El documento describe el desarrollo infantil entre los 0 y 6 años. Explica que el desarrollo del niño incluye cambios físicos, intelectuales, sociales y emocionales. Los niños crecen y se desarrollan a diferentes velocidades, por lo que es difícil definir lo que es "normal". Durante esta etapa, los niños se vuelven más independientes de sus padres y les importa la aprobación de sus pares. Este puede ser un momento en que se identifican problemas de aprendizaje o de conducta, por lo que es importante buscar
Este documento describe el desarrollo infantil de los niños de 0 a 6 años. Explica que el desarrollo incluye cambios físicos, intelectuales, sociales y emocionales. Detalla las etapas del desarrollo cognitivo, evolutivo, socioemocional, de la expresión corporal y del lenguaje. También discute las ventajas e inconvenientes de la estimulación temprana y recomienda utilizar materiales didácticos adecuados para la edad y desarrollar procesos individualizados de estimulación
Principios básicos del método educativo de fröbelBego Hernández
El documento presenta la visión de Fröbel sobre la educación infantil. Propone que todo está conectado a través de Dios y que el niño debe desarrollarse de forma equilibrada a través del juego, el trabajo manual y la naturaleza. Fröbel ve al niño como el centro del proceso educativo y al maestro como un mediador que guía la autoeducación del niño de forma gradual, desde lo concreto a lo abstracto.
El documento presenta información sobre la estimulación adecuada en la educación inicial. Define la estimulación adecuada como actividades que promueven el desarrollo de las potencialidades de los niños de manera oportuna. Explica que la estimulación adecuada es importante para fortalecer la relación entre padres e hijos y desarrollar al máximo la capacidad de aprendizaje de los niños. Finalmente, detalla las áreas de desarrollo en las que se enfoca la estimulación adecuada, incluyendo el desarrollo
Proyecto de Investigacion Marlene Pacheco y Silvia Suasnabas silviasuasnabas
Este documento presenta información sobre la estimulación temprana. Resume que la estimulación temprana surgió en Estados Unidos a mediados del siglo XX para ayudar a niños con deficiencias y luego se aplicó a niños sanos para maximizar su desarrollo. Explica que consiste en convertir la estimulación en una rutina agradable que fortalezca la relación entre la madre y el hijo. Finalmente, detalla algunos de los beneficios de la estimulación temprana como la seguridad en sí mismo y el aprendizaje de conceptos.
El documento define la estimulación temprana como un grupo de técnicas educativas para desarrollar las capacidades de los niños entre el nacimiento y los 6 años. Explica que los primeros años son cruciales para el desarrollo del cerebro debido a su alta plasticidad. La estimulación temprana busca estimular este desarrollo a través de la interacción con el ambiente considerando factores como los vínculos afectivos, la atención y estímulos recibidos. Finalmente, resume las etapas clave del desarrollo ps
El documento describe los factores intelectuales que influyen en el aprendizaje. Menciona que existen dos factores principales: el biológico-hereditario y el ambiental. El factor ambiental es el más determinante, ya que puede permitir el incremento o reducción de las capacidades intelectuales. Dentro del factor biológico, estudios en gemelos han mostrado una tendencia a obtener calificaciones similares de CI, lo que sugiere una herencia de la inteligencia. Sin embargo, la nutrición y el desarrollo cerebral también jue
Este documento describe la importancia del desarrollo integral del niño entre los 3 y 5 años. Explica que el desarrollo es un proceso que incluye lo físico, cognitivo y psicosocial. También destaca la importancia de la estimulación temprana durante la primera infancia para potenciar todas las capacidades del niño de manera holística.
Es toda forma de comunicación de nuestros pensamientos e ideas, tales como la mímica facial o manual, la pantomima, todas las manifestaciones artísticas, los sonidos inarticulados, el lenguaje oral y la escritura.
Esta capacidad expresiva del ser humano se desarrolla a una extraordinaria velocidad a lo largo de los primeros años de la niñez y cumple un importante papel del desarrollo del niño.
Cumple también una función socializadora ya que le permitirá comunicarse y compartir ideas y pensamientos, etc
Este documento describe el desarrollo infantil de los niños de 0 a 6 años. Explica que el desarrollo incluye cambios físicos, intelectuales, sociales y emocionales. Detalla las etapas del desarrollo cognitivo, evolutivo, socioemocional, de la expresión corporal y del lenguaje. También discute las ventajas e inconvenientes de la estimulación temprana y recomienda utilizar materiales didácticos adecuados para la edad y desarrollar procesos individualizados de estimulación
Principios básicos del método educativo de fröbelBego Hernández
El documento presenta la visión de Fröbel sobre la educación infantil. Propone que todo está conectado a través de Dios y que el niño debe desarrollarse de forma equilibrada a través del juego, el trabajo manual y la naturaleza. Fröbel ve al niño como el centro del proceso educativo y al maestro como un mediador que guía la autoeducación del niño de forma gradual, desde lo concreto a lo abstracto.
El documento presenta información sobre la estimulación adecuada en la educación inicial. Define la estimulación adecuada como actividades que promueven el desarrollo de las potencialidades de los niños de manera oportuna. Explica que la estimulación adecuada es importante para fortalecer la relación entre padres e hijos y desarrollar al máximo la capacidad de aprendizaje de los niños. Finalmente, detalla las áreas de desarrollo en las que se enfoca la estimulación adecuada, incluyendo el desarrollo
Proyecto de Investigacion Marlene Pacheco y Silvia Suasnabas silviasuasnabas
Este documento presenta información sobre la estimulación temprana. Resume que la estimulación temprana surgió en Estados Unidos a mediados del siglo XX para ayudar a niños con deficiencias y luego se aplicó a niños sanos para maximizar su desarrollo. Explica que consiste en convertir la estimulación en una rutina agradable que fortalezca la relación entre la madre y el hijo. Finalmente, detalla algunos de los beneficios de la estimulación temprana como la seguridad en sí mismo y el aprendizaje de conceptos.
