El documento describe los componentes clave de un programa de educación, incluyendo el currículo, los sujetos sociales, la infraestructura, la metodología didáctica, la evaluación de aprendizaje, y los requisitos para el proceso educativo. Se enfoca en los enfoques cualitativos y cuantitativos para la evaluación, así como en los criterios y evidencias de desempeño para calificar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación. Define la investigación como un proceso de búsqueda de información orientado a generar nuevos conocimientos. Explica que la investigación se clasifica según su propósito, métodos utilizados, nivel de conocimiento, enfoque y tiempo. También describe las características de una investigación como establecer objetivos, planificar la recolección de datos y ofrecer resultados originales y confiables.
Cómo conocer a los más capaces: Diagnóstico de la alta capacidad.roxyvila
Este documento describe el proceso de diagnóstico para identificar a estudiantes con altas capacidades. Explica que el diagnóstico implica la recolección y evaluación de información a través de instrumentos como tests de inteligencia, aptitudes, rendimiento y creatividad para determinar las necesidades educativas de cada estudiante y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También discute los problemas comunes en el diagnóstico y proporciona ejemplos de instrumentos utilizados.
Este documento describe el proceso de diagnóstico para identificar a estudiantes con altas capacidades. Explica que el diagnóstico implica la recolección y evaluación de información a través de instrumentos como tests de inteligencia, aptitudes, rendimiento y creatividad para determinar las necesidades educativas de cada estudiante y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También discute los problemas comunes en el diagnóstico y proporciona ejemplos de instrumentos utilizados.
comercio y administracion Christian Castillo Herrera christianlive
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación. Explica brevemente conceptos clave como epistemología, concepto, importancia y elementos de la investigación. Además, clasifica los tipos de investigación por propósito, medios utilizados, nivel de conocimiento, enfoque, tiempo y más. El objetivo general es proporcionar una visión general de los fundamentos y clasificaciones de la metodología de investigación.
Este documento presenta la asignatura Metodología de la Investigación I que se imparte en el primer semestre de la Licenciatura en Administración de Desastres de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada. La asignatura busca enseñar los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para el desarrollo de investigaciones en el campo de la educación y la elaboración de anteproyectos de investigación. La asignatura consta de cuatro unidades que cubren temas como el conocimiento científico, el proceso y tipos
Apostillas de un curso de Metodología y CCBBprofesorluis
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica de 3o de ESO sobre las estructuras. Incluye los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, competencias básicas y actividades planificadas para 7 sesiones. Las sesiones combinan trabajo individual, en grupos de expertos y en grupos de trabajo, utilizando estrategias como Jigsaw y talleres. El centro de interés es un microproyecto sobre estructuras que los estudiantes deben diseñar y construir aplicando los conocimientos adquiridos.
Este documento describe las técnicas de evaluación alternativa, las cuales se enfocan en evaluar el desempeño y procesos de aprendizaje de los estudiantes en lugar de sólo evaluar resultados. Describe varias técnicas como mapas mentales, resolución de problemas, proyectos y portafolios. Explica que estas técnicas permiten evaluar una variedad de habilidades, conocimientos y actitudes de una manera más integral que las evaluaciones tradicionales.
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación. Define la investigación como un proceso de búsqueda de información orientado a generar nuevos conocimientos. Explica que la investigación se clasifica según su propósito, métodos utilizados, nivel de conocimiento, enfoque y tiempo. También describe las características de una investigación como establecer objetivos, planificar la recolección de datos y ofrecer resultados originales y confiables.
Cómo conocer a los más capaces: Diagnóstico de la alta capacidad.roxyvila
Este documento describe el proceso de diagnóstico para identificar a estudiantes con altas capacidades. Explica que el diagnóstico implica la recolección y evaluación de información a través de instrumentos como tests de inteligencia, aptitudes, rendimiento y creatividad para determinar las necesidades educativas de cada estudiante y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También discute los problemas comunes en el diagnóstico y proporciona ejemplos de instrumentos utilizados.
Este documento describe el proceso de diagnóstico para identificar a estudiantes con altas capacidades. Explica que el diagnóstico implica la recolección y evaluación de información a través de instrumentos como tests de inteligencia, aptitudes, rendimiento y creatividad para determinar las necesidades educativas de cada estudiante y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También discute los problemas comunes en el diagnóstico y proporciona ejemplos de instrumentos utilizados.
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Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación. Explica brevemente conceptos clave como epistemología, concepto, importancia y elementos de la investigación. Además, clasifica los tipos de investigación por propósito, medios utilizados, nivel de conocimiento, enfoque, tiempo y más. El objetivo general es proporcionar una visión general de los fundamentos y clasificaciones de la metodología de investigación.
Este documento presenta la asignatura Metodología de la Investigación I que se imparte en el primer semestre de la Licenciatura en Administración de Desastres de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada. La asignatura busca enseñar los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para el desarrollo de investigaciones en el campo de la educación y la elaboración de anteproyectos de investigación. La asignatura consta de cuatro unidades que cubren temas como el conocimiento científico, el proceso y tipos
Apostillas de un curso de Metodología y CCBBprofesorluis
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica de 3o de ESO sobre las estructuras. Incluye los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, competencias básicas y actividades planificadas para 7 sesiones. Las sesiones combinan trabajo individual, en grupos de expertos y en grupos de trabajo, utilizando estrategias como Jigsaw y talleres. El centro de interés es un microproyecto sobre estructuras que los estudiantes deben diseñar y construir aplicando los conocimientos adquiridos.
