El documento describe un proyecto para crear un periódico internacional digital en inglés utilizando la plataforma Wix. Los objetivos son que los estudiantes de 10 a 12 años participen de forma cooperativa, investiguen noticias actuales de otras culturas y usen herramientas digitales. El periódico será actualizado quincenalmente con contenido como videos, entrevistas y noticias sobre los países participantes.

1. Título BETTER TOGETHER
Tema Periódico internacional Matemáticas
Edad De 10 a 12 años Asignaturas Lengua
Duración Curso académico 2020/2021 Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Inglés
Artística
Educación Física
Competencias clave
Competencia lingüística Aprender a aprender
Competencia digital Competencias sociales y cívicas
Conciencia y expresiones culturales Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
 Participar de forma cooperativa y colaborativa en la creación de un periódico
internacional.
 Investigar e interesarse por las noticias de actualidad.
 Seleccionar información relevante, habiendo leído y tenido en cuenta diferentes
fuentes.
 Mostrar interés por el conocimiento de otras culturas.
 Utilizar diferentes herramientas digitales, así como iniciarse en el uso de
determinadas app.
 Respetar las diferencias, tomando estas como parte del crecimiento y
enriquecimiento personal.
 Los propios de cada área.
Productos:
Periódico internacional digital en inglés con Wix, resultado del trabajo colaborativo, la
interacción y las propias ideas de los alumnos. Será un material dinámico y que puede ir
variando a lo largo de la consecución del mismo y las necesidades e inquietudes de los
alumnos.
Metodologías y procesos de trabajo
La metodología que se seguirá en el proyecto se caracteriza por una colaboración continua
con el fin de compartir y enriquecerse con las aportaciones de los demás, así pues el
aprendizaje cooperativo será la base de todas la actividades que se lleven a cabo. Los grupos
estarán integrados por miembros de diferentes centros educativos europeos. Previamente,
los docentes que forman parte del proyecto han consensuado la formación de los equipos de
acuerdo a edades y dominio del idioma inglés.
Cada uno de los equipos estará formado por 5 alumnos que desempeñen los siguientes roles:
- DIRECTOR. Hace reflexionar al grupo y lleva la gestión de la publicación.
- REPORTERO. Redacta la publicación.
- ILUSTRADOR. Da color a la publicación. Crea imágenes o dibujos relacionadas por la
misma.

2. - ADIVINO. Busca opciones sobre cuál será la próxima publicación.
- MAGO DE LAS PALABRAS. Anota nuevas palabras.
Cabe señalar que habrá diferentes comisiones formadas por docentes y alumnos que
coordinen el buen funcionamiento del proyecto y serán los que guíen la consecución de las
actividades y el cumplimiento de los plazos a seguir. Su contacto se hará a través de
videoconferencias programadas.
La herramienta principal de trabajo será la plataforma e – twinning, en concreto el
TwinSpace, donde quedarán reflejadas todas las actividades que se llevan a cabo.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
 Publicación de la idea en el foro.
 Toma de contacto con posibles socios y cofundadores.
 Inicio del proyecto. Pendiente de aprobación.
 Una vez aprobado, se define el proyecto junto con el resto de socios participantes, se
debaten posibles modificaciones y nuevas líneas de trabajo.
 Extensión del proyecto a todos los docentes participantes. Posibles sugerencias,
cambios y nuevas ideas.
 Comienzo del proyecto. Se da a conocer a los alumnos.
 Presentación, por parte de los alumnos, de su ciudad, dando a conocer algunos
aspectos culturales importantes. Presentación del centro educativo y la forma de
trabajo en el mismo.
 Concreción de las secciones del periódico y asignación de las mismas por cursos. Se
debe tener en cuenta la complejidad de las secciones y las edades de los alumnos.
Para esto crearemos un padlet de alumnos y otro de docentes implicados para
propuestas de secciones, forma y presentación de nuestro periódico.
 Asignación de alumnos coordinadores para un contacto más frecuente.
 Actualización quincenal del periódico con un formato digital que incluya vídeos,
imágenes, juegos y recetas propias de los diferentes países, entrevistas a deportistas,
cocineros, maestros, etc., dibujos, información relevante, aspectos culturales de las
diferentes localidades, noticias de actualidad...
 Videoconferencias periódicas.
 Evaluación mensual de la consecución del proyecto a través de formularios de google.
 Evaluación final del proyecto por parte de los diferentes colectivos participantes.
Muestra de los resultados.
 Vídeo síntesis con imágenes del proceso seguido en el proyecto y pequeñas
experiencias y reflexiones por parte de los alumnos y los docentes.
Evaluación, seguimiento y difusión
Tal y como se describe en el apartado anterior, la evaluación será formativa y se realizará en
diferentes momentos: durante la consecución del mismo, a través de formularios de Google
y al final del proyecto, incluyendo esta, diferentes apartados en los que se haga alusión al
proceso seguido, las herramientas utilizadas, la colaboración y una pequeña autoevaluación
en la que se reflexione sobre la propia implicación y participación. Para ello, utilizaremos una
rúbrica y dianas de evaluación.

3. El proyecto será extensible a diferentes colectivos a través de la participación de los mismos
en entrevistas realizadas por los alumnos, noticias de actualidad referentes a las diferentes
localidades. Además, se dará difusión a través de las webs institucionales de los centros y las
redes sociales de los mismos.
La rúbrica será utilizada para la evaluación del equipo.
RÚBRICA PROYECTO E - TWINNING
NULO 0 MEJORABLE 1 BIEN 2 MUY BIEN 3
ROLES Y
TRABAJO EN
EQUIPO
Los alumnos no
hacen el reparto
de tareas y solo
trabajan unos
pocos
Los alumnos
trabajan de forma
individual sin,
importar el
trabajo en equipo
Los alumnos
trabajan
adecuadamente
en equipo,
aunque a veces
no llegan a
acuerdos.
Los alumnos
velan por el buen
funcionamiento
del grupo,
desempeñando
adecuadamente
las funciones de
sus roles.
COMUNICACIÓN
Y
COLABORACIÓN
No hay ninguna
colaboración e
interacción a
través del
TwinSpace
La comunicación
es bastante débil
Solo unos pocos
alumnos son los
que se
comunican a
través del
espacio
diseñado
El alumnado
interactúa y se
comunica con el
resto de
compañeros a
través del
TwinSpace
USO DE LA
TECNOLOGÍA
No se hace uso
de los medios
tecnológicos
que se piden
El alumnado
presenta
dificultades en el
uso de las
herramientas
tecnológicas
Las
herramientas
tecnológicas
solo son usadas
por unos pocos
El alumnado hace
uso de
herramientas que
le permiten
desarrollar su
creatividad
RESULTADOS Es difícil
comprender la
idea de la
publicación
La publicación es
demasiado simple
y no contiene casi
información
La publicación
tiene un
formato
adecuado.
Se muestra una
gran publicación
fruto del trabajo
en equipo