Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos
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Este documento discute estrategias para investigar los conocimientos previos de los estudiantes. Propone que los docentes usen herramientas de enseñanza-aprendizaje para desarrollar las competencias de los estudiantes y que los organizadores gráficos ayudan a organizar los conocimientos explorados. Además, explica que el aprendizaje significativo se favorece cuando se conectan los conocimientos previos de los estudiantes con nueva información y que los organizadores previos sirven como marco de referencia para nuevos conceptos.
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Constructivismo
Este documento describe los principios del constructivismo en el aprendizaje. Explica que el aprendizaje significativo depende de cuánto conoce el estudiante, cómo organiza ese conocimiento y qué sabe sobre lo que sabe. También requiere una presentación lógica de la información, la intención del estudiante de aprender y que el maestro actúe como mediador brindando retroalimentación. El objetivo es enseñar a los estudiantes a pensar y aprender de manera independiente y crítica.
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El documento describe diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje autónomo, aprendizaje significativo y el proceso de aprendizaje significativo. El aprendizaje autónomo se refiere a la capacidad de aprender por uno mismo, mientras que el aprendizaje significativo implica asimilar nuevos conocimientos con los conocimientos previos para formar una comprensión más estructurada. El proceso de aprendizaje significativo involucra la elaboración, reconstrucción y asimilación del conocimiento previo con el nuevo.
Aprendizaje programas
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3. estrategia y técnica
El documento describe las estrategias de aprendizaje y su importancia. Explica que las estrategias son procesos concientes e intencionales dirigidos a un objetivo de aprendizaje, mientras que las técnicas pueden usarse de forma mecánica. Las estrategias pueden usarse por docentes al planear actividades o por estudiantes para asimilar conocimientos. Aprender de forma estratégica implica procesos metacognitivos que generan aprendizajes significativos contextualizados a la realidad del estudiante.
Estrategias metacognitivas
El documento describe la metacognición como un proceso y un producto. Como proceso, la metacognición implica conocimientos procedimentales sobre cómo supervisar y regular la actividad cognitiva para completar tareas de aprendizaje. Como producto, la metacognición implica conocimientos declarativos sobre cómo funciona nuestra cognición. También describe la metacognición como procedimientos para influir en el procesamiento de información, almacenamiento y recuperación para resolver problemas.
Estrategias de enseñanza (a distancia)
El documento habla sobre las estrategias de enseñanza a distancia. Explica que la educación a distancia permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo de forma activa e interactiva, estimulando diferentes tipos de inteligencia. Sin embargo, el autor concluye que la educación a distancia funciona mejor como apoyo al aprendizaje presencial, no como la única forma de enseñanza.
Expo Aprendizaje Significativo
El documento describe los principios del aprendizaje significativo, incluyendo que el aprendizaje nuevo se establece en relación con el conocimiento previo, y que es necesario considerar las necesidades, intereses y potencialidades del estudiante. Para que el aprendizaje sea significativo, el estudiante debe construir, modificar y diversificar sus esquemas cognitivos mediante la atribución de significados a la realidad. La Escuela de Ginebra postula que el aprendizaje es un proceso constructivo interno que debe respetar el conocimiento y razonamiento previo
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ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA INTEGRACIÓN CONSTRUCTIVA ENTRE LOS CONOCIMIENTOS ...
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Aprendizaje significativo
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El desarrollo del pensamiento matemático en los adolescentes es fundamental para que puedan comprender conceptos abstractos, aplicar razonamiento y comprender relaciones. Esto les brinda beneficios más allá de las matemáticas y contribuye a un desarrollo sano y al éxito personal. El docente promueve este desarrollo estimulando a los estudiantes a observar, analizar y descubrir por sí mismos, y realizando actividades que ejerciten procesos lógicos como el análisis y la síntesis. La asign
Didactica
La didáctica es una rama de la pedagogía que fortalece el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante el diseño de esquemas y métodos para enseñar de manera sistemática. La didáctica puede aplicarse a todas las áreas del saber para proporcionar estrategias de aprendizaje que tengan objetivos claros, contenidos adecuados y métodos que interesen y permitan entender al estudiante. Dichas estrategias deben buscar tiempos y espacios óptimos para generar una dinámica efectiva
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Este documento define varios términos clave relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo el aprendizaje, el aprendizaje colaborativo, el conductismo, el constructivismo, los diferentes tipos de contenidos (actitudinales, conceptuales y procedimentales), aprender a aprender, la dislexia, la enseñanza, las estrategias de enseñanza, las guías para el alumnado, los métodos, los objetivos didácticos y las relaciones entre la enseñanza y el aprendizaje.
