El documento presenta estrategias de lectura antes, durante y después de la lectura. Antes de la lectura, se deben determinar los objetivos y activar el conocimiento previo. Durante la lectura, se deben formular hipótesis, hacer preguntas, aclarar dudas, resumir y releer partes confusas. Después de la lectura, se deben hacer resúmenes, formular y responder preguntas, y utilizar organizadores gráficos. También presenta tres teorías sobre la comprensión lectora: como habilidad para comp
Después de la lectura literal y la interpretativa (o inferencial), podemos realizar una lectura crítica. Aquí explicamos de qué se trata y te presentamos algunas estrategias útiles para llevarla a cabo. gloriaegarciar@gmail.com
Después de la lectura literal y la interpretativa (o inferencial), podemos realizar una lectura crítica. Aquí explicamos de qué se trata y te presentamos algunas estrategias útiles para llevarla a cabo. gloriaegarciar@gmail.com
ra de manera explícita y directa ; de identificar frases y palabras que operan como claves temáticas. En este nivel, todavía no nos preguntamos por qué el texto dice lo que dice ni cuáles son, por ejemplo, sus intenciones ideológicas y pragmáticas. Sin embargo, no es conveniente subestimar este nivel literal básico como un nivel de extrema superficialidad y mínimos alcances. El mismo Umberto Eco llama la atención sobre la importancia de la interpretación de carácter literal, pues la considera como un presupuesto indispensable para poder acceder al universo de las inferencias y de las conjeturas textuales.
Este nivel de lectura se basa en el de la lectura literal. Esto es, pretende ampliar el nivel de análisis de un texto mediante la comprensión de la información que el mismo presenta. Para esto, se centra en la interpretación de mensajes implícitos en él que permitan plantear inferencias o deducciones acerca de las ideas representativas localizadas en el texto. Lo cual equivale a llevar a cabo una interpretación sustentada del texto.
ra de manera explícita y directa ; de identificar frases y palabras que operan como claves temáticas. En este nivel, todavía no nos preguntamos por qué el texto dice lo que dice ni cuáles son, por ejemplo, sus intenciones ideológicas y pragmáticas. Sin embargo, no es conveniente subestimar este nivel literal básico como un nivel de extrema superficialidad y mínimos alcances. El mismo Umberto Eco llama la atención sobre la importancia de la interpretación de carácter literal, pues la considera como un presupuesto indispensable para poder acceder al universo de las inferencias y de las conjeturas textuales.
Este nivel de lectura se basa en el de la lectura literal. Esto es, pretende ampliar el nivel de análisis de un texto mediante la comprensión de la información que el mismo presenta. Para esto, se centra en la interpretación de mensajes implícitos en él que permitan plantear inferencias o deducciones acerca de las ideas representativas localizadas en el texto. Lo cual equivale a llevar a cabo una interpretación sustentada del texto.
La lectura y la comprensión adoptada por el lector.marlenijarata
El presente artículo propone y da a conocer que es la lectura y comprensión lectura y su respectiva importancia adoptada por el lector. Para muchos autores, la lectura es la habilidad básica de conocimiento que se adquiere, mientras que la comprensión lectora en palabras sencillas es la capacidad para poder entender lo que se lee.
Insertar el texto del resumen. Inserte un resumen de 100-250 palabras, dando una breve reseña de los aspectos más relevantes del artículo. El resumen en trabajos empíricos describe el problema, los participantes, las características esenciales del método, resultados principales, conclusión principal y perspectivas futuras. En trabajos teóricos se menciona como funciona la teoría o el modelo, los principios en que se basa, que fenómenos explica la teoría o el modelo y sus vínculos con los resultados empíricos. En trabajos metodológicos se considera el tipo general del método, las características esenciales del método, el rango de aplicación del método, en caso de procedimientos estadísticos, alguna de sus características esenciales. En un estudio de caso, se considera el tema y las características relevantes del individuo u organización, la naturaleza del problema o solución presentada a través del caso y las preguntas con relación a otra investigación o teoría. En el caso de meta-análisis, el problema, los criterios de elegibilidad del problema, los participantes, los resultados, las conclusiones y las implicaciones para la teoría. El resumen mantiene cohesión y coherencia.
3. Antes de la lectura
¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la
lectura)
Para aprender.
Para presentar un ponencia.
Para practicar la lectura en voz alta.
Para obtener información precisa.
Para seguir instrucciones.
Para revisar un escrito.
Por placer.
Para demostrar que se ha comprendido.
¿Qué sé de este texto? (Activar el conocimiento
previo)
¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su
estructura? (Formular hipótesis y hacer
predicciones sobre el texto)
4. Durante la lectura
Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto
Formular preguntas sobre lo leído
Aclarar posibles dudas acerca del texto
Resumir el texto
Releer partes confusas
Consultar el diccionario
Pensar en voz alta para asegurar la comprensión
Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas
5. Después de la lectura
Hacer resúmenes
Formular y responder preguntas
Recontar
Utilizar organizadores gráficos
Fuente: Solé (1994)
7. ¿Qué es al comprensión lectora?
EXISTEN TRES TEORIAS
LA PRIMERA:
La comprensión o habilidad para
comprender explícitamente lo dicho en el
texto,
La inferencia o habilidad para comprender
lo que está implícito y
La lectura crítica o habilidad para evaluar la
calidad de texto, y las ideas y el propósito
del autor.
8. SEGUNDA TEORIA
La concepción de la lectura como un
proceso interactivo está basada en el
modelo psicolingüístico (Goodman, 1982
Comprender un texto es ser capaz de
encontrar en el archivo mental (la memoria)
la configuración de esquemas que le
permiten explicar el texto en forma
adecuada
9. TERCERA TEORIA
la lectura como proceso transaccional
(Rosenblatt,1978: proceso recíproco que
ocurre entre el lector y el texto
LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS:
El significado que se crea del texto es
relativo, pues dependerá de las
transacciones que se produzcan entre los
lectores y los textos en un contexto
específico