Este documento describe las técnicas de evaluación alternativa, las cuales se enfocan en evaluar el desempeño y procesos de aprendizaje de los estudiantes en lugar de sólo evaluar resultados. Describe varias técnicas como mapas mentales, resolución de problemas, proyectos y portafolios. Explica que estas técnicas permiten evaluar una variedad de habilidades, conocimientos y actitudes de una manera más integral que las evaluaciones tradicionales.
El documento presenta citas sobre visión, misión, liderazgo y resultados. Incluye frases de Kennedy sobre llegar a la Luna, Churchill sobre la misión de una organización y Lombardi enfatizando que todos serán juzgados por sus resultados.
El documento discute el impacto de los medios de comunicación como la televisión e Internet en la cultura e información. Señala que aunque la televisión puede afectar el intelecto, Internet tiene más ventajas interactivas. Sin embargo, los medios a menudo distorsionan la información y influyen en la opinión pública a través de imágenes. La conclusión contrasta las perspectivas de Sartori y Nagroponente sobre los medios actuales.
El documento habla sobre celebrar la vida y transformar los estados de ánimo negativos a través de conectarse con el amor fraternal y cantar la canción "Celebra la Vida". Alienta a las personas a pensar libremente, ayudar a los demás y luchar pacíficamente por lo que quieren. También menciona no guardarse nada y dejar la mejor semilla en la tierra.
Este documento presenta el diseño conceptual de una base de datos para el almacén de una municipalidad. Identifica las entidades clave como personal de almacén, materiales y documentos, y sus atributos principales. Describe las relaciones entre estas entidades, como que los materiales son almacenados por el personal y registrados en documentos. Propone claves primarias y secundarias para cada entidad y define la cardinalidad de las relaciones.
Picasa es una herramienta gratuita de Google para organizar, editar y compartir fotografías digitales. Permite crear una biblioteca de imágenes que ordena automáticamente las fotos por carpeta y año. El usuario puede modificar aspectos como el brillo, saturación y efectos en las fotos individuales y luego guardar, imprimir o compartir las imágenes editadas.
Yohan Felipe BriceñoBerrio nació el 2 de marzo de 1991 en Bogotá, Colombia. Se graduó como técnico en software en 2010 y en comunicación social en 2011. Ha trabajado como corresponsal para una revista desde 2010 y como periodista para una emisora de radio desde 2011. Domina programas como Adobe y Corel Draw y tiene habilidades en hardware y software.
Este documento describe las Flores de Bach y sus aplicaciones en animales. Explica que las Flores de Bach pueden ayudar a los animales a superar problemas emocionales y físicos como miedos, estrés y traumas. Luego enumera 36 Flores de Bach específicas, sus posibles usos en animales y los efectos que podrían tener.
MonsterFox Investments is a real estate solutions company that helps homeowners through buying their homes quickly for cash, renovating homes, and selling homes. They offer programs like cash purchases, loan modifications, short sales, referring clients to realtors, and completing renovation projects. Their services are aimed at helping homeowners in a variety of difficult real estate situations through fast and hassle-free transactions.
Unidad 6-"La Primera Guerra Mundiar" HistoriaGloria Sabando
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Aranceles cobro de matriculas_marzo_agosto_2013Xavi Campaña
El documento es un instructivo para el cobro de matrículas en la Universidad Central del Ecuador para el período de marzo a agosto de 2013. Establece los costos de matrícula regular y no regular para diferentes modalidades de estudio y niveles académicos. También describe los procedimientos para la emisión de comprobantes de pago, recepción de documentos y recarnetización.
Este documento presenta un libro sobre trastornos de personalidad que incluye 47 capítulos escritos por diferentes autores. El libro abarca temas como la evolución del concepto de personalidad normal y anormal, modelos conceptuales que explican los trastornos de personalidad, comorbilidad, estrategias terapéuticas y más. El objetivo es ofrecer una mirada integral sobre los trastornos de personalidad desde diversas perspectivas teóricas y clínicas.
Diálogos de “Hambre Cero” en América Latina y el CaribeFAO
Presentación de Guadalupe Valdez, embajadora de “Hambre Cero”, en el VI Encuentro Regional del Observatorio del Derecho a la Alimentación en América Latina y el Caribe realizado en Montevideo, Uruguay. La exposición de la embajadora busca posicionar las temáticas que inciden en el goce y ejercicio efectivo del Derecho a la Alimentación y motivar la mayor participación de actores estratégicos en el desafío “Generación Hambre Cero 2030”.
The document provides the schedule and details for a women's retreat taking place at Camp Tadmor, including the schedule of sessions, workshops, meals and recreational activities over the weekend. Lodging options at the rustic mountain camp include cabins, tent and RV camping, and glamping. Attendees are reminded of policies around smoking, accessibility, self-contained RVs, on-site amenities, and limited cell service.
O documento discute diferentes recursos estilísticos da linguagem jurídica, incluindo a denotação e conotação, estilo, e várias figuras de linguagem. É explicado que a denotação se refere ao significado literal de palavras, enquanto a conotação transcende o âmbito gramatical. Diferentes estilos como o gramatical, literário e de verossimilhança são descritos. Por fim, várias figuras de linguagem como a metáfora, metonímia, ironia e outras são definidas e ilustradas com exemplos.
