Estrategias de evaluación de rae portafolio rea 03 - arturo barriosArturo Barrios
El documento explora estrategias para evaluar y usar Recursos Abiertos Educativos (RAE) en una universidad. Analiza plataformas como Facebook, Wikipedia, Google Académico, DOAJ y Mendeley considerando su utilidad para compartir información académica. Concluye que aunque las redes sociales permiten colaboración, sitios como Google Académico y DOAJ son más adecuados para fines educativos y de investigación al proveer material especializado y de calidad.
Estrategias de Presentación de RAE Portafolio REA 04 - Arturo BarriosArturo Barrios
El documento presenta una estrategia para el uso de Recursos Abiertos Educativos (RAE) en una universidad. Propone utilizar herramientas como Facebook, Wikipedia, Google Académico, DOAJ y Mendeley para compartir material didáctico de estadística de manera abierta. El plan incluye desarrollar contenido, implementar un repositorio, diseñar un curso con acceso abierto y estrategias de evaluación para producir resultados medibles.
Este documento presenta diversas redes y herramientas digitales para la publicación y difusión de contenidos académicos. Describe redes académicas como ResearchGate y Academia.edu para compartir investigaciones. También menciona herramientas de documentación como Mendeley y Evernote para organizar fuentes. El objetivo es facilitar el intercambio de conocimientos tácito y explícito entre investigadores.
Este documento presenta una estrategia para dar visibilidad y diseminar recursos educativos abiertos (REA) a través de varios medios como redes sociales, blogs y repositorios. Describe analizar diferentes plataformas para compartir REA y seleccionar audiencias como estudiantes y colegas. También propone diseñar encuestas y analizar comentarios para evaluar la calidad de los recursos y posibilidades de mejora. El objetivo es que los REA sean fácilmente encontrados y reutilizados por otros.
Competencias de gestión de información y conocimiento - EC 2 - Presentación 6...UCC_Elearning
Este documento presenta varias estrategias y herramientas para mejorar la visibilidad de los investigadores y la difusión de su producción científica en el entorno digital. Introduce conceptos como la Web 2.0, Ciencia 2.0 y métricas alternativas. Recomienda crear un perfil de investigador normalizado, utilizar redes sociales científicas para compartir, colaborar y publicar, y emplear blogs y otros canales para difundir el trabajo de manera efectiva.
El presente documento aborda el uso de los Recursos Educativos Abiertos en la Unidad Temática Uso Pedagógico de los ambientes colaborativos en la Educación Superior
Estrategias de evaluación de rae portafolio rea 03 - arturo barriosArturo Barrios
El documento explora estrategias para evaluar y usar Recursos Abiertos Educativos (RAE) en una universidad. Analiza plataformas como Facebook, Wikipedia, Google Académico, DOAJ y Mendeley considerando su utilidad para compartir información académica. Concluye que aunque las redes sociales permiten colaboración, sitios como Google Académico y DOAJ son más adecuados para fines educativos y de investigación al proveer material especializado y de calidad.
Estrategias de Presentación de RAE Portafolio REA 04 - Arturo BarriosArturo Barrios
El documento presenta una estrategia para el uso de Recursos Abiertos Educativos (RAE) en una universidad. Propone utilizar herramientas como Facebook, Wikipedia, Google Académico, DOAJ y Mendeley para compartir material didáctico de estadística de manera abierta. El plan incluye desarrollar contenido, implementar un repositorio, diseñar un curso con acceso abierto y estrategias de evaluación para producir resultados medibles.
Este documento presenta diversas redes y herramientas digitales para la publicación y difusión de contenidos académicos. Describe redes académicas como ResearchGate y Academia.edu para compartir investigaciones. También menciona herramientas de documentación como Mendeley y Evernote para organizar fuentes. El objetivo es facilitar el intercambio de conocimientos tácito y explícito entre investigadores.
Este documento presenta una estrategia para dar visibilidad y diseminar recursos educativos abiertos (REA) a través de varios medios como redes sociales, blogs y repositorios. Describe analizar diferentes plataformas para compartir REA y seleccionar audiencias como estudiantes y colegas. También propone diseñar encuestas y analizar comentarios para evaluar la calidad de los recursos y posibilidades de mejora. El objetivo es que los REA sean fácilmente encontrados y reutilizados por otros.
