Este documento presenta un informe de práctica de una alumna de la Licenciatura en Educación Preescolar sobre una actividad realizada en un jardín de niños. La actividad tuvo como objetivo reforzar conceptos espaciales como arriba, abajo, delante, atrás, derecha e izquierda a través de un juego de roles en el que los niños simularon ir de compras y tuvieron que dibujar su recorrido. Posteriormente se aplicó un juego interactivo para evaluar los aprendizajes.

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZÁLO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ALUMNA:
ADRIANA MONSERRAT GARCÍA MARTÍNEZ
GRADO Y GRUPO:
2° “B”
MATERIA
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
DOCENTE
DRA. HERCY BÁEZ CRUZ
TERCER INFORME DE PRÁCTICA

2. DATOS GENERALES DEL JARDÍN DE NIÑOS
Jardín De Niños: “Gabriela Mistral”
Turno: Vespertino
Grado y Grupo: 3° “A”
Clave: 30DJN1341E
Zona: 042
Ubicación: Av. López mateos (contra esquina) Manuel Ávila
Camacho, Tuxpan, ver.
Nombre de la directora: Elvira Cruz Escalante
Nombre de la educadora: Elvira Cruz Escalante

3. DIAGNÓSTICO
Campo Formativo: Pensamiento Matemático
Aspecto: Espacio
Competencia: Construye sistemas de referenciaen relación con la
ubicación espacial
AprendizajesEsperadosque se diagnosticaron:
 Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos,
así como entre objetos, tomando en cuenta sus características
de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.
 Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas
utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima,
cerca, lejos, adelante, etcétera.
 Identificala direccionalidad de un recorrido o trayectoria y
establece puntos de referencia.
Los niños pudieron identificar lo que son los conceptos de arriba,
abajo, enfrente, atrás, dentro, fuera, y si lograron hacer la trayectoria
que iban recorriendo mediante dibujos.

4. DESARROLLO DEL INFORME
Título: ¡Vamos de Compras!
Campo Formativo: Pensamiento Matemático
Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación
espacial.
Aspecto: Espacio
Propósito: Realizar actividades de ubicación espacial para fortalecer el
conocimiento de los conceptos de: delante de, atrás de, arriba, abajo, cerca, lejos,
izquierda y derecha.
Aprendizajes Esperados:
 Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como
entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad,
orientación, proximidad e interioridad.
 Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando
términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
etcétera.
 Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos
de referencia.
Comencé con la actividad haciéndole preguntas a los niños de los conceptos de
arriba, abajo, enfrente, atrás, dentro, fuera y derecha e izquierda; cuando les
pregunte los dos últimos conceptos, los niños se confundían cuando les decía
cuál era la derecha; les preguntaba que con qué mano escriben y solo alzaban la
mano derecha pero no sabían cómo se llama, les dije que se llama derecha y que
la otra mano es izquierda, les seguía preguntando como qué objeto se encuentra
a mi derecha, y ya estaban participando y sabían qué objeto se encontraba hacia
mi derecha. Mi actividad iba a ser en el patio pero como ese día llovió, lo hicimos
en el salón y coloqué en diferentes partes del salón, pellones en donde venían
tiendas como ropa, papelería, juguetería y dulcería; empecé a explicarle a los
niños en qué iba a consistir la actividad, coloqué a los alumnos en binas y como
sólo eran 4 equipos, les asigné a cada uno una tienda, les expliqué que desde
dónde estaban, en una hoja blanca tenían que ir registrando con dibujos la
trayectoria que iban haciendo y dibujar qué objetos o cosas estaban alrededor de
dicha tienda; terminando la actividad, los niños pintaron sus dibujos y me fueron
diciendo en dónde estaba ubicada cada tienda.
Al día siguiente apliqué mi juego interactivo llamado “Atínale al Objeto” consistía
en que cada niño que iba pasando sólo tenía que darle click a la respuesta
correcta, por ejemplo: ¿Qué niño está arriba de la silla?”, habían dos dibujos, uno

5. donde estaba la muñeca debajo de la silla y otro donde estaba la muñeca arriba
de la silla, los niños iban pasando al azar y sólo tenían que arrastrar la flecha a el
dibujo que ellos creían que era la respuesta correcta.
ANEXOS

6. Título: ¡Vamos de Compras!
Campo formativo: Pensamiento Matemático
Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación
espacial
Aspecto: Espacio
Propósito: Realizar actividades de ubicación espacial para fortalecer el
conocimiento de los conceptos de: delante de, atrás de, arriba, abajo, cerca, lejos,
izquierda y derecha.
Aprendizajes Esperados:
 Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como
entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad,
orientación, proximidad e interioridad.
 Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando
términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
etcétera.
 Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos
de referencia.
Estándar curricular: 2.2 Ubicación
Componente: 2.2.1. Identifica y usa expresiones elementales que denotan
desplazamientos y posiciones.
Transversalidad: Lenguaje y Comunicación, La tecnología Informática Aplicada a los
Centros Escolares
Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de
expresión oral
Aprendizajes Esperados: Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer,
esta semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas
progresivamente más completas, secuenciadas y precisas.
Actividad complementaria: Juego Interactivo
Materiales/Recursos:
 En pellón, tiendas dibujadas de “tienda de ropa, dulcería, papelería y
juguetería”
 En foamy, algunos artículos de “tienda de ropa, dulcería, papelería y
juguetería”
 Hojas blancas
 1 juego virtual

7. Grado: 3ro.
Tiempo: 1 hora
INICIO
Daré una breve explicación
sobre a qué nos referimos
con el “espacio” (utilizando
términos adecuados como:
delante de, atrás de, arriba,
abajo, cerca, lejos,
izquierda y derecha).
Después de que les haya
explicado, llevaré a los
niños fuera del aula para
poder así realizar la
actividad.
ARGUMENTACIÓN: Más
que nada, esto es para que
los niños vayan teniendo
conocimiento de lo que
vayamos a realizar.
DESARROLLO
La tienda de ropa, la dulcería,
juguetería y la papelería en
pellón, estarán ubicadas en
diferentes lugares de la
escuela. Pondré a los
alumnos en binas y cada
equipo tendrá que hacer un
recorrido de acuerdo a lo que
les vaya pidiendo ya que les
daré un listado de lo que
tendrán que llevarme. Les
daré una hoja blanca y ellos
tendrán que ir registrando
con dibujos la trayectoria que
están recorriendo para poder
llegar a cada tienda, dando
referencias (a lado de,
enfrente de, atrás de, cerca
de, lejos de) de donde se
ubican cada una.
Una vez que se haya
finalizado la actividad, nos
iremos al salón y acomodaré
a los alumnos en media luna
y aplicaré el modelo 1 – 30
por medio de una laptop,
consiste en que cada niño
pasará sorteado a realizar el
juego interactivo “Atínale al
Objeto”, mientras que los
demás estarán viendo y
apoyando (indicando los
conceptos derecha,
izquierda, arriba, abajo,
cerca, lejos) al que está
participando.
CIERRE
Cada equipo explicará el
recorrido plasmado en el
croquis.
Cerraré la actividad con una
retroalimentación de lo visto
y les preguntaré a los niños
qué fue lo que aprendieron
el día de hoy.
ARGUMENTACIÓN: Con el
fin de que ellos no tengan
dificultades y puedan
realizar la actividad
planeada de manera más
eficiente.

8. ARGUMENTACIÓN: La
actividad del juego interactivo
“Atínale al Objeto” es
apropiado para los niños de
preescolar, ya que ellos van
reforzando sus
conocimientos y a la vez se
están divirtiendo.