There are several color schemes for arranging colors including monochromatic, complementary, analogous, split complementary, triadic, and tetradic. A monochromatic scheme uses tints and shades of a single color. Complementary colors are directly across from each other on the color wheel. Analogous colors are adjacent to each other on the color wheel. A split complementary scheme uses a base color and the two colors on either side of its complement. A triadic scheme uses three colors evenly spaced around the color wheel. A tetradic scheme uses four colors.
Ana se siente sola y triste. Un día conoce a una entidad extraña llamada Blue que le deja una marca en la mano. Blue le dice a Ana que será su protector y que nunca más estará sola. Aunque Ana sigue asustada y con dudas, Blue le asegura que solo quiere cuidarla.
Este documento presenta diversos conceptos relacionados con la evaluación del aprendizaje, incluyendo sus propósitos, enfoques, procesos y principios. Describe taxonomías como las de Bloom y Marzano, así como habilidades del pensamiento de Costa y Kallick. También analiza la relación entre evaluación formativa y sumativa, e instrumentos y técnicas evaluativas. El documento enfatiza que la evaluación debe ser un proceso cíclico, continuo, sistemático y orientado a mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Sesión de aprendizaje 3ro 18 4-2012 metodo cientificoRoger Haro Diaz
Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre el método científico para estudiantes de 3er grado. La sesión se llevará a cabo durante 4 horas pedagógicas y abordará los pasos del método científico a través de lecturas, experimentos de laboratorio y resolución de problemas. Los estudiantes serán evaluados en su comprensión e implementación del método científico mediante instrumentos como organizadores visuales y guías de observación.
EL APRENDIZAJE PROCEDIMENTAL DE LA PRÓTESIS EN LAS FACULTADES DE ODONTOLOGÍARicardo Benza
Este documento presenta una introducción al aprendizaje procedimental en la enseñanza de la odontología. Aborda temas como la definición de términos clave, la clasificación de contenidos procedimentales, las fases del aprendizaje procedimental y la taxonomía de Bloom. También discute consideraciones pedagógicas importantes como el perfil del estudiante, las competencias docentes requeridas y la estructuración adecuada del plan de estudios. El objetivo general es comprender mejor el proceso de aprendizaje procedimental y
Este documento trata sobre la evaluación de los aprendizajes en la universidad. Define la evaluación como un proceso sistemático para recopilar información relevante y tomar decisiones basadas en criterios preestablecidos. Discute que la evaluación en la universidad debe ser un proceso de construcción colectiva que involucre a todos los actores y permita la discusión, reflexión e investigación. También cubre aspectos como qué, para qué, cómo, cuándo y quién evaluar, así como las técnicas e instrumentos de evaluación.
El documento presenta citas sobre visión, misión, liderazgo y resultados. Incluye frases de Kennedy sobre llegar a la Luna, Churchill sobre la misión de una organización y Lombardi enfatizando que todos serán juzgados por sus resultados.
El documento discute el impacto de los medios de comunicación como la televisión e Internet en la cultura e información. Señala que aunque la televisión puede afectar el intelecto, Internet tiene más ventajas interactivas. Sin embargo, los medios a menudo distorsionan la información y influyen en la opinión pública a través de imágenes. La conclusión contrasta las perspectivas de Sartori y Nagroponente sobre los medios actuales.
El documento habla sobre celebrar la vida y transformar los estados de ánimo negativos a través de conectarse con el amor fraternal y cantar la canción "Celebra la Vida". Alienta a las personas a pensar libremente, ayudar a los demás y luchar pacíficamente por lo que quieren. También menciona no guardarse nada y dejar la mejor semilla en la tierra.
Este documento presenta el diseño conceptual de una base de datos para el almacén de una municipalidad. Identifica las entidades clave como personal de almacén, materiales y documentos, y sus atributos principales. Describe las relaciones entre estas entidades, como que los materiales son almacenados por el personal y registrados en documentos. Propone claves primarias y secundarias para cada entidad y define la cardinalidad de las relaciones.
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Yohan Felipe BriceñoBerrio nació el 2 de marzo de 1991 en Bogotá, Colombia. Se graduó como técnico en software en 2010 y en comunicación social en 2011. Ha trabajado como corresponsal para una revista desde 2010 y como periodista para una emisora de radio desde 2011. Domina programas como Adobe y Corel Draw y tiene habilidades en hardware y software.
Este documento describe las Flores de Bach y sus aplicaciones en animales. Explica que las Flores de Bach pueden ayudar a los animales a superar problemas emocionales y físicos como miedos, estrés y traumas. Luego enumera 36 Flores de Bach específicas, sus posibles usos en animales y los efectos que podrían tener.
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Unidad 6-"La Primera Guerra Mundiar" HistoriaGloria Sabando
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Aranceles cobro de matriculas_marzo_agosto_2013Xavi Campaña
El documento es un instructivo para el cobro de matrículas en la Universidad Central del Ecuador para el período de marzo a agosto de 2013. Establece los costos de matrícula regular y no regular para diferentes modalidades de estudio y niveles académicos. También describe los procedimientos para la emisión de comprobantes de pago, recepción de documentos y recarnetización.
