El constructivismo es una corriente pedagógica creada por Ernst von Glasersfeld, basándose en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumnoherramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES QUÍMICA Y
BIOLOGÍA
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
TEMA : CONSTRUCTIVISMO-
EVALUACIÓN
EXPOSITORES:
 ANRANGO JOSSELIN
 BARRAGAN PRISCILA
 CAIZALUISA JOSSELYN
 MORENO JOCELYNE
 NAVARRETE DARIO
 VEGA KEVIN

3. CONSTRUCTIVISMO
• Naturaleza del
conocimiento humano
• Aprender algo nuevo
incorpora a
experiencias previas
Aprendizaje
activo
Procedimiento
subjetivo
Cada persona les
modifica según
sus experiencias

4. Procesos
Asimilación
Acomodación
Componente
social
Desarrollo
social aparece
doblemente
Nivel social
Nivel
individual

5. CONSTRUCTIVISMO
Desarrollo
Físico Espiritual Social Mental
Valores
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

6. Principales
representantes
Piaget Vygotsky Ausubel Bruner
sus ideas y propuestas
ilustran esta corriente

8. VYGOTS
KY APRENDIZAJE
CONDICIONADO
POR LA SOCIEDAD
EN LA QUE
NACEMOS Y
DESARROLLADO
COGNOCITIVISMO
COMUNICACIÓN
CON EL ENTORNO
MOLDEA EL
CONOCIMIENTO Y
COMPORTAMIENTO.

9. PIAGET
REESTRUCTURACIÓ
N DE
ESTRUCTURAS
COGNITIVAS
La asimilación que consiste
en la incorporación al cerebro
de elementos externos a el
La acomodación que se
refiere al cambio de los
esquemas
Según el constructivismo la
ciencia no descubre realidades
ya echas si no que construye,
crea e inventa realidades.

10. AUSBE
L
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
CONVIENE ACLARA QUE EL TÉRMINO
SIGNIFICATIVO SE UTILIZA COMO
CONTRARIO A MEMORÍSTICO.
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO
PREVIO
SECUENCIA LOGICA
DE CONCEPTOS
DE LO GENERAL A
LO ESPECIFICO

12. PROCESO CONSTRUCTIVO INTERNO
SOCIAL Y COOPERATIVO
CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIOS
REORGANIZACIÓN INTERNA DE ESQUEMAS
• SUBJETIVO Y PERSONAL
• (RE)CONSTRUCCIÓN DE SABERES CULTURALES
• EL PUNTO DE PARTIDA DE TODO APRENDIZAJE SON LOS
CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIOS QUE TIENE EL
APRENDIZ

13. COMPONENTE AFECTIVO
CONTEXTUALIZACIÓN
APOYOS
• LO NUEVO Y LO FAMILIAR, Y CON MATERIALES DE
APRENDIZAJE POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVOS

14. ¿Qué es evaluar?

15. La evaluación comporta
una valoración, se refiere
a la calidad. La
calificación permite una
cuantificación, se refiere a
la cantidad.
Al valorar se deben tomar en
cuenta varios elementos
subjetivos

16. • ¿Cómo evaluar?
• Los criterios para calificar
deben decidirse por el
profesor.
• ¿A quién se evalúa?
¿A quién se evalúa? ¿Qué se evalúa?
Al alumno:
Conocimientos
Habilidades.
Capacidades o destrezas.
Actitudes.
Aptitudes.
Intereses y expectativas.
Al profesor - facilitador:
Dominio del tema.
Trabajo grupal.
Aplicación de técnicas didácticas.
Uso de recursos didácticos.
Manejo de instrumentos de evaluación.
Al proceso enseñanza -
aprendizaje:
Organización y secuencia para el logro de
los objetivos.

17. Conocimiento
pleno de la
asignatura
Una buena
planeación de
clase
Puntualidad.
Distribución
de tiempo
Uso
adecuado de
material
Didáctico
Buena
relación entre
el docente y
el alumno

20. • El currículum deber organizarse en forma de
espiral para que el estudiante construya
nuevos conocimientos con base en los que ya
adquirió anteriormente.

21. Motivar, acoger y
orientar.
Estimular el respeto
mutuo.
Promover el uso del
lenguaje (oral y escrito).

22. Constructor activo de
su propio
conocimiento.
Participar activamente
en las actividades
propuestas.
Preguntar a otros
para comprender y
clarificar.
Elaborar
información.
Proponer
soluciones.
Capaz de progresar
por sí mismo.
Aceptar e integrar
las ideas de otros.
Reconoce la actividad del
profesor como elemento que
puede favorecer el desarrollo.
Escuchar tanto a sus
compañeros como al docente
o facilitador.

24. Promover la interacción.
El estudiante debe tener un rol activo.
Validar los conocimientos previos de los
alumnos.
Valorar las experiencias previas de los
alumnos.

25. Fortalecer la autoestima, autoconfianza y autoeducación de sus alumnos.
Considerar el error constructivamente.
Mediador cultural.
Enfatizar el valor que puede tener el Conflicto sociocognitivo.

26. Lo importante es el proceso no el
resultado.
El aprendizaje es un proceso
activo en el cual el aprendiz
construye nuevas ideas o
conceptos basados en sus
conocimientos anteriores.
El aprendiz selecciona y transforma
información, construye hipótesis y
toma decisiones basándose en una
estructura cognitiva.