Competencias de gestión de información y conocimiento - EC 2 - Presentación 6...UCC_Elearning
Este documento presenta varias estrategias y herramientas para mejorar la visibilidad de los investigadores y la difusión de su producción científica en el entorno digital. Introduce conceptos como la Web 2.0, Ciencia 2.0 y métricas alternativas. Recomienda crear un perfil de investigador normalizado, utilizar redes sociales científicas para compartir, colaborar y publicar, y emplear blogs y otros canales para difundir el trabajo de manera efectiva.
El presente documento aborda el uso de los Recursos Educativos Abiertos en la Unidad Temática Uso Pedagógico de los ambientes colaborativos en la Educación Superior
1. El documento describe un taller dirigido a investigadores sobre gestión de servicios al usuario que se llevará a cabo en la Biblioteca de la Universidad de Lima los días 12 y 19 de julio de 2013. 2. El taller cubrirá conceptos sobre acceso abierto, herramientas web para gestión y visibilidad de trabajos de investigación como IRALIS, ORCID, Google Citations y Mendeley. 3. El contenido incluye charlas introductorias y talleres prácticos sobre estas herramientas.
Competencias de gestión de información y conocimiento - EC 2 - Presentación 5...UCC_Elearning
Este documento trata sobre las tendencias emergentes en la comunicación científica y sus implicaciones para estudiantes, profesores, investigadores y universidades. Explora conceptos como el acceso abierto, la ciencia 2.0, y las métricas alternativas, e incluye definiciones, casos de estudio, y perspectivas sobre el trabajo colaborativo y la agenda universitaria.
Este documento presenta varias herramientas y criterios para evaluar la calidad de la información en internet. Explica los "Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes" y cómo los docentes pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades con la tecnología. También describe plantillas, rúbricas y listas de criterios para que los estudiantes evalúen críticamente las fuentes de información y determinen su confiabilidad y relevancia.
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales, y para crear foros de discusión. Responden a una visión pedagógica constructivista que promueve el aprendizaje colaborativo y la reflexión. Se espera que los weblogs sigan ganando popularidad en instituciones educativas por su flexibilidad y capacidad para apoyar un aprendizaje significativo y centrado en el estudiante.
El documento describe varias herramientas web 2.0 como Facebook y blogs que pueden usarse en educación. Explica que Facebook puede usarse para que estudiantes colaboren en proyectos de investigación y aprendan trabajando juntos. También describe cómo los blogs permiten a estudiantes y profesores publicar contenidos educativos en línea de manera sencilla. Finalmente, proporciona ejemplos de cómo estas herramientas pueden implementarse en el aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Articulo
Jornada Virtual de Acceso Abierto
El Servicio de Difusión de la Creación Intelectual (SeDiCI) es el repositorio institucional de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), creado en el 2003 con el objetivo de dar visibilidad a la producción académica producida en esta casa de estudios considerando que el acceso libre posibilita un mayor número de citas y por tanto un mayor impacto, atendiendo al rol fundamental de una institución pública de socializar el conocimiento. Creado en el año 2003, actualmente SeDiCI se encuentra posicionado entre los primeros 10 principales repositorios digitales de América Latina según la Webometrics, y ocupa la primera posición en Argentina como repositorio institucional. En este trabajo se presentan algunas de las principales características y servicios ofrecidos por el portal, desde su fundación hasta la actualidad.
Publicado en CD-ROM en: <i>Jornada Virtual de Acceso Abierto (Argentina 2010)</i>.
