Este documento presenta una introducción a diferentes autores y sus aportes a la educación. Incluye breves biografías de figuras como Sócrates, Platón, Aristóteles, Quintiliano, Juan Amos Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart, Fröbel, Dewey, Montessori, Freinet, Kerschensteiner, Claparède, Ferriere y Freire, entre otros. En resumen, a través de la historia muchos pensadores han realizado importantes contribuciones al campo de la educación y la pedagogía para prom
Caracteristicas de la escuela tradicionalSergio Perez
La escuela tradicional se caracterizaba por el magistercentrismo, el enciclopedismo y el verbalismo. Jovellanos criticó este modelo rígido y propuso una educación pública, universal, cívica, humanística, técnica y de calidad para hombres y mujeres, con métodos más prácticos e innovadores.
Este documento describe la pedagogía dialogante interestructurante, un modelo pedagógico basado en el diálogo entre docente y estudiantes. El modelo busca promover el desarrollo cognitivo, socioafectivo y práctico de los estudiantes a través de procesos grupales, lecturas compartidas y debates. Se inspira en teóricos como Piaget, Vigotsky, Merani y Feuerstein, quienes destacaron la importancia del contexto social y cultural en el aprendizaje. El Instituto Alberto Merani en Colombia aplica este
El documento describe el currículo tradicional y sus principales características. El currículo tradicional hace énfasis en la transmisión de contenidos de forma memorística y vertical desde el profesor hacia el estudiante. Utiliza metodologías expositivas y verbales donde prima la instrucción sobre la acción. Este enfoque tiene un impacto negativo al centrarse en el profesor y desatender el aprendizaje del estudiante y su entorno.
La Escuela Nueva fue un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX que se centraba en el niño. Promovía una enseñanza basada en la actividad del estudiante y rechazaba el formalismo y autoritarismo de las escuelas tradicionales. Tuvo importantes aportaciones de autores como Rousseau, Comenio y Pestalozzi y logró expandir modelos educativos de mayor calidad e impactar positivamente la educación en países en desarrollo.
El documento habla sobre Juan Amos Comenio, considerado el fundador de la pedagogía moderna. Nació en 1592 en Moravia y fue sacerdote de la Unión de Hermanos Moravos. Su obra más conocida fue Didáctica Magna, la cual influyó en los métodos de enseñanza del siglo XXI y propuso que la enseñanza debe ser práctica, agradable y divertida para los estudiantes. El documento también analiza el contexto histórico de la Contrarreforma y el pensamiento pedagógico innovador
Escuela Tradicional: Características y Comparaciónmmonel
El documento describe las características de la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela tradicional se centra en el maestro, la transmisión de conocimiento de forma enciclopédica y el verbalismo. La escuela nueva se basa en una nueva concepción del niño, la individualización, el aprendizaje significativo y la educación a través de la actividad.
Características de la escuela tradicionalIrenepatino
La Escuela Tradicional del siglo XVII se caracterizaba por el magistercentrismo, el enciclopedismo, el verbalismo y la pasividad de los estudiantes, el uso del castigo como disciplina y la falta de innovación. Jovellanos propuso una escuela pública, universal y basada en métodos más dinámicos e interesantes para los estudiantes, rechazando los métodos pasivos de la Escuela Tradicional a favor de una educación cívica y humanística que estimule el aprendizaje.
Caracteristicas de la escuela tradicionalSergio Perez
La escuela tradicional se caracterizaba por el magistercentrismo, el enciclopedismo y el verbalismo. Jovellanos criticó este modelo rígido y propuso una educación pública, universal, cívica, humanística, técnica y de calidad para hombres y mujeres, con métodos más prácticos e innovadores.
Este documento describe la pedagogía dialogante interestructurante, un modelo pedagógico basado en el diálogo entre docente y estudiantes. El modelo busca promover el desarrollo cognitivo, socioafectivo y práctico de los estudiantes a través de procesos grupales, lecturas compartidas y debates. Se inspira en teóricos como Piaget, Vigotsky, Merani y Feuerstein, quienes destacaron la importancia del contexto social y cultural en el aprendizaje. El Instituto Alberto Merani en Colombia aplica este
El documento describe el currículo tradicional y sus principales características. El currículo tradicional hace énfasis en la transmisión de contenidos de forma memorística y vertical desde el profesor hacia el estudiante. Utiliza metodologías expositivas y verbales donde prima la instrucción sobre la acción. Este enfoque tiene un impacto negativo al centrarse en el profesor y desatender el aprendizaje del estudiante y su entorno.