El documento define la estimulación temprana como un grupo de técnicas educativas para desarrollar las capacidades de los niños entre el nacimiento y los 6 años. Explica que los primeros años son cruciales para el desarrollo del cerebro debido a su alta plasticidad. La estimulación temprana busca estimular este desarrollo a través de la interacción con el ambiente considerando factores como los vínculos afectivos, la atención y estímulos recibidos. Finalmente, resume las etapas clave del desarrollo ps
El documento describe los factores intelectuales que influyen en el aprendizaje. Menciona que existen dos factores principales: el biológico-hereditario y el ambiental. El factor ambiental es el más determinante, ya que puede permitir el incremento o reducción de las capacidades intelectuales. Dentro del factor biológico, estudios en gemelos han mostrado una tendencia a obtener calificaciones similares de CI, lo que sugiere una herencia de la inteligencia. Sin embargo, la nutrición y el desarrollo cerebral también jue
Este documento describe la importancia del desarrollo integral del niño entre los 3 y 5 años. Explica que el desarrollo es un proceso que incluye lo físico, cognitivo y psicosocial. También destaca la importancia de la estimulación temprana durante la primera infancia para potenciar todas las capacidades del niño de manera holística.
Es toda forma de comunicación de nuestros pensamientos e ideas, tales como la mímica facial o manual, la pantomima, todas las manifestaciones artísticas, los sonidos inarticulados, el lenguaje oral y la escritura.
Esta capacidad expresiva del ser humano se desarrolla a una extraordinaria velocidad a lo largo de los primeros años de la niñez y cumple un importante papel del desarrollo del niño.
Cumple también una función socializadora ya que le permitirá comunicarse y compartir ideas y pensamientos, etc
El documento describe la estimulación temprana y su importancia para el desarrollo del niño. Explica que la estimulación temprana consiste en proporcionar estímulos que permitan al niño desarrollar sus capacidades al máximo. Detalla las cuatro áreas de desarrollo - cognitiva, psicomotriz, del lenguaje y socioafectiva - y los beneficios de estimular cada una de estas áreas desde temprana edad. Además, presenta las etapas típicas del desarrollo infantil y un programa de estim
Este documento presenta el temario de un examen de oposiciones para la educación infantil. El tema 1 cubre las características generales de los niños hasta los 6 años, incluyendo su desarrollo físico, motor, psicológico y socio-afectivo. También discute los principales factores que influyen en el desarrollo infantil como la herencia, la interacción social y el papel de los adultos.
Este documento trata sobre el desarrollo psicomotor en niños menores de 6 años. Explica que la psicomotricidad es fundamental para el desarrollo cognitivo del niño según Piaget. Describe las etapas clave del desarrollo psicomotor y sus características, incluyendo el control del tono muscular, el equilibrio, la coordinación del movimiento y la lateralización. También analiza conceptos como el esquema corporal, espacial y temporal, los cuales son importantes para que el niño se desenvuelva en
Jean Piaget fue un psicólogo suizo conocido por su teoría del desarrollo cognitivo. Estudió cómo los niños aprenden y resolvieron problemas a través de cuatro etapas evolutivas. Creía que el aprendizaje ocurre a través de procesos activos de asimilación y acomodación según la maduración y experiencia del niño. Su teoría influyó en el diseño de actividades educativas acordes al nivel de desarrollo de los estudiantes.
Tema 22 - temario oposiciones infantil - recursosticymas.blogspot.comdark-kira
Este documento describe la evolución de la expresión plástica en niños menores de 6 años. Explica las diferentes etapas de desarrollo, incluyendo el garabato desordenado, controlado y con nombre. También cubre los elementos básicos del lenguaje plástico como el color, trazo, representación del espacio y movimiento. Finalmente, enfatiza la importancia de programar actividades de expresión plástica con objetivos claros, contenidos adecuados a la edad y materiales que fomenten el desarrollo integral del niño
El documento describe un jardín de niños en Tuxpan, Veracruz. Ofrece educación inicial a niños de 3 a 6 años para apoyar su desarrollo integral a través de actividades que estimulan su aprendizaje cognitivo, afectivo y psicomotor. El jardín cuenta con instalaciones, juegos y clases diseñadas para que los niños se desenvuelvan y adquieran nuevas habilidades y valores sociales que les servirán en el futuro.
Ensayo desarrollo humano en la práctica docenteivan dominguez
Este ensayo discute la importancia del desarrollo humano en la práctica docente. Explica que los maestros deben comprender las etapas de desarrollo físico, cognitivo y psicosocial por las que pasan los estudiantes para adaptar efectivamente las actividades de aprendizaje. También destaca que el papel del maestro es crear ambientes que estimulen el aprendizaje significativo de los estudiantes considerando sus necesidades de desarrollo.
Este documento describe la importancia del juego y el desarrollo psicomotor en los niños. Explica que el juego es una actividad intrínsecamente motivada que produce placer en los niños y les permite expresarse. Luego describe las características del desarrollo psicomotor en la etapa preescolar, incluyendo el crecimiento físico, desarrollo cognitivo y las habilidades motrices que desarrollan. Finalmente, analiza factores como la afectividad, el placer sensoriomotor y el entorno que condicionan
El documento presenta el temario de un examen de oposiciones para educación infantil. Se centra en el desarrollo cognitivo hasta los 6 años según la teoría de Piaget. Explica los diferentes estadios del desarrollo cognitivo de acuerdo a Piaget, incluyendo el estadio sensoriomotor y preoperacional que son relevantes para la educación infantil. También describe cómo los niños adquieren conocimiento a través de la observación y exploración, y cómo se forman conceptos clave como el objeto permanente, el espacio, el
La teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo se centra en cómo los niños adquieren conocimiento a través de la experiencia y la interacción con el mundo, pasando por tres etapas clave. Además, Piaget propuso que el desarrollo de la inteligencia es un proceso de adaptación del individuo al medio a través de la asimilación, el equilibrio y la acomodación.
El documento habla sobre el desarrollo del niño y los factores que lo afectan. Menciona que el desarrollo del niño depende de cambios físicos, emocionales y cognitivos, así como de factores ambientales como la cultura, familia y escuela. También describe las cinco dimensiones del desarrollo del niño: psicomotriz, cognitiva, del lenguaje, socioafectiva y estética.