Ver registro completo en: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/27160
Este documento explora el papel de las bases de datos institucionales en el análisis de la actividad científica de las universidades. Se argumenta que estas bases de datos son útiles para superar las limitaciones de las bases de datos bibliográficas internacionales al incluir una variedad más amplia de publicaciones y tipos de conocimiento producido por las universidades. El documento describe una encuesta realizada a universidades españolas sobre el uso de bases de datos institucionales y un análisis en profundidad de las bases de datos de dos universidades. Los resultados muestran
El documento describe cuatro pasos clave (REAL) para evaluar críticamente fuentes de Internet. R significa leer la dirección URL para identificar el dominio y tipo de organización. E significa examinar el contenido para evaluar su utilidad, actualidad y objetividad. A significa preguntar sobre los autores y editores para determinar su experiencia y credibilidad. L significa explorar los enlaces entrantes y salientes para verificar la relación con el sitio. Siguiendo estos pasos, los estudiantes pueden desarrollar habilidades para buscar y evalu
Los recursos de_la_web_2.0_para_el_manejo_de_informacion_academicaNiko Bennavides
El documento describe las diversas herramientas disponibles de la Web 2.0 para gestionar información académica. Explica que el proceso comienza con la búsqueda de información en páginas web, blogs y wikis a través de navegadores. Luego, herramientas gratuitas como marcadores, redes sociales y gestores bibliográficos permiten almacenar, etiquetar, compartir y comunicar la información de manera característica de la Web 2.0. Finalmente, se clasifican estas herramientas en siete
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una forma sencilla de publicar y compartir información en línea. En el ámbito educativo, los weblogs se usan para comunicar contenidos del curso, crear foros de discusión, y permitir que los estudiantes publiquen sus propios análisis. Los weblogs apoyan tanto un modelo de enseñanza basado en la transmisión de conocimientos como un modelo constructivista que enfatiza el aprendizaje social y la resolución
Este documento resume una compilación de artículos sobre ambientes de aprendizaje realizada por la docente Jakeline Duarte. Explora conceptos relacionados con ambientes de aprendizaje y experiencias institucionales en Colombia, destacando las obras de Hernando Romero, Erick de Corte, María Isabel Cano y Guillermo Cardona Ossa. Los artículos abordan temas como la formación docente, educación virtual, efectividad pedagógica, humanización de la tecnología y más. Definen los ambientes de aprendizaje como espacios
Este documento define el informe de trabajo y describe sus características principales. Explica que un informe presenta información de manera lógica y concisa basada en datos comprobados. Detalla las partes clave de un informe incluyendo la introducción, metodología, conclusión y apéndices. Además, provee ejemplos de cómo incluir tablas, diagramas y otros elementos para explicar mejor los contenidos.
Las nuevas reglas ortográficas de la RAELeonardo1452
La RAE propone varios cambios ortográficos para la 23a edición de su diccionario, incluyendo cambios en los nombres de las letras como llamar a la Y griega "Ye" y a la i latina simplemente "i", así como eliminar tildes en palabras monosílabas y cuando la o va entre números. Otros cambios incluyen eliminar las letras CH y LL del abecedario y usar Q solo para sílabas que o qui, por lo que palabras como "Quórum" se escribirían "Cuórum".
Este documento resume una investigación que busca sistematizar las señas pedagógicas creadas en la Escuela Normal Superior de Villavicencio para estudiantes sordos. El objetivo es alcanzar una comunicación asertiva entre docentes oyentes y sordos mediante la creación de un vocabulario de señas. La investigación concluye que es necesario desarrollar estrategias que permitan a los sordos interactuar en la sociedad y propone crear un video con las señas pedagógicas para mejorar la inclusión educativa.
Este documento presenta las diferentes clases y componentes de un resumen analítico efectivo (RAE). Explica que existen resúmenes esquemáticos y orgánicos, y que un RAE contiene 11 descriptores clave como el título, autor, palabras clave, contenido, metodología y conclusiones del documento original. El objetivo del RAE es proporcionar una comprensión global del tema o documento de manera concisa.
Nueva ortografía de la lengua española resumenprofelisalengua
Este documento resume las principales novedades de la Nueva Ortografía de la Lengua Española de 2010 publicada por la Real Academia Española, incluyendo la exclusión de los dígrafos ch y ll del abecedario, la eliminación de la tilde en ciertas palabras, normas sobre prefijos y extranjerismos, y aclaraciones sobre el uso de se, leísmo y otros aspectos gramaticales.
Este documento presenta una propuesta de innovación educativa que utiliza recursos abiertos. La propuesta busca enseñar a estudiantes estrategias efectivas para buscar y utilizar recursos educativos abiertos en línea para un curso de gestión empresarial. La propuesta incluye cuatro fases: 1) identificar el problema de falta de referencias confiables en línea, 2) aplicar la estrategia de las 4Rs para reutilizar, revisar, remezclar y redistribuir los recursos, 3) buscar información usando sitios como Redal
Consulta, publicación y visibilidad de documentos y presentaciones académicas en red
Academia.edu, Research Gate, Google Academy, Scribd, Slideshare, Issuu, Calameo, Mendeley, Latindex, Evernote, Scoop.it, Paper.li, etcétera.
Búsqueda y uso de recursos educativos abiertos (REA) para el MOOC Innovación Educativa con Recursos Abiertos del Tecnológico de Monterrey. Práctica 2. Portafolio de trabajo.