La Escuela Nueva fue un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX que se centraba en el niño. Promovía una enseñanza basada en la actividad del estudiante y rechazaba el formalismo y autoritarismo de las escuelas tradicionales. Tuvo importantes aportaciones de autores como Rousseau, Comenio y Pestalozzi y logró expandir modelos educativos de mayor calidad e impactar positivamente la educación en países en desarrollo.
El documento habla sobre Juan Amos Comenio, considerado el fundador de la pedagogía moderna. Nació en 1592 en Moravia y fue sacerdote de la Unión de Hermanos Moravos. Su obra más conocida fue Didáctica Magna, la cual influyó en los métodos de enseñanza del siglo XXI y propuso que la enseñanza debe ser práctica, agradable y divertida para los estudiantes. El documento también analiza el contexto histórico de la Contrarreforma y el pensamiento pedagógico innovador
Escuela Tradicional: Características y Comparaciónmmonel
El documento describe las características de la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela tradicional se centra en el maestro, la transmisión de conocimiento de forma enciclopédica y el verbalismo. La escuela nueva se basa en una nueva concepción del niño, la individualización, el aprendizaje significativo y la educación a través de la actividad.
Características de la escuela tradicionalIrenepatino
La Escuela Tradicional del siglo XVII se caracterizaba por el magistercentrismo, el enciclopedismo, el verbalismo y la pasividad de los estudiantes, el uso del castigo como disciplina y la falta de innovación. Jovellanos propuso una escuela pública, universal y basada en métodos más dinámicos e interesantes para los estudiantes, rechazando los métodos pasivos de la Escuela Tradicional a favor de una educación cívica y humanística que estimule el aprendizaje.
La didáctica como ciencia de la educaciónUTPL UTPL
Este documento discute las definiciones y perspectivas de la didáctica como disciplina de la educación. Según autores citados, la didáctica se refiere a la técnica de la enseñanza y el proceso de aprendizaje, proporcionando normas y procedimientos para guiar el aprendizaje de manera efectiva. También se describe la didáctica como la disciplina que estudia la práctica educativa y orienta los procesos de enseñanza-aprendizaje para lograr metas intelectuales, sociales y morales
Este documento resume las teorías y aportes de varios pensadores pedagógicos como Montaigne, Locke, Rousseau, Pestalozzi, Herbart, Decroly, Dewey, Claparede, Montessori, Neill, Freinet, Freire, el Movimiento de la Escuela Nueva, Nieto Caballero, la corriente cognitiva y el constructivismo. Cada uno hizo contribuciones importantes a la educación como valorar la experiencia, respetar la individualidad del estudiante, centrarse en sus intereses, y ver el
El documento discute los conceptos de didáctica y epistemología. Explica que la didáctica establece nociones sobre la educación, los sujetos y la sociedad, mientras que la epistemología estudia cómo obtener conocimiento de manera válida. También analiza diferentes modelos y métodos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje, incluidas estrategias de aprendizaje cognitivas, metacognitivas y afectivas aplicadas en el nuevo milenio basadas en la construcción del conocimiento.
El documento describe los objetivos y principios del sistema educativo paraguayo. Busca desarrollar la personalidad de los estudiantes, enseñar valores nacionales y culturales, y formar ciudadanos comprometidos con una sociedad democrática, solidaria e inclusiva. La educación inicial (de 0 a 5 años) se centra en el desarrollo integral del niño a través del juego. La educación básica (de 6 a 14 años) enseña valores democráticos y el desarrollo de las capacidades de cada estudiante.
Historia de la educación antigua cultura china e indiaGiovanny Gamboa
El documento resume la educación antigua en la India y China. En la India, la educación estaba dividida por castas, con los brahmanes como maestros sagrados. El objetivo era la liberación espiritual a través de la obediencia y los deberes religiosos. En China, la educación se centraba en los clásicos confucianos y servía para mantener el orden político y social, con énfasis en la familia, la jerarquía y las tradiciones. La educación superior buscaba formar a los funcionarios del estado.
El documento presenta un resumen de la historia de la educación desde la antigua Grecia hasta el siglo XX. Se destacan los principales pensadores y corrientes educativas como la escolástica, el Renacimiento, la Contrarreforma con los Jesuitas, Comenio, Rousseau y los sistemas nacionales de escolarización del siglo XIX. Finalmente, se mencionan algunos exponentes del siglo XX como Montessori y Dewey.
