El documento describe las responsabilidades de las instituciones educativas en prevenir el acoso escolar o bullying. Explica que el bullying implica conductas de hostigamiento físico o verbal repetidas contra un estudiante con el fin de intimidarlo. También presenta factores que contribuyen al bullying, señales de alerta y estrategias a nivel institucional, del aula y con padres para prevenirlo e intervenir cuando ocurre.
El documento describe el acoso y agresión entre estudiantes (bullying) y estrategias para su prevención e intervención en las escuelas peruanas. Explica que el bullying involucra conductas de hostigamiento repetidas que someten o intimidan a un estudiante. También detalla factores que lo favorecen como modelos violentos o falta de comunicación familiar. Finalmente, recomienda diagnosticar casos a través de encuestas y desarrollar un plan que involucre a tutores, normas de convivencia, y trabajo con estudiantes, padres y la comunidad
Este documento describe el acoso y agresión entre estudiantes (bullying) y estrategias para su prevención. Explica que el bullying involucra conductas de hostigamiento que recibe un estudiante de forma reiterada por otros, afectando su dignidad. También describe factores que lo favorecen como modelos violentos o falta de supervisión familiar. Finalmente, propone estrategias a nivel institucional como diagnosticar situaciones de bullying, involucrar a la comunidad educativa y desarrollar habilidades a través del currículo y la tutoría.
Presentación de María Ramos del Ministerio de Educación
Panel: Participacíón
Foro "La Agenda de las niñas, niños y adolescentes desde las Políticas Públicas", desarrollado por World Vision Peru.
Miraflores, 11 de mayo del 2011
Antibullying cultura para una convivencia pacificajesusvdiaz
Este documento presenta el plan de un colegio secundario para fortalecer la convivencia escolar y prevenir la violencia. El plan contempla medidas de prevención dirigidas al sistema educativo, a la población en riesgo y a la sociedad. Describe las fortalezas y debilidades de la convivencia, así como valores y actitudes deseables. Incluye estrategias para involucrar a los alumnos, formar mediadores y prevenir conflictos. El objetivo general es crear un ambiente escolar seguro donde se respete a todos.
Presentación de inicio de ciclo escolar 2012 2013conyglez
El documento describe varios aspectos de la violencia entre jóvenes y en las escuelas. Resume que la violencia puede manifestarse de forma directa o estructural, y que las escuelas con menos violencia fomentan la participación de los estudiantes, la resolución pacífica de conflictos, y un sentido de comunidad y corresponsabilidad.
Este documento discute la importancia de la inclusión educativa para crear sociedades más justas e igualitarias. Surge debido a los altos niveles de exclusión y desigualdad en los sistemas educativos. La inclusión educativa implica superar la discriminación y garantizar el derecho a la educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus características o necesidades. Lograrla requiere reducir barreras y mejorar las condiciones de aprendizaje para los más vulnerables.
Este documento discute la diferencia entre la integración e inclusión educativa. La integración se centra en adaptaciones técnicas, mientras que la inclusión busca cambiar la cultura escolar para aceptar la diversidad. Examina tres espacios clave para la inclusión: 1) la relación familia-escuela, 2) las interacciones entre pares, y 3) la colaboración entre especialistas y profesores. Concluye que lograr una educación inclusiva de calidad requiere esfuerzos coordinados de toda la comunidad escolar.
El documento describe el acoso y agresión entre estudiantes (bullying) y estrategias para su prevención e intervención en las escuelas peruanas. Explica que el bullying involucra conductas de hostigamiento repetidas que someten o intimidan a un estudiante. También detalla factores que lo favorecen como modelos violentos o falta de comunicación familiar. Finalmente, recomienda diagnosticar casos a través de encuestas y desarrollar un plan que involucre a tutores, normas de convivencia, y trabajo con estudiantes, padres y la comunidad
Este documento describe el acoso y agresión entre estudiantes (bullying) y estrategias para su prevención. Explica que el bullying involucra conductas de hostigamiento que recibe un estudiante de forma reiterada por otros, afectando su dignidad. También describe factores que lo favorecen como modelos violentos o falta de supervisión familiar. Finalmente, propone estrategias a nivel institucional como diagnosticar situaciones de bullying, involucrar a la comunidad educativa y desarrollar habilidades a través del currículo y la tutoría.
Presentación de María Ramos del Ministerio de Educación
Panel: Participacíón
Foro "La Agenda de las niñas, niños y adolescentes desde las Políticas Públicas", desarrollado por World Vision Peru.
Miraflores, 11 de mayo del 2011
Antibullying cultura para una convivencia pacificajesusvdiaz
Este documento presenta el plan de un colegio secundario para fortalecer la convivencia escolar y prevenir la violencia. El plan contempla medidas de prevención dirigidas al sistema educativo, a la población en riesgo y a la sociedad. Describe las fortalezas y debilidades de la convivencia, así como valores y actitudes deseables. Incluye estrategias para involucrar a los alumnos, formar mediadores y prevenir conflictos. El objetivo general es crear un ambiente escolar seguro donde se respete a todos.
Presentación de inicio de ciclo escolar 2012 2013conyglez
El documento describe varios aspectos de la violencia entre jóvenes y en las escuelas. Resume que la violencia puede manifestarse de forma directa o estructural, y que las escuelas con menos violencia fomentan la participación de los estudiantes, la resolución pacífica de conflictos, y un sentido de comunidad y corresponsabilidad.
Este documento discute la importancia de la inclusión educativa para crear sociedades más justas e igualitarias. Surge debido a los altos niveles de exclusión y desigualdad en los sistemas educativos. La inclusión educativa implica superar la discriminación y garantizar el derecho a la educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus características o necesidades. Lograrla requiere reducir barreras y mejorar las condiciones de aprendizaje para los más vulnerables.
Este documento discute la diferencia entre la integración e inclusión educativa. La integración se centra en adaptaciones técnicas, mientras que la inclusión busca cambiar la cultura escolar para aceptar la diversidad. Examina tres espacios clave para la inclusión: 1) la relación familia-escuela, 2) las interacciones entre pares, y 3) la colaboración entre especialistas y profesores. Concluye que lograr una educación inclusiva de calidad requiere esfuerzos coordinados de toda la comunidad escolar.
