Las estrategias de aprendizaje son procedimientos que utilizan los estudiantes para adquirir, retener y aplicar la información, alcanzando un aprendizaje efectivo. El desarrollo de las mismas está íntimamente relacionado con los contenidos disciplinares de las distintas áreas del conocimiento y, también, con las estrategias de enseñanza que ponen en práctica los docentes.

1. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Fuentes
Anijovich, R. y Mora, S. (2009). Estrategias de enseñanza. Otra mirada al quehacer en el
aula. Buenos Aires: Aique.
Beltrán L. y Bueno A. (Eds.) (1997). Psicología de la educación. México: Alfaomega.
Beltran Llera, J. (1996). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis
Camilloni, A. (1996). De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes
actuales de la didáctica, en Camilloni, A. et al. Corrientes didácticas contemporáneas. Buenos
Aires: Paidós.
Dansereau, D. (1985). Learning strategy research, en Segal J. (Ed.), Thinking and learning
skills. Relating instruction to research. New Jersey: LEA.
Gargallo, B. (2000). Procedimientos. Estrategias de aprendizaje. Su naturaleza, enseñanza y
evaluación. Valencia: Tirant lo Blanch.
Gaskins, I. y Elliot, T. (1999). Cómo enseñar estrategias cognitivas en la escuela. Buenos
Aires. Paidós.
Litwin, E. (2008). El oficio de enseñar. Buenos Aires: Paidós.
Martínez Beltrán, J. (1994). La mediación en el proceso de aprendizaje. Madrid, Bruño.
Monereo, C. et al. (2001). El uso estratégico del conocimiento. En Coll, C. et al. (Comps.),
Desarrollo psicológico y educación. Madrid: Alianza.
Monereo, C., y Castelló, M. (1997). Las estrategias de aprendizaje: cómo incorporarlas a la
práctica educativa. Barcelona: Edebé.
Parlanti, S. V. (2010). Acercamiento a las estrategias didácticas identificadas por los
alumnos. Comparación de grupos. Recuperado el 21 de Junio de 2017, de: http://
www.chubut.edu.ar/descargas/secundaria/congreso/DOCENTES/R2113_Parlanti.pdf.
Desarrollo
Las estrategias de aprendizaje son operaciones mentales que llevan a cabo los estudiantes en
el momento de aprender, y que están relacionadas con objetivos específicos (Monereo y
Castelló, 1997). Las mismas abarcan desde el uso de simples técnicas y destrezas, al dominio
de estrategias complejas (Beltrán y Bueno, 1997). En otras palabras, las estrategias de
aprendizaje son procedimientos que utilizan los estudiantes para lograr adquirir, retener y
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2. aplicar la información. Es decir, facilitan la adquisición, el almacenamiento y la utilización de
la información (Danserau, 1985). Para Monereo et al. (2001) el desarrollo de estrategias de
aprendizaje es lo que permite a los estudiantes, por ejemplo, comprender textos y solucionar
problemas, pero fundamentalmente a “aprender a aprender”.
En una institución educativa, las estrategias de aprendizaje que desarrollan los estudiantes
están íntimamente relacionados con los contenidos disciplinares de las distintas áreas del
conocimiento y, también, con las estrategias de enseñanza que ponen en práctica los docentes.
Al respecto, Camilloni (1996) señala que la relación entre los contenidos y la forma que los
estudiantes tienen que abordarlos es muy estrecha. Por otra parte, Gaskins y Elliot (1999)
plantean que los docentes deben seleccionar e implementar estrategias de enseñanza que
permitan a los estudiantes desarrollar estrategias de aprendizaje. Entre las acciones que
pueden implementar los docentes, podemos señalar las siguientes
― Enseñarles a los estudiantes a usar las estrategias de aprendizaje: cómo y cuándo es
adecuado utilizarlas.
― Desarrollar un experimento informal: pedir a los estudiantes que estudien algún
contenido de manera habitual y luego que utilicen para aprenderlo una estrategia de
aprendizaje determinada y, luego, comparar los resultados.
― Analizar con los estudiantes por qué se introduce, practica o revisa una determinada
estrategia de aprendizaje.
― Pensar con los estudiantes dónde podrían utilizar la estrategia aprendida, en qué otra
disciplina, etc.
― Proponer a los estudiantes que reflexionen sobre su propio proceso de aprendizaje
cuando utilizan las estrategias de aprendizaje.
En el desarrollo de las estrategias de aprendizaje es necesaria la participación activa del
estudiante, de allí la importancia de las estrategias de enseñanza que seleccione e implemente
el docente.
Litwin (2008) define a las estrategias de enseñanza como cursos de acción que selecciona y
lleva a cabo el docente con el objeto de favorecer la comprensión de los estudiantes. Por otra
parte, Anijovich y Mora (2009) definen las estrategias de enseñanza como “el conjunto de
decisiones que toma el docente para orientar la enseñanza con el fin de promover el
aprendizaje de los alumnos….se trata de orientaciones generales acerca de cómo enseñar un
contenido disciplinar considerando qué queremos que nuestros alumnos comprendan, por qué
y para qué”. Con respecto a la selección de las estrategias de enseñanza, Parlanti (2010)
considera que el docente toma decisiones que no son ingenuas o casuales sino que responden
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3. a una intención pedagógica, sea ésta explícita o implícita. En este sentido, como señalamos
anteriormente, las estrategias de enseñanza deben permitir, entre otras cosas, que los
estudiantes desarrollen estrategias de aprendizaje. Además, en la actualidad, se considera
importante que el docente promueva la metacognición del estudiante, es decir, la reflexión
acerca de su propio funcionamiento cognitivo (Martínez Beltrán, 1994).
En cuanto a los tipos de estrategias de aprendizaje, Beltrán Llera (1996) señala, entre otras,
las siguientes:
― Selección, organización y elaboración de contenidos.
― Activación del pensamiento crítico, original, reflexivo y creativo
― Almacenamiento en la memoria
― Recuperación del material almacenado en la memoria
Por otra parte, Beltrán y Bueno (1997), clasifican las estrategias de aprendizaje de la siguiente
manera:
― De apoyo: Se refieren a la motivación, a las actitudes y al afecto que sensibilizan al
estudiante hacia las tareas de aprendizaje.
― De procesamiento: Permiten la codificación, comprensión, retención y reproducción de
materiales informativos.
― De personalización: Están vinculadas a la creatividad, al pensamiento crítico y a la
transferencia,
― Metacognitivas: Se relacionan con la planificación y la supervisión.
Las estrategias de aprendizaje son comportamientos observables directa o indirectamente y,
por lo tanto, pueden ser evaluadas de manera efectiva (Gargallo, 2000). La evaluación de las
estrategias de aprendizaje puestas en juego por los estudiantes durante el proceso de
construcción del conocimiento, es un área de alta potencialidad educativa y con amplias
posibilidades de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esto es así, porque permite
reflexionar y juzgar la calidad y eficacia de las mismas y, la adecuación de su elección al
tema/objeto del aprendizaje en cuestión. El docente debe promover que esta evaluación
también la lleven a cabo los propios estudiantes. Cabe señalar que no se trata de “poner una
nota”, sino que el objetivo principal es hacer posible la explicitación de las estrategias de
aprendizaje y, a partir de la misma, transparentarlas, intentando comprender las razones de su
construcción y/o elección como modo de conocimiento.
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