Filosofia de la educaciòn: Esencia y existencia de la educacion upchPsicologia Comunitaria
Este documento trata sobre la filosofía de la educación y aborda tres problemas fundamentales: 1) la idea del ser humano que se desea formar, 2) los medios para alcanzar ese ser humano, y 3) los fines de la educación. También discute conceptos como la educabilidad del hombre, la relación entre filosofía de la vida y filosofía de la educación, y la estructura esencial de la educación basada en los hábitos y virtudes. En general, el documento explora las bases filosóficas de la educación desde diferentes
El documento describe las orientaciones teóricas, legales, filosóficas, epistemológicas, sociológicas y educativas de la sociedad bolivariana de Venezuela. Se caracteriza como una sociedad democrática, participativa y multiétnica que universaliza los derechos fundamentales. El proceso educativo se orienta por ideales de libertad, justicia y emancipación, y promueve la participación ciudadana y el pensamiento crítico para lograr el desarrollo endógeno de los pueblos venezolanos.
Este documento presenta un resumen sobre el fundamento sociológico educativo. Explica brevemente las teorías de Augusto Comte, Émile Durkheim, Karl Marx, Max Weber y Antonio Gramsci sobre la educación. Comte propuso que el espíritu humano evoluciona en orden creciente de complejidad. Durkheim consideró a la sociología como el estudio de los hechos sociales y las conductas de los individuos. Marx creía que los seres humanos necesitaban trabajar y transformar la naturaleza para sobrevivir utilizando medios
Grandes pensadores y su aporte a la educación.lorena23688625
El documento presenta a diez de los mejores pensadores de la historia de la educación como Sócrates, Platón, y Aristóteles. Destaca las contribuciones de figuras como María Montessori al desarrollo de nuevos métodos educativos centrados en el niño.
Este documento resume la historia de la pedagogía desde sus orígenes en el Antiguo Oriente hasta la pedagogía moderna. Comienza describiendo los primeros métodos educativos en India, China, Persia y Egipto, y como la educación griega se enfocaba en disciplinas como la música, estética y filosofía. Luego describe el desarrollo de la educación durante la Edad Media, el Renacimiento, la Reforma y la Contrarreforma, incluyendo el surgimiento de las primeras universidades. Finalmente, resume los orígenes y
Orientaciones del Sistema Educativo Bolivarianomaryo5
El documento presenta las orientaciones teóricas del Currículo Nacional Bolivariano. Estas orientaciones se fundamentan en los ideales de libertad, justicia e igualdad de pensadores como Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Francisco de Miranda. La educación se concibe como un proceso social emergente de las raíces de cada pueblo, que busca desarrollar el potencial creativo de cada persona. Las orientaciones pedagógicas se basan en un enfoque participativo, contextualizado y centrado en el desarrollo integral de los estudiantes.
La escuela tradicional se basa en la autoridad rígida y el orden. El maestro es el dueño del conocimiento y controla el proceso de aprendizaje, mientras que los estudiantes son objetos pasivos. Los contenidos se centran en conceptos, teorías y leyes de manera estática. Para lograr el aprendizaje, se enfatiza la memoria, la repetición y el ejercicio. El éxito de este modelo depende de factores como la claridad de objetivos, la secuencia de instrucción y el establecimiento de empatía entre
Este documento presenta varios artículos y documentos sobre la filosofía de la educación. Aborda temas como la importancia de la filosofía educativa, los valores en la enseñanza, la afectividad en la formación humanista, y modelos educativos. Los autores discuten conceptos como la naturaleza de la filosofía, la antropología filosófica, y el papel de la ética y los valores en los procesos educativos. El documento sugiere que la filosofía es fundamental para comprender y mejorar la educación
El documento presenta los principios y fines de la educación en Ecuador. Entre los principios se encuentra que la educación es un derecho fundamental para toda la población sin discriminación, y que los niños, niñas y adolescentes son el centro del proceso educativo. Los fines incluyen contribuir al desarrollo de la personalidad de los estudiantes y potenciar la educación de calidad en todos los niveles para construir una sociedad justa e inclusiva.