1) El documento habla sobre la atención a la diversidad en el ámbito educativo, destacando la importancia de considerar las características individuales de cada alumno y promover la igualdad, tolerancia y respeto.
2) Define diversos tipos de diversidad como la clase social, sexo, necesidades educativas especiales y propone educar desde un enfoque inclusivo que satisfaga las necesidades de todos los estudiantes.
3) Los principios de la educación inclusiva incluyen clases que acogen la diversidad, curriculum multinivel, apoyo
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el matoneo escolar o bullying. El proyecto incluye la justificación, objetivos, destinatarios y actividades propuestas como un póster digital y un podcast. El póster digital contiene actividades interactivas como lecturas, videos, test y manualidades para concientizar a estudiantes sobre el bullying. El podcast presenta un guión con actividades antes, durante y después para tratar el tema. El objetivo general es ofrecer información que permita mejorar la convivencia escolar.
El documento describe varios factores que determinan la diversidad en el aula, como la diversidad de intereses, motivaciones y capacidades de los estudiantes. También discute la importancia de definir objetivos claros y criterios de evaluación para dar respuesta a esta diversidad desde el currículo y enriquecer la formación del profesorado.
El documento trata sobre la inclusión educativa y la atención a la diversidad en el aula. Propone que las escuelas deben adaptar el currículo y los métodos de enseñanza para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o antecedentes. También destaca la importancia de contar con el apoyo interdisciplinario y la participación de padres, maestros y profesionales para diagnosticar y abordar las necesidades educativas especiales de cada estudiante.
Tema 2.1. la influencia del contexto en el aula. profesora natalia simón.EnriMedi94
El documento trata sobre el clima escolar y el conflicto en el aula. Explica que el clima escolar se refiere a las actitudes y relaciones dentro de la escuela y está influenciado por factores como las prácticas de enseñanza, el entorno físico y la personalidad del profesor. También describe tres roles en el acoso escolar: el agresor, la víctima y el espectador, y las consecuencias negativas que puede tener cada uno de estos roles.
La Didáctica Crítica es una estrategia educativa que fomenta el cuestionamiento de la realidad por parte de los estudiantes para mejorar sus oportunidades de aprendizaje. Según el documento, la Didáctica Crítica alienta a los alumnos a cuestionar aspectos naturales, sociales y del pensamiento humano, y apoya la práctica docente al ofrecer situaciones de aprendizaje basadas en sus planteamientos.
El documento habla sobre un programa para construir una cultura de prevención entre estudiantes en México. El objetivo principal es lograr que las escuelas sean espacios seguros libres de violencia, delincuencia y adicciones. Describe las acciones que se pueden tomar para promover un ambiente seguro como capacitar al personal docente, involucrar a la comunidad y familias, e identificar factores de riesgo.
Este documento resume la normativa sobre convivencia escolar en la Comunidad de Madrid. Establece que los centros deben elaborar un Plan de Convivencia con normas de conducta. Describe las responsabilidades del profesorado y el director. Detalla los tipos de faltas y sanciones. Explica los procedimientos ordinarios y especiales para imponer sanciones. Además, ofrece información sobre el acoso escolar, incluyendo definiciones, mitos, detección de señales e intervención a través de un protocolo.
El documento discute cinco clasificaciones de diversidad: diversidad social, de sexos, factores intra e interpersonales, necesidades educativas especiales, y cómo estas clasificaciones pueden combinarse y requerir respuestas educativas diferentes. También menciona que los problemas educativos y sociales no son exclusivos de un solo país, sino que se deben principalmente a la exclusión. Para contrarrestar este problema, se necesita una formación que sirva de base para una nueva educación e inhiba la exclusión educativa y social.
Hacia una convivencia escolar sana y pacífica. Para hacer comentarios haz cli...Pablo Adrián Cortez
Este documento presenta información sobre la convivencia escolar sana y pacífica. Aborda las dimensiones de la convivencia inclusiva, democrática y pacífica. Explica conceptos como clima escolar, confianza, anticipación de riesgos y expectativas académicas. También describe el Acuerdo Secretarial 717 y la Ruta de Mejora, un modelo de gestión escolar para mejorar procesos educativos con autonomía de gestión.
Este documento describe los fundamentos conceptuales para la atención educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Explica que las NEE se refieren a niños, jóvenes y adultos que requieren apoyos educativos especiales. También cubre el marco legal colombiano para la atención de NEE y los componentes sociales como derechos humanos, igualdad de oportunidades y participación que deben considerarse. Además, aborda las fundamentaciones pedagógicas, comunicativas y las necesidades educativas comunes que comp
El documento analiza los diferentes tipos y manifestaciones de violencia que ocurren en las escuelas. Describe la violencia entre estudiantes, de estudiantes hacia el personal docente, del personal docente hacia estudiantes y entre el personal docente. Explica que la violencia escolar tiene causas complejas y está relacionada con factores familiares, afectivos y sociales. Propone medidas como mejorar la presencia docente, estimular la cooperación estudiantil y incluir a la comunidad para abordar el problema de la violencia en las escuelas.
Buenas Practicas de Convivencia Escolar I.E. N° 1156 JSBL ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta un proyecto para mejorar la convivencia escolar saludable en la Institución Educativa N° 1156 “José Sebastián Barranca Lovera” a través de actividades pedagógicas. El proyecto tiene como objetivos principales mejorar la convivencia entre estudiantes, generar un buen clima escolar, promover valores, y sensibilizar a los padres sobre una educación sin maltratos. Se implementarán estrategias como charlas, talleres, concursos y jornadas de integración para lograr metas como la dis
El documento presenta un estudio de investigación sobre cómo afecta el fenómeno de la violencia escolar en la práctica de valores de los estudiantes de cuarto grado de una escuela en El Salvador. El estudio analiza factores como la familia, la escuela, y métodos pedagógicos para la enseñanza de valores. También presenta definiciones de valores, tipos de violencia escolar, y metodologías para enseñar valores que pueden ayudar a reducir la violencia en la escuela.
