Evidencia de lectura:estrategias didácticas para favorecer las nociones de geometría

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZÁLO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ALUMNA:
ADRIANA MONSERRAT GARCÍA MARTÍNEZ
GRADO Y GRUPO:
2° “B”
MATERIA
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
DOCENTE
DRA. HERCY BÁEZ CRUZ
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FAVORECER LAS NOCIONES
DE GEOMETRÍA

2. EVIDENCIA
 Las tareas de organización del espacio son muy importantes en
la evolución lógico-geométrica de los niños pequeños, porque el
espacio es para ellos algo restructurado, carente de una
organización objetiva.
 La organización lógica del espacio exterior, el desarrollo de una
lógica geométrica, es básico para el adecuado desarrollo de la
lógica general del individuo.
 Las nociones de situación son muy primarias y de mucha
significación efectiva para los niños. En general existe una
referencia corporal muy precisa para ellos.
 El procesode construcciónde estas etapas sigue en un proceso
de progresiva descentración del yo.
 Las nociones de situación son muy simples, pero la
consideración de asociaciones entre ellas y, sobre todo, de
matices, pueden añadirle complejidad y significación para el
desarrollo de un incipiente pensamiento geométrico.
 Los matices en la proximidad conducen de manera natural la
distancia.
 Los marices en las nociones de orientación pueden dar a éstas
una potencia geométrica elevada.
 Las primeras nociones geométricas: punto, línea, superficie,
línea, superficie, línea y superficie cerrada, región, figura, cuerpo
geométrico.
 Las nociones de punto, línea y superficie, son nociones muy
abstractas y difíciles de adquirir por los más pequeños.
 Su dificultad radica en esa abstracción tan poderosaque supone
la consideración de un número progresivamente menor de
dimensiones, hasta llevar al caso del punto, entidad ideal carente
completo de dimensiones

3. CONCLUSIÓN
La importancia que tienen los niños de primeros años son de gran
interés para el desarrollo cognitivo, donde la educación preescolar
tiene mucho que aportar. Cada niño es diferente y la forma de
aprender también, no hay niño/a que no sea capaz de retener
información, por lo tanto, sí es posible aprender geometría desde
preescolar, solo se necesita darle significado al aprendizaje
matemático y la expresión en el tipo de actividades que comúnmente
se realizan en el jardín de niños.