Este documento describe el modelo Big6 para la enseñanza de la competencia en el manejo de la información. El modelo consiste en 6 pasos: 1) definición de la tarea, 2) estrategias de búsqueda de información, 3) localización y acceso a la información, 4) uso de la información, 5) síntesis de la información, y 6) evaluación. El documento explica cada uno de estos pasos y proporciona ejemplos de habilidades y actividades que los estudiantes pueden desarrollar en cada etapa.

1. La Enseñanza de la Competencia en
el Manejo de la Información (CMI)
Mediante el Modelo Big6
Método desarrollado por Michael Eisenberg
y Bob Berkowitz
Fuente: Eduteka - La enseñanza de la CMI mediante
el Modelo Big6
Compilador: José Gabriel Román Marbán

2. ¿Qué es la Competencia en el
Manejo de la Información (CMI)?
• Reconocer la necesidad de información;
• Identificar y localizar las fuentes de información
adecuadas
• Saber cómo llegar a la información dentro de esas
fuentes;
• Evaluar la calidad de la información obtenida;
• Organizar la información;
• Usar la información de forma efectiva
• Los estudiantes participan en actividades de aprendizaje
dinámicas y auto dirigidas.

3. ¿Cuáles son los lineamientos del
modelo Big6?
Definición de la
tarea
Estrategias para
buscar
información
Localización y
acceso
Evaluación
(eficiencia-efectividad)
Síntesis
Uso de la
información

4. ¿Qué papel debe jugar el
Maestro?
Trabajar en forma conjunta con el
bibliotecólogo (especialista en información).
Suministrar al estudiante un plan efectivo
para la solución de problemas.
Asignar a los estudiantes proyectos donde
se plantean problemas de información
Presentar ante la clase un modelo eficiente
para manejar esa información.

5. Aplicación del modelo Big6
• Enfocar
¿cuál es el
problema?
Definición de la
tarea
Estrategias para
buscar información • Clasificar
• Buscar
¿cómo debo
buscar?
¿qué
encontré?
Localización y
acceso

6. Aplicación del modelo Big6
• Sintetizar ¿cómo
encaja la
información?
• Producto ¿a quién va
dirigido?
Síntesis
Evaluación
• Evaluar ¿y ahora,
qué?
• Reflexionar ¿quién
aprendió?

7. DEFINICIÓN DE LA TAREA:
¿Cuál es el problema?
Los estudiantes deberán estar en capacidad de:
1. Utilizar el correo electrónico (e-mail) y los grupos de
discusión en Internet para generar temas de discusión y
ayudar en las actividades de cooperación con otros
estudiantes.
2. Utilizar el e-mail y los grupos de discusión en Internet para
discutir tareas y problemas de información.

8. 3. Utilizar el e-mail y los grupos de discusión en Internet para
discutir tareas y problemas de información.
4. Visitar las siguientes direcciones de Internet para buscar
información sobre proyectos de clase que pueden
desarrollarse en línea:
http://www.eduteka.org/proyectos.php3
http://www.eduteka.org/sitiosTipo.php3?id=02
http://www.microsoft.com/latam/educacion

9. ESTRATEGIAS PARA BUSCAR
INFORMACIÓN:
¿Cómo debo buscar?
Evaluar la
importancia de
los diferentes
recursos
electrónicos.
Evaluar los
recursos
electrónicos con
un criterio
específico.
Utilizar el
computador
para organizar
los pasos a
seguir en la
resolución de
los problemas
de información.
Localizar ayudas
en la biblioteca
del colegio .
Preparar un plan
para buscar la
información
usando un
procesador de
palabras.

10. LOCALIZACIÓN Y ACCESO:
¿Qué encontré?
Localizar y utilizar
adecuadamente los
recursos
tecnológicos.
Encontrar y usar
adecuadamente los
recursos
tecnológicos .
Saber a quién
dirigirse en busca
de ayuda.
Usar índices, tablas
de contenido,
manuales de
instrucción para el
usuario,
inscripciones, etc.
Usar material de
referencia
electrónico.

11. Basándose en el proyecto, escogido,
seleccionar dos de losmotores de búsqueda:
http://www.google.com/
http://www.ubicar.com/
http://www.conexcol.com/
http://es.altavista.com/
http://espanol.yahoo.com/
http://lamira.com/

12. USO DE LA INFORMACIÓN:
¿Qué es lo importante?
• Poder conectarse y manejar la tecnología necesaria para tener
acceso a la información.
• Visualizar, descargar, descomprimir y abrir documentos y
programas de Internet.
• Cortar y pegar información de una fuente electrónica a un
documento personal.
• Tomar notas y poder resaltar en un procesador de palabras
(eje: Word).

13. • Usar hojas electrónicas y bases de datos para procesar y
analizar información (eje: Excel y Access).
• Analizar y filtrar información relacionada con el problema de
información y descartar la que no es relevante.
• Utilizar un procesador de palabras para transferir a sus notas
personales la información relacionada con el proyecto

14. SÍNTESIS:
¿Cómo encaja la información? ¿A quién va
dirigida?
Los
Clasificar y agrupar la información con la ayuda
estudiantes
de un procesador de palabras, una base de datos
deben ser
o una hoja de cálculo.
capaces
de…
Usar el software del procesador de palabras y de
publicación para crear documentos impresos
(eje:Word, Corel Draw, Publisher, etc).
Crear y usar gráficas y efectos artísticos
disponibles en el software para la presentación
final del documento (eje: Corel Draw, Paint, etc).

15. Los
estudiantes
deben ser
capaces
de…
Usar el software de hojas de cálculo para crear
documentos originales y producir gráficas, tablas y
cuadros.
Usar el software de presentación (eje: PowerPoint,
FreeLance, etc) para crear una presentación con
diapositivas, video y audio digital.
Crear una página de Internet usando HTML.
Usar el e-mail, ftp y otros métodos de comunicación
para compartir información, productos y archivos.

16. EVALUACIÓN:
¿Y ahora qué? ¿Qué aprendí?
Evaluar el contenido y el
formato de presentación
mediante un patrón de
evaluación.
Editar y revisar su propio
trabajo con las herramientas
del procesador de palabras
como el corrector
ortográfico.
Entender y aplicar las reglas
sobre plagio y derechos de
autor.
Entender y respetar la
etiqueta y las buenas
maneras al usar el correo
electrónico para comunicarse
con otras personas sobre el
trabajo.
Reflexionar sobre el uso de
las herramientas y recursos
electrónicos durante el
proceso de búsqueda de
información.

17. Empiece poco a poco y tenga en cuenta la
experiencia y los conocimientos sobre tecnología
de sus estudiantes.