Este documento describe diferentes alternativas de resolución de conflictos como la mediación, conciliación y negociación. La mediación involucra a una tercera parte imparcial para ayudar a satisfacer las necesidades de las partes en disputa. Existen dos tipos de conciliación, extrajudicial para resolver problemas sin juicio y judicial para concluir procesos judiciales. La negociación busca ventajas mutuas a través del diálogo.
Este documento discute el problema de la violencia en el ámbito educativo. Señala que los casos de violencia escolar están aumentando e incluyen el uso de armas blancas, drogas y agresiones. Identifica factores de riesgo como problemas familiares, desempleo y medios de comunicación. Define la violencia escolar y tipos como física, verbal y sexual. Explica que se debe promover la educación en valores, comunicación asertiva y estrategias entre familia, escuela y comunidad para crear una sana convivencia escolar.
Curso realizado para profesionales del área social del Municipio de Lolol VI Región de Chile.
Al finalizar el curso los participantes deben haber logrado:
• Reconocer elementos del trabajo intersectorial y articulación en red.
• Aproximarse a estrategias de Gestión de casos en la red local, que favorezcan la articulación, coordinación e integridad en la intervención de los programas y servicios a nivel comunal.
• Incorporar herramientas e instrumentos de gestión de red a nivel local. Mapeo de red, flujograma, instrumentos de derivación y seguimiento, y uso de marco lógico en la programación.
La agitación psicomotriz se refiere a un estado de hiperactividad motora e incremento de la actividad motora acompañado de alteraciones emocionales como ansiedad, pánico o cólera. Puede ser síntoma de una variedad de trastornos psiquiátricos y somáticos. Representa un problema para el paciente y otras personas debido al riesgo de autoagresión y heteroagresión. No es una enfermedad en sí misma sino más bien una conducta que puede manifestar otros trastornos.
El documento describe el manejo del paciente agitado o violento en tres pasos: 1) determinar si el paciente está ansioso, agitado o violento y garantizar la seguridad, 2) realizar un estudio etiológico para conocer la causa de la agitación, y 3) recomendaciones farmacológicas como la combinación de neurolépticos y benzodiacepinas para tratar la agitación moderada o grave.
Este documento define la agitación psicomotora y explica sus causas, que pueden ser orgánicas o no orgánicas. Describe la fisiopatología y ofrece varias opciones de tratamiento no farmacológico y farmacológico, incluidos neurolépticos e benzodiacepinas. También cubre el manejo específico de la agitación en pacientes como embarazadas, alcohólicos, epilépticos y ancianos.
1) El documento habla sobre la atención a la diversidad en el ámbito educativo, destacando la importancia de considerar las características individuales de cada alumno y promover la igualdad, tolerancia y respeto.
2) Define diversos tipos de diversidad como la clase social, sexo, necesidades educativas especiales y propone educar desde un enfoque inclusivo que satisfaga las necesidades de todos los estudiantes.
3) Los principios de la educación inclusiva incluyen clases que acogen la diversidad, curriculum multinivel, apoyo
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el matoneo escolar o bullying. El proyecto incluye la justificación, objetivos, destinatarios y actividades propuestas como un póster digital y un podcast. El póster digital contiene actividades interactivas como lecturas, videos, test y manualidades para concientizar a estudiantes sobre el bullying. El podcast presenta un guión con actividades antes, durante y después para tratar el tema. El objetivo general es ofrecer información que permita mejorar la convivencia escolar.
El documento describe varios factores que determinan la diversidad en el aula, como la diversidad de intereses, motivaciones y capacidades de los estudiantes. También discute la importancia de definir objetivos claros y criterios de evaluación para dar respuesta a esta diversidad desde el currículo y enriquecer la formación del profesorado.
El documento trata sobre la inclusión educativa y la atención a la diversidad en el aula. Propone que las escuelas deben adaptar el currículo y los métodos de enseñanza para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o antecedentes. También destaca la importancia de contar con el apoyo interdisciplinario y la participación de padres, maestros y profesionales para diagnosticar y abordar las necesidades educativas especiales de cada estudiante.
Tema 2.1. la influencia del contexto en el aula. profesora natalia simón.EnriMedi94
El documento trata sobre el clima escolar y el conflicto en el aula. Explica que el clima escolar se refiere a las actitudes y relaciones dentro de la escuela y está influenciado por factores como las prácticas de enseñanza, el entorno físico y la personalidad del profesor. También describe tres roles en el acoso escolar: el agresor, la víctima y el espectador, y las consecuencias negativas que puede tener cada uno de estos roles.
La Didáctica Crítica es una estrategia educativa que fomenta el cuestionamiento de la realidad por parte de los estudiantes para mejorar sus oportunidades de aprendizaje. Según el documento, la Didáctica Crítica alienta a los alumnos a cuestionar aspectos naturales, sociales y del pensamiento humano, y apoya la práctica docente al ofrecer situaciones de aprendizaje basadas en sus planteamientos.
El documento habla sobre un programa para construir una cultura de prevención entre estudiantes en México. El objetivo principal es lograr que las escuelas sean espacios seguros libres de violencia, delincuencia y adicciones. Describe las acciones que se pueden tomar para promover un ambiente seguro como capacitar al personal docente, involucrar a la comunidad y familias, e identificar factores de riesgo.
Este documento resume la normativa sobre convivencia escolar en la Comunidad de Madrid. Establece que los centros deben elaborar un Plan de Convivencia con normas de conducta. Describe las responsabilidades del profesorado y el director. Detalla los tipos de faltas y sanciones. Explica los procedimientos ordinarios y especiales para imponer sanciones. Además, ofrece información sobre el acoso escolar, incluyendo definiciones, mitos, detección de señales e intervención a través de un protocolo.
El documento discute cinco clasificaciones de diversidad: diversidad social, de sexos, factores intra e interpersonales, necesidades educativas especiales, y cómo estas clasificaciones pueden combinarse y requerir respuestas educativas diferentes. También menciona que los problemas educativos y sociales no son exclusivos de un solo país, sino que se deben principalmente a la exclusión. Para contrarrestar este problema, se necesita una formación que sirva de base para una nueva educación e inhiba la exclusión educativa y social.
