La evaluación es un proceso continuo que ayuda al aprendizaje y desarrollo de los alumnos y docentes. Se evalúan las competencias de los estudiantes mediante instrumentos y técnicas que miden su dominio de los contenidos, conceptos, procedimientos y actitudes. La evaluación puede ser inicial, formativa o final, y es realizada por los estudiantes, pares y docentes para comprender las fortalezas y debilidades, y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

1. EVALUACIÓN
es una
VALORACIÓN
QUÉ CÓMO CUÁNDO
contenidos instrumentos inicial diagnóstico
y técnicas formativa -proceso
final - producto
PARA QUÉ QUIÉN
ayudar crecer, aprendizaje, alumnos, docentes,

2. ¿QUÉ EVALUAR?
COMPETENCIAS
mediante la
de
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUD
aprender a aprender a hacer aprender a ser
conocer métodos, técnicas valor, actitud,
hechos, conceptos procesos normas
EXPECTATIVAS DE LOGRO

3. EXPECTATIVAS DE LOGRO
Se expresa QUÉ SE ESPERAQUÉ SE ESPERA, y hacia donde se dirige el
proceso de apz.
LOGROSLOGROS y RESULTADOSRESULTADOS son metas a las cuales
arribar mediante la selección y propuesta de
contenidos, socialmente significativos, y las
estrategias didácticas para adquirir las competencias.
Implica por parte de docentes:
detectar competencias
desarrollo de procesos básicos del pensamiento
(observar, clasificar, comparar, interpretar, analizar,
organizar, etc.)
visualizar cómo se desarrollan contenidos
procedimentales y actitudinales

4. ¿CÓMO EVALUAR?
INSTRUMENTOS TÉCNICAS
tener en cuenta: objetivos, expectativas de logro por ciclo y año, pertinentes al
tipo de competencias.
CRITERIOS DE SELECCIÓN
DE INSTRUMENTOS
PERTINENCIA: correspondencia entre lo que el instrumento puede
suministrar y lo que se propone lograr el proceso educativo.
CALIDAD DEL DISEÑO Y EMPLEO DE INSTR: revalorizar pruebas
semiestructuradas y no estructuradas para evaluar la integración de
aprendizajes.
HOLÍSTICA: evitar la fragmentación
OBJETIVIDAD: claridad y explicitación de criterios para la formulación
del juicio.

5. ELECCIÓN DEL INSTRUMENTO
ANTESDE LA EVALUACIÓN
 ¿qué se ha pretendido enseñar?
 Crear situaciones en las que los alumnos tengan que decidir
qué, cómo han de hacer, qué dificultad van a encontrar, en
qué forma evitarán los errores, qué indicadores encontrarán.
ANTE LA ELABORACIÓN DE EVALUACIÓN
 diseño de la prueba en relación con los antecedentes del momento.
 Explicitar lo que se pretende valorar.
 Realizar la previsión de las respuestas
 realizar la evaluación.
ANTE LA CORRECCIÓN Y DEVOLUCIÓN.
 Explicar al alumno los criterios de corrección
 plantear su autoevaluación en función de estos criterios
 realizar la corrección detectando el sentido de los errores y del
aprendizaje realizado
 llevar a cabo la devolución del grupo

6. ¿QUIÉN EVALÚA?
Según su PROCEDENCIA
AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN
EVALUACIÓN INTERNA METAEVALUACIÓN
Y EXTERNA
¿CUÁNDO EVALUAR?
es CONTINUA
INICIAL FORMATIVA FINAL
DIAGNÓSTICO PROCESOS PRODUCTO
REFLEXIÓN Y PRÁCTICA
DIÁLOGO, COMPRENSIÓN, MEJORA

7. ¿PARA QUÉ?¿POR QUÉ?
proceso que ayuda al desarrollo de alumnosproceso que ayuda al desarrollo de alumnos
para que
valore el rendimiento detecte dificultades
para
COMPRENDER y MEJORAR
Ajustar la
ayuda
pedagógica
Informar al
alumno y a padres
de avances y
dificultades
Señalar el grado en
que se consiguen
metas,expectativas
de logro