El documento describe un proyecto implementado en el CER Córdoba para fomentar la formación integral de los estudiantes a través de la práctica investigativa. El proyecto involucró la creación de una huerta escolar para que los estudiantes investigaran activamente sobre las plantas de su localidad y sus beneficios. Los estudiantes participaron colaborativamente en todas las actividades y aplicaron habilidades como la observación, descripción y clasificación. El proyecto transformó la enseñanza de una forma memorística a un aprendizaje signific

1. Construyendo cultura investigativa en la Postprimaria,
desde la cotidianidad . Sede Córdoba

2. • LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA SE LLEVA,
acabo en el CER Córdoba, del corregimiento
de Córdoba, municipio de Sopetran. Es una
comunidad afrocolombiana, ha sido muy
golpeada por grupos al margen de la ley.
• La mayoría de sus familias son disfuncionales
algunos niños viven con abuelos, madres
cabezas de familia y otros con los tíos lo que
ha generado en los niños comportamientos
que atentan contra su integridad, ya que
estos permanecen la mayor parte de su
tiempo solos y en la calle.
El CER Córdoba, tiene modalidad ESCUELA NUEVA Y
POSTPRIMARIA, desde los grados preescolar a noveno.
CUENTA CON 65 ESTUDIANTES Y 3 DOCENTES.

3. UNA DE LAS PARTICULARIDADES QUE HICIERON PERTINENTE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA
PRÁCTICA FUERON.
Desinterés de los estudiantes en los procesos de aprendizaje.
La necesidad de cambiar el aprendizaje mecánico, memorístico en el cual nuevas
infomaciones son memorizadas de manera arbitraria, al pie de la letra, no significativa
Una enseñanza basada en respuestas transmitidas primero del profesor para el alumno en
las aulas y, después, del alumno para el profesor en las evaluaciones, no es crítica y tiende a
generar aprendizaje no crítico
Estudiantes indisciplinados y falta de normas
Malos resultados en las pruebas

4. • Se utilizo la metodología de Fals Borda; Investigación Acción
Participativa (IAP). Combinación de la Practica con la teoría
• La IAP es una propuesta de construcción de conocimiento,
que ayuda a los procesos de cambio, e integrar saberes
diferentes de una forma enriquecedora
• Los aportes de Freinet, sobre la pedagogía basada en, desde
y para la vida y las propuestas del trabajo por proyectos,
de Jhon Dewey y William Kilpatrick
• Aprendizaje por descubrimiento: Piaget
• Los trabajos prácticos en ciencias Caamaño 2003
• Aprendizaje Significativo Critico: Moreira, M. (2001).
• Con esto se busca una Educación de no, reproducción de
conocimientos sin sentido. Sino que se busca una educación
para el pueblo y a su servicio, producción de sus
conocimientos y de sus saberes.
METODOLOGIA: lo que estamos haciendo y como lo estamos haciendo
Todo lo anterior esta acorde al modelo de la IEE Normal Superior Santa Teresita: pedagogía activa
con una tendencia socio critica”, “la escuela activa es la escuela de la acción” por lo anterior ayuda a
su sostenibilidad

5. Fomentar la formación integral a través
de la práctica investigativa, como
proceso de aprendizaje significativo

6. Había la necesidad de aprovechar como
docentes en brindar conocimientos
pertinentes a las inquietudes de los
estudiantes, que se indago, como
podríamos aprender más de las plantas,
surge la idea crear y organizar la huerta
escolar y utilizar las Tic para dar a conocer
los resultados. Y surge el proyecto la
investigación en los CER, Educación que
transforma la practica educativa de hoy.
Se parte de una necesidad e
inquietudes de algunos estudiantes en
saber cual es el beneficio en la vida del
ser humano algunas plantas de su
localidad y de cómo los estudiantes
participan activamente en todos las
actividades realizadas en la Huerta
escolar. Trabajan en equipos de forma
colaborativa y cooperativa

14. El ISCE incluye cuatro componentes:
Progreso: ¿cómo ha mejorado con
relación al año anterior?
Desempeño: ¿cómo están los
resultados de las Pruebas con
relación al resto del país?
Eficiencia: ¿cuántos estudiantes
aprueban el año escolar?
Ambiente escolar: ¿cómo está el
ambiente en las aulas de clase?

15. • IMPACTO Y RESULTADOS GENERADOS
• La estrategia como tal ha tenido gran
eco fortaleciendo la especialidad
investigativa desde los grados inferiores
hasta el grado noveno, siendo la básica
primaria escuela nueva y secundaria
modalidad postprimaria
Cambio de aptitud en los estudiantes
reflejando el amor por el campo y lo
que nos ofrece.
Padres de familias vinculados
activamente en los procesos de
aprendizajes de sus hijos.
Estudiantes apropiados de las Tic
http://cercordobasopetran.blogspot.com/
 Aplicación del modelo de la Institución
 Mejoramiento de los resultados en las pruebas
internas
 Estudiantes aplicando las 5 HBA
Observación, descripción, comparación, relación y
clasificación en las actividades.
 Este proyecto de aula hasta el momento ha
registrado 14 familias, y 20 especies botánicas.
 Transformación de la practica educativa
 Se cambio el aprendizaje memorístico,
repetitivo, receptivo de contenidos y mecánico
por el aprendizaje significativo critico, activo y
participativo por uno activo, participativo e
investigativo.
 Estudiantes trabajando en equipo de forma
colaborativa y cooperativa