Este documento describe el desarrollo del pensamiento lógico en niños entre los 7 y 11 años. Durante esta etapa, los niños se vuelven más capaces de pensar lógicamente sobre objetos físicos y de invertir mentalmente procesos que antes solo podían realizar físicamente. Aprenden conceptos como la conservación de cantidad y masa y diferenciar pesos. También disminuye su egocentrismo y se vuelven más conscientes de otros puntos de vista.
El desarrollo, es un proceso complejo de cambios cuantitativos y cualitativos de factores biológicos, emocionales, sociales, etc. Por ser un proceso complejo, requiere de una organización interna. Ésta se expresa a través de leyes o principios del desarrollo.
La teoría de Piaget sugiere que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones, maduran. La etapa sensorio motriz tiene lugar entre el nacimiento y los dos.
El desarrollo, es un proceso complejo de cambios cuantitativos y cualitativos de factores biológicos, emocionales, sociales, etc. Por ser un proceso complejo, requiere de una organización interna. Ésta se expresa a través de leyes o principios del desarrollo.
La teoría de Piaget sugiere que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones, maduran. La etapa sensorio motriz tiene lugar entre el nacimiento y los dos.
Hablaremos sobre la teoría de Piaget sobre el aprendizaje, las etapas del desarrollo, los procesos de aprendizaje según Piaget. Los tipos de aprendizaje o tipos de conocimientos según Piaget
Hablaremos sobre la teoría de Piaget sobre el aprendizaje, las etapas del desarrollo, los procesos de aprendizaje según Piaget. Los tipos de aprendizaje o tipos de conocimientos según Piaget
Desarrollo cognositivo 6 a 12 años by Omar LizarragaOmarhs Lizarraga
Cuando el niño, entra en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones, es decir desarrolla las habilidades cognoscitivas, sociales y afectivas. El presente documento muestra el desarrollo cognoscitivo en la etapa del niño de 6 a 12 años.
Teoría piagetana acerca de la adquisición del lenguajeMFernanda Cabrera
Piaget planteo esta teoría basándose en los comportamientos de cada ser humano desde que nace, y establece una relación entre las edades y el lenguaje en cada una de las etapas de crecimiento. La forma de comunicarnos es diferente, de acuerdo a cada niño y cada etapa.
Teoría piagetana acerca de la adquisición del lenguaje
Etapa de operaciones concretas
1. Ahuacatitan Martínez José
Luis
Martínez Lucero Nydia Ivette
Martínez Torres Gelasio
Mauro Martínez Wendy
Olmos Ramírez Luis
Torres Morales Mariel Denizli
2. ESTA FASE QUE SE DESARROLLA ENTRE LOS 7 Y 11
AÑOS APROXIMADAMENTE, EL NIÑO SE HACE MÁS
CAPAZ DE MOSTRAR EL PENSAMIENTO LÓGICO ANTE
LOS OBJETOS FÍSICOS. UNA FACULTAD RECIÉN
ADQUIRIDA, LA REVERSIBILIDAD, LE PERMITE
INVERTIR O REGRESAR MENTALMENTE SOBRE EL
PROCESO QUE ACABA DE REALIZAR, UNA ACCIÓN QUE
ANTES SÓLO HABÍA LLEVADO A CABO FÍSICAMENTE.
3. *LOS NIÑOS USAN MÁS EL PENSAMIENTO LÓGICO
PARA OBSERVAR LOS OBJETOS, PERSONAS, ANIMALES
Y EVENTOS.
*YA MANEJAN EL CONCEPTO DE LA CONSERVACIÓN DE
UN NÚMERO ESPECÍFICO A LOS SEIS AÑOS DE EDAD,
SI SE LES PARTE UNA GALLETA EN CUATRO PARTES Y
SE LES MUESTRA UNA GALLETA SIN DIVIDIR, ELLOS
SABEN DISTINGUIR QUE EN LA MESA SE ENCUENTRAN
SOLAMENTE DOS GALLETAS, EL CONCEPTO DE MASA O
CANTIDAD SE DESARROLLA A LOS SIETE CUANDO EL
NIÑO HACE LA DIFERENCIA ENTRE LA CANTIDAD DE
MASA QUE HAY EN DOS DIFERENTES PORCIONES.
*EL CONCEPTO DEL PESO ES DESARROLLADO A LOS
NUEVE AÑOS DE EDAD, AQUÍ ES CUANDO APRENDEN A
DIFERENCIAR CUALES OBJETOS PESAN MAS QUE
OTROS.
4. * Capaz de considerar otros puntos de vista, coordinarlos y sacar las
consecuencias.
* Las operaciones del pensamiento son concretas en el sentido de que solo
alcanzan la realidad susceptible de ser manipulada
* Se inicia en una nueva forma de
Relaciones especialmente con otros niños
5. Las operaciones matemáticas surgen en este periodo. El niño se convierte
en un ser cada vez más capaz de pensar en objetos físicamente
ausentes, apoyado en imágenes vivas de experiencias pasadas.
Frente a los objetos, los niños pueden formar jerarquías y entender la
inclusión de clase en los diferentes niveles de una estructura. Para
hacer comparaciones, pueden manejar mentalmente y al mismo tiempo:
la parte o subclase, y el todo o clase superior.
6. LOS NIÑOS DE 7 A 8 AÑOS MUESTRAN UNA MARCADA
DISMINUCIÓN DE SU EGOCENTRISMO, SE VUELVEN
MÁS SOCIO-CÉNTRICOS. A MEDIDA QUE MUESTRAN
UNA MAYOR HABILIDAD PARA ACEPTAR OPINIONES
AJENAS, TAMBIÉN SE HACEN MÁS CONSIENTES DE LAS
NECESIDADES DEL QUE ESCUCHA, LA INFORMACIÓN
QUE TIENE Y DE SUS INTERESES. ENTONCES LAS
EXPLICACIONES QUE ELABORAN LOS NIÑOS ESTÁN
MÁS A TONO CON EL QUE ESCUCHA. CUALQUIER
DISCUSIÓN IMPLICA AHORA UN INTERCAMBIO DE
IDEAS. AL ESTAR CONSCIENTE DE LOS PUNTOS DE
VISTA AJENOS, EL NIÑO BUSCA JUSTIFICAR SUS IDEAS
Y COORDINAR LAS DE OTROS. SUS EXPLICACIONES
SON CADA VEZ MÁS LÓGICAS.