Este documento presenta un libro sobre trastornos de personalidad que incluye 47 capítulos escritos por diferentes autores. El libro abarca temas como la evolución del concepto de personalidad normal y anormal, modelos conceptuales que explican los trastornos de personalidad, comorbilidad, estrategias terapéuticas y más. El objetivo es ofrecer una mirada integral sobre los trastornos de personalidad desde diversas perspectivas teóricas y clínicas.
Diálogos de “Hambre Cero” en América Latina y el CaribeFAO
Presentación de Guadalupe Valdez, embajadora de “Hambre Cero”, en el VI Encuentro Regional del Observatorio del Derecho a la Alimentación en América Latina y el Caribe realizado en Montevideo, Uruguay. La exposición de la embajadora busca posicionar las temáticas que inciden en el goce y ejercicio efectivo del Derecho a la Alimentación y motivar la mayor participación de actores estratégicos en el desafío “Generación Hambre Cero 2030”.
The document provides the schedule and details for a women's retreat taking place at Camp Tadmor, including the schedule of sessions, workshops, meals and recreational activities over the weekend. Lodging options at the rustic mountain camp include cabins, tent and RV camping, and glamping. Attendees are reminded of policies around smoking, accessibility, self-contained RVs, on-site amenities, and limited cell service.
O documento discute diferentes recursos estilísticos da linguagem jurídica, incluindo a denotação e conotação, estilo, e várias figuras de linguagem. É explicado que a denotação se refere ao significado literal de palavras, enquanto a conotação transcende o âmbito gramatical. Diferentes estilos como o gramatical, literário e de verossimilhança são descritos. Por fim, várias figuras de linguagem como a metáfora, metonímia, ironia e outras são definidas e ilustradas com exemplos.
There are several color schemes for arranging colors including monochromatic, complementary, analogous, split complementary, triadic, and tetradic. A monochromatic scheme uses tints and shades of a single color. Complementary colors are directly across from each other on the color wheel. Analogous colors are adjacent to each other on the color wheel. A split complementary scheme uses a base color and the two colors on either side of its complement. A triadic scheme uses three colors evenly spaced around the color wheel. A tetradic scheme uses four colors.
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Este documento presenta diversos conceptos relacionados con la evaluación del aprendizaje, incluyendo sus propósitos, enfoques, procesos y principios. Describe taxonomías como las de Bloom y Marzano, así como habilidades del pensamiento de Costa y Kallick. También analiza la relación entre evaluación formativa y sumativa, e instrumentos y técnicas evaluativas. El documento enfatiza que la evaluación debe ser un proceso cíclico, continuo, sistemático y orientado a mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Sesión de aprendizaje 3ro 18 4-2012 metodo cientificoRoger Haro Diaz
Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre el método científico para estudiantes de 3er grado. La sesión se llevará a cabo durante 4 horas pedagógicas y abordará los pasos del método científico a través de lecturas, experimentos de laboratorio y resolución de problemas. Los estudiantes serán evaluados en su comprensión e implementación del método científico mediante instrumentos como organizadores visuales y guías de observación.
EL APRENDIZAJE PROCEDIMENTAL DE LA PRÓTESIS EN LAS FACULTADES DE ODONTOLOGÍARicardo Benza
Este documento presenta una introducción al aprendizaje procedimental en la enseñanza de la odontología. Aborda temas como la definición de términos clave, la clasificación de contenidos procedimentales, las fases del aprendizaje procedimental y la taxonomía de Bloom. También discute consideraciones pedagógicas importantes como el perfil del estudiante, las competencias docentes requeridas y la estructuración adecuada del plan de estudios. El objetivo general es comprender mejor el proceso de aprendizaje procedimental y
Este documento trata sobre la evaluación de los aprendizajes en la universidad. Define la evaluación como un proceso sistemático para recopilar información relevante y tomar decisiones basadas en criterios preestablecidos. Discute que la evaluación en la universidad debe ser un proceso de construcción colectiva que involucre a todos los actores y permita la discusión, reflexión e investigación. También cubre aspectos como qué, para qué, cómo, cuándo y quién evaluar, así como las técnicas e instrumentos de evaluación.
El documento describe los elementos clave de un plan de estudios. Estos incluyen la justificación, objetivos, competencias, contenidos, metodología, evaluación y bibliografía. El plan de estudios proporciona una guía para el proceso de enseñanza y aprendizaje y asegura que los estudiantes obtengan los resultados deseados.
Este documento describe la evaluación de los aprendizajes, explicando que es un proceso que forma parte de la enseñanza y el aprendizaje que permite al docente observar, recoger e información y analizar los logros, necesidades y posibilidades de los estudiantes con el fin de tomar decisiones pedagógicas y valorar las capacidades de los estudiantes. También presenta diferentes indicadores y instrumentos de evaluación como listas de cotejo, observación sistemática, exámenes orales y escritos.
Este documento presenta información sobre la evaluación participativa en educación. Explica que la evaluación tradicional se basaba en enfoques positivistas que medían objetivamente el progreso estudiantil, mientras que la evaluación participativa considera factores contextuales y formativos. Luego describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación como observación, entrevistas y escalas de calificación, así como procesos de autoevaluación y evaluación comunitaria que involucran a estudiantes, maestros y padres de familia. El objetivo general es utilizar la evaluación para
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el método científico para estudiantes de 3er grado. La sesión utiliza estrategias como lluvia de ideas, experiencias de laboratorio y trabajo en grupos para que los estudiantes identifiquen y apliquen los pasos del método científico y resuelvan problemas usando este método. Al final, los estudiantes evaluarán su comprensión y aplicación del método científico.