El documento habla sobre la estimulación temprana en niños de 0 a 2 años. Explica que la estimulación temprana incluye técnicas y actividades aplicadas de forma secuencial para estimular el desarrollo del niño en cuatro áreas: motriz, cognitiva, de lenguaje y socioemocional. Cada área apoya un aspecto del crecimiento del niño, como sus habilidades motoras, de pensamiento, comunicación y relacionamiento social.
Tema 06 - oposicion infantil - recursosticymas.blogspot.comdark-kira
Este documento resume las principales corrientes científicas que han influido en la educación preescolar e infantil, incluyendo teorías pedagógicas de figuras como Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Montessori y Freinet, así como teorías psicológicas como el conductismo, el cognitivismo, la teoría sociogenética de Vigotsky y el psicoanálisis. Explica las aportaciones clave de estas corrientes y teorías y su visión actual del desarrollo y aprendizaje en
Este documento resume diferentes enfoques teóricos sobre el desarrollo humano como el evolutivo, social y cognitivo. Explica las teorías de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo y de Vygotsky sobre la importancia del contexto social y cultural en el aprendizaje. También ofrece consejos sobre cómo enseñar de acuerdo a las etapas cognitivas y el concepto de Vygotsky de la "zona de desarrollo próximo".
Este documento describe el desarrollo psicomotor en los primeros años de vida. Explica que existen períodos vulnerables y críticos donde el cerebro es más susceptible a influencias ambientales. También detalla factores que influyen en el desarrollo como factores biológicos, genéticos, la relación con los cuidadores, y el contexto socioeconómico. Finalmente, explica la importancia de realizar evaluaciones periódicas del desarrollo psicomotor en los controles de salud del niño para detectar posibles retrasos
Tema 21 - temario oposiciones infantil - recursosticymas.blogspot.comdark-kira
Este documento trata sobre la educación musical en educación infantil. Explica que la música es importante para el desarrollo integral del niño y que debe ser parte de la educación desde edades tempranas. Describe las etapas de desarrollo musical del niño desde el nacimiento hasta los 6 años y las características de cada etapa. También analiza cómo la educación musical se incluye en el currículo de educación infantil español, con objetivos como desarrollar habilidades comunicativas y de expresión a través de la música.
Este documento presenta una descripción general de las principales teorías del desarrollo infantil, abordando problemas como la naturaleza frente a la crianza, la estabilidad frente a la plasticidad y la continuidad frente a la discontinuidad. Se describen las perspectivas maduracionales, conductuales, interactivas y contextuales, destacando que las teorías maduracionales se centran en factores biológicos, las conductuales en factores ambientales e interacciones, las interactivas en la influencia combinada de ambos y las contextuales en el context
El documento presenta una reseña de un libro sobre el juego y la libertad de movimiento en niños menores de 3 años. Se discuten las conclusiones del libro, incluyendo que el juego es fundamental para el aprendizaje de los niños y que los adultos deben adoptar un rol de apoyo sin presionarlos. También incluye la descripción de una unidad didáctica sobre los sentidos para niños de 3-4 años.
La madurez escolar se refiere a la capacidad de un niño para apropiarse de los valores culturales tradicionales junto con otros niños de su edad a través de actividades sistemáticas. No depende de una edad específica sino de un perfil de desarrollo. Varios factores influyen en la madurez escolar, incluyendo la edad, el factor intelectual, el sexo, la estimulación ambiental y la salud del niño. Las capacidades de la madurez escolar incluyen distinguir entre juego y trabajo, control de la conduct
El documento define el aprendizaje como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que resulta de la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, el estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Explica que el aprendizaje ocurre a través de procesos cognitivos individuales donde se asimilan e interiorizan nuevas informaciones y se construyen nuevas representaciones mentales. Además, señala que el aprendizaje implica cambios en la estructura física del cerebro a través
Este documento presenta información sobre el método DVAT (Desarrollo Visual Auditivo Táctil) para la estimulación temprana de niños menores de 2 años. Explica que el método involucra actividades que estimulan los sentidos de la vista, el oído y el tacto para desarrollar las capacidades sensoriales de los niños y establecer conexiones sinápticas en un ambiente preparado. También presenta fichas técnicas para la elaboración de materiales educativos como botellas sensoriales, camino sensorial y muñ
Este documento trata sobre la estimulación temprana en niños menores de 6 años. Explica que la estimulación temprana, especialmente a través de la comunicación integral, es importante para desarrollar al máximo las capacidades cognitivas, físicas y psíquicas de los niños y prepararlos para integrarse a la sociedad. También describe las cuatro áreas de desarrollo en las que se enfoca la estimulación temprana: cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional. Finalmente, ofrece recomendaciones para estimular
El documento describe la estimulación temprana y su importancia para el desarrollo del niño. Explica que la estimulación temprana consiste en proporcionar estímulos que permitan al niño desarrollar sus capacidades al máximo. Detalla las cuatro áreas de desarrollo - cognitiva, psicomotriz, del lenguaje y socioafectiva - y los beneficios de estimular cada una de estas áreas desde temprana edad. Además, presenta las etapas típicas del desarrollo infantil y un programa de estim
Este documento presenta el temario de un examen de oposiciones para la educación infantil. El tema 1 cubre las características generales de los niños hasta los 6 años, incluyendo su desarrollo físico, motor, psicológico y socio-afectivo. También discute los principales factores que influyen en el desarrollo infantil como la herencia, la interacción social y el papel de los adultos.
Este documento trata sobre el desarrollo psicomotor en niños menores de 6 años. Explica que la psicomotricidad es fundamental para el desarrollo cognitivo del niño según Piaget. Describe las etapas clave del desarrollo psicomotor y sus características, incluyendo el control del tono muscular, el equilibrio, la coordinación del movimiento y la lateralización. También analiza conceptos como el esquema corporal, espacial y temporal, los cuales son importantes para que el niño se desenvuelva en
Jean Piaget fue un psicólogo suizo conocido por su teoría del desarrollo cognitivo. Estudió cómo los niños aprenden y resolvieron problemas a través de cuatro etapas evolutivas. Creía que el aprendizaje ocurre a través de procesos activos de asimilación y acomodación según la maduración y experiencia del niño. Su teoría influyó en el diseño de actividades educativas acordes al nivel de desarrollo de los estudiantes.
