, ordenar y trabajar con exactitud
los contenidos para un mejor aprovechamiento.
Evitar la improvisación.
Dar seguridad a los actores (educando, educador).
Favorecer la autoconfianza.
Fomentar el trabajo cooperativo.
Dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Favorecer la participación y socialización.
Evitar la memorización mecánica del material docente.
Por lo que, el alumno deja de ser
receptor para convertirse en actor de sus
propios aprendizajes y gestor de sus
conocimientos (Visbal et al, 2017).
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4. De acuerdo a Visbal et al (2017), las estrategias de
aprendizaje se dividen en cuatro tipos:
1) Estrategias de adquisición de información.
2) Estrategias de codificación de información.
3) Estrategias de recuperación de información.
4) Estrategias de apoyo al procesamiento de la información.
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5. Román y Gallego (2001), clasifican las estrategias tácticas y técnicas,
en resumen como se muestra a continuación.
Las tácticas de la estrategia de adquisición, son: exploración,
fragmentación y repetición. Con técnicas como la exploración de
lectura, el subrayado, memorización, entre otras.
Las tácticas de la estrategia de codificación, son: nemotecnización,
elaboración y organización. Con técnicas como la nemotecnización
propiamente dicha, las imágenes, metáforas, secuencias, cuadros
sinópticos, mapas mentales, entre otros.
Las tácticas de la estrategia de recuperación o evocación, son:
búsqueda y generación de respuesta. Con técnicas como búsquedas
de codificaciones y de indicios, de planeación de respuestas, escritas,
orales, entre otras.
Las tácticas de la estrategia de apoyo al procesamiento de la
información, son: metacognitivas y socioafectivas. Con técnicas como
el autoconocimiento y automanejo, técnicas afectivas, motivacionales
y sociales.
A partir de las estrategias de
aprendizaje, se desprenden
una serie de estrategias
tácticas y técnicas de
aprendizaje que el estudiante
puede aplicar o adoptar,
según la tarea y su contexto
educativo.
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6. Referencias bibliográficas.
Duarte- Herrera, Marcela, Montalvo Apolín, Danitza Elfi, Valdes Lozano, Dora Elia (2019). Estrategias disposicionales y aprendizajes significativos en el aula virtual.
Educación, vol. 43, núm. 2. [fecha de Consulta 19 de Julio de 2020].
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44058158038
Mendoza Armas, David (2015). Estrategias de aprendizaje. UNICEPES Bases metodológicas de la formación, módulos 3 y 4. [fecha de Consulta 19 de Julio de
2020]. Disponible en: http://www.campuscepes.net/course/view.php?id=1893&section=2
Román Sánches, J María, Gallego Rico, Sagrario (2001). ACRA Escalas de estrategias de aprendizaje. TEA Ediciones, 3ª. Edición. [fecha de Consulta 19 de Julio
de 2020]. Disponible en: https://kupdf.net/download/manual-escala-de-estrategias-de-aprendizaje-acra-tea-ed_59bb5d5d08bbc5ed26894dc0_pdf
Visbal-Cadavid, Delimiro, Mendoza-Mendoza, Adel, y Díaz Santana, Sandra (2017). Estrategias de aprendizaje en la educación superior. Sophia, 13(2),70-81.[fecha
de Consulta 19 de Julio de 2020]. ISSN: 1794-8932. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4137/413751844008
Freepick.es. [fecha de Consulta 19 de Julio de 2020]. Disponible en: https://www.freepik.es/fotos-populares/2