El documento describe los sistemas de calificación y sus características. Explica que las calificaciones resumen el proceso de evaluación de aprendizaje y deben considerar objetivos, información y el proceso completo de enseñanza-aprendizaje. Luego detalla diferentes tipos de escalas de calificación como numérica, conceptual, gráfica y dual, así como métodos de asignación de notas. Finalmente, resume la escala numérica de 0 a 10 usada en El Salvador.
tecnicas e instrumentos de evaluacion semiformales, La finalidad principal de la evaluación es mejorar el aprendizaje y hacer énfasis en los procesos, además de cuantificar y cualificar los saberes, para ello el docente debe seleccionar entre técnicas e instrumentos de evaluación. Las técnicas nos indican ¿cómo se va a evaluar? y los instrumentos ¿con qué se va a evaluar?.
En este orden de ideas Berliner en 1987 propuso una clasificación según el grado de formalidad de la evaluación, de la siguiente forma: Técnicas de Evaluación Formales, Técnicas de Evaluación semiformales y Técnicas de evaluación informales,
Las técnicas de evaluación semiformales se caracterizan por: requerir de un mayor tiempo de preparación que las informales, demandan mayor tiempo para su valoración y exigen a los alumnos respuestas más duraderas.
Podemos identificar algunas variantes de la evaluación semiformal:
• Los trabajos y ejercicios que los alumnos realizan en clase.
• Las tareas y los trabajos que los profesores encomiendan a sus alumnos para realizarlos fuera de clase.
• La evaluación de portafolios
Hablemos sobre, LOS TRABAJOS Y EJERCICIOS QUE LOS ALUMNOS REALIZAN EN CLASE, por lo común, son trabajos o ejercicios colocados dentro del aula que dan oportunidad a los alumnos para que reflexionen, profundicen y practiquen sobre determinados conceptos y procedimientos para lograr el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Es posible emplear distintos instrumentos, como mapas mentales, mapas conceptuales, resúmenes, entre otros.
Ahora explicaremos LAS TAREAS O TRABAJOS QUE LOS PROFESORES ENCOMIENDAN A SUS ALUMNOS PARA REALIZARLOS FUERA DE CLASE. Constituyen los trabajos que los profesores suelen encomendar a sus estudiantes para ser realizados fuera del horario escolar, pueden ser muy variados: ejercicios; solución de problemas; visitas a lugares determinados; trabajos de investigación en la biblioteca, en museos o en el ciberespacio. Se puedan realizar en forma individual o en grupos cooperativos.
Adicionalmente también tenemos LA EVALUACIÓN DE PORTAFOLIOS que consiste en hacer una colección de producciones o trabajos, e incluso de algunos instrumentos o técnicas evaluativas que los estudiantes realizan durante un cierto episodio o ciclo educativo.
Lo más importante en la evaluación de portafolios es que permite la reflexión conjunta sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes logrados. Por otro lado, por medio del portafolios los alumnos llegar a reflexionar sobre sus procesos y productos de aprendizaje según King y Campbell-Allan, 2000).Por tanto, es una estrategia evaluativa que promueve la heteroevaluacion, la coevaluación y la autoevaluación.
Estimados amigos. Espero que este video les haya aclarado algunas dudas sobre las técnicas e instrumentos de evaluación y les invito a continuar explorando sus conocimientos muchísimas gracias por acompañarme. Saludos y hasta la próxima oportunidad…
La evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad comprobar, de modo sistemático en que medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación.
tecnicas e instrumentos de evaluacion semiformales, La finalidad principal de la evaluación es mejorar el aprendizaje y hacer énfasis en los procesos, además de cuantificar y cualificar los saberes, para ello el docente debe seleccionar entre técnicas e instrumentos de evaluación. Las técnicas nos indican ¿cómo se va a evaluar? y los instrumentos ¿con qué se va a evaluar?.
En este orden de ideas Berliner en 1987 propuso una clasificación según el grado de formalidad de la evaluación, de la siguiente forma: Técnicas de Evaluación Formales, Técnicas de Evaluación semiformales y Técnicas de evaluación informales,
Las técnicas de evaluación semiformales se caracterizan por: requerir de un mayor tiempo de preparación que las informales, demandan mayor tiempo para su valoración y exigen a los alumnos respuestas más duraderas.
Podemos identificar algunas variantes de la evaluación semiformal:
• Los trabajos y ejercicios que los alumnos realizan en clase.
• Las tareas y los trabajos que los profesores encomiendan a sus alumnos para realizarlos fuera de clase.