Tema 22 - temario oposiciones infantil - recursosticymas.blogspot.comdark-kira
Este documento describe la evolución de la expresión plástica en niños menores de 6 años. Explica las diferentes etapas de desarrollo, incluyendo el garabato desordenado, controlado y con nombre. También cubre los elementos básicos del lenguaje plástico como el color, trazo, representación del espacio y movimiento. Finalmente, enfatiza la importancia de programar actividades de expresión plástica con objetivos claros, contenidos adecuados a la edad y materiales que fomenten el desarrollo integral del niño
El documento describe un jardín de niños en Tuxpan, Veracruz. Ofrece educación inicial a niños de 3 a 6 años para apoyar su desarrollo integral a través de actividades que estimulan su aprendizaje cognitivo, afectivo y psicomotor. El jardín cuenta con instalaciones, juegos y clases diseñadas para que los niños se desenvuelvan y adquieran nuevas habilidades y valores sociales que les servirán en el futuro.
Ensayo desarrollo humano en la práctica docenteivan dominguez
Este ensayo discute la importancia del desarrollo humano en la práctica docente. Explica que los maestros deben comprender las etapas de desarrollo físico, cognitivo y psicosocial por las que pasan los estudiantes para adaptar efectivamente las actividades de aprendizaje. También destaca que el papel del maestro es crear ambientes que estimulen el aprendizaje significativo de los estudiantes considerando sus necesidades de desarrollo.
Este documento describe la importancia del juego y el desarrollo psicomotor en los niños. Explica que el juego es una actividad intrínsecamente motivada que produce placer en los niños y les permite expresarse. Luego describe las características del desarrollo psicomotor en la etapa preescolar, incluyendo el crecimiento físico, desarrollo cognitivo y las habilidades motrices que desarrollan. Finalmente, analiza factores como la afectividad, el placer sensoriomotor y el entorno que condicionan
El documento presenta el temario de un examen de oposiciones para educación infantil. Se centra en el desarrollo cognitivo hasta los 6 años según la teoría de Piaget. Explica los diferentes estadios del desarrollo cognitivo de acuerdo a Piaget, incluyendo el estadio sensoriomotor y preoperacional que son relevantes para la educación infantil. También describe cómo los niños adquieren conocimiento a través de la observación y exploración, y cómo se forman conceptos clave como el objeto permanente, el espacio, el
La teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo se centra en cómo los niños adquieren conocimiento a través de la experiencia y la interacción con el mundo, pasando por tres etapas clave. Además, Piaget propuso que el desarrollo de la inteligencia es un proceso de adaptación del individuo al medio a través de la asimilación, el equilibrio y la acomodación.
El documento habla sobre el desarrollo del niño y los factores que lo afectan. Menciona que el desarrollo del niño depende de cambios físicos, emocionales y cognitivos, así como de factores ambientales como la cultura, familia y escuela. También describe las cinco dimensiones del desarrollo del niño: psicomotriz, cognitiva, del lenguaje, socioafectiva y estética.
El documento habla sobre la estimulación temprana en niños de 0 a 2 años. Explica que la estimulación temprana incluye técnicas y actividades aplicadas de forma secuencial para estimular el desarrollo del niño en cuatro áreas: motriz, cognitiva, de lenguaje y socioemocional. Cada área apoya un aspecto del crecimiento del niño, como sus habilidades motoras, de pensamiento, comunicación y relacionamiento social.
Tema 06 - oposicion infantil - recursosticymas.blogspot.comdark-kira
Este documento resume las principales corrientes científicas que han influido en la educación preescolar e infantil, incluyendo teorías pedagógicas de figuras como Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Montessori y Freinet, así como teorías psicológicas como el conductismo, el cognitivismo, la teoría sociogenética de Vigotsky y el psicoanálisis. Explica las aportaciones clave de estas corrientes y teorías y su visión actual del desarrollo y aprendizaje en
Este documento resume diferentes enfoques teóricos sobre el desarrollo humano como el evolutivo, social y cognitivo. Explica las teorías de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo y de Vygotsky sobre la importancia del contexto social y cultural en el aprendizaje. También ofrece consejos sobre cómo enseñar de acuerdo a las etapas cognitivas y el concepto de Vygotsky de la "zona de desarrollo próximo".
Este documento describe el desarrollo psicomotor en los primeros años de vida. Explica que existen períodos vulnerables y críticos donde el cerebro es más susceptible a influencias ambientales. También detalla factores que influyen en el desarrollo como factores biológicos, genéticos, la relación con los cuidadores, y el contexto socioeconómico. Finalmente, explica la importancia de realizar evaluaciones periódicas del desarrollo psicomotor en los controles de salud del niño para detectar posibles retrasos
Tema 21 - temario oposiciones infantil - recursosticymas.blogspot.comdark-kira
Este documento trata sobre la educación musical en educación infantil. Explica que la música es importante para el desarrollo integral del niño y que debe ser parte de la educación desde edades tempranas. Describe las etapas de desarrollo musical del niño desde el nacimiento hasta los 6 años y las características de cada etapa. También analiza cómo la educación musical se incluye en el currículo de educación infantil español, con objetivos como desarrollar habilidades comunicativas y de expresión a través de la música.
Este documento presenta una descripción general de las principales teorías del desarrollo infantil, abordando problemas como la naturaleza frente a la crianza, la estabilidad frente a la plasticidad y la continuidad frente a la discontinuidad. Se describen las perspectivas maduracionales, conductuales, interactivas y contextuales, destacando que las teorías maduracionales se centran en factores biológicos, las conductuales en factores ambientales e interacciones, las interactivas en la influencia combinada de ambos y las contextuales en el context
El documento presenta una reseña de un libro sobre el juego y la libertad de movimiento en niños menores de 3 años. Se discuten las conclusiones del libro, incluyendo que el juego es fundamental para el aprendizaje de los niños y que los adultos deben adoptar un rol de apoyo sin presionarlos. También incluye la descripción de una unidad didáctica sobre los sentidos para niños de 3-4 años.
