La siguiente presentación incluye las etapas del proyecto "cuidando los recursos"

3. En la que el alumnado adquiere nociones básicas sobre:
 Las características de las publicaciones digitales. Visita a otras
revistas escolares digitales.
 Los diferentes roles y perfiles profesionales presentes en una
publicación digital y cómo formarse para trabajar en un medio
digital.
 Las fases de elaboración de la revista y su planificación.
 Cómo utilizar la red para recolectar información e investigar
sobre un tema y cómo seleccionar la información encontrada.
 Las características de la escritura y publicación en Internet:
sencillez, claridad, uso del hipertexto, la importancia de citar las
fuentes, la autoría y el uso adecuado de Calameo.

5. Imagen digital, las aplicaciones informáticas y el diseño digital a través de:
 La creación, captura y edición de imágenes digitales. En las primeras sesiones se trabajan los
contenidos de la 1° etapa en la que el alumnado adquiere nociones básicas sobre:
 Las características de las publicaciones digitales e impresas y sus diferencias. Visita a otras revistas
escolares digitales.
 Los diferentes roles y perfiles profesionales presentes en una publicación digital y cómo formarse
para trabajar en un medio digital.
 Las fases de elaboración de la revista y su planificación.
 Cómo utilizar la red para investigar sobre un tema y cómo manejar la información encontrada.
 Las características de la escritura y publicación en Internet: sencillez, claridad, uso del hipertexto, la
importancia de citar las fuentes, la autoría y el uso adecuado de licencias Creative Commons.
 La creación, captura y edición de imágenes digitales con Gimp. La narrativa digital a través de
imágenes. Creación y gestión de las galerías de imágenes. Cómo encontrar imágenes libres de
derechos en Internet.
 Utilización de los canales de comunicación 2.0. y redes sociales necesarios para desarrollar un
trabajo en equipo: Gmail, Google Docs, Google calendario, Facebook .
 La práctica con los elementos del diseño gráfico y digital necesarios para dar forma a la revista
impresa: gráficos vectoriales, diseño de cabecera y portada, elección de la tipografía y la composición
de los artículos.

6. 3° Etapa: creación de
los contenidos y su
edición digital.

7.  Organización de los equipos de edición por temas de interés. Cada equipo estaba formado por 2 ó
3 alumnos y alumnas que debían además, crear artículos individuales de opinión.
 Organización y temporalización de los contenidos. En este apartado fue especialmente útil la
utilización de las hojas de cálculo de Google Docs para organizar el trabajo, conocer el ritmo de
escritura y edición de los artículos (que debían compartir conmigo para ir corrigiéndolos sobre la
marcha), y Google Calendar para ir marcando el progreso de la revista.
 Creación y edición de un sites: creación de artículos, clasificación de éstos por categorías, creación
de enlaces y etiquetas o tags, inserción de imágenes y archivos multimedia y gestión de
comentarios. La plataforma utilizada para la creación del Sites, creado por los alumnos y docentes.
 Manejo de aplicaciones 2.0. para subir documentos a la Red.
 Creación y edición de vídeo. Cómo alojar vídeos en servicios 2.0.
 Utilización de los canales de comunicación 2.0. y redes sociales necesarios para desarrollar un
trabajo en equipo: Gmail, Google Docs, Google Calendar y facebook.
 La práctica con los elementos del diseño gráfico y digital necesarios para dar forma a la revista
impresa: gráficos vectoriales, diseño de cabecera y portada, elección de la tipografía y la
composición de los artículos.