Hacia una convivencia escolar sana y pacífica. Para hacer comentarios haz cli...Pablo Adrián Cortez
Este documento presenta información sobre la convivencia escolar sana y pacífica. Aborda las dimensiones de la convivencia inclusiva, democrática y pacífica. Explica conceptos como clima escolar, confianza, anticipación de riesgos y expectativas académicas. También describe el Acuerdo Secretarial 717 y la Ruta de Mejora, un modelo de gestión escolar para mejorar procesos educativos con autonomía de gestión.
Este documento describe los fundamentos conceptuales para la atención educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Explica que las NEE se refieren a niños, jóvenes y adultos que requieren apoyos educativos especiales. También cubre el marco legal colombiano para la atención de NEE y los componentes sociales como derechos humanos, igualdad de oportunidades y participación que deben considerarse. Además, aborda las fundamentaciones pedagógicas, comunicativas y las necesidades educativas comunes que comp
El documento analiza los diferentes tipos y manifestaciones de violencia que ocurren en las escuelas. Describe la violencia entre estudiantes, de estudiantes hacia el personal docente, del personal docente hacia estudiantes y entre el personal docente. Explica que la violencia escolar tiene causas complejas y está relacionada con factores familiares, afectivos y sociales. Propone medidas como mejorar la presencia docente, estimular la cooperación estudiantil y incluir a la comunidad para abordar el problema de la violencia en las escuelas.
Buenas Practicas de Convivencia Escolar I.E. N° 1156 JSBL ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta un proyecto para mejorar la convivencia escolar saludable en la Institución Educativa N° 1156 “José Sebastián Barranca Lovera” a través de actividades pedagógicas. El proyecto tiene como objetivos principales mejorar la convivencia entre estudiantes, generar un buen clima escolar, promover valores, y sensibilizar a los padres sobre una educación sin maltratos. Se implementarán estrategias como charlas, talleres, concursos y jornadas de integración para lograr metas como la dis
El documento presenta un estudio de investigación sobre cómo afecta el fenómeno de la violencia escolar en la práctica de valores de los estudiantes de cuarto grado de una escuela en El Salvador. El estudio analiza factores como la familia, la escuela, y métodos pedagógicos para la enseñanza de valores. También presenta definiciones de valores, tipos de violencia escolar, y metodologías para enseñar valores que pueden ayudar a reducir la violencia en la escuela.
Este documento describe diferentes alternativas de resolución de conflictos como la mediación, conciliación y negociación. La mediación involucra a una tercera parte imparcial para ayudar a satisfacer las necesidades de las partes en disputa. Existen dos tipos de conciliación, extrajudicial para resolver problemas sin juicio y judicial para concluir procesos judiciales. La negociación busca ventajas mutuas a través del diálogo.
Este documento discute el problema de la violencia en el ámbito educativo. Señala que los casos de violencia escolar están aumentando e incluyen el uso de armas blancas, drogas y agresiones. Identifica factores de riesgo como problemas familiares, desempleo y medios de comunicación. Define la violencia escolar y tipos como física, verbal y sexual. Explica que se debe promover la educación en valores, comunicación asertiva y estrategias entre familia, escuela y comunidad para crear una sana convivencia escolar.
Curso realizado para profesionales del área social del Municipio de Lolol VI Región de Chile.
Al finalizar el curso los participantes deben haber logrado:
• Reconocer elementos del trabajo intersectorial y articulación en red.
• Aproximarse a estrategias de Gestión de casos en la red local, que favorezcan la articulación, coordinación e integridad en la intervención de los programas y servicios a nivel comunal.
• Incorporar herramientas e instrumentos de gestión de red a nivel local. Mapeo de red, flujograma, instrumentos de derivación y seguimiento, y uso de marco lógico en la programación.
La agitación psicomotriz se refiere a un estado de hiperactividad motora e incremento de la actividad motora acompañado de alteraciones emocionales como ansiedad, pánico o cólera. Puede ser síntoma de una variedad de trastornos psiquiátricos y somáticos. Representa un problema para el paciente y otras personas debido al riesgo de autoagresión y heteroagresión. No es una enfermedad en sí misma sino más bien una conducta que puede manifestar otros trastornos.
El documento describe el manejo del paciente agitado o violento en tres pasos: 1) determinar si el paciente está ansioso, agitado o violento y garantizar la seguridad, 2) realizar un estudio etiológico para conocer la causa de la agitación, y 3) recomendaciones farmacológicas como la combinación de neurolépticos y benzodiacepinas para tratar la agitación moderada o grave.
Este documento define la agitación psicomotora y explica sus causas, que pueden ser orgánicas o no orgánicas. Describe la fisiopatología y ofrece varias opciones de tratamiento no farmacológico y farmacológico, incluidos neurolépticos e benzodiacepinas. También cubre el manejo específico de la agitación en pacientes como embarazadas, alcohólicos, epilépticos y ancianos.
Causas, consecuencias y compromisos frente a la violencia escolarLimaNorte.com
El documento trata sobre la construcción de una democracia real donde las instituciones sean participativas y los individuos coherentes. Aborda temas como las causas y consecuencias de la violencia, la no violencia activa y los Consejos Permanentes por la No Violencia Activa.
El documento habla sobre la violencia y la agresión desde una perspectiva psiquiátrica. Define conceptos como violencia, agresión e indicadores de conducta violenta. También discute factores, trastornos mentales y condiciones médicas asociados con un mayor riesgo de violencia y cómo evaluar y manejar a pacientes potencialmente violentos de manera segura.
Este documento presenta información sobre brigadas de seguridad frente al riesgo social. Detalla varios indicadores de riesgo social a nivel personal, familiar y del entorno social que pueden afectar negativamente el desarrollo de los estudiantes. También describe un modelo de factores de riesgo social que incluye factores individuales, familiares, del grupo de pares, escolares, sociales comunitarios y socioculturales. El objetivo es identificar variables que aumenten la probabilidad de afectar el desarrollo de las personas.