La madurez escolar se refiere a la capacidad de un niño para apropiarse de los valores culturales tradicionales junto con otros niños de su edad a través de actividades sistemáticas. No depende de una edad específica sino de un perfil de desarrollo. Varios factores influyen en la madurez escolar, incluyendo la edad, el factor intelectual, el sexo, la estimulación ambiental y la salud del niño. Las capacidades de la madurez escolar incluyen distinguir entre juego y trabajo, control de la conduct
El documento define el aprendizaje como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que resulta de la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, el estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Explica que el aprendizaje ocurre a través de procesos cognitivos individuales donde se asimilan e interiorizan nuevas informaciones y se construyen nuevas representaciones mentales. Además, señala que el aprendizaje implica cambios en la estructura física del cerebro a través
Este documento presenta información sobre el método DVAT (Desarrollo Visual Auditivo Táctil) para la estimulación temprana de niños menores de 2 años. Explica que el método involucra actividades que estimulan los sentidos de la vista, el oído y el tacto para desarrollar las capacidades sensoriales de los niños y establecer conexiones sinápticas en un ambiente preparado. También presenta fichas técnicas para la elaboración de materiales educativos como botellas sensoriales, camino sensorial y muñ
Este documento trata sobre la estimulación temprana en niños menores de 6 años. Explica que la estimulación temprana, especialmente a través de la comunicación integral, es importante para desarrollar al máximo las capacidades cognitivas, físicas y psíquicas de los niños y prepararlos para integrarse a la sociedad. También describe las cuatro áreas de desarrollo en las que se enfoca la estimulación temprana: cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional. Finalmente, ofrece recomendaciones para estimular
El documento proporciona información sobre la estimulación temprana. Explica que surgió en los años 1960 para estimular el desarrollo cognitivo, motriz y socioemocional de los niños. Se enfoca en niños de alto riesgo y sus familias para promover un crecimiento integral desde el nacimiento hasta los 6 años. La estimulación temprana busca estimular al niño a través de experiencias que formen las bases para futuros aprendizajes.
Este documento describe la importancia del desarrollo infantil y el aprendizaje temprano. Explica que los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo del cerebro y la formación del individuo. Señala que factores como la familia, la alimentación, el sueño, la salud, el afecto y la actividad física son necesarios para un adecuado desarrollo infantil. También destaca que el aprendizaje temprano, entre los 0 y 5 años, es clave para activar procesos cognitivos y el desarrollo integral
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la estimulación temprana realizado por dos estudiantes de educación inicial. Explica el origen y definición de la estimulación temprana, sus objetivos, beneficios y áreas de desarrollo que promueve (cognitiva, motriz, de lenguaje y socioemocional). También describe dónde y a quiénes se aplica este método, así como sus ventajas para los padres y beneficiarios. Finalmente, presenta una bibliografía sobre el tema.
El documento describe la importancia de la estimulación temprana en los primeros años de vida y su influencia en el desarrollo de los niños. Explica que la estimulación de las áreas sensorial, motriz, socioafectiva, cognitiva y del lenguaje desde la primera infancia permite que los niños tengan una vida escolar exitosa. Además, presenta un proyecto para aplicar un programa de estimulación temprana en niños de 0 a 1 año en un nido jardín, con el objetivo de favorecer su desarrollo en distintas
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la estimulación temprana realizado por dos estudiantes de educación inicial. Explica que la estimulación temprana surgió en Estados Unidos en el siglo XX para atender niños con deficiencias y luego se aplicó a niños sanos para desarrollar sus capacidades. Se define la estimulación temprana y se describen sus objetivos, beneficios para los padres y niños, áreas de desarrollo, aplicaciones y beneficiarios.
Este documento describe la estimulación temprana, su origen y beneficios. Resume que la estimulación temprana surgió en Estados Unidos en el siglo XX para ayudar a niños con deficiencias y luego se aplicó a niños sanos para maximizar su desarrollo. Se enfoca en estimular las áreas motora, cognitiva, socioemocional y de comunicación de niños de 0 a 6 años, particularmente aquellos de alto riesgo. Los beneficios incluyen seguridad en sí mismos, aprendizaje de conceptos, respeto por
El documento describe la importancia de la estimulación temprana en los niños de 0 a 6 años. Ayuda a maximizar su desarrollo cognitivo, físico y psicológico a través de actividades sistemáticas. Se enfoca en áreas como el lenguaje, la motricidad, las habilidades socioemocionales y cognitivas. Los primeros años son cruciales para el desarrollo del cerebro y las conexiones neuronales.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la estimulación temprana realizado por estudiantes de la Licenciatura de Educación Inicial de la Universidad Estatal de Milagro. Explica el origen y beneficios de la estimulación temprana, cómo se aplica a niños de 0 a 6 años, especialmente aquellos de alto riesgo, y los beneficiarios inmediatos y mediatos. También describe las áreas de desarrollo que estimula, incluyendo el motor, cognitivo, afectivo y de comunicación.
Proyecto diana y yop de murrieagui terminadodianyfloresv
Este documento trata sobre la estimulación temprana y sus beneficios. Resume que la estimulación temprana surgió en Estados Unidos en el siglo XX para ayudar a niños con deficiencias y luego se aplicó a niños sanos para maximizar su desarrollo. Explica que estimula el desarrollo cognitivo, físico y psíquico de niños de 0 a 6 años a través de actividades sistemáticas. Beneficia a niños sanos y en riesgo, así como a sus padres al fortalecer los vínculos fam
Este documento describe las diferentes etapas del desarrollo humano en la niñez, incluyendo la etapa prenatal, la infancia, y la niñez. Describe los cambios físicos y psicológicos que ocurren en cada etapa, como el desarrollo de habilidades motoras y del lenguaje durante la infancia temprana. También discute principios generales del desarrollo infantil como el crecimiento a diferentes ritmos y la interrelación entre las diferentes áreas de desarrollo.