Este documento trata sobre la evaluación de los aprendizajes en educación primaria. Explica que la evaluación nació cuando Dios evaluó su creación y declaró que era buena, convirtiéndose en el primer evaluador. Luego describe las diferentes fases, técnicas e instrumentos de evaluación, así como conceptos clave como los indicadores y las matrices de evaluación. El objetivo principal es observar, analizar y comunicar información sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes para tomar decisiones que optimicen dicho proceso.
EL PORTAFOLIO Y EL USO DE LAS MTICS” COMO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN ...codazzimtics
Este documento propone el uso del portafolio y las tecnologías de la información como herramientas para implementar una evaluación holística de los estudiantes. Presenta datos sobre los resultados de pruebas de los estudiantes y propone estrategias como adoptar un filósofo y trabajar en pares académicos entre docentes para mejorar la calidad de la educación.
Informe de práctica profesional I año 2012, I periodo académico en el Institu...Ever Romero
El documento presenta los resultados del diagnóstico realizado por estudiantes de práctica profesional en el Instituto Central Vicente Cáceres. Se analizaron cinco dimensiones: organizativa, administrativa-financiera, pedagógica-curricular, comunitaria y convivencial. Los resultados mostraron las condiciones del centro, el perfil socioeconómico de los estudiantes y las fortalezas y áreas de oportunidad encontradas. Como conclusión, los estudiantes proponen como proyecto de práctica profesional II capacitaciones doc
Este documento describe la cultura tradicional de la evaluación del aprendizaje y propone un enfoque alternativo basado en el constructivismo. Actualmente se evalúa principalmente al alumno, los resultados y lo observable, mientras que debería enfocarse más en los procesos, competencias y aprendizaje significativo. Se promueve utilizar estrategias como rúbricas, portafolios y proyectos auténticos que evalúen el aprendizaje contextualizado de una manera cualitativa.
EVALUACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTANANCY TOVAR
Este documento presenta una perspectiva constructivista sobre la evaluación del aprendizaje en el currículo escolar. Propone que la evaluación debe ser un proceso formativo, inicial, procesual y final que utilice diversos instrumentos como listas de cotejo, portafolios, diarios y rúbricas para medir el aprendizaje significativo, las destrezas, los conocimientos previos y las actitudes de los estudiantes. Además, enfatiza que la evaluación debe realizarse a través de proyectos curriculares y en el aula, consider
Este documento presenta información sobre el diseño de reactivos y rubricas para la evaluación educativa. Explica que los reactivos deben medir los aprendizajes esperados de los estudiantes en términos de conocimientos, habilidades y actitudes. Asimismo, describe los componentes de un reactivo como el proceso cognitivo y contenido, y provee ejemplos de cómo diseñar reactivos y rubricas para evaluar de manera efectiva.
La prueba ENLACE es una evaluación estandarizada de alcance nacional en México que mide el logro académico de los estudiantes de educación básica. Es una prueba censal que incluye reactivos de opción múltiple diseñados para evaluar los conocimientos y habilidades asociados a los planes de estudio oficiales en diferentes asignaturas. Los resultados de ENLACE proporcionan información sobre el desempeño estudiantil a nivel individual, escolar y nacional.
El documento presenta una secuencia didáctica para el desarrollo de competencias. Expone las características y tipos de competencias, así como una estrategia para su desarrollo que incluye la secuencia didáctica, actividades de aprendizaje y evaluación formativa. Además, proporciona ejemplos de cómo identificar competencias, formularlas y diseñar una secuencia didáctica con sus componentes.
Este documento presenta las nuevas Bases Curriculares 2013 para la asignatura de Ciencias Naturales. Describe la organización curricular en tres secciones: habilidades de investigación científica, ejes temáticos y objetivos de aprendizaje transversales (OAT). Los énfasis se colocan en desarrollar habilidades como observar, preguntar, experimentar e investigar de manera transversal en los distintos ejes temáticos de ciencias de la vida, físicas y químicas, y de la Tierra y el universo
La institución desarrolló una estructura para llevar a cabo proyectos de formación científica que incluye la revisión de documentación, análisis de preguntas orientadoras, identificación de experiencias y presentación de resultados. Se utilizan fichas para evaluar proyectos en preescolar, primaria y bachillerato que verifican aspectos como la disposición del aula y actitud de los estudiantes. El proceso concluye con la sistematización de la información recopilada para su análisis y estudio
Este documento presenta información sobre el diseño y elaboración de proyectos de investigación. Explica que un proyecto de investigación consta de varios marcos, incluyendo el marco del problema, el marco teórico, y el marco metodológico. También describe los componentes clave de un proyecto de investigación como el planteamiento del problema, los objetivos, la justificación e importancia, y los alcances y limitaciones. Además, ofrece herramientas y ejemplos para formular de manera adecuada cada uno de estos
Obesidad y el Acuerdo Nacional para la Salud AlimentariaPROESANC_MX
Este documento discute la obesidad y el Acuerdo Nacional para la Salud Alimentaria en las escuelas mexicanas. Argumenta que más allá de las pautas generales, no se debe prohibir definitivamente la venta de alimentos chatarra en las escuelas. Señala que la industria ha mejorado la calidad de sus productos y que no se puede ir en contra de una industria importante. También sugiere que factores diferentes a los productos, como las bolsas o la falta de actividad física, podrían contribuir a la obesidad en lugar de los
Anemias nutrimentales en grupos de riesgoPROESANC_MX
Este documento describe estrategias para prevenir y tratar anemias nutricionales en grupos vulnerables como mujeres en edad fértil y niños. Se discuten factores de riesgo, indicadores, y acciones como programas integrales de atención primaria en salud, complementación alimentaria, y suplementación con hierro y ácido fólico para prevenir daños a la salud causados por deficiencias de nutrientes. El enfoque es trabajar con modelos basados en la seguridad y soberanía alimentaria que involucren a las comunidades
Gestión de información en ciencias de la saludPROESANC_MX
Este documento describe cómo realizar una revisión bibliográfica, incluida la búsqueda de artículos científicos en bases de datos de acceso libre como PubMed y SciELO. También explica algunas bases de datos adicionales como Latindex e Índice Mexicano de Revistas Biomédicas Latinoamericanas. Además, brinda una breve introducción sobre los administradores de bibliografías como Mendeley, Zotero y EndNote que pueden usarse para organizar las referencias.