• La evaluación de portafolios
Hablemos sobre, LOS TRABAJOS Y EJERCICIOS QUE LOS ALUMNOS REALIZAN EN CLASE, por lo común, son trabajos o ejercicios colocados dentro del aula que dan oportunidad a los alumnos para que reflexionen, profundicen y practiquen sobre determinados conceptos y procedimientos para lograr el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Es posible emplear distintos instrumentos, como mapas mentales, mapas conceptuales, resúmenes, entre otros.
Ahora explicaremos LAS TAREAS O TRABAJOS QUE LOS PROFESORES ENCOMIENDAN A SUS ALUMNOS PARA REALIZARLOS FUERA DE CLASE. Constituyen los trabajos que los profesores suelen encomendar a sus estudiantes para ser realizados fuera del horario escolar, pueden ser muy variados: ejercicios; solución de problemas; visitas a lugares determinados; trabajos de investigación en la biblioteca, en museos o en el ciberespacio. Se puedan realizar en forma individual o en grupos cooperativos.
Adicionalmente también tenemos LA EVALUACIÓN DE PORTAFOLIOS que consiste en hacer una colección de producciones o trabajos, e incluso de algunos instrumentos o técnicas evaluativas que los estudiantes realizan durante un cierto episodio o ciclo educativo.
Lo más importante en la evaluación de portafolios es que permite la reflexión conjunta sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes logrados. Por otro lado, por medio del portafolios los alumnos llegar a reflexionar sobre sus procesos y productos de aprendizaje según King y Campbell-Allan, 2000).Por tanto, es una estrategia evaluativa que promueve la heteroevaluacion, la coevaluación y la autoevaluación.
Estimados amigos. Espero que este video les haya aclarado algunas dudas sobre las técnicas e instrumentos de evaluación y les invito a continuar explorando sus conocimientos muchísimas gracias por acompañarme. Saludos y hasta la próxima oportunidad…
La evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad comprobar, de modo sistemático en que medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación.
Cronología con los periodos de la Evaluación Educativa
Periodo Pre-Tyleriano (aprox. 2000 a.c. hasta 1930)
Periodo Pos-Tyleriano (desde 1930 hasta la actualidad)
La Evaluación constituye un valioso instrumento didáctico para controlar el aprendizaje que realizan los alumnos y además es un medio de información de la manera en que se desarrolló la actividad académica para revisarla y reorientarla. Actividad realizada para el Modulo “Evaluación Educativa” del Componente Docente IPSM.
Cronología con los periodos de la Evaluación Educativa
Periodo Pre-Tyleriano (aprox. 2000 a.c. hasta 1930)
Periodo Pos-Tyleriano (desde 1930 hasta la actualidad)
La Evaluación constituye un valioso instrumento didáctico para controlar el aprendizaje que realizan los alumnos y además es un medio de información de la manera en que se desarrolló la actividad académica para revisarla y reorientarla. Actividad realizada para el Modulo “Evaluación Educativa” del Componente Docente IPSM.
En este documento se encuentra como elaborar una escala de estimación con métodos simples y ya planteados, ademas que se encuentra definida y ejemplificada para realizar la misma según los tipos que tenga para ver cual es el mas adecuado al realizar.
Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).Una evaluación es formativa si el estudiante reconoce, con ayuda del docente u otro estudiante, qué aspectos necesita mejorar. Por ende, la retroalimentación debe llevarse a cabo durante el mismo proceso de aprendizaje siguiendo algunos aspectos determinados, que en un próximo artículo ahondaremos
2. LAS CALIFICACIONES Y EL
SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Las calificaciones son expresiones de juicios
de valor que resumen y comunican el
proceso de evaluación de los aprendizajes.
Como proceso debe tomar en cuenta
Objetivos Información para Proceso completo
propuestos toma de decisiones de enseñanza-
(congruencia) aprendizaje
3. LAS CALIFICACIONES Y EL
SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Los sistemas de calificación constituyen todo un
aparataje que posibilita evaluar en base a escalas, el
cual debe cumplir mínimamente con las siguientes
características: términos utilizados
Claridad
conceptos utilizados
Sencillez Comprensible
según estándares nacionales
Homogeneidad
4. LAS CALIFICACIONES Y EL
SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Facilidad Relacionado con nivel de
esfuerzo basado en
capacidades y tiempo exigido
para cumplimiento
también se asocia con el
aspecto económico
Convergencia de indicios, valorando
datos relevantes desde la perspectiva
del proceso enseñanza-aprendizaje
5. TIPOS DE ESCALAS DE
CALIFICACIÓN
Las escalas de calificación, suponen regímenes de
promoción por medio de:
calificación promedio
examen final o sin examen
puntajes derivados
portafolios
para que los alumnos y/o las alumnas puedan
promoverse al grado correspondiente en base a las
competencias adquiridas
6. ESCALAS DE CALIFICACIÓN
Numérica: valoran los objetivos o indicadores mediante
una serie de números. Escala del 0 al 10
Conceptualo descriptiva: se utilizan para medir el nivel
de aprendizaje desarrollado por alumnos/alumnas
mediante una serie concatenada de frases, que sirven de
mucha ayuda al momento de evaluar.