Este documento trata sobre la importancia de la estimulación temprana en el desarrollo psicomotor de los niños entre 0 y 6 años de edad. Explica que la estimulación temprana ayuda a maximizar las capacidades cognitivas, físicas y psicológicas de los niños y puede prevenir problemas en su desarrollo. También define conceptos clave como estimulación temprana y desarrollo psicomotor.
Este documento trata sobre los servicios integrales para la infancia. Su objetivo general es adquirir bases teóricas sobre la educación inicial para promover el desarrollo integral de niños menores de 6 años. Incluye secciones sobre cuidado diario, salud, nutrición y la importancia de la educación inicial. Resalta que la primera infancia es crucial para el desarrollo humano y que invertir en esta etapa ayuda a superar la desigualdad y pobreza a largo plazo.
Este documento presenta información sobre servicios integrales para la infancia. Sus objetivos generales son adquirir bases teóricas sobre educación inicial de calidad para el desarrollo integral de niños menores de 6 años. Incluye secciones sobre cuidado diario, salud, nutrición y factores que influyen en la desnutrición. El documento provee una introducción al tema y marco teórico con el fin de orientar la calidad de la educación inicial.
Universidad Técnica Particular de Loja,
Ciclo Académico Abril Agosto 2011
Carrera: Educación Infantil
Docente: Mgs. Mónica Unda
Ciclo: Cuarto y Quinto
Bimestre: Primero
Este documento trata sobre los servicios integrales para la infancia. Su objetivo general es adquirir bases teóricas sobre la educación inicial para promover el desarrollo integral de niños menores de 6 años. Incluye secciones sobre el cuidado diario, salud, nutrición y la importancia de la educación inicial. Resalta que la primera infancia es crucial para el desarrollo humano y que invertir en esta etapa ayuda a superar la desigualdad y pobreza a largo plazo.
Desarrollo de habilidades en la niñez temprana 3 a 5 años - copia.pptxAlbertoRuizArauz
Este documento describe los principales avances en el desarrollo de los niños entre 3 y 5 años en las áreas física, del lenguaje y socioemocional. En el desarrollo físico, los niños experimentan un rápido crecimiento y mejoran su fuerza y habilidades motoras. En el lenguaje, amplían su vocabulario y adquieren habilidades gramaticales que les permiten comunicarse de forma más efectiva. En el área socioemocional, aprenden a relacionarse con los demás, a comprender y expresar emociones, y a regular
Este documento describe el desarrollo infantil en los primeros 5 años. Explica que los niños se desarrollan más rápido durante esta etapa que en cualquier otra, aprendiendo habilidades como hablar, caminar y formar amistades. El desarrollo infantil incluye 4 áreas: cognitivo, social-emocional, del habla y lenguaje, y físico. Los niños alcanzan hitos en cada área a diferentes edades a medida que crecen.
Este documento describe el desarrollo infantil en sus primeros años. Explica que los niños se desarrollan rápidamente en las primeras 5 años y aprenden habilidades en 4 áreas principales: cognitivo, social-emocional, lenguaje y físico. Detalla algunos hitos del desarrollo en cada área para diferentes edades. El objetivo es promover el desarrollo saludable de los niños a través de actividades diarias y el apoyo de las familias.
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Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCIÒN TEMPRANA Y EDUCACIÒN
INFANTIL P.A.T.E.I.
ESTRUCTURA DEDESARROLLO CONTENIDO DELBLOG
DESARROLLO INFANTIL
DEL NIÑO DE
(0A 6AÑOS)
NOMBRE:NERYMADAILUTINOMAMANI
FECHA:05DEENERODE2022
DOCENTE:MARTINEZCALDERONJAQUELLINE
MATERIA:USODELAS NUEVASTECNOLOGIASENLAFORMACION
DELEDUCADORINFANTIL
2. UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCIÒN TEMPRANA Y EDUCACIÒN
INFANTIL P.A.T.E.I.
B) RESUMEN
Al crecer los niños, se desarrollan de diferentes maneras. El desarrollo del niño incluye
cambios físicos, intelectuales, sociales y emocionales.
Los niños crecen y maduran a velocidades muy distintas. Es difícil definir lo que es
"normal". Pueden existir grandes diferencias de altura, peso y contextura entre los niños
sanos dependiendo de la dieta, el ejercicio y los genes. Algunos niños comienzan la
pubertad o están cerca de ella antes de ser adolescentes.
Los niños empiezan a ser más independientes de sus padres. Pueden volverse rebeldes.
También admiran lo externo, como a sus amigos, quienes suelen ser del mismo sexo. La
aprobación de sus pares es muy importante. Su hijo puede probar algunos
comportamientos nuevos para ser parte del "grupo".
Éste puede ser un momento en el que los padres o los maestros identifican trastornos del
aprendizaje o problemas de la conducta en los niños. Estos problemas pueden empeorar
a medida que pasa el tiempo, de modo que es importante buscar ayuda lo antes posible.
C) INTRODUCCIÒN DEL TEMA
El desarrollo del niño incluye cambios físicos, intelectuales, sociales y emocionales. Los
niños crecen y desarrollan a velocidades muy distintas.
Es difícil definir lo que es normal pueden existir grandes diferencias de altura, peso y
contextura entre los niños sanos dependiendo de la dieta, el ejercicio y los genes.
D) OBJETIVOS
La Educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les
permitan:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a
respetar las diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
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e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el
movimiento, el gesto y el ritmo
E) CARACTERISTICAS PRINCIPALES
F) MARCO TEORICO
2.1. DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO(A)
2.1.1. El niño y la niña
Según Tucker (1997), el niño(a) es una persona sin experiencia que tiene características
propias de su edad, va adaptándose a su ambiente o medio paulatina y progresivamente
desde que es lactante hasta la pre adolescencia, desarrollando su lenguaje, inteligencia,
comportamiento y actitudes ante la sociedad. En su desarrollo integral están implicados la
familia, la comunidad y programas institucionales.
2.1.2. Características del niño(a)
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Se ha resumido las características del niño(a) clasificadas por edades que corresponden
al grupo investigado (Ferrari M. J., 2010).
