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utilización dependen de los resultados que se quieren obtener, es decir, de la
información que se necesita conocer.

Existen diversas técnicas e instrumentos de evaluación, cuyas características
particulares permiten sopesar las ventajas y las limitantes de cada una. Se
sugiere que el instructor siempre combine diferentes técnicas e instrumentos con
el fin de obtener la mayor información posible sobre los resultados de aprendizaje.

Mediante las técnicas y los instrumentos se recogen las evidencias de
conocimiento de conceptos y principios y de proceso, las cuales ofrecen la
información necesaria y suficiente sobre los logros del aprendiz.       En
consecuencia, su selección y elaboración debe ser muy cuidadosa puesto que
puede afectar la calidad de la evaluación.

A cada técnica le corresponde un instrumento. En el proceso de evaluación, se
pueden utilizar las siguientes técnicas e instrumentos:



Así mismo existen otras técnicas par evaluar los aprendizaje que pueden ser
utilizadas por el instructor, que permiten, además, apreciar el proceso de
organización de los aprendizajes que ha elaborado el aprendiz y de sus
capacidades para producir formas alternativas de solución de problemas, tales
como:

   •   Mesa redonda
   •   Conversatorio
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Los instrumentos pueden ser:
   • Cuestionarios con preguntas abiertas , cerradas o contextualizadas
   • Listas de Chequeo
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Técnicas e instrumentos para la evaluación(2)

  • 1. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE Regional Meta Modelo de Mejora Centro Industria y Servicios del Meta Continua Inducción a la Formación Profesional basada en competencias TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN El procedimiento de desarrollo curricular en su objetivo ofrece en la planeación metodológica de las actividades de las competencias, los criterios de evaluación, los conocimientos de conceptos y principios y de proceso, los criterios de evaluación, las técnicas y los instrumentos requeridos.
  • 2. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE Regional Meta Modelo de Mejora Centro Industria y Servicios del Meta Continua Inducción a la Formación Profesional basada en competencias Los procesos de formación y de evaluación están interrelacionados y mantienen una permanente dinámica, por tanto, algunas veces se pierden las fronteras entre las estrategias de aprendizaje y los instrumentos de evaluación; su selección y TÉCNICA INSTRUMENTO Observación: Es el proceso perceptivo que se orienta a través de una Lista de Chequeo lista de chequeo. Se realiza sobre el proceso (desempeño), o sobre un producto elaborado o servicio ofrecido por el aprendiz, con base en los criterios de calidad definidos. Estudio de Caso y Resolución de Problemas: Es una técnica que Cuestionario permite obtener información a través del análisis y toma de decisiones sobre una situación o problemas planteado. Puede ir acompañado por preguntas que el aprendiz debe responder o por algunas hipótesis que debe demostrar y argumentar Proyectos: El proyecto como técnica para evaluar permite la Cuestionario integración de estructuras conceptuales adquiridas o construidas por Lista de Chequeo el aprendiz, con la orientación y asesoría del instructor, para buscar la solución de problemas o necesidades individuales o sociales y la creación de prototipos, realización de experimentos o relacionados con procesos productivos, que afirmen su aprendizaje y que permitan evaluar los logros obtenidos. Ensayo: Es un escrito orientado por el instructor y elaborado por el Lista de Chequeo aprendiz sobre un tema o problemática, donde éste demuestra el grado de apropiación del conocimiento, las habilidades de pensamiento (análisis, síntesis, comprensión y transferencia) habilidad de comunicación escrita, creatividad e imaginación, como resultado del estudio y trabajo de consulta. Relatoria: Es una síntesis escrita y como tal, integra los elementos Lista de Chequeo constitutivos de una temática particular específica desarrollada a través de su comprensión y su discusión crítica y permite, mediante una lista de chequeo o verificación, inferir los niveles de logro del aprendiz respecto de su conocimiento y compresión, coherencia, pertinencia y concordancia Mapa conceptual: Es una técnica que permite representar Lista de Chequeo gráficamente una estructura relacional de conceptos de la cual se puede inferir el desarrollo cognoscitivo y cognitivo del aprendiz con respecto a una área de conocimiento o experiencia particular. Preguntas: Preguntar es el arte de mantener abierta la orientación Cuestionario pedagógica hacia diversas posibilidades en el proceso de aprendizaje. Es un recurso que insta a la indagación, ala duda, a la reflexión de si las cosas o fenómenos son o no son como se creían, es decir, la problematización del conocimiento. Es posible utilizar varios tipos de preguntas, abiertas, cerradas y contextualización, de acuerdo con el criterio de evaluación que se persigue.
  • 3. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE Regional Meta Modelo de Mejora Centro Industria y Servicios del Meta Continua Inducción a la Formación Profesional basada en competencias utilización dependen de los resultados que se quieren obtener, es decir, de la información que se necesita conocer. Existen diversas técnicas e instrumentos de evaluación, cuyas características particulares permiten sopesar las ventajas y las limitantes de cada una. Se sugiere que el instructor siempre combine diferentes técnicas e instrumentos con el fin de obtener la mayor información posible sobre los resultados de aprendizaje. Mediante las técnicas y los instrumentos se recogen las evidencias de conocimiento de conceptos y principios y de proceso, las cuales ofrecen la información necesaria y suficiente sobre los logros del aprendiz. En consecuencia, su selección y elaboración debe ser muy cuidadosa puesto que puede afectar la calidad de la evaluación. A cada técnica le corresponde un instrumento. En el proceso de evaluación, se pueden utilizar las siguientes técnicas e instrumentos: Así mismo existen otras técnicas par evaluar los aprendizaje que pueden ser utilizadas por el instructor, que permiten, además, apreciar el proceso de organización de los aprendizajes que ha elaborado el aprendiz y de sus capacidades para producir formas alternativas de solución de problemas, tales como: • Mesa redonda • Conversatorio • Entrevista • Pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica, y en general de apropiación de conceptos. • Foro, panel, seminarios • Talleres Los instrumentos pueden ser: • Cuestionarios con preguntas abiertas , cerradas o contextualizadas • Listas de Chequeo • Guías de entrevista