Este documento describe una estrategia para buscar y utilizar Recursos Educativos Abiertos (REA) en un curso de Habilidades de Comunicación en la Universidad Anáhuac Mayab. Se propone seguir los pasos recomendados para la búsqueda de REA, como definir el tema, seleccionar repositorios, usar palabras clave y evaluar los recursos encontrados. Se espera encontrar material como artículos y software interactivo en línea que complementen los temas del curso sobre lectura, expresión escrita y oral.
Este documento analiza el uso didáctico de las wikis en la educación. Examina cómo las wikis pueden usarse como herramientas de aprendizaje y cuáles son sus beneficios, concluyendo que las wikis son una buena alternativa para consultas académicas rápidas y deben formar parte de entornos virtuales de aprendizaje, ya que permiten la colaboración entre estudiantes y docentes.
1. El documento describe un taller dirigido a investigadores sobre gestión de servicios al usuario que se llevará a cabo en la Biblioteca de la Universidad de Lima los días 12 y 19 de julio de 2013. 2. El taller cubrirá conceptos sobre acceso abierto, herramientas web para gestión y visibilidad de trabajos de investigación como IRALIS, ORCID, Google Citations y Mendeley. 3. El contenido incluye charlas introductorias y talleres prácticos sobre estas herramientas.
Competencias de gestión de información y conocimiento - EC 2 - Presentación 5...UCC_Elearning
Este documento trata sobre las tendencias emergentes en la comunicación científica y sus implicaciones para estudiantes, profesores, investigadores y universidades. Explora conceptos como el acceso abierto, la ciencia 2.0, y las métricas alternativas, e incluye definiciones, casos de estudio, y perspectivas sobre el trabajo colaborativo y la agenda universitaria.
Este documento presenta varias herramientas y criterios para evaluar la calidad de la información en internet. Explica los "Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes" y cómo los docentes pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades con la tecnología. También describe plantillas, rúbricas y listas de criterios para que los estudiantes evalúen críticamente las fuentes de información y determinen su confiabilidad y relevancia.
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales, y para crear foros de discusión. Responden a una visión pedagógica constructivista que promueve el aprendizaje colaborativo y la reflexión. Se espera que los weblogs sigan ganando popularidad en instituciones educativas por su flexibilidad y capacidad para apoyar un aprendizaje significativo y centrado en el estudiante.
El documento describe varias herramientas web 2.0 como Facebook y blogs que pueden usarse en educación. Explica que Facebook puede usarse para que estudiantes colaboren en proyectos de investigación y aprendan trabajando juntos. También describe cómo los blogs permiten a estudiantes y profesores publicar contenidos educativos en línea de manera sencilla. Finalmente, proporciona ejemplos de cómo estas herramientas pueden implementarse en el aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Articulo
Jornada Virtual de Acceso Abierto
El Servicio de Difusión de la Creación Intelectual (SeDiCI) es el repositorio institucional de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), creado en el 2003 con el objetivo de dar visibilidad a la producción académica producida en esta casa de estudios considerando que el acceso libre posibilita un mayor número de citas y por tanto un mayor impacto, atendiendo al rol fundamental de una institución pública de socializar el conocimiento. Creado en el año 2003, actualmente SeDiCI se encuentra posicionado entre los primeros 10 principales repositorios digitales de América Latina según la Webometrics, y ocupa la primera posición en Argentina como repositorio institucional. En este trabajo se presentan algunas de las principales características y servicios ofrecidos por el portal, desde su fundación hasta la actualidad.
Publicado en CD-ROM en: <i>Jornada Virtual de Acceso Abierto (Argentina 2010)</i>.