0 a 12 meses
re, frío, calor, sueño, cariño, etc.)
e ponen a su alcance, los palpa, los toca, se los mete a la boca
objetos en un recipiente a otro
es y consonantes
12 a 24 meses
ue dos órdenes consecutivas
24 a 36 meses
debajo de ella
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2.1.3. Necesidades de los niños y niñas
Los seres humanos desde que son procreados dependen de los padres para que ayuden
a satisfacer sus necesidades básicas como:
un niño necesita nutrirse bien para una
buena vida saludable y así poder tener las energías necesarias para un buen desarrollo.
icias, confianza, abrazos y las demostraciones de
afectos que recibe el bebé y un niño pequeño de quienes lo rodean le ayudarán a
atravesar de manera positiva situaciones frustrantes que se representarán en la edad
adulta.
ollar todas sus potencialidades (su
mente y su cuerpo) de lo que es capaz. La estimulación temprana es el método adecuado
(Stein, 2006).
2.1.4. Desarrollo Infantil
Según Piaget, Ausubel y Vigotsky citados por Brugé (Brugué, Rostán Sanchez, & Serrat
Serrobana, 2002) el desarrollo integral comprende la organización de las experiencias con
el mundo exterior que son interiorizadas por el niño en el ámbito cognitivo, disfrutadas y
vivenciadas motrizmente e integradas en lo emocional. El niño comprende el mundo a
través de tres principios: la organización, la adaptación y el equilibrio:
anización mental en respuesta a las demandas del
entorno.
asimilación y acomodación, una vez
que se han asimilado y acomodado los nuevos esquemas cognitivos para que la
coordinación entre ellos sea perfecta (López, 2011).
2.1.5. Etapas del desarrollo infantil
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Según López, (2011); Shaffer, (2007) el desarrollo cognitivo consiste en aprender
mediante Observación y la imitación, es el producto del esfuerzo del niño y niña por
comprender y actuar en su mundo. Es el que permite el uso de las capacidades
sensoriales, atencionales, espacio-temporales, motoras, lenguaje oral, desarrollo
simbólicos y conceptuales, es decir todos aquellos procesos cognitivos básicos
necesarios para procesar significativamente la información facilitando así el avance del
pensamiento.
El desarrollo evolutivo se relaciona con el crecimiento de la talla, el peso y con los
cambios que se producen en todo el proceso evolutivo gracias a la maduración del
sistema nervioso.
Shaffer (2007). Especialistas en el desarrollo han comprobado que los primeros 12 años
constituyen una parte decisiva del ciclo vital que sienta las bases de la adolescencia y la
adultez.
El desarrollo humano está sujeto a los cambios que se va dando de acuerdo a su
evolución cognitivo, emocional y personal. Las conductas y sus acciones están siempre
mediadas por la cultura (Delval, 2008).
Según Buzeta (2004) el desarrollo emocional es básicamente la habilidad de reconocer y
expresar emociones y sentimientos. Involucra experiencias afectivas y de socialización
que permiten al niño y la niña sentirse un individuo único, querido, seguro y comprendido,
capaz de relacionarse con otros. Los adultos les servirán de ejemplo o referencias para
aprender cómo comportarse frente a otros, cómo relacionarse y compartir instancia de
juego o de convivencia familiar, cómo ser persona en una sociedad determinada.
La expresión corporal es la disciplina que permite encontrar un lenguaje corporal propio,
tiene en común la danza creativa que está relacionada con emociones positivas y
negativas con la creatividad y la flexibilidad (Torrens, Mateu, Planas, & Dinusova, 2011).
Bacells (2002) define al esquema corporal como la adaptación entre la estructura y los
grados de tensión muscular de todos y cada uno de los segmentos del cuerpo.
La base de posibilidades expresivas del cuerpo, se centran en los términos de: esquema
corporal, imagen corporal, cuerpo propio y conciencia corporal: La imagen corporal son
las características físicas del ser humano o persona.
Es importante porque permite conocer el entorno que le rodea a un niño o niña
comenzando a descubrir su propio cuerpo a través de sus movimientos. El movimiento es
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visto como una expresión del pensamiento buscando desarrollar capacidades motrices del
individuo dentro de una concepción humanista.
Montero expresa que el lenguaje es la adquisición de habilidades comunicativas de un
niño o una niña iniciando con el balbuceo y procesando las señales del habla que
perciben en su entorno. El lenguaje es complejo ya que actúan habilidades cognitivas,
auditivas, visuales, orales, emocionales y sociales (Montero, 1995).
Su desarrollo comprende cinco etapas que son:
1. Etapa pre lingüísticas
2. Etapa de palabras aisladas
3. Etapa de dos palabras
4. La adquisición de las reglas de sintaxis
5. Etapa a partir de los cincos años
G) VENTAJAS
- Los niños pueden tener un nivel más avanzado de lectura y escritura para cuando
entran a la primaria. Esto hace que sea más sencillo enseñarles nuevos contenidos.
- Los niños pueden empezar a leer y escribir desde edades más tempranas.
Consejos útiles que te acompañan en tu día a día. Suscríbete
Acepto estar de acuerdo con los términos y condiciones
- Los niños se interesan por la lectura y entienden mejor el significado de los cuentos e
historias.
- El proceso de adaptación del niño a nuevos ambientes, como la guardería, hace más
fácil que asista al colegio. Dado que está acostumbrado a la rutina, no opone resistencia.
- Aprenden a socializar más rápido con otros niños de su edad. Esto es importante sobre
todo en niños que no tienen hermanos y cuyos padres trabajan todo el día.
H) DESVENTAJAS
- Los niños que no consiguen los objetivos se sienten frustrados y pueden tener aversión
a la lectura y escritura.
- Que los niños lean antes no significa que después lo hagan mejor. No hay relación de
una lectura temprana con que luego los niños se conviertan en excelentes lectores
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- La educación temprana requiere aprendizajes previos como el desarrollo psicomotor, la
comunicación lingüística, el desarrollo de los procesos cognitivos, etc.