El documento describe las causas y tratamiento de la agitación psicomotriz en pacientes psiquiátricos. Define agitación orgánica, psiquiátrica y mixta, y sus etiologías. Explica que el tratamiento incluye medidas de seguridad, contención verbal, mecánica y farmacológica. La contención mecánica implica restringir los movimientos del paciente mediante correas para protegerlo a él y a otros de la auto o heteroagresividad.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación (SINEACE) ha publicado la Matriz de evaluación de las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular Es el documento que presenta factores, estándares e indicadores de calidad de la gestión educativa construidos participativamente, que orientan a todas las instituciones educativas del país: públicas y privadas, rurales y urbanas; para que puedan identificar cuan cerca o lejos se encuentran de realizar una gestión que favorece la formación integral de todos los estudiantes y a partir de ello, implementar las mejoras que sean necesarias.
La Matriz de evaluación permite identificar las fortalezas en la gestión de la IE; es decir, aquellos aspectos que se están trabajando de manera adecuada. Esto se aprecia cuando se alcanza el nivel "Logrado" de los estándares.
Asimismo, ayudará a reconocer los aspectos por mejorar en la gestión de la IE, así determinar aquellos aspectos que están dejándose de lado, que no se están pudiendo controlar o que no están siendo trabajados suficientemente y que por lo tanto ponen en riesgo el aprendizaje de los estudiantes. Esto se evidencia cuando los estándares se encuentran en el nivel "En Inicio", "Poco avance" o "Avance significativo", según sea el caso
Niños, niñas y jóvenes con discapacidad: los grandes postergados en la invest...Niños del Milenio - GRADE
Santiago Cueto, coordinador en el país de Niños del Milenio / Young Lives, de GRADE, participó en el primer panel del "Foro por el Derecho de la #NiñezconDiscapacidad a una #EducaciónInclusiva" el 6 de diciembre en el Congreso de la República. El Foro fue organizado por la "Coalición por el Derecho a una Educación Inclusiva" y la congresista Paloma Noceda.
Santiago Cueto, coordinador en el país de Niños del Milenio / Young Lives, expuso sobre cómo influye el estudio en las políticas públicas de los diferentes países en Conference on Social Mobility de CEEY Mexico el 18 de noviembre del 2016.
Manual de prevencion ante las agresiones al personal sanitarioJuan Mijana
El documento proporciona información sobre la prevención de agresiones al personal sanitario. Explica las causas más comunes de agresiones como largas esperas o diagnósticos no deseados, y zonas de alto riesgo como salas de espera y urgencias. Además, ofrece consejos sobre cómo actuar durante una agresión, como mantener la calma, pedir ayuda y denunciar siempre el incidente. El objetivo final es crear un entorno laboral más seguro para los trabajadores sanitarios.
Este documento presenta varias páginas web interesantes sobre las matemáticas, incluyendo enciclopedias, calculadoras, biografías de matemáticos, juegos, problemas y más. Algunos sitios recomendados son Enciclopedia Matemática, Sectormatemática.cl, Tareas-ya.com y Matemalia.tk, los cuales ofrecen recursos educativos sobre diversos temas matemáticos de manera divertida e interactiva. El autor invita al lector a visitar estas páginas para explorar y apre
El documento describe el acoso y agresión entre estudiantes (bullying) y estrategias para su prevención e intervención en las escuelas peruanas. Explica que el bullying involucra conductas de hostigamiento repetidas hacia un estudiante con el fin de intimidarlo u excluirlo. También identifica factores que lo favorecen a nivel social, familiar, individual y escolar. Finalmente, propone estrategias a nivel de la institución educativa, el aula y los padres de familia para prevenir el bullying y abordar casos, como la aplicación de enc
El documento habla sobre un plan para combatir el acoso escolar. Propone realizar encuestas para diagnosticar situaciones de acoso, incorporar objetivos de prevención en el plan anual, y desarrollar estrategias a nivel de la institución y del aula para promover un clima escolar positivo y de respeto entre los estudiantes. También recomienda involucrar a los padres de familia y dar seguimiento a los casos de acoso o maltrato para prevenir que continúen.
Presenta una revisión de contenidos relacionados a la violencia como fenómeno social y sus tiplogías para luego describir y conceptualizar el bullying, especificando su naturaleza, involucrados e impacto.
Revisa además estrategias posibles para prevenir y manejar la violencia entre pares en la escuela mediante la convivencia escolar.
Campaña contra Bullying para centros educativos.Hannia Flores
La propuesta presenta una campaña de prevención contra el bullying que se llevará a cabo en una escuela en Heredia, Costa Rica. La campaña incluirá talleres para estudiantes, docentes y padres para capacitarlos sobre el bullying y promover valores. Se implementará durante marzo en los estudiantes de primaria de la escuela. El objetivo es crear un ambiente escolar sin violencia para que los estudiantes desarrollen buenas habilidades sociales.
El plan de trabajo de la coordinación de tutoría para 2023 en el CEBA "Ruy Lorenzo Guzmán Hidalgo" tiene los siguientes objetivos: 1) fortalecer las prácticas pedagógicas de atención a los enfoques transversales que permitan acompañar a los estudiantes y sus familias en el contexto del dengue en la región, 2) organizar la tutoría, orientación educativa y convivencia escolar a través de actividades de gestión y orientación que promuevan una gestión democrática de la convivencia escolar, y 3
Este documento describe el acoso escolar o bullying, sus características, factores que lo favorecen a nivel social, familiar, individual y escolar, señales de alerta para detectar posibles acosadores y víctimas, estrategias de prevención a nivel de la institución educativa, del aula y de los padres de familia, y recomendaciones ante casos de acoso o maltrato.
Este documento describe el acoso escolar o bullying, sus características, factores que lo favorecen a nivel social, familiar, individual y escolar, señales de alerta para detectar posibles acosadores y víctimas, estrategias de prevención a nivel de la institución educativa, del aula y de los padres de familia, y recomendaciones ante casos de acoso o maltrato.