Este documento presenta un resumen de una ponencia sobre la malnutrición infantil en la pobreza. La ponencia discute el contexto socioeconómico y político que contribuye a la transición epidemiológica y cultural alimentaria en México, con un impacto en los tipos de malnutrición que padece la población, especialmente los niños. También presenta estudios de caso sobre la desnutrición y obesidad en niños en diferentes regiones de México y analiza las hipótesis sobre las causas de sobrepeso y obesidad en ni
El documento describe las actividades planeadas para celebrar el 15 aniversario de la Licenciatura en Nutrición en la Universidad de Guadalajara, incluyendo talleres, una exhibición, una muestra gastronómica, conferencias, un torneo deportivo y una cena de gala a lo largo de octubre y noviembre. Los eventos cubrirán temas como biotecnología, nutrición deportiva, embarazo y cooperativas agrícolas.
Este documento presenta una hoja de evaluación para estudiantes de nutrición que realizan prácticas profesionales. La hoja evalúa competencias en diferentes áreas como planeación operativa, asesoría nutricional, estudios de casos, vigilancia epidemiológica, evaluación nutricional y promoción de estilos de vida saludables. Los estudiantes son evaluados en cada área en una escala de malo a excelente y reciben una calificación final que contribuye a su examen profesional.
Este documento presenta una hoja de control y evaluación de competencias profesionales integradas para un alumno de la Licenciatura en Nutrición. La hoja incluye varias secciones para evaluar las habilidades del alumno en áreas como la presentación de resultados finales, la elaboración de material didáctico, la orientación nutrimental, el análisis de casos problema, la evaluación nutricional de pacientes, la promoción de la agroecología, el mantenimiento de una bitácora de trabajo y los valores como la puntualidad. El alumno
Competencias Profesionales Integradas: una propuesta para la evaluación y ree...PROESANC_MX
Este documento presenta una propuesta para la evaluación y reestructuración curricular en la educación superior. Propone un modelo educativo con tres dimensiones (filosófica, académica-administrativa y pedagógico-didáctica) y guías metodológicas para la evaluación y reestructuración curricular de los programas educativos basados en competencias profesionales integradas. El objetivo final es mejorar la formación de los profesionales de la salud.
Construcción de Unidades de Aprendizaje, Unidades de Competencia, Saberes y D...PROESANC_MX
Este documento presenta un modelo de diseño curricular por competencias profesionales integradas con enfoque complejo. Propone elementos metodológicos como definir perfiles profesionales de egreso, identificar competencias y unidades de competencia, y establecer unidades de aprendizaje, criterios de desempeño y evidencias de aprendizaje. El objetivo es guiar el desarrollo de programas académicos basados en el modelo de competencias profesionales integradas.
El documento describe cuatro enfoques de las competencias en la educación superior: funcionalista, conductual, constructivista y complejo. El enfoque complejo considera que las competencias son actuaciones integrales ante problemas en contextos complejos. Un currículum por competencias desde este enfoque incluye competencias básicas, competencias clave, competencias profesionales y componentes para la gestión de la calidad educativa como el modelo educativo, desarrollo del aprendizaje, evaluación y monitoreo de la calidad.
La matriz de planeación operativa lista las líneas de acción estratégicas, actividades, fechas, recursos, responsables e indicadores de evaluación para lograr los objetivos operativos.
