El documento describe las estrategias utilizadas para buscar, seleccionar y evaluar información sobre la brecha digital en Internet. Se enumeran cuatro fuentes encontradas y se proporciona un resumen de las palabras clave y estrategias de búsqueda utilizadas. Finalmente, se presenta un artículo seleccionado como particularmente relevante para el tema debido a su calidad e información importante.
Búsqueda, selección y manejo de la información en internetPia5998
En el siguiente documento de Word se comparte la búsqueda de los temas: Brecha digital, inteligencia colectiva y Espacio personal de aprendizaje (PLE). Además se comparte las fuentes de búsqueda, la estrategia para buscarlos y la referencia de cada uno.
Enlaces, estrategias, referencias y resúmenes sobre la brecha digital en México, la inteligencia colectiva y la Sociedad de la información y el conocimiento.
Búsqueda, selección y manejo de la información en internetPia5998
En el siguiente documento de Word se comparte la búsqueda de los temas: Brecha digital, inteligencia colectiva y Espacio personal de aprendizaje (PLE). Además se comparte las fuentes de búsqueda, la estrategia para buscarlos y la referencia de cada uno.
Enlaces, estrategias, referencias y resúmenes sobre la brecha digital en México, la inteligencia colectiva y la Sociedad de la información y el conocimiento.
Estrategias de búsqueda y manejo de la información en internetMontserg93
Aquí puedes encontrar tres ejemplos de una búsqueda crítica con contenido válido y confiable respecto a la Brecha Digital, Inteligencia Colectiva y Entornos Personales de Aprendizaje.
A continuación se muestran algunas sugerencias para poder aprender a buscar información en Internet, de una manera más efectiva y confiable, usando metabuscadores, cajas de búsqueda como es el caso de Redalyc y portales de acceso abierto como es el caso de Latindex-UNAM
Estrategias de búsqueda y manejo de la información en internetMontserg93
Aquí puedes encontrar tres ejemplos de una búsqueda crítica con contenido válido y confiable respecto a la Brecha Digital, Inteligencia Colectiva y Entornos Personales de Aprendizaje.
A continuación se muestran algunas sugerencias para poder aprender a buscar información en Internet, de una manera más efectiva y confiable, usando metabuscadores, cajas de búsqueda como es el caso de Redalyc y portales de acceso abierto como es el caso de Latindex-UNAM
en este documento se muestra como existen mas buscadores que los que comúnmente conocemos, ademas de ser confiables y tener muy buena información, sobre tu tema a investigar
Estrategias para la búsqueda, la selección y el manejo de la información en I...Karla Acevedo
Es un archivo de suma importancia para identificar mecanismos de búsqueda eficiente, crear criterios para seleccionar la información y dar créditos a los distintos autores de los materiales digitales.
un modo de investigar mejor es buscar páginas que sean confiables, también es tener un esquema, quizá en muchos casos no es necesario pero es demasiado útil para muchas situaciones.
Estrategias de busqueda & manejo de la información en InternetKarii Kath
Este formato contiene estrategias de busqueda para manjear la información que encontramos en Internet, ya que no solo se trata de elegir lo primero que el buscador despliega, sino de leer, reflexionar y discriminar información, para elegir la más adecuada.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Herramientas de búsqueda de información
1. ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA, SELECCIÓN, EVALUACIÓN Y
MANEJO DE LA INFORMACIÓN EN INTERNET
Elaboró: Isamar Prado Arroyo
Fecha de elaboración: 01 de septiembre del 2014
PROPÓSITO
Encontrar el significado de brecha digital apoyándome de las estrategias de búsqueda de
información analizadas en la clase de Nuevas tecnologías en educación.
Agrupar y seleccionar las fuentes de consulta más apropiadas para la obtención de información
valida y confiable.
Hacer una colaboración con la información encontrada hacia las personas interesadas en este
tema.
FUENTES DE INFORMACIÓN
En el Meta buscador: Ixquick ingrese entrecomillado “Brecha digital”, filtre la información,
revise diversos documentos entre los cuales encontré que los siguientes cumplen más con mis
requerimientos:
Fuente http://vecam.org/article550.html
Fuente http://portal.uc3m.es/portal/page/portal/inst_docum_gest_info_agustin_millares/noticias/c
onfer_intern_brecha_dig_inclus_social
Fuente http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/contenidos/articulos/tecnologi
a/brecha.pdf
Fuente http://www.labrechadigital.org/labrecha/que-es-la-brecha-digital
PALABRAS CLAVES
Se enumeran a continuación las estrategias utilizadas para localizar la información relevante
sobre el tema.
Estrategia Descripción:
En el sitio web: http://www.labrechadigital.org/labrecha/que-es-la-brecha-digital
Ingrese a las siguientes direcciones:
El cual me llevo al siguiente artículo:
http://www.labrechadigital.org/labrecha/LaBrechaDigital_MitosyRealidades.pdf
En el cual se presenta un artículo en formato PDF bastante interesante, pues cuenta
con información importante para la comprensión de este término.