Este documento describe el acoso escolar o bullying, sus características, factores que lo favorecen a nivel social, familiar, individual y escolar, señales de alerta para detectar posibles acosadores y víctimas, estrategias de prevención a nivel de la institución educativa, del aula y de los padres de familia, y recomendaciones ante casos de acoso o maltrato.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Ante especialistas y promotores de tutoría, así como acompañantes de convivencia escolar de las siete Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL), la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana (DRELM) presentó, el 18 de marzo de 2016, el Plan Anual de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar que será ejecutado durante el 2016.
Este Plan plantea diversas estrategias que tienen como fin mejorar el nivel de convivencia y sociabilización de los estudiantes dentro de sus instituciones educativas.
Durante el evento realizado en el auditorio de la DRELM se expusieron temas como los lineamientos de convivencia y la importante función que cumplen los acompañantes de convivencia.
Francisco Marcone, asesor de la Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar del Ministerio de Educación, expuso sobre las medidas correctivas a los niños y adolescentes estudiantes, así como los estímulos y reconocimientos, como parte de los lineamientos de convivencia.
Por su parte, Carla Berrios, especialista de la DRELM, explicó las funciones de los acompañantes de convivencia y su articulación con los especialistas de tutoría y promotores de las UGEL.
El plan tutorial propone desarrollar habilidades socioemocionales en los estudiantes para mejorar las relaciones interpersonales y prevenir la violencia escolar. Se realizarán sesiones de tutoría grupal y individual, así como actividades de orientación a familias. El objetivo es diagnosticar y atender problemas de convivencia, generar conciencia sobre el respeto, y promover una cultura de paz en la institución educativa.
Este documento presenta lineamientos sobre la convivencia escolar. Incluye un marco conceptual que define la convivencia escolar y su relación con el clima escolar. También establece disposiciones específicas para la promoción de la convivencia a través del comité de tutoría, la participación estudiantil, las normas de convivencia y los acuerdos de aula. Por último, detalla medidas correctivas y de estímulo para gestionar la convivencia.
Este documento presenta lineamientos sobre la convivencia escolar. Incluye un marco conceptual que define la convivencia escolar y su relación con el clima escolar. Establece disposiciones específicas para la promoción de la convivencia a través del comité de tutoría, la participación estudiantil, las normas de convivencia y los acuerdos de aula. También aborda la prevención de la violencia y la atención de casos, así como orientaciones sobre medidas correctivas y estímulos para una buena convivencia.
Este documento presenta lineamientos sobre la convivencia escolar. Incluye un marco conceptual que define la convivencia escolar y su relación con el clima escolar. Establece disposiciones específicas para la promoción de la convivencia a través del comité de tutoría, la participación estudiantil, las normas de convivencia y los acuerdos de aula. También aborda la prevención de la violencia y la atención de casos, así como orientaciones sobre medidas correctivas y estímulos.
La Didáctica Crítica es una estrategia educativa que fomenta el cuestionamiento de la realidad por parte de los estudiantes para mejorar sus oportunidades de aprendizaje. Se basa en incitar a los alumnos a cuestionar aspectos naturales, sociales y del pensamiento humano para desafiar creencias. El documento presenta una situación de aprendizaje sobre prevención del bullying utilizando esta metodología, la cual apoyará la práctica docente a través de técnicas grupales que crean ambientes propicios para la constru
La Didáctica Crítica es una estrategia educativa que fomenta el cuestionamiento de la realidad por parte de los estudiantes para mejorar sus oportunidades de aprendizaje. Según el documento, la Didáctica Crítica alienta a los alumnos a cuestionar aspectos naturales, sociales y del pensamiento humano, y apoya la práctica docente al ofrecer situaciones de aprendizaje basadas en sus planteamientos.
Este documento presenta lineamientos sobre la convivencia escolar. Define la convivencia escolar y establece su marco conceptual, incluyendo ejes como la democracia, participación, inclusión e interculturalidad. Detalla el rol del Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, y disposiciones específicas sobre la promoción de la convivencia a través de documentos de gestión, áreas curriculares, participación estudiantil, normas de convivencia y medidas correctivas y de reconocimiento. También aborda la
Este documento presenta lineamientos sobre la convivencia escolar en las instituciones educativas. Incluye un marco conceptual sobre convivencia, así como disposiciones específicas para la promoción de la convivencia, la prevención de la violencia y la atención de casos. Se destaca la importancia del Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, así como la participación de todos los actores educativos.
Lineamientos de convivencia escolar francisco marcone mineduAbel Luis Lino Asin
Este documento presenta lineamientos sobre la convivencia escolar en las instituciones educativas. Incluye un marco conceptual sobre convivencia, disposiciones específicas para la promoción de la convivencia a través del comité de tutoría y orientación educativa, la participación estudiantil, y las normas de convivencia. El objetivo es establecer una convivencia democrática, participativa e inclusiva en las escuelas.
Este documento discute el tema de la violencia escolar. Presenta algunas definiciones y tipos de violencia escolar como el acoso físico, verbal y psicológico. También describe algunos síntomas que pueden indicar que un niño está siendo intimidado. Además, explica el papel importante que deben desempeñar los padres, maestros y la escuela en general para prevenir la violencia, crear un ambiente seguro y apoyar a las víctimas. Finalmente, propone algunas estrategias y soluciones como talleres,
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
Estrategias de convivencia
1. ACOSO Y AGRESIÓN ENTRE
ESTUDIANTES (BULLYING)
PERÚ Ministerio
de Educación
Viceministerio
de Gestión Pedagógica
Dirección
de Tutoría y Orientación Educativa
2. El rol de las instituciones educativas en el
desarrollo integral de los estudiantes, no
sólo es transmitir conocimientos, sino
también formar en valores y actitudes, así
como promover el ejercicio de sus
derechos y deberes.
PERÚ Ministerio
de Educación
Viceministerio
de Gestión Pedagógica
Dirección
de Tutoría y Orientación Educativa
3. “Contar con un sistema educativo
eficiente, con instituciones y
profesores responsables de su
aprendizaje y desarrollo integral;
recibir un buen trato y adecuada
orientación...” (Ley General
Educación Nº 28044 ; Art. 53).