Ver registro completo en: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/27160
Este documento explora el papel de las bases de datos institucionales en el análisis de la actividad científica de las universidades. Se argumenta que estas bases de datos son útiles para superar las limitaciones de las bases de datos bibliográficas internacionales al incluir una variedad más amplia de publicaciones y tipos de conocimiento producido por las universidades. El documento describe una encuesta realizada a universidades españolas sobre el uso de bases de datos institucionales y un análisis en profundidad de las bases de datos de dos universidades. Los resultados muestran
El documento describe cuatro pasos clave (REAL) para evaluar críticamente fuentes de Internet. R significa leer la dirección URL para identificar el dominio y tipo de organización. E significa examinar el contenido para evaluar su utilidad, actualidad y objetividad. A significa preguntar sobre los autores y editores para determinar su experiencia y credibilidad. L significa explorar los enlaces entrantes y salientes para verificar la relación con el sitio. Siguiendo estos pasos, los estudiantes pueden desarrollar habilidades para buscar y evalu
Los recursos de_la_web_2.0_para_el_manejo_de_informacion_academicaNiko Bennavides
El documento describe las diversas herramientas disponibles de la Web 2.0 para gestionar información académica. Explica que el proceso comienza con la búsqueda de información en páginas web, blogs y wikis a través de navegadores. Luego, herramientas gratuitas como marcadores, redes sociales y gestores bibliográficos permiten almacenar, etiquetar, compartir y comunicar la información de manera característica de la Web 2.0. Finalmente, se clasifican estas herramientas en siete
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una forma sencilla de publicar y compartir información en línea. En el ámbito educativo, los weblogs se usan para comunicar contenidos del curso, crear foros de discusión, y permitir que los estudiantes publiquen sus propios análisis. Los weblogs apoyan tanto un modelo de enseñanza basado en la transmisión de conocimientos como un modelo constructivista que enfatiza el aprendizaje social y la resolución
Este documento resume una compilación de artículos sobre ambientes de aprendizaje realizada por la docente Jakeline Duarte. Explora conceptos relacionados con ambientes de aprendizaje y experiencias institucionales en Colombia, destacando las obras de Hernando Romero, Erick de Corte, María Isabel Cano y Guillermo Cardona Ossa. Los artículos abordan temas como la formación docente, educación virtual, efectividad pedagógica, humanización de la tecnología y más. Definen los ambientes de aprendizaje como espacios
Este documento define el informe de trabajo y describe sus características principales. Explica que un informe presenta información de manera lógica y concisa basada en datos comprobados. Detalla las partes clave de un informe incluyendo la introducción, metodología, conclusión y apéndices. Además, provee ejemplos de cómo incluir tablas, diagramas y otros elementos para explicar mejor los contenidos.
Las nuevas reglas ortográficas de la RAELeonardo1452
La RAE propone varios cambios ortográficos para la 23a edición de su diccionario, incluyendo cambios en los nombres de las letras como llamar a la Y griega "Ye" y a la i latina simplemente "i", así como eliminar tildes en palabras monosílabas y cuando la o va entre números. Otros cambios incluyen eliminar las letras CH y LL del abecedario y usar Q solo para sílabas que o qui, por lo que palabras como "Quórum" se escribirían "Cuórum".
Este documento resume una investigación que busca sistematizar las señas pedagógicas creadas en la Escuela Normal Superior de Villavicencio para estudiantes sordos. El objetivo es alcanzar una comunicación asertiva entre docentes oyentes y sordos mediante la creación de un vocabulario de señas. La investigación concluye que es necesario desarrollar estrategias que permitan a los sordos interactuar en la sociedad y propone crear un video con las señas pedagógicas para mejorar la inclusión educativa.
Este documento presenta las diferentes clases y componentes de un resumen analítico efectivo (RAE). Explica que existen resúmenes esquemáticos y orgánicos, y que un RAE contiene 11 descriptores clave como el título, autor, palabras clave, contenido, metodología y conclusiones del documento original. El objetivo del RAE es proporcionar una comprensión global del tema o documento de manera concisa.
Nueva ortografía de la lengua española resumenprofelisalengua
Este documento resume las principales novedades de la Nueva Ortografía de la Lengua Española de 2010 publicada por la Real Academia Española, incluyendo la exclusión de los dígrafos ch y ll del abecedario, la eliminación de la tilde en ciertas palabras, normas sobre prefijos y extranjerismos, y aclaraciones sobre el uso de se, leísmo y otros aspectos gramaticales.
Este documento presenta una propuesta de innovación educativa que utiliza recursos abiertos. La propuesta busca enseñar a estudiantes estrategias efectivas para buscar y utilizar recursos educativos abiertos en línea para un curso de gestión empresarial. La propuesta incluye cuatro fases: 1) identificar el problema de falta de referencias confiables en línea, 2) aplicar la estrategia de las 4Rs para reutilizar, revisar, remezclar y redistribuir los recursos, 3) buscar información usando sitios como Redal
Consulta, publicación y visibilidad de documentos y presentaciones académicas en red
Academia.edu, Research Gate, Google Academy, Scribd, Slideshare, Issuu, Calameo, Mendeley, Latindex, Evernote, Scoop.it, Paper.li, etcétera.
Búsqueda y uso de recursos educativos abiertos (REA) para el MOOC Innovación Educativa con Recursos Abiertos del Tecnológico de Monterrey. Práctica 2. Portafolio de trabajo.
