El documento describe la estimulación temprana y su importancia para el desarrollo del niño. Explica que la estimulación temprana consiste en proporcionar estímulos que permitan al niño desarrollar sus capacidades al máximo. Detalla las cuatro áreas de desarrollo - cognitiva, psicomotriz, del lenguaje y socioafectiva - y los beneficios de estimular cada una de estas áreas desde temprana edad. Además, presenta las etapas típicas del desarrollo infantil y un programa de estim

1. FACULTAD E EDUCACION
LICENCIATURA EN EDUCACION PRE-ESCOLAR
LA ESTIMULACION TEMPRANA
PRESENTADO POR:
ISABEL TORRES 3-714-1953

2. ESTIMULACIÓN TEMPRANA
La estimulación temprana o atención
temprana consiste en proporcionar al
bebé y al niño las mejores
oportunidades de desarrollo físico,
intelectual y social para que sus
capacidades y habilidades le permitan
ser mejor de lo que hubiera sido sin ese
entorno rico en estímulos intelectuales
y físicos de calidad.

3. ÁREAS DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
ÁREA
COGNITIVA
ÁREA
PSICOMOTRIZ
ÁREA
DEL LENGUAJE
ÁREA
SOCIO AFECTIVA
Le permitirá al niño
comprender, relacionar,
adaptarse a nuevas
situaciones, haciendo
uso del pensamiento y
la interacción directa
con los objetos y el
mundo que lo rodea.
Para desarrollar esta
área, el niño necesita de
experiencias, así podrá
desarrollar sus niveles
de pensamientos.
Esta área está relacionada
con la habilidad para
moverse y desplazarse,
permitiendo al niño
tomar contacto con el
mundo. También
comprende la
coordinación entre lo que
ve y lo que toca, lo que lo
hace capaz de tomar los
objetos con los dedos,
pintar, dibujar, hacer
nudos, etc.
Está referida a las
habilidades que le
permitirán al niño
comunicarse con su
entorno y abarca tres
aspectos: La
capacidad
comprensiva, la
capacidad expresiva y
la capacidad gestual.
La capacidad
comprensiva se
desarrolla desde el
nacimiento.
Esta área incluye todas
las experiencias afectivas
y el proceso de la
socialización del niño,
que le permitirá sentirse
querido y seguro, capaz
de relacionarse con otros
niños (as) de acuerdo a
normas comunes. Para el
adecuado desarrollo de
esta área, es primordial
la participación de los
padres.

4. BENEFICIOS DE LA ESTIMULACION
TEMPRANA
Grupo 1
• Estimula la curiosidad y la observación del niño.
• Estimula su proceso de aprendizaje a nivel psicomotriz e intelectual.
• Estimula, potencia y desarrolla las funciones de su cerebro
Grupo 2
• Ayuda a identificar y a solucionar trastornos, como los derivados del lenguaje o la memoria.
• Estimula el lado afectivo y sensible.
• Favorece su proceso natural de maduración.
Grupo 3
• Estimula el proceso de maduración y de aprendizaje en las áreas, intelectual, afectiva y psicomotriz
del bebé.
• Favorece la curiosidad y observación para conocer e interpretar en mundo que le rodea.
• Favorece el apego y los lazos afectivos entre los padres y el bebé.

5. ETAPAS DEL DESARROLLO DEL
NIÑO SEGÚN LA EDAD
PERIODO
SENSIOMOTO
R
• DE 1 A 2 AÑOS
• Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad, conforme los niños comienzan a entender la información
que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular
objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos.
PERIODO
PREOPERACION
AL
• DE 2 A 7 AÑOS
• En esta fase, el niño mantiene una postura egocéntrica, que le incapacita para adoptar el mismo punto de vista de los demás.
Observamos que los niños son capaces de utilizar el pensamiento simbólico, que incluye la capacidad de hablar
PERIODO DE
OPERACIONES
CONCRETAS
• DE 7 A 11 AÑOS
• En este periodo que va de los 7 a los 11 años, el niño puede aplicar la lógica, aplica principios. El niño ya no conoce
intuitivamente sino racionalmente. El niño hace uso de algunas comparaciones lógicas, como por ejemplo: la reversibilidad y
la seriación
PERIODO DE
OPERACIONES
FORMALES
• DE 11 AÑOS EN ADELANTE
• En este periodo los niños comienzan a dominar las relaciones de proporcionalidad y conservación. A su vez, sistematizan las
operaciones concretas del anterior periodo, y desarrollan las llamadas operaciones formales, las cuales no sólo se refieren a
objetos reales como la anterior, sino también a todos los objetivos posibles

6. 0
2
4
6
8
10
12
14
16
KINDER A KINDER B KINDER C
NIÑAS NIÑOS
MATRICULA ESTUDINATES DE
KINDER,TURNO PM

7. EJERCICIOS PARA LA
ESTIMULACION TEMPRANA

8. PRAGRAMA DE ATENCIÓN
ESTIMULACION TEMPRANA
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
EDAD
CACERES,ANA 3 MESES
BACERNAS,JUAN 6 MESES
GOMEZ,SUSAN 1 AÑO
HILTON,REYNA 2 AÑOS
QUIRÓZ,DIANA 1 ½ AÑOS
RAMOS,PEDRO 8 MESES
VEGA,JOSÉ 3 AÑOS