A LA EDUCACIÓN LE CORRESPONDE
PERÚ Ministerio
de Educación
Viceministerio
de Gestión Pedagógica
Dirección
de Tutoría y Orientación Educativa
4. Asumir responsabilidades directas
en la orientación permanente de
sus estudiantes.”(Reglamento de
Educación Básica Regular (D.S. Nº 013-
2004-ED. Art. 25º).
“ La generación de un entorno educativo
armonioso, confiable , eficiente, creativo y ético”
(Reglamento de Educación Básica Regular y Educación
Básica Alternativa (Art. 19, inciso c y Art. 24, inciso C).
A LA EDUCACIÓN LE CORRESPONDE
PERÚ Ministerio
de Educación
Viceministerio
de Gestión Pedagógica
Dirección
de Tutoría y Orientación Educativa
5. ¿QUE ES EL BULLYING?
“Nadie en el curso entendía lo que estaba pasando. En un ataque
de ira, Leonardo, un niño de 10 años, uno de los más tranquilos
estudiantes de la clase, amenazó a gritos a sus compañeros con
traer un arma para agredirlos. En silencio, y desde hacía meses,
el niño era víctima de burlas y persecuciones constantes por
parte de un grupo de escolares de su curso”
6. Son conductas de hostigamiento, faltas de respeto y
maltrato verbal o físico que recibe un estudiante en
forma reiterada por parte de otros estudiantes con el
fin de someterlo, intimidarlo y/o excluirlo, atentando
así contra su dignidad y derecho a gozar de un
entorno escolar libre de violencia.
RD Nº 343-2010-ED “Normas para el desarrollo de las acciones de
Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de
Educación, Unidades de Gestión Educativa Local, e Instituciones
Educativas.”
ACOSO Y AGRESIÓN ENTRE ESTUDIANTES (Bullying)
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de Tutoría y Orientación Educativa
7. • Continuidad en el tiempo.
• Intencionalidad.
• Desequilibrio de poder,
indefensión de la victima.
• Entorno que tolera el maltrato.
Características
8. Se distingue porque tiene como actores
a los propios estudiantes y tiene como
escenario la escuela y su entorno.
Se presenta en contextos que permiten la violencia…
Por lo tanto también puede coexistir con otras formas
de:
•Violencia física y psicológica
•Discriminaciones diversas
•Abuso sexual
TENER EN CUENTA
10. Modelos conductuales violentos presentados
por los medios de comunicación.
Sobrevaloración del poder y la
violencia, como medio para obtener
prestigio y reconocimiento.
FACTORES SOCIALES
12. Ausencia de comunicación.
FACTORES FAMILIARES
Permisividad de las conductas agresivas
entre los miembros de la familia.
Hijos no comunican
el maltrato por falta
de confianza.
13. Falta de supervisión de las actividades de
los hijos.
Trato autoritario o
sobreprotector.
Uso y tiempo de la
televisión, video juegos
que fomentan la
agresividad.
14. 1. Negar la versión del niño sobre la violencia que padece.
2. Decirles que esto “siempre ha ocurrido así”, “ellos
también lo han padecido”.
3. Decirles que “esto es bueno”, porque “los hace más
duros”, “los prepara para la vida”.
4. Incitar al niño a defenderse con violencia .
5. Otra de las alternativas es “dejar que pase el tiempo".
Piñuel , Iñaki. Acoso y Violencia Escolar en España. Madrid: Ed. Heidi; 2007
FACTORES FAMILIARES
Cinco tipos de “mensajes tóxicos” que los padres dan
a los niños acosados:
15. En el estudiante que es acosado o agredido:
Baja autoestima.
Pocas habilidades sociales.
Rasgos físicos o culturales distintos a la
mayoría.
Discapacidad.
FACTORES INDIVIDUALES
16. FACTORES INDIVIDUALES
En el estudiante que acosa o agrede:
• Deficiencia en la habilidad para comunicar y
negociar sus deseos.
• Falta de empatía y de sentimiento de culpabilidad.
• Falta de control de la ira.
• Actitud autosuficiente.
• Suelen carecer de fuertes lazos familiares y
presentar poco interés por la escuela.
17. Sistema de disciplina inconsistente,
autoritario o permisivo.
FACTORES ESCOLARES
Entorno que permite la
violencia. La “ley del
silencio” y del dominio-
sumisión perpetúan la
violencia (Oliveros , 2009).
Escasa vigilancia en
periodos y espacios
fuera del aula de clase.
18. Señales de alerta para detectar
el acoso o agresión entre estudiantes
19. No cumple las normas de convivencia.
Se burla de los demás cuando intervienen en
clase.
No asume la responsabilidad de su conducta
ni pide disculpas cuando ha actuado mal.
Se enorgullece de su conducta agresiva.
Comportamiento agresivo en general.
García A. (2009) El bullying una relación destructiva.
20. Faltas frecuentes a clases.
Descenso del rendimiento escolar.
Apatía, abatimiento, tristeza.
No es escogido para trabajos en grupo. Tiene pocos
amigos.
Conflictos frecuentes con los mismos compañeros.
Viene frecuentemente con golpes o heridas del
recreo.
García A. (2009) El bullying una relación destructiva.
21. Estrategias para la prevención
e intervención educativa
PERÚ Ministerio
de Educación
Viceministerio
de Gestión Pedagógica
Dirección
de Tutoría y Orientación Educativa
22. DIAGNÓSTICO DE LAS SITUACIONES
DE ACOSO O AGRESIÓN:
Previamente a la aplicación de
instrumentos informar y sensibilizar a la
comunidad educativa sobre el tema.
A través de:
Cuestionarios, encuestas, focus group, etc.
23. CUESTIONARIO DE ACTITUDES HACIA LA VIOLENCIA
CAHV -25
• Me divierte reírme de algunos compañeros.
• En la escuela suelo resolver los problemas usando la
violencia
• Me gusta que los demás tengan miedo.
• Me gusta poner apodos a mis compañeros.