Este documento describe una estrategia para buscar y utilizar Recursos Educativos Abiertos (REA) en un curso de Habilidades de Comunicación en la Universidad Anáhuac Mayab. Se propone seguir los pasos recomendados para la búsqueda de REA, como definir el tema, seleccionar repositorios, usar palabras clave y evaluar los recursos encontrados. Se espera encontrar material como artículos y software interactivo en línea que complementen los temas del curso sobre lectura, expresión escrita y oral.
Este documento analiza el uso didáctico de las wikis en la educación. Examina cómo las wikis pueden usarse como herramientas de aprendizaje y cuáles son sus beneficios, concluyendo que las wikis son una buena alternativa para consultas académicas rápidas y deben formar parte de entornos virtuales de aprendizaje, ya que permiten la colaboración entre estudiantes y docentes.
Este documento propone establecer un Centro de Investigación de Acceso Abierto en una institución para permitir el uso libre y abierto de los materiales de investigación creados internamente. Actualmente, estos materiales sólo están disponibles para miembros de la comunidad institucional. El documento describe un plan de acción que incluye audiencias objetivo, enfoque, estrategias de búsqueda de recursos educativos abiertos, criterios de evaluación, medios de diseminación y una evaluación del impacto del Centro.
Este documento describe las estrategias para diseminar recursos educativos abiertos (REA) sobre el tema de diseño tecnológico. Se propone utilizar la plataforma Moodle de la UPTC y un repositorio de objetos de aprendizaje para compartir los REA con estudiantes y público en general. También se llevó a cabo un grupo de discusión con expertos en diseminación de contenidos para identificar criterios clave de visibilidad de los recursos.
Este documento describe diferentes opciones para diseminar conocimiento académico, incluyendo la plataforma Redalyc, Slideshare y Dropbox. El documento también indica que la audiencia objetivo son estudiantes y docentes de nivel superior y que se aplicará un instrumento de evaluación a una muestra al azar de diferentes centros educativos para determinar los mejores medios para diseminar el conocimiento.
La Web 2.0 constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información que supone una alternativa a la jerarquización tradicional. Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo, colaborativo, crítico y creativo. Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y evaluación y la creación de redes de aprendizaje.
Práctica 3. portafolio de evaluación (scribd) como Recurso Educativo AbiertoAndromedagrupob
Este documento describe un proyecto para mejorar la visibilidad y diseminación abierta del conocimiento producido en un curso universitario a través de recursos educativos abiertos. El proyecto incluye cuatro fases: 1) explorar posibilidades de diseminación, 2) seleccionar una audiencia para evaluar criterios de visibilidad, 3) desarrollar un instrumento para recopilar datos de la audiencia, y 4) analizar evidencias para un portafolio de evaluación. Los resultados de una encuesta muestran que los repositorios
Este documento propone la creación de un Centro de Investigación de Acceso Abierto para almacenar recursos educativos abiertos creados en la institución. Actualmente, estos recursos se almacenan en una base de datos cerrada accesible solo a miembros de la comunidad. El documento discute mecanismos para implementar el centro, como el software a usar y la revisión legal de derechos de autor. También presenta una estrategia de búsqueda de información, incluyendo fuentes como DOAJ, Redalyc y TEMOA.
El documento describe los marcadores sociales como una forma de almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet. Delicious es el marcador social más utilizado, permitiendo guardar favoritos y encontrar enlaces relevantes de otros usuarios mediante etiquetas. Los marcadores sociales son útiles en educación ya que permiten investigar temas y compartir recursos entre profesores y estudiantes. También presenta ventajas y desventajas de su uso.
Este documento presenta estrategias para la búsqueda y uso de recursos educativos abiertos. Explica las 4Rs de los recursos abiertos: reutilización, revisión, remix y redistribución. También describe pasos para una búsqueda efectiva de información, incluyendo el uso de filtros, evaluación de fuentes confiables y almacenamiento de recursos encontrados. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a identificar recursos educativos abiertos de calidad sobre la historia de la educación abierta.
El documento discute el uso de sitios web como una herramienta útil para los estudiantes universitarios. Explica que la mayor parte de la información se encuentra en sitios web, donde las bibliotecas virtuales son una fuente confiable. También describe una encuesta realizada a estudiantes de la Universidad Técnica de Machala que muestra que los sitios web se han convertido en una importante herramienta de investigación.
