Este documento propone diseñar e implementar un modelo de evaluación del desempeño por competencias para los docentes del CUAM San Felipe. Primero, busca diagnosticar la necesidad de aplicar este modelo e identificar si es factible. Luego, presenta los objetivos y variables a considerar para el modelo, así como ejemplos de indicadores e ítems para evaluar competencias como las intelectuales, profesionales y personales de los docentes. Finalmente, incluye detalles sobre la muestra, escalas y formato que usaría el instrumento de evaluación propuesto.

1. Edy Mendoza
Víctor Fagundez

2. ¿Cómo evaluar el desempeño por competencias
de los docentes del CUAM San Felipe?
¿Porqué es necesario el modelo de evaluación
del desempeño por competencias ?
¿Será factible implementar un modelo de
evaluación del desempeño por competencia?

3. Proponer un modelo de evaluación del desempeño por
competencias de los docentes del CUAM San Felipe
Diagnosticar la necesidad de aplicar un modelo de
evaluación del desempeño por competencias
Determinar la factibilidad de implementar un modelo
de evaluación del desempeño por competencia
Diseñar un modelo de evaluación del desempeño por
competencias

4. Administración Procesos administrativos Controlar
Administración
RR:HH Procesos operativos Evaluación del desempeño
(Chiavenato 2002)
Modelos de
evaluación del
desempeño
Evaluación del desempeño
Por competencias (Galvis (2007)
Importancia de evaluar competencias
Fines de la evaluación del desempeño
Etapas para evaluar el desempeño
Competencia intelectual
Competencia profesional
Competencia social
Competencia intrapersonal
(Chiavenato 2002)

5. Objetivos Variables Definición Dimension
es
Indicadores Items
Diagnosticar la
necesidad de
aplicar un
modelo de
evaluación del
desempeño por
competencias
evaluación del
desempeño por
competencias
Es una
herramienta que
permite medir el
rendimiento de
los profesores y
sirve de base
para diseñar sus
planes de
desarrollo
profesional.
Competencia
intelectual
Competencia
profesional
Competencia
social
Competencia
intrapersonal
Cognitivo
Pedagógico
Lógico
Didáctico
Conocimiento
Habilidad
Capacidad
Afectivo
Éticos
Comunicativo
Apertura al
cambio
1.2
3.4
5.6
7.8
9,10
11,12
13,14
15,16
17,18
19,20
21,22
Determinar la
factibilidad de
implementar
un modelo de
evaluación del
desempeño por
competencia
Factibilidad De mercado
Técnica
Financiera
El producto
Oferta
Demanda
Disponibilidad
de equipos
Disponibilidad
de inversión
23,24,25
26,27,28
29,30

6. Tipo de
investigación
Población
Muestra
• Proyecto factible
• Apoyo
bibliográfico
• Profesores 200
• Administrativos 3
• Profesores 22
• Administrativo
Muestras estratificadas. Este método supone que el universo puede desagregarse
en sub - conjuntos menores, homogéneos internamente pero heterogéneos entre
sí. Cada uno de estos estratos se toma luego como un universo particular, de
tamaño más reducido, y sobre él se seleccionan muestras (Selección por carreras)

7. Item Descripción
Nunca
Casinunca
Devezencuando
Siempre
CasiSiempre
1 Conoce la materia que imparte
2 Prepara la clase con antelación
3 Explica pedagógicamente las clases
4 Realiza esfuerzo para hacerse entender
5 Estructura de forma lógica las clases
6 Mantiene una secuencia de las clases
7 Utiliza diversas estrategias de aula

8. Item Descripción
Nunca
Casinunca
Devezencuando
Siempre
CasiSiempre
Total
%
f % f % F % f % F % F %
1 Conoce la materia que imparte 1 0 3 6 10 8
Escala de Likert.
La escala de Likert mide actitudes o predisposiciones
individuales en contextos sociales particulares.

9. Nunca
5%
Casi nunca
0% De vez en
cuando
15%
Siempre
30%
Casi Siempre
50%
Item 1
¿Conoce la materia que imparte?

10. Presentación
Justificación
Fundamentación
Factibilidad
Objetivos de la propuesta
Instrumento para la evaluación del
desempeño