• Pelearía para ayudar a un amigo.
• Pegando los demás te respetan.
• La violencia es adecuada para defenderse.
• Me gusta ver peleas en la escuela.
• Me gustaría pegar a los que me insultan.
EJEMPLO DE CUESTIONARIO
25. - Involucrar a toda la comunidad educativa.
PEI
PCI
PAT
- Incorporar
objetivos para la
prevención de la
violencia
en
PLANIFICACIÓN
26. A nivel de la Institución Educativa
ESTRATEGIAS
Áreas
Curriculares
Clima
favorable
Entorno
seguro
Valores
Tutoría y
Orientación
Educativa
Promover y fortalecer
27. Áreas curriculares - PCI
Incluir actividades para el desarrollo
y fortalecimiento de:
• Valores,
• Habilidades sociales,
• Derechos y deberes,
• Respeto a las diferencias,
• Solución de conflictos.
Áreas
• Personal Social
• Comunicación
• Persona Familia y
Relaciones Humanas
• Formación Cívica y
Ciudadana
• Otras
Desarrollar de manera transversal aspectos relacionados a
la identificación y prevención del acoso o maltrato entre
estudiantes.
A nivel de la Institución Educativa
28. Tutoría y Orientación Educativa
A nivel de la Institución Educativa
Los tutores orientan y acompañan a través
de la tutoría individual y/o grupal.
Instancia estratégica y
dinamizadora, para la
prevención y atención de
los casos.
Organizar el Comité de Tutoría
29. Desarrollar la Campaña
“Tengo derecho al Buen Trato”
Prevención del maltrato, abuso
sexual y todo tipo de
discriminación.
A nivel de la Institución Educativa
30. Implementar la Convivencia Escolar Democrática
A nivel de la Institución Educativa
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Tipo de relaciones + Normas + Valores + Participación
interpersonales
RIRIRIRI RI
31. - Elaborar normas consensuadas de
convivencia incorporadas al
Reglamento Interno con: Directivos
Docentes - Auxiliares
Estudiantes
Padres de familia
Administrativos
- Considerar que las sanciones que se establezcan
en el Reglamento Interno, sean formativas y
reparadoras.
Difusión
A nivel de la Institución Educativa
32. Cronograma de acompañamiento a los
estudiantes durante los recreos, la entrada
y la salida.
A nivel de la Institución Educativa
Brigadas de padres de familia
33. Involucrar en acciones de prevención a las
organizaciones con participación
estudiantil
A nivel de la Institución Educativa
LOS MUNICIPIOS ESCOLARES
(DESNA)
LAS ASAMBLEAS ESCOLARES
34. A nivel de la Institución Educativa
Establecimiento de alianzas estratégicas
con instituciones de la comunidad.
Desarrollo de proyectos educativos
innovadores con énfasis en valores
como la solidaridad y respeto.
35. A nivel del aula
Considerar espacios para reflexionar y orientar
a los estudiantes sobre las situaciones de
acoso y maltrato.
Promover compromisos y consensos
como un medio de resolución de conflictos.
Promover un clima favorable para prevenir
situaciones de violencia.
36. Identificar cambios de comportamiento que
puedan ser señales de que los estudiantes
se encuentran en riesgo de acoso o
agresión.
A nivel del aula
Promover el cumplimiento de las sanciones
formativas y reparadoras, que los estudiantes han
establecido como parte de las normas de
convivencia.
37. Participación activa en
Escuela de Padres.
Sensibilizarlos y motivarlos a conversar con
sus hijos sobre el acoso.
Orientarlos sobre su rol, pautas de crianza,
buen trato, comunicación, uso adecuado
del tiempo libre, etc.
Con los padres de familia
38. Mantener constante comunicación
sobre sus actividades en la
institución educativa.
Conocer y establecer
comunicación con los amigos o
compañeros de clase.
Los padres deben tomar en cuenta:
39. Estar atentos ante los cambios repentinos
de comportamiento que pueden ser
consecuencia de acoso o maltrato e informar
al docente o tutor.
Conocer los contenidos de páginas web
a los que acceden sus hijos,
particularmente aquellos que estimulan la
violencia.
Los padres deben tomar en cuenta:
40. Recomendaciones ante casos de acoso o maltrato:
Conversar individual o grupalmente con los
implicados y establecer compromisos
Asegurarse de que no continúe el maltrato
Realizar el seguimiento y acompañamiento a los
estudiantes implicados
41. Reflexionar en clase sobre la
problemática y sus consecuencias.
Reunirse con los padres de familia de los
estudiantes implicados, para establecer
compromisos.
Recomendaciones ante casos de acoso o maltrato:
42. Fortalecer sus habilidades de
comunicación, promover que
denuncie los maltratos.
Fortalecer el círculo de amigos del estudiante
que es acosado.
Recomendaciones ante casos de acoso o maltrato:
43. Evitar la estigmatización de los estudiantes
agresores. Favorecer su cambio
demostrándole que es una persona capaz de
realizar acciones positivas.
Recomendaciones ante casos de acoso o agresión:
Fomentar la responsabilidad de reparar el
daño causado.
Fomentar su participación en la búsqueda
de soluciones
44. La prevención de estas situaciones es una
responsabilidad compartida de la
comunidad educativa, que requiere el
liderazgo de los directivos.
El maltrato o agresión entre estudiantes no
constituye una situación “normal” en el
proceso de desarrollo de los niños, niñas y
adolescentes.
CONCLUSIONES
45. Para la prevención e intervención es necesario
planificar y desarrollar acciones desde:
• Las áreas curriculares - de manera transversal.
• La Tutoría y Orientación Educativa
• Proyectos educativos innovadores.
Se requiere desarrollar acciones con todos
los estudiantes involucrados: los agresores,
los afectados y los observadores.
CONCLUSIONES
46. GRACIAS
PERÚ Ministerio
de Educación
Viceministerio
de Gestión Pedagógica
Dirección
de Tutoría y Orientación Educativa
DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Jr. Carabaya 650- Cercado de Lima
Telf. 4281438
http://ditoe.minedu.gob.pe