Este documento resume diferentes rasgos lingüísticos como la metáfora gramatical, las relaciones lógicas, las relaciones léxicas y los elementos evaluativos. Explica que la metáfora gramatical expresa el significado de una palabra a través de otra clase gramatical. Las relaciones lógicas conectan frases u oraciones indicando tiempo, consecuencias o adición. Las relaciones léxicas incluyen repeticiones, sinónimos o relaciones entre categorías. Los elementos evaluativos expresan sentimientos, juicios o apreciaciones y se usan en

1. EVALUACIÓN
Resumen de los rasgos lingüísticos
Teacher Learning for European Literacy Education (TeL4ELE)
European Union, Comenius Multilateral Project
Extracto de la reunión del grupo nacional: 8 enero 2013
Logroño, febrero- marzo 2015
IES La Senda . Getafe (Madrid)
Carmen Sánchez Garrido
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN
Gobierno de La Rioja
Consejería de Educación, Cultura y
Turismo
1

2. Cuando el significado de una palabra se expresa a través de una palabra o una
expresión nueva se produce una metáfora léxica (las ideas que
alimentaron la revolución…)
La metáfora gramatical consiste en que el significado de una palabra de una
clase gramatical se expresa a través de otro tipo de clase gramatical.
• Generalmente se suele expresar un proceso a través de un grupo nominal
en vez de por un grupo verbal (nominalización) : el pueblo se levantó en
armas… = el levantamiento del pueblo
• También podemos expresar una cualidad por medio de un sustantivo o un
sintagma nominal en vez de utilizar un adjetivo: estaba preocupado
=sentía preocupación.
• Muchas veces se utilizan sustantivos que engloban en sí mismos muchas
acciones, por ejemplo, decimos la agricultura del país se ha desarrollado
mucho este año; la agricultura realmente está englobando acciones como
sembrar, regar, segar, abonar, etc.
IES La Senda . Getafe (Madrid)
2
1.-La metáfora gramatical

3. Las relaciones lógicas conectan frases, oraciones y fases textuales.
Hay cuatro tipos fundamentales de relaciones lógicas:
 añadir: y/o
 Comparar: como/distinto de/ lo mismo que
 Indicar tiempo: entonces/mientras
 Indicar consecuencias: así que/ para que…
A menudo estas relaciones lógicas se expresan a través de un marcador explícito, pero
también puede estar implícito (para que el lector pueda inferirlo).
Las relaciones lógicas se pueden usar:
 Para crear una secuencia de eventos (en las historias o en las explicaciones)
 Para organizar la secuencia de un texto (como en los argumentos de un texto
expositivo).
IES La Senda . Getafe (Madrid)
3
2.- Relaciones lógicas

4. Sirven para conectar una serie de eventos
IES La Senda . Getafe (Madrid)
4
Añadir, incluir
alternar
y, además
o
Comparar algo similar
Comparar algo diferente
Como, como si,…
En vez de, en cambio,…
Tiempo sucesivo
Tiempo simultáneo
Entonces, después, antes,…
Mientras, cuando,..
Consecuencia causa
medio
Condición
finalidad
Porque, así que,…
Por, pues,…
Si,…
Para que,…
Las relaciones lógicas se pueden dividir en dos tipos:
2.1.- Relaciones lógicas externas

5. Sirven para organizar el propio texto
IES La Senda . Getafe (Madrid)
5
Añadir, incluir
alternar
Nivel escrito: además,…
Nivel hablado: bueno, vale, …
Comparar algo similar
Comparar algo diferente
Igualmente, por ejemplo,…
Por el contrario, más bien,…
Tiempo sucesivo
Tiempo simultáneo
Primero, en segundo lugar,…
Al mismo tiempo, todavía,..
Consecuencia causa
medio
Condición
finalidad
Conclusión: por eso, consecuentemente,..
Rebatir: sin embargo,…
2.2.-Relaciones lógicas internas

6. Las relaciones lógicas varían dependiendo del tipo
de texto.
Ejemplos:
 Las historias y los procedimientos suelen organizarse con marcadores
temporales y los que sirven para añadir.
 Las explicaciones suelen usar marcadores de causa y de tiempo.
 Los argumentos y los comentarios se organizan por medio de relaciones
lógicas internas.
 Los informes suelen llevar pocos marcadores ya que se refieren a cosas en
vez de a secuencias de eventos.
IES La Senda . Getafe (Madrid)
6

7. Las relaciones léxicas se conocen como palabras con “contenido”.
 Representan a la gente, a las cosas, a los procesos y a las cualidades.
 Pueden aparecer como una sola palabra, dos o un grupo de palabras.
Hay cinco tipos de relaciones léxicas:
 Repeticiones
 Sinónimos
 Contrastes/también palabras complementarias (profesor-alumno, soltero-
casado,…)
 Relaciones del todo con sus partes
 Relaciones entre palabras que se integran en una categoría (mamífero:
canguro-vaca,…)
IES La Senda . Getafe (Madrid)
7
3.- Relaciones léxicas

8. Estos elementos se utilizan para expresar opiniones, sentimientos (feliz, triste,…), juicios
sobre las personas (amable, cruel,…) y apreciación sobre cosas (interesante,
aburrido,..).
 Pueden ser positivos o negativos.
 Pueden utilizarse para expresar una graduación: aumentar/disminuir el alcance de
un adjetivo (más fuerte o más débil).
 El origen de la actitud puede venir del mismo autor, los personajes de la historia,
otras personas o incluso el lector.
IES La Senda . Getafe (Madrid)
8
Actitudes Sentimientos Feliz, triste
Juicios sobre las personas Amable, cruel
Apreciación sobre cosas Interesante, aburrido
Graduación Aumentar/disminuir la valoración Feliz/emocionado
Triste/miserable
Origen/fuente (de las ideas) Uno mismo/otras voces Yo creo (uno mismo)
Es bien sabido que (otros)
parece
4.- Elementos evaluativos: evaluando sentimientos, gente,
cosas

9.  En las narraciones los autores utilizan frecuentemente los elementos
evaluativos para cautivar al lector por medio de los sentimientos,
juzgando el comportamiento de los personajes y realizando valoraciones
sobre las cosas o los lugares en las descripciones.
 En los textos argumentativos y en los comentarios, los elementos
valorativos se utilizan para realizar juicios sobre las personas o
instituciones o valoraciones sobre las ideas. A menudo los elementos
valorativos se expresan de manera objetiva en los textos de persuasión
con expresiones del tipo: es bien conocido, se ha sugerido, parece que,…
 En los textos factuales los elementos valorativos se utilizan menos, a
excepción de palabras como usualmente, algunos, puede que,.. que
indican que una afirmación no es del todo cierta o que son excepciones a
una regla o una categoría.
IES La Senda . Getafe (Madrid)
9

10.  En las narraciones los autores utilizan frecuentemente los elementos
evaluativos para cautivar al lector por medio de los sentimientos,
juzgando el comportamiento de los personajes y realizando valoraciones
sobre las cosas o los lugares en las descripciones.
 En los textos argumentativos y en los comentarios, los elementos
valorativos se utilizan para realizar juicios sobre las personas o
instituciones o valoraciones sobre las ideas. A menudo los elementos
valorativos se expresan de manera objetiva en los textos de persuasión
con expresiones del tipo: es bien conocido, se ha sugerido, parece que,…
 En los textos factuales los elementos valorativos se utilizan menos, a
excepción de palabras como usualmente, algunos, puede que,.. que
indican que una afirmación no es del todo cierta o que son excepciones a
una regla o una categoría.
IES La Senda . Getafe (Madrid)
9