Gráfica:
poseen un enunciado acompañado de una escala
en cuyos extremos se presentan conceptos de significado
opuesto y entre ellos números que representan grados
intermedios
7. ESCALAS DE CALIFICACIÓN
Dual: presenta la nota numérica o de letras para indicar el
nivel de rendimiento; y presenta un segundo símbolo para
representar el grado de esfuerzo. En este sistema, la primera
nota sería una “valoración criterial” de acuerdo al logro de los
objetivos propuestos, y el segundo símbolo aportará una
valoración “ideagráfica”, tomando en cuenta las posibilidades
individuales de cada alumno o alumna
Lista de Calificaciones: consiste en señalar una lista de
objetivos instruccionales específicos, ante la cual el maestro
debe reaccionar calificando el grado, en que esos objetivos
han sido alcanzados. Esta calificación puede ser numérica, con
letras o con conceptos.
8. ESCALAS DE CALIFICACIÓN
Por contrato: En este sistema, de forma previa
al aprendizaje, maestro y alumno, especifican la
cantidad de asistencia, cantidad y calidad de
trabajo para obtener la promoción. Supone un
proceso de Autoevaluación por parte del
alumnado y la evaluación por parte del maestro,
por lo que puede aumentar la motivación
mediante el aprendizaje auto-dirigido y da a los
alumnos la oportunidad de asumir la
responsabilidad;
9. ESCALAS DE CALIFICACIÓN
Aprobación o reprobación: es un sistema
utilizado más con niveles superiores. Los
alumnos y alumnas que llegan a un determinado
nivel son promovidos. Elimina la competencia y
ansiedad tradicionales; sin embargo, proporciona
poca información sobre el aprendizaje
10. LA ASIGNACIÓN DE NOTAS
Método utilizado para categorizar y asignar una
ponderación acorde a la escala determinada, el
rendimiento escolar de los alumnos y alumnas.
Se expresa con valores o enunciados según la escala
utilizada y se evidencian en la libreta de notas,
historial académico, boleta de calificaciones, entre
otras denominaciones que recibe el documento o
instrumento que refleja dichas ponderaciones.
11. VENTAJAS DESVENTAJAS
Conclusión del
Facilitan el registro sistemático Se les ha dado un significado
rendimiento académico el cual absoluto único.
proporciona un marco de referencia
Siempre entra un grado de
que orienta el progreso del alumnado.
subjetividad por parte de la persona
Es un indicador de la efectividad de los docente..
programas educativos.
La motivación puede derivarse de la
Ayuda en la ubicación de alumnos y nota y no del aprendizaje en sí.
alumnas en grados, niveles o
Se suelen usar las notas como
programas especiales de refuerzo.
método represivo o disciplinario.
Puede motivar al alumnado a mejorar
Se asignan a veces sin contar con
su rendimiento y a trabajar más.
un método fiable e integral de
evaluación.
12. ESCALA DE NOTAS EN EL SISTEMA
EDUCATIVO SALVADOREÑO
El sistema educativo salvadoreño utiliza
una escala numérica tal y como se
expresa en el cuadro siguiente:
Escala Nota Nota Nota
mínima Máxima mínima de
Aprobación
0-10 0 10 5-6
En algunas
es 7
13. En El Salvador, asociada a la escala de Calificación
numérica se utilizan los enunciados siguientes a fin de
evaluar el rendimiento escolar de un alumno o una
alumna:
Calificación Concepto
9-10 Excelente E
8-7 Muy Bueno MB
6-5 Bueno B
3-4 Regular R
1-2 Necesita Mejorar NM
Notas del editor
Detalles introductorios del curso y/o libros/materiales necesarios para una clase/proyecto.
Diseño de programación para períodos de tiempo/objetivos opcionales.
Notas introductorias.
Objetivos de la formación y resultados esperados y/o conocimientos desarrollados a partir de la formación.
Lista de vocabulario relacionada.
Lista de procedimientos y pasos, o presentación con soporte multimedia.