Práctica 3. portafolio de evaluación. mélida mock sep 13melidamock
Este documento presenta los pasos para diseminar conocimiento a través de recursos educativos abiertos. Incluye una lista de plataformas y redes sociales para publicar contenido educativo como blogs, YouTube y SlideShare. También proporciona enlaces a repositorios y directorios temáticos para visibilidad y una rúbrica para evaluar recursos antes de su diseminación. El objetivo final es compartir este portafolio en plataformas como Coursera y Facebook.
El documento habla sobre diferentes buscadores académicos y su uso para la investigación educativa. Explica que Google Académico, YouTube Educación, Microsoft Academic, World Wide Science y RefSeek permiten localizar información especializada de fuentes diversas como tesis, libros, artículos y videos para apoyar investigaciones y tareas estudiantiles. También describe el proceso de búsqueda y recuperación de información para encontrar datos relevantes a temas de estudio de manera organizada.
El documento describe el potencial educativo de la Web 2.0, incluyendo nuevos roles para profesores y estudiantes, fuentes de información que facilitan un aprendizaje más autónomo y colaborativo, y herramientas que permiten crear, compartir y evaluar materiales de forma individual o grupal. También destaca que la Web 2.0 desarrolla competencias digitales y proporciona espacios para la creación de redes de aprendizaje entre centros educativos.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. 2
Planteamiento del problema y uso de los
Recursos Abiertos Educativos dentro de un
entorno educativo como lo es la Universidad.
Explorar posibles estrategias de uso de RAE
dentro de un entorno educativo como la
Universidad
3. ¿Qué es un Recurso Abierto
Educativo?
3
Los Recursos Abiertos Educativos (RAE) son un
abanico de herramientas, estrategias y materiales
de acceso libre con fines educativos
4. ¿Dentro de cuál entorno laboral
tendría aplicación la RAE?
4
Los RAE pueden al tener un enfoque formativo
tienen aplicación desde la academia hasta en la
formación y mejora profesional del personal de
empresas
Un ejemplo puede ser la universidad, conformada
por sus estudiantes y cuerpo docente en calidad
educativa e investigativa
5. ¿Cuál es la necesidad de la
aplicación de la RAE?
5
Haciendo uso del ejemplo de la Universidad en
calidad educativa e investigativa, se tiene una
oportunidad y necesidad de búsqueda constante
de información así como múltiples fuentes
dispersas para finalmente generar el contenido
educativo o el producto de investigación
6. 6
Para la estrategia con RAE se requiere la posibilidad
de compartir contenido educativo, materiales y
guías, así como referencias para trabajos
colaborativos, las opciones son varias dependiendo
de la exigencia:
Las características de los recursos sugeridos
◦ Facebook
◦ Directory of Open Access Journals (DOAJ)
◦ Google Scholar
◦ Mendeley
Explorar posibles estrategias de uso de RAE
7. Propiedades - Facebook
Es un sitio web de redes sociales creado
por Mark Zuckerberg
Servicios que ofrece
7
Lista de amigos
Chat
Grupos y páginas
Muro
Fotos
Regalos
Botón "Me gusta“
App Center
Aplicaciones
Juegos
Poke
Sátira
8. Facebook
Para el tipo de información que
necesito la red social de
Facebook no ofrece información
de interés académico y puede ser
un distractor.
Las fuentes de información
pueden ser los mismos docentes
y estudiantes, compartiendo
material, sin embargo no está
libre de errores o de edición, ni es
citable fácilmente.
8
9. Propiedades - Wikipedia
Es una enciclopedia libre, políglota y editada
colaborativamente.
Servicios que ofrece
9
Edición de contenido
Contenido elaborado
colaborativamente
Interfaz amigable
Comunidad abierta
Licencia de
contenidos
10. Wikipedia
Para el tipo de información que
necesito la biblioteca colaborativa
de Wikipedia quizás no sea la mas
apropiada, aunque se ha probado
su eficacia y funcionamiento para el
periodismo.
Las fuentes de información pueden
ser variada, y no necesariamente
bien fundamentada, sin embargo
sugiere referencias que pueden ser
citadas e investigadas.
10
11. Propiedades - Directory of
Open Access Journals(DOAJ)
El Directory of Open Access Journals(DOAJ)
lista revistas de acceso libre, científicas y
académicas, que cumplan con estándares de
alta calidad al utilizar larevisión por pares o
control de calidad editorial y que sean gratuitas
para todos al momento de su publicación
11
Incrementar la
visibilidad
Facilitar el uso de
revistas académicas
de acceso libre
Promueve el mayor
uso e impacto de
éstas revistas
12. Directory of Open Access
Journals(DOAJ)
Para el tipo de información que
la DOAJ ofrece información de
interés académico y puede ser
citable.