Estrategia Descripción: Las palabras clave que permitieron que esta búsqueda de información
fuera exitosa
2. En el sitio web: http://www.dgbiblio.unam.mx realicé una búsqueda libre por tema.
Las palabras clave fueron: aprendizaje en línea, e-learning, educación a distancia
HALLAZGOS (CONTENIDOS IDENTIFICADOS COMO RELEVANTES)
Se presenta a continuación el artículo que ha sido elegido para la investigación del tema por
su gran calidad e importante información.
Referencia Arturo Serrano Santoyo, E. M. (2003). La brecha digital: mitos y realidades.
Recuperado el 01 de Septiembre de 2014, de
http://www.labrechadigital.org/labrecha/LaBrechaDigital_MitosyRealidade
s.pdf
3. ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA, SELECCIÓN, EVALUACIÓN Y
MANEJO DE LA INFORMACIÓN EN INTERNET
Elaboró: Isamar Prado Arroyo
Fecha de elaboración: 01 de septiembre del 2014
PROPÓSITO
Encontrar el significado de Inteligencia colectiva apoyándome de las estrategias de búsqueda
de información analizadas en la clase de Nuevas tecnologías en educación.
Agrupar y seleccionar las fuentes de consulta más apropiadas para la obtención de información
valida y confiable.
Hacer una colaboración con la información encontrada hacia las personas interesadas en este
tema.
FUENTES DE INFORMACIÓN
De acuerdo con las recomendaciones elaboradas para la búsqueda, selección y discriminación
de la información, se muestran las siguientes direcciones electrónicas (URL) que sirvieron para
la recuperación de datos sobre el tema.
Fuente http://es.scribd.com/doc/3973251/Inteligencia-colectiva
Fuente http://inteliva.wordpress.com
Fuente http://medina-psicologia.ugr.es/cienciacognitiva/?p=12
Fuente
http://es.slideshare.net/mvioleta/inteligencia-colectiva-123894
PALABRAS CLAVES
A continuación se muestra una breve descripción de las estrategias y palabras clave para
localizar información relevante sobre el tema.
Estrategia Descripción:
En el sitio web: http://es.slideshare.net filtre el concepto de inteligencia colectiva al
cualle agregue comillas para que al buscarlo pudiera hacer la búsqueda delimitando
solo las palabras clave. Las palabras clave que emplee para la búsqueda de
información fueron las siguientes:
Inteligencia colectiva, definición, concepto,impacto,importancia.
HALLAZGOS (CONTENIDOS IDENTIFICADOS COMO RELEVANTES)
A continuación presento el hallazgo en cuanto a artículos y documentos localizados en
Internet sobre el tema a investigar; de esta presentación se puede obtener todo lo relevante
con el tema además de que esta de una manera práctica y fácil de entender.
4. Referencia Avila, V. (Octubre de 2002). Inteligencia colectiva. Recuperado el 01 de
Septiembre de 2014, de Slideshare:
http://es.slideshare.net/mvioleta/inteligencia-colectiva-123894
ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA, SELECCIÓN, EVALUACIÓN Y
MANEJO DE LA INFORMACIÓN EN INTERNET
Elaboró: Isamar Prado Arroyo
Fecha de elaboración: 01 de septiembre del 2014
PROPÓSITO
Encontrar la importancia de los entornos personales apoyándome de las estrategias de
búsqueda de información analizadas en la clase de Nuevas tecnologías en educación.
Agrupar y seleccionar las fuentes de consulta más apropiadas para la obtención de información
valida y confiable.
Hacer una colaboración con la información encontrada hacia las personas interesadas en dicho
tema.
FUENTES DE INFORMACIÓN
De acuerdo con las recomendaciones vistas en clase para una efectiva búsqueda de
información en la red en las siguientes ligas muestro aquellos documentos encontrados con
contenidos de relevancia para el tema elegido
Fuente http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=201028055006
Fuente http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=70630580004
Fuente http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=68829134003
Fuente http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68829134002
PALABRAS CLAVES
A continuación se muestra una pequeña descripción de las estrategias y palabras clave para
localizar información relevante sobre el tema.
Estrategia Descripción:
Ingrese en Google la palabra redalyc el cual es una caja de búsqueda muy amplia, en su
barra de búsqueda de artículos ingrese entornos personales entrecomillados y me
salieron todos los artículos relacionados con estas dos palabras clave, de todos los
artículos revise los que me parecieron más acorde a la temática de la escuela y aquí
5. enumero los artículos más afines.
Las palabras clave fueron: entornos, personales, educación.
HALLAZGOS (CONTENIDOS IDENTIFICADOS COMO RELEVANTES)
Se muestran a continuación la liga y bibliografía en el cual se encuentra la información mas
completa dea cuerdo con el tema elegido.
Referencia Julio, C. A. (2013). El aprendizaje autorregulado como marco teorico para la
aplicacion educativa de las comunidades virtuales y los entornos personales de
aprendizaje. Recuperado el 02 de Septiembre de 2014, de Redalyc:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201028055006