Este documento discute varios temas relacionados con la educación, incluyendo que el sistema educativo actual está influenciado por fines políticos de las élites dominantes para mantener su poder, y que la pedagogía debería construirse desde las comunidades en lugar de responder a intereses políticos y económicos. También critica que el currículo actual responde más a las necesidades del mercado que a la construcción de una sociedad mejor, y prefiere hablar de "praxis educativas" en constante reflexión en lugar de limitarse a un solo modelo pedagó
Este documento describe diferentes concepciones del currículo educativo. Presenta cinco concepciones identificadas por Eisner y Ballance: 1) currículo como racionalismo académico, enfocado en transmitir conocimientos culturales a través de asignaturas; 2) currículo como proceso cognitivo, enfocado en desarrollar habilidades de pensamiento; 3) currículo como experiencia integrada, que combina contenidos y experiencias; 4) currículo con énfasis en restauración social; y 5) currículo como tecnología. Explic
Este documento describe los elementos y participantes clave de la educación no convencional en Venezuela para niños de 0 a 6 años que están fuera del sistema educativo formal. La educación no convencional involucra a maestros, familias y comunidades trabajando juntos, coordinados a través de un Consejo de Atención Integral a la Primera Infancia. El objetivo es promover el aprendizaje y desarrollo de los niños a través de acciones educativas en el hogar y la comunidad.
Orientaciones del Sistema Educativo BolivarianoMileidyDaza
El documento describe las orientaciones teóricas del Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela en términos de sus fundamentos legales, filosóficos, epistemológicos, sociológicos, pedagógicos y organizativos. Se basa en los ideales de libertad e igualdad de pensadores y líderes venezolanos como Simón Rodríguez, Simón Bolívar y otros, con el objetivo de formar ciudadanos comprometidos con la justicia social.
El documento presenta los fundamentos filosóficos de la educación. Discuten conceptos como el hombre, el conocimiento y la realidad. También analizan paradigmas educativos como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Finalmente, describen la filosofía educativa bolivariana que busca una educación integral, humanista, emancipadora y centrada en el desarrollo del ser humano.
Este documento presenta dos actividades lúdicas para el desarrollo de niños en edad preescolar. La primera actividad se enfoca en el desarrollo lógico-matemático e involucra identificar colores y pares de objetos. La segunda actividad promueve el desarrollo lingüístico a través de juegos de roles y cuentos. El documento también discute brevemente los procesos de desarrollo lógico-matemático y lingüístico en la etapa preescolar.
El documento resume las ideas y contribuciones de varios pensadores pedagógicos históricos como Rousseau, Comenius, Kant y Makarenko. También describe los enfoques de Pestalozzi, Montessori, Freire y otros sobre temas como la educación natural, la motivación de los estudiantes, la separación entre humanos y animales, el énfasis en el trabajo y la práctica, y la importancia de partir de la realidad del estudiante. El documento analiza distintos modelos educativos como la escuela tradicional, la escuela nueva
La didáctica como ciencia de la educaciónUTPL UTPL
Este documento discute las definiciones y perspectivas de la didáctica como disciplina de la educación. Según autores citados, la didáctica se refiere a la técnica de la enseñanza y el proceso de aprendizaje, proporcionando normas y procedimientos para guiar el aprendizaje de manera efectiva. También se describe la didáctica como la disciplina que estudia la práctica educativa y orienta los procesos de enseñanza-aprendizaje para lograr metas intelectuales, sociales y morales
Este documento resume las teorías y aportes de varios pensadores pedagógicos como Montaigne, Locke, Rousseau, Pestalozzi, Herbart, Decroly, Dewey, Claparede, Montessori, Neill, Freinet, Freire, el Movimiento de la Escuela Nueva, Nieto Caballero, la corriente cognitiva y el constructivismo. Cada uno hizo contribuciones importantes a la educación como valorar la experiencia, respetar la individualidad del estudiante, centrarse en sus intereses, y ver el
El documento discute los conceptos de didáctica y epistemología. Explica que la didáctica establece nociones sobre la educación, los sujetos y la sociedad, mientras que la epistemología estudia cómo obtener conocimiento de manera válida. También analiza diferentes modelos y métodos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje, incluidas estrategias de aprendizaje cognitivas, metacognitivas y afectivas aplicadas en el nuevo milenio basadas en la construcción del conocimiento.
El documento describe los objetivos y principios del sistema educativo paraguayo. Busca desarrollar la personalidad de los estudiantes, enseñar valores nacionales y culturales, y formar ciudadanos comprometidos con una sociedad democrática, solidaria e inclusiva. La educación inicial (de 0 a 5 años) se centra en el desarrollo integral del niño a través del juego. La educación básica (de 6 a 14 años) enseña valores democráticos y el desarrollo de las capacidades de cada estudiante.