El documento describe los conceptos y fases clave de la planeación estratégica de organizaciones con una visión social. Explica que la planeación estratégica participativa define la misión, visión, objetivos y planes a largo plazo mediante un análisis de fortalezas. También describe los modelos de gestión, el enfoque de gestión social de la calidad que promueve el diálogo entre actores, y las fases de definir la misión y visión, analizar factores internos y externos, y desarrollar políticas, estrategias, programas
Este documento presenta el Plan Estratégico 2011-2016 del Programa de Educación, Salud y Alimentación y Nutrición Comunitaria (PROESANC) en la Universidad de Guadalajara. El PROESANC busca promover el desarrollo sustentable de las comunidades mesoamericanas a través de proyectos participativos e interculturales en agroecología, salud y nutrición. Su visión es convertirse en un programa líder en la región en los próximos 5 años mediante la investigación, educación y generación de tecnologías apro
El documento describe los antecedentes, estructura y organización del Programa de Educación, Salud, Alimentación y Nutrición Comunitaria (PROESANC) de la Universidad de Guadalajara. Se detallan los orígenes del programa en 1975 y su evolución a través de los años, incluyendo la creación de programas educativos, la integración de docencia y servicio, y la vinculación con comunidades en México y Centroamérica. El documento también presenta el organigrama actual de PROESANC, que coordina esfuerzos entre dist
Este documento presenta los fundamentos teóricos de los modelos educativos basados en competencias. Explica tres modelos: el modelo de competencias laborales, el modelo de competencias profesionales integradas y el modelo de desarrollo curricular por competencias profesionales integradas. Este último modelo se basa en teorías de la complejidad y el constructivismo estructural, y propone una formación profesional acorde a las necesidades internas y externas del contexto. También describe la metodología para construir competencias, perfiles y unidades de aprend
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. CURRICULUM DE LA CARRERA CONDICIONES MATERIALES
DEL PROCESO EDUCATIVO
SUJETOS SOCIALES Infraestructura de aula
DEL PROCESO EDUCATIVO y de prácticas
Programa académico de Académicos alumnos Recursos didácticos
Asignatura
METODOLOGÍA
DIDÁCTICA
Técnicas y procedimientos Práctica profesional Evaluación del aprendizaje
de aprendizaje
ACREDITACION Y
CERTIFICACIÓN DE
APRENDIZAJES DE
DE ACADÉMICOS Y
ALUMNOS
3. REQUISITOS PEDAGÓGICOS:
Que se parta de problemas de la realidad
educativa y su vinculación con la sociedad.
Que sea factible de realizarse por los docentes y
alumnos, adecuada a sus posibilidades de
recursos, conocimientos y disponibilidad de
tiempo.
Que se haga con la finalidad de obtener
información con el fin de mejorar los aspectos
docentes, de investigación y extensión.
Que se tenga una visión integral del proceso
educativo.
4. REQUISITOS PEDAGÓGICOS:
La evaluación no debe estar separada del
proceso de aprendizaje, de la investigación y la
extensión, para mejorar las prácticas reales de la
educación.
La evaluación debe ser global, no sólo de las
tareas y los conocimientos, sino la totalidad de la
personalidad del alumno, o sea debe ser holística.
La evaluación debe ser un espacio para la
comunicación abierta entre los docentes y los
alumnos, a través de la cual se puedan
comprender los problemas de trabajo y sus
circunstancias contextuales.
5. REQUISITOS DIDACTICOS:
La competencia quizás por su condición integradora,
solo es posible evaluarla a través de la actuación, o
sea de su inserción en el medio social en donde se
actúa o trabaja, necesariamente debe apoyarse en un
conjunto de indicadores no solo de tipo cognoscitivos,
sino en esencia sociales.
De acuerdo con los criterios de la evaluación de
competencias profesionales integradas, solo se poseen
estos conocimientos, habilidades, destrezas y valores si
ésos han sido puestos en práctica en un contexto social
determinado, o sea es un “saber hacer contextual”.
6. En estas condiciones se utilizan pruebas
situacionales para valorar a los sujetos en su
competencia para analizar y resolver problemas
de la realidad, o aquellas técnicas y ejercicios
que permitan simular total o parcialmente una
situación, en la que las personas evaluadas tienen
que poner de manifiesto las competencias que
exige el desempeño eficaz de una actividad
profesional concreta.
Estas pruebas miden el grado en que los
profesionales son capaces de poner en practica
los conocimientos, habilidades y actitudes
aprendidas en una acción formativa determinada
o a lo largo de su vida.
7. Para asegurar la validez, las pruebas de
evaluación situacional deben reunir las
siguientes características:
El diseño de las situaciones deben ser
muestras del trabajo o simulaciones de
aspectos del mismo, en los que se ponen
de manifiesto las competencias
profesionales integradas enseñadas o
aprendidas.
8. Si la evaluación es una situación simulada,
las situaciones deben reproducir en la
medida de lo posible las variables
relevantes en la ejecución de la tarea y los
atributos necesarios para realizarla,
considerando aspectos como duración,
complejidad, disponibilidad de ayudas,
etc.
Los resultados deben ser observables,
evaluables y discutidos con los alumnos.
9. Técnicas Cualitativas:
- La observación
- Registros de trabajo de campo
- Entrevistas abiertas
- Análisis de las prácticas profesionales
- Evaluación de los productos de reflexión
científica
- Talleres de autorreflexión para integrar la
evaluación
10. Técnicas Cuantitativas
- Exámenes para analizar y resolver
problemas
- Encuesta
- Entrevistas estructuradas y
semiestructuradas
- Pruebas escritas estructuradas
- Diseño Experimental
-
11. Evidencias de aprendizaje, Criterios de desempeño profesional y calificación de los
aprendizajes en la evaluación
EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE CALIFICA
APRENDIZAJE DESEMPEÑO -CIÓN
PROFESIONAL
Exámenes por problemas Capacidad de análisis y 30 puntos
resolución de problemas del
conocimiento, juicio crítico,
capacidad de síntesis.