Ensayo Sobre Metacognicion
La metacognición se define como las estrategias que nos permiten aprender, procesar ideas y conocer nuestro estilo de aprendizaje. Es una forma de aprender a razonar sobre nuestro propio razonamiento y mejorar nuestras habilidades intelectuales mediante la reflexión. La metacognición es importante en la educación porque permite enseñar a los estudiantes a desarrollar habilidades metacognitivas y cómo usarlas a través de actividades como el control, monitoreo y evaluación de su propio aprendizaje.
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La planeación educativa especifica quién enseñará, qué contenidos se enseñarán, cómo se enseñarán, cuándo y con qué recursos. Incluye objetivos, contenidos, actividades y estrategias. Define el tiempo y recursos necesarios considerando las características de los estudiantes y la coherencia del plan.
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Cognitivismo y constructivismo-1
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Enganchados nº1_Fanzine de verano de junio de 2024
Número 1 del fanzine de creación Enganchados.
Escrito e ideado por Miguel G. Ventayol.
Poemas, textos breves, narrativa y crítica literaria.
He escrito el primer fanzine para este verano de 2024, con la intención de que tenga continuidad en el tiempo.
Con una serie de poemas surgidos de diversas plantillas de CANVA, porque me pareció divertido trabajar sobre esas imágenes; así como poemas y algunos textos.
Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
Recuerdos de discos como el de Supersubmarina, Eels o Los Planetas
ÍNDICE
copiar. página 4
una cala frente al mar. página 5
una plaza en verano. página 6
tierra. página 7
échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
párate y mira. página 19
aniversario de super 8. página 20-22
échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
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Arte y la Cultura Dominicana Explorando la Vida Cotidiana y las Tradiciones E.VIDAL
XI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE POESÍA. ÚBEDA. 7.8.9 JUN 2024
XI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE POESÍA. ÚBEDA. 7.8.9 JUN 2024Museo Zabaleta Ayuntamiento de Quesada / Jaén / España
ENCUENTRO INTERNACIONAL DE POESÍA CIUDAD DE ÚBEDA
7.8.9 JUN 2024poesía al Perú por sus 200 años de libertad.pdf
Poesía en el día de la patria para nuestro amado Perú
ARTE Y CULTURA - SESION DE APRENDIZAJE-fecha martes, 04 de junio de 2024.
sesion de aprendizaje en el marco de la educación de calidad- Los estudiantes aprenden a trabajar en está área consolidadndo aprendizajes según las competencias de aplicación en estas áreas.
CASTAS DE NUEVA ESPAÑA SOCIEDAD NOVOHISPANA
Las castas fueron sin duda uno de los métodos de control de la sociedad novohispana y representaron un intento por limitar el poder de los criollos; sin embargo, fueron excedidas por la realidad. “De mestizo y de india; coyote”.
Es-cultura. Espacio construido de reflexión. Obra plástica
Obra plástica de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, texto de catálogo, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
Es-cultura. Espacio construido de reflexión. Texto de catálogo
Texto del catálogo de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, imágenes de las obras, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
Exposición de la pintora Ana Zulaica. Museo Zabaleta.
Exposición de la pintora Ana Zulaica. Museo Zabaleta.Museo Zabaleta Ayuntamiento de Quesada / Jaén / España
Exposición de la pintora Ana Zulaica en la Sala de exposiciones temporales del Museo Zabaleta de Quesada (Jaén).
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Los planetas juego lúdico de dominó para estudiantes de primaria
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Es-cultura. Espacio construido de reflexión. Obra plástica
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Es-cultura. Espacio construido de reflexión. Texto de catálogo
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Exposición de la pintora Ana Zulaica. Museo Zabaleta.
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Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos
- 1. ESTRATEGIAS PARA INDAGAR SOBRE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
- 2. Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son instrumentos de los que se bale el docente para contribuir a la implementación y el desarrollo de las competencias de los estudiantes. Constituyen un recurso para la organización grafica de los conocimientos explorados
- 3. El aprendizaje significativo se favorece con los puentes cognitivos entre lo que el sujeto ya conoce (el nivel de desarrollo real) y lo que necesita conocer para asimilar significativamente los nuevos conocimientos (zona de desarrollo próximo que conduce al nivel de desarrollo potencial). Estos puentes constituyen los organizadores previos es decir, conceptos, ideas iniciales y material introductorio, los cuales se presentan como marco de referencia de los nuevos conceptos y relaciones.
- 4. Organizar la información de forma personal se considera como una habilidad importante para aprender a aprender. Después de que se ha buscado la información pertinente para un fin especifico, es necesario realizar la lectura y posteriormente, hacer una síntesis mediante organizadores gráficos adecuados.
- 5. Existen una serie de metodologías que nos ayudan a desarrollar habilidades que como seres humanos poseemos solo que no las exponemos y perfeccionamos, todas técnicas tienen un solo fin y sentido, permitir sacar el conocimiento desarrollarlo y mejorar la comprensión de los alumnos.