Historia de la educación antigua cultura china e indiaGiovanny Gamboa
El documento resume la educación antigua en la India y China. En la India, la educación estaba dividida por castas, con los brahmanes como maestros sagrados. El objetivo era la liberación espiritual a través de la obediencia y los deberes religiosos. En China, la educación se centraba en los clásicos confucianos y servía para mantener el orden político y social, con énfasis en la familia, la jerarquía y las tradiciones. La educación superior buscaba formar a los funcionarios del estado.
El documento presenta un resumen de la historia de la educación desde la antigua Grecia hasta el siglo XX. Se destacan los principales pensadores y corrientes educativas como la escolástica, el Renacimiento, la Contrarreforma con los Jesuitas, Comenio, Rousseau y los sistemas nacionales de escolarización del siglo XIX. Finalmente, se mencionan algunos exponentes del siglo XX como Montessori y Dewey.
Filosofia de la educaciòn: Esencia y existencia de la educacion upchPsicologia Comunitaria
Este documento trata sobre la filosofía de la educación y aborda tres problemas fundamentales: 1) la idea del ser humano que se desea formar, 2) los medios para alcanzar ese ser humano, y 3) los fines de la educación. También discute conceptos como la educabilidad del hombre, la relación entre filosofía de la vida y filosofía de la educación, y la estructura esencial de la educación basada en los hábitos y virtudes. En general, el documento explora las bases filosóficas de la educación desde diferentes
El documento describe las orientaciones teóricas, legales, filosóficas, epistemológicas, sociológicas y educativas de la sociedad bolivariana de Venezuela. Se caracteriza como una sociedad democrática, participativa y multiétnica que universaliza los derechos fundamentales. El proceso educativo se orienta por ideales de libertad, justicia y emancipación, y promueve la participación ciudadana y el pensamiento crítico para lograr el desarrollo endógeno de los pueblos venezolanos.
Este documento presenta un resumen sobre el fundamento sociológico educativo. Explica brevemente las teorías de Augusto Comte, Émile Durkheim, Karl Marx, Max Weber y Antonio Gramsci sobre la educación. Comte propuso que el espíritu humano evoluciona en orden creciente de complejidad. Durkheim consideró a la sociología como el estudio de los hechos sociales y las conductas de los individuos. Marx creía que los seres humanos necesitaban trabajar y transformar la naturaleza para sobrevivir utilizando medios
Grandes pensadores y su aporte a la educación.lorena23688625
El documento presenta a diez de los mejores pensadores de la historia de la educación como Sócrates, Platón, y Aristóteles. Destaca las contribuciones de figuras como María Montessori al desarrollo de nuevos métodos educativos centrados en el niño.
Este documento resume la historia de la pedagogía desde sus orígenes en el Antiguo Oriente hasta la pedagogía moderna. Comienza describiendo los primeros métodos educativos en India, China, Persia y Egipto, y como la educación griega se enfocaba en disciplinas como la música, estética y filosofía. Luego describe el desarrollo de la educación durante la Edad Media, el Renacimiento, la Reforma y la Contrarreforma, incluyendo el surgimiento de las primeras universidades. Finalmente, resume los orígenes y
Orientaciones del Sistema Educativo Bolivarianomaryo5
El documento presenta las orientaciones teóricas del Currículo Nacional Bolivariano. Estas orientaciones se fundamentan en los ideales de libertad, justicia e igualdad de pensadores como Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Francisco de Miranda. La educación se concibe como un proceso social emergente de las raíces de cada pueblo, que busca desarrollar el potencial creativo de cada persona. Las orientaciones pedagógicas se basan en un enfoque participativo, contextualizado y centrado en el desarrollo integral de los estudiantes.
La escuela tradicional se basa en la autoridad rígida y el orden. El maestro es el dueño del conocimiento y controla el proceso de aprendizaje, mientras que los estudiantes son objetos pasivos. Los contenidos se centran en conceptos, teorías y leyes de manera estática. Para lograr el aprendizaje, se enfatiza la memoria, la repetición y el ejercicio. El éxito de este modelo depende de factores como la claridad de objetivos, la secuencia de instrucción y el establecimiento de empatía entre
Este documento presenta varios artículos y documentos sobre la filosofía de la educación. Aborda temas como la importancia de la filosofía educativa, los valores en la enseñanza, la afectividad en la formación humanista, y modelos educativos. Los autores discuten conceptos como la naturaleza de la filosofía, la antropología filosófica, y el papel de la ética y los valores en los procesos educativos. El documento sugiere que la filosofía es fundamental para comprender y mejorar la educación
El documento presenta los principios y fines de la educación en Ecuador. Entre los principios se encuentra que la