Las fuentes de información son
profesionales y personas
dedicadas a los temas de
interés solicitados.
12
13. Propiedades - Google
Scholar
Google Scholar es un gestor de búsqueda
de la misma Google que ofrece el servicio
orientado a conseguir literatura académica,
de varias disciplinas, desde articulos, tesis,
libros de editoriales academicas,
repositorios online, universidades y otras
paginas web.
13
14. Google Scholar
Para el tipo de información que
la Google Scholar ofrece
información de interés
académico y puede ser citable.
Las fuentes de información son
profesionales y dedicados a los
temas de interés buscados.
14
15. Propiedades - Mendeley
Es un programa para el
manejo, gestión y búsqueda
de referencias y data.
Servicios que ofrece:
15
Posee versión de escritorio y programa web
Gestión de referencias
Permite la lectura de archivos, su organización, la
creación de notas.
Simplifica la redacción de citas
Permite el compartir información e investigaciones,
como data por medio de redes social en línea.
16. Mendeley
Para el tipo de información que la
herramienta de Mendeley ofrece
información de interés académico y puede
ser citable.
Las fuentes de información son las mismas
que se consiguen en los otros repositorios y
buscadores, sin embargo no distingue
referencias de acceso libre de las de acceso
privativo
16
17. 17
El indicador de logro, para la estrategia con
recursos abiertos van desde la obtención de
los contenidos, la discriminación crítica y
juiciosa de material utilizable del que no, así
como completar las actividades de aprendizaje
sugeridas por el docente o la producción de
material investigativo.
18. El Objetivo y la Meta
El indicador de logro incluye conseguir
material sobre redes sociales.
La discriminación del material.
Los criterios utilizados fueron los de tipo de
información (académica o no), cantidad,
calidad, posibilidad de ser citado en algún
trabajo y la posibilidad de ser utilizado (esa
RAE para y) como medio de colaboración en
la investigación y docencia
18
19. Resultados Esperados
19
Resultado Facebook Wikipedia
Google
Schollar
DOAJ Mendeley
Información Poca
Media –
Alta
Alta Alta
Alta –
Media
Cantidad Poca
Media –
Alta
Alta Alta
Alta –
Media
Calidad Baja
Baja pero
con
posibilidad
de buscar
mas
Alta Alta Alta
Posibilidad
de ser citado
Baja Baja Alta Alta Alta
Posibilidad
de
colaboración
Media Alta Baja Media Alta
20. Reflexión
Facebook resultó amigable como
mecanismo de conexión entre
individuos y redes de personas con
intereses en común.
Permitió la colaboración y el trabajo en
equipo de personas organizadas.
Sin embargo no ofrece mucha
información de interés académico para
fines especializados, mas allá de grupos
y paginas tipo “Fan Page”
20
21. Reflexión
Wikipedia resultó accesible a todo el publico y
se han hecho investigaciones donde se avala su
capacidad para reflejar información y para hacer
periodismo.
Sin embargo su calidad colaborativa exige del
trabajo en equipo y de personas organizadas y
capacitadas, así como una constante evaluación
de su contenido.
Ofrece mucha información de interés
académico, pero debido a su flexibilidad no es
de buena calidad para su citación, aunque
permite referirse a otras publicaciones de mayor
base.
21
22. Reflexión
Las redes sociales (Facebook y Mendeley)
cuentan con propiedades generales como la
formación de grupos públicos para
compartir listas de archivos de lectura y
grupos privados para la investigación
colaborativa, al compartir material y
contenido y anotaciones.
22
23. Reflexión
Los buscadores y repositorios como Google
Scholar y DAOJ cuentan con propiedades
especificas para fines educativos y
académicos, con material de primera mano,
especializados, sin embargo Google Scholar
es mas abierto y consigue referencias en
diversas revistas sin distinguir si su acceso
es libre (como lo hace DAOJ) o si está
limitado. Igualmente ofrece una diversidad
de páginas y contenidos apetecibles
23
24. Conclusión y Auto
evaluación
24
¿Qué se destaca?
Los RAE incluyen no sólo a las
herramientas y recursos; requieren de todo
un proceso de búsqueda, organización y
administración de contenidos de la Web,
bajo un criterio de usabilidad, relevancia
e importancia
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