Ensayos científicos Contenido del ensayo, análisis 20 puntos
del problema, presentación,
bibliografía
Investigación de campo Planteamiento de problema, 15 puntos
protocolos, análisis de
resultados, deducción
científica
Práctica clínica, epidemio- Adquisición de habilidades y 20 puntos
lógica y social. destrezas para realizar
diagnóstico y la capacidad
para resolver problemas del
niño normal y en riesgo,
relación médico paciente.
Diario de campo Reflexiones subjetivas a lo 5 puntos
largo del curso, capacidad de
síntesis, capacidad crítica
Actitudes en la práctica Responsabilidad, puntualidad, 10 puntos
docente participación, ética,
capacidad de autoformación.
12. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD
NOMBRE DELALUMNO _________________________________________________________ SEXO ______ EDAD
________ CODIGO______________
LICENCIATURA______________________________________ CICLO____________ TELEFONO _________
E.MAIL______________________________
PROFESOR ___________________________________________________ DIAS DE
F O T O
CLASE__________________________ HORARIO _________________
HOJA DE CONTROL Y EVALUACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
INTEGRADAS DEL ALUMNO
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE DESEMPEÑO
MAL REGULAR BUENO EXCELENTE TOTAL OBSERVACIONES
JUSTIFICACIÓN
P. DEL PROBLE.
ENSAYO
(1) DESARROLLO
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
MAL REGULAR BUENO EXCELENTE TOTAL OBSERVACIONES
ORGANIZACIÓN
ELABORACION DE MATERIAL COHERENCIA
DIDACTICO (1) SUFICIENTE
ACTUALIZADO
ORIGINALIDAD
MAL REGULAR BUENO EXCELENTE TOTAL OBSERVACIONES
CAPACIDAD DE OR-
GANIZAR EL CASO
PRESENTACIÓN DE CASOS
CAPACIDAD DE
(1) ANÁLISIS DE CASO
CAPACIDAD DE
SOLUCION AL CASO
13. MAL REGULA R BUENO EXCELENTE TOTA L OBSERVA CIONES
PROTOCOLO
REPORTE DE INVEST.
INVES TIGACION DE CAMPO CONCLUSIONES
(1)
RECOM ENDA CIONES
BIBLIOGRA FÍA
MAL REGULA R BUENO EXCELENTE TOTA L OBSERVA CIONES
IDENTIFICA CIÓN
REPORTE DE LECTURA
RESUM EN
(4)
CONCLUSIONES
COM ENTA RIOS
M A L REGULA R BUENO EXCELENTE TOTA L OBSERVA CIONES
CA LIDA D
TALLER
(3) M A TERIA L DE A POYO
TRA B. EQUIPO
CONCLUSIONES
M A L REGULA R BUENO EXCELENTE TOTA L OBSERVA CIONES
HA BILIDA DES Y
DESTREZA S
TRABAJO PRACTICO A CTITUDES Y VA LORES
(3)
PRESW ENTA CION DE
INSTRUM ENTOS DE
TRA BA JO
USO CORRECTO DE
PA TRONES DE
REFERENCIA
FECHA RESULTA DO OBSERVA CIONES
EXAMENES
(2)
14.
1. Autoevaluación individual de la
práctica educativa realizada por los
alumnos
a. Realización de lecturas de documentos de la antología
de la asignatura.
b. Realización de tareas prácticas en aula y otros
espacios sociales.
c. Aportes individuales al trabajo de grupo en los talleres,
seminarios y en las conferencias.
d. Elaboración de ensayos e investigaciones
e. Asistencia, puntualidad y responsabilidad en el curso
15. 2. Autoevaluación del grupo de
alumnos.
a. Aportaciones del grupo para enriquecer la
asignatura
b. Comunicación del grupo
c. Responsabilidad y compromiso en el trabajo
grupal.
16. 3. Evaluación del maestro por los alumnos.
3.1. Aspectos organizativos:
a. Mecanismos de comunicación al
inicio de la asignatura.
b. Impresión y entrega de material
bibliográfico.
c. Organización de las practicas.
17. 3.2. Aspectos académicos:
a. El programa académico
b. Dominio de los aprendizajes por el maestro
c. Metodología didáctica utilizada por el
maestro
d. Asesoría y apoyo para el trabajo en los
talleres
e. Asesoría y apoyo en las prácticas
f. El trabajo de diario de campo.
18. 3.3. Aspectos psicosociales y éticos
a. Puntualidad y responsabilidad.
b. Integración del maestro con el grupo de
alumnos.
c. Aspectos éticos en el proceso enseñanza -
aprendizaje.
19. 4. Evaluación de los aprendizajes con base
en el programa académico.
a. ¿ Qué aprendizajes de los planeados en el programa
se alcanzaron.?
b. ¿ Qué aprendizajes de los planteados en el programa
no se alcanzaron?
c. ¿ Qué aprendizajes no planteados en el programa
consideran que se alcanzaron ?
d. ¿ Qué aprendizajes que no están en el programa son
de interés del grupo y deben agregarse para futuros cursos ?
e. ¿ Qué factores propician u obstaculizan la
consecución de los aprendizajes en el curso?
20.
5. Evaluación del grupo de alumnos por el
maestro:
a. Participación del grupo en las conferencias.
b. Participación del grupo en los talleres.
c. Participación del grupo en las tareas y
lecturas.
d. Mecanismos de poder y resistencia en el
grupo.
e. Integración del maestro con el grupo de
alumnos.