La evaluación es un proceso continuo que ayuda a medir el progreso de los estudiantes y mejorar el aprendizaje. Incluye diferentes tipos de evaluaciones iniciales, formativas y finales realizadas por estudiantes, maestros e instituciones para determinar el nivel de logro de competencias y expectativas, identificar áreas de oportunidad y ajustar la enseñanza para promover el máximo desarrollo de cada estudiante.

1. EVALUACION
ES UNA
VALORACION
QUE
COMO
CONTENIDOS
CUANDO
INSTRUMENTOS Y
TECNICAS
PARA QUE
AYUDA A CRECER
A APRENDIZAJE
LOGROS
DETECTAR DIFICULTADES
INICIAL DIAGNOSTICO
FORMATIVA
PROCESO FINAL
PRODUCTO.
QUIENES
ALUMNOS
DOCENTES
INSTITUCION
SISTEMA

2. ¿ QUE EVALUAR ?
COMPETENCIAS
MEDIANTE
SELECCIÓN
LA
ORGANIZACIÓN
SECUENCIACION
DE
CONTENIDOS
CONCEPTOS
APRENDER
A
CONOCER
PROCEDIMIENTOS
APRENDER A HACER.
METODOS
TECNICAS
PROCESOS
CLASIFICACION DE NIVELES DE
COMPETENCIA
 INTERPRETATIVO
 ARGUMENTATIVO
 PROPOSITIVO
ACTITUD
APRENDER A SER.
VALOR
ACTITUD
NORMAS

3. EXPECTATIVAS DE LOGRO.
 SE EXPRESA QUE SE ESPERA Y HACIA DONDE SE DIRIGE EL PROCESO DE
APRENDIZAJE.
 LOGROS Y RESULTADOS SON METAS A LAS CUALES ARRIBAR
MEDIANTE LA SELECCIÓN Y PROPUESTA DE
CONTENIDOS, SOCIALMENTE SIGNIFICATIVOS Y LAS ESTRATEGIAS
DIDACTICAS PARA ADQUIRIR COMPETENCIAS.
 IMPLICA POR PARTE DE DOCENTES
 DETECTAR COMPETENCIAS
 DESARROLLO DE PROCESOS BASICOS DEL PENSAMIENTO
(
OBSERVAR, CLASIFICAR, COMPARAR, INTERPRETAR, ANALIZA
R, ORGANIZAR, ETC.)
 VISUALIZAR COMO SE DESARROLLAN CONTENIDOS.
(PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES

4. COMO EVALUAR
INSTRUMENTOS
TECNICAS
TENER EN CUENTA:
OBJETIVOS
EXPECTATIVAS DE LOGRO POR CICLO Y AÑO.
PERTINENTES AL TIPO DE COMPETENCIAS.
CRITERIOS DE
SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS
• PERTINENCIA CORRESPONDENCIA % LO QUE SUMINISTRA Y LO QUE SE
PROPONE LOGRAR.
• CALIDAD DE DISEÑO Y EMPLEO DE INSTRUMENTOS
• HOLISTICA ( EVITAR FRAGMENTACION)
• OBJETIVIDAD
• VALIDEZ Y CONFIABILIDAD.

5. ELECCION DEL INSTRUMENTO.
 ANTES DE LA EVALUACION.
¿ QUE SE HA PRETENDIDO ENSEÑAR?
CREAR SITUACIONES DONDE EL ALUMNO DECIDA QUE HACER.
 ANTE EL DISEÑO DE LA PRUEBA DE EVALUACION.
EXPLICITAR LO QUE SE PRETENDE VALORAR.
 POR ULTIMO REALIZAR LA EVALUACION CON LA PREVISION DE
RESPUESTAS.
ANTE LA CORRECCION Y DEVOLUCION.
 EXPLICAR AL ALUMNO LOS CRITERIOS DE CORRECCION
 PLANTEAR SU AUTOEVALUACION EN FUNCION DE ESTOS CRITERIOS
 REALIZAR LA CORRECCION DETECTANDO EL SENTIDO DE LOS
ERRORES Y DEL APRENDIZAJE REALIZADO
 LLEVAR ACABO LA DEVOLUCION AL GRUPO
 SITUAR A CADA ALUMNO EN RELACION A SI MISMO Y AL GRUPO

6. ¿ QUIEN EVALUA?
SEGÚN SU PROCEDENCIA
AUTOEVALUACION
COEVALUACION
HETEROEVALUACION
EVALUACION
INTERNA Y EXTERNA
METAEVALUACION
¿ CUANDO EVALUAR ?
ES CONTINUA
INICIAL
DIAGNOSTICO
FORMATIVA
PROCESOS
REFLEXION Y PRACTICA
DIALOGO, COMPRENSION, MEJORA
FINAL
PRODUCTO

7. ¿ PARA QUE ?
AJUSTAR LA
AYUDA
PEDAGOGICA
¿ POR QUE ?
INFORMAR
AL ALUMNO
Y A PADRES
DE AVANCES Y
DIFICULTADES
SEÑALAR
EL GRADO
EN QUE
SE CONSIGUEN
METAS Y
EXPECTATIVAS
DE LOGRO
PROCESO QUE AYUDA
AL DESARROLLO DE LOS ALUMNOS
PARA QUE
VALORE EL
RENDIMIENTO
PARA
COMPRENDER Y
MEJORAR
DETECTE
DIFICULTADES