El documento propone criterios para evaluar un mapa mental creado por estudiantes. Incluye cinco aspectos a considerar: representatividad de los conceptos fundamentales, análisis y síntesis de las ideas de manera jerárquica, creatividad, ideas propias del estudiante, y uso de elementos de cartografía. Se utilizará una escala de 1 a 4 para calificar cada aspecto, y la suma total determinará si el mapa mental es excelente, bueno, regular o malo.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) par Física y Química y Biología y Geología en Secundaria
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) par Física y Química y Biología y Geología en Secundaria
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
En este documento se encuentra como elaborar una escala de estimación con métodos simples y ya planteados, ademas que se encuentra definida y ejemplificada para realizar la misma según los tipos que tenga para ver cual es el mas adecuado al realizar.
En este trabajo se muestra un plan diario sobre el tema de Análisis Estadístico con sus objetivos, destrezas, niveles de pensamiento, actividades de inicio, desarrollo y cierre, materiales, asignación.
A grandes rasgos, la Taxonomía de Bloom es una lista de objetivos (o niveles) que evalúan el proceso de aprendizaje de cualquier estudiante, además de un punto de partida útil para diseñar de forma lógica actividades y ejercicios y conseguir un aprendizaje significativo que perdure durante toda la vida. Creada en los años 50 por Benjamin Bloom, psicólogo y pedagogo en la Universidad de Chicago, parte de una jerarquía de los objetivos educativos que se busca alcanzar con el alumnado, dividiéndolos en tres ámbitos: cognitivo, afectivo y psicomotor.
1. El mapa mental debe contener algunos aspectos fundamentales que se considerarán al
hacer su evaluación. Para ello Sambrano (2002) propone lo siguiente:
CRITERIOS PARA EVALUAR UN MAPA MENTAL.
El presente instrumento se utilizará para la evaluación de un mapa mental
construido por los estudiantes.
Nombre del alumno:
Grado: Ciclo escolar :
Tema del mapa mental:
Escala de estimación
ASPECTOS Nivel Nivel Nivel
(se considera si …) Alto Medio Bajo
4 2 1
REPRESENTATIVIDAD.
Los estudiantes seleccionaron las teorías/conceptos
fundamentales de la unidad seleccionada.
ANÁLISIS Y SÍNTESIS.
Los estudiantes extrajeron de manera jerárquica las ideas de
las ordenadoras básicas de la información.
CREATIVIDAD.
Los estudiantes al realizar el mapa utilizan el punto anterior
como trampolín para el pensamiento creativo.
IDEAS PROPIAS.
El estudiante establece conexiones entre teorías y
conceptos y sus propias ideas.
CARTOGRAFÍA
Los estudiantes usan elementos de la cartografía tales como
color, símbolo, flechas, etc.
Suma integral X1 X2 X3
2. TOTAL: X1 + X2+X3 =__________
Ubicación en las categorías de cada mapa metal de acuerdo al puntaje obtenido.
Excelente Bueno Regular Malo
18 a 20 15 a 17 10 a 14 01 a 09
Resultado de la evaluación del mapa mental.
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Autor:
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Juicio cualitativo.________________________________________________________________
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