- Puede haber un exceso de estimulación sensorial que lleve al niño a tener energía extra
y no se concentre adecuadamente.
I) CONCLUSIONES
-Para Heckman (2006) es fundamental ofrecer educación de calidad en la primera
infancia de los niños que les permita mejorar sus oportunidades, argumenta que si se
proporciona educación y/o atención infantil de alta calidad a gran escala y e dosis
suficientes esto facilitaría a los niños su desarrollo en una amplia gama d destrezas y
competencias que le ayuden a aprender y aprovechar todas las oportunidades educativas
de las etapas consecutivas tales como preescolar y primaria , dado que cuanto mejor
preparado este el niño desde el principio más eficiente será la educación escolar.
-Debido a lo anterior, es que surge una oportunidad para la apertura del Centro Ludigym
al considerar que no todos los niños son iguales y que cada uno tiene su propio ritmo de
desarrollo individual que depende la maduración del sistema nervioso, (Gassier, 2001).
Este centro pretende ofrecer estimulación temprana personalizada y busca desarrollar al
máximo la plasticidad cerebral del niño en los primeros años de vida a través de
estímulos. La estimulación temprana es una actividad que oportuna y acertadamente
enriquece al niño en su desarrollo físico y psicológico.
J) RECOMENDACIONES
-No deben olvidar que los niños y niñas precisan de actividades más significativas e
integradoras que les permitan desarrollarse en forma integral como lo expresa la política
pública de estimulación temprana implementada por el estado.
-Utilizar los materiales didácticos adecuados de acorde a la edad de los niños y niñas en
proceso de desarrollo y formación.
-Adquirir materiales didácticos reciclado que permitan a los infantes aprender desde las
tiernas edades a reutilizar los objetos de su entorno y a la vez una buena estimulación
temprana.
-Realizar actividades creativas en las diferentes etapas de desarrollo de 6 a 12, de 12 a
24 y de 24 a 36 meses de edad en el momento de estimular a los niños para que se
interesen más por la actividad y el proceso sea más efectivo.
-Desarrollar procesos individuales y sostenidos de estimulación en las áreas
determinadas con los infantes que presentan dificultades en el desarrollo.
-Involucrar a los padres y madres de familia en el proceso para que puedan continuar con
la estimulación en el hogar.
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K) ANEXOS
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ARTICULO 1
N1.-APRENDIZAJE Y ATENCION
Inv. No. 1.1
Nombre de la
Investigación
Análisis de los factores de recuperación en niños con problemas de
aprendizaje
Autores Sandra Ayales; Roxana Gamboa; Julieta Segura
Institución
Responsable
Colegio Profesional de Psicología
Año 1985
País Costa Rica
Contenido Esta investigación pretendió: analizar la
efectividad de los programas remediales que se aplican en el
centro a niños con problemas de aprendizaje; detectar la
importancia del funcionamiento intelectual en la producción y
recuperación de los problemas de aprendizaje, según los resultados
del W.I.S.C; especificar los problemas de aprendizaje en relación
con los indicadores de las destrezas maduracionales básicas según
evaluación de aspectos perceptuales y motores de la prueba pedagógica
y de acuerdo a los resultados del Test Guestáltico Visomotor de
Bender y verificar la efectividad de los Test Bender y WISC para el
Pronóstico de recuperación de los problemas de aprendizaje.
Metodología Se trabajó con la población de niños fueron atendidos por problemas de
aprendizaje durante
El año 1980. La muestra quedó constituida por 73 sujetos. 57 de sexo
Masculino y 16 del femenino. Para la recolección de datos se utilizó
Como fuente de información los expedientes médico-pedagógicos.
Resultados y
Conclusiones
Los niños con problemas de aprendizaje
mostraron gran disparidad en el procesamiento de rasgos auditivos y
visuales y en la coordinación verbal y motora para reproducirla y se detectó la
necesidad de brindar una educación que
contemple una verdadera oportunidad para la diversidad del desarrollo
intelectual según las necesidades de cada individuo para que sea
Eficazmente compensadora.
Fuente de
Información
http://www.reduc.cl (RAE:01.717-11)
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ARTICULO 2
Inv. No. 1.3
Nombre de la
Investigación
El proceso psicológico del aprendizaje en la lectura y escritura de niños
en edad preescolar.
Autores Ma. del Rosario Ávila Toledo; Silvia Verónica Escobar Arriola
Institución
Responsable
(Sin Especificar)
Año 1987
País Guatemala
Contenido Da a conocer los efectos de la
estimulación a través del juego en el aprendizaje de la lectura y
escritura. Los niños atendidos con este programa de estimulación
lograron alcanzar un nivel de madurez adecuado para el aprendizaje de
la lecto-escritura.
Metodología La investigación se realizó en una escuela
mixta de la zona 17 de la capital. La población total de la escuela
era de 365 niños de los niveles preprimario y primario. Se tomaron
los niños de 5 a 7 años en total de 34. Aleatoriamente se formaron
dos grupos: control y experimental con 17 niños cada uno, de ambos
sexos. La técnica para la recogida de datos fue: en primera
instancia observación general y luego observación sistemática de una
actividad específica mediante el juego dirigido; posteriormente se
realizaron entrevistas para recabar datos sobre el desarrollo
biopsicosocial de los niños. Se efectuaron dos evaluaciones
(antes-después) con la prueba psicométrica de Pre-lectura Adaptación
de Basic Reading Test por Mario Monroe.
Resultados Los niños del grupo experimental lograron
alcanzar un nivel de madurez adecuado para el aprendizaje de la
lecto-escritura a través de la práctica del programa de estimulación.
Los factores socioeconómicos y culturales deficientes de su
ambiente afectaron al desarrollo emocional del niño e influyeron en el bajo
rendimiento escolar. Por ello parece que la falta de estimulación en la etapa
temprana del desarrollo de madurez, propicia algún grado de
dificultad en la maduración de las áreas de coordinación psicomotriz,
necesarias para el aprestamiento de las funciones básicas del
aprendizaje.
Fuente de
Información
http://www.reduc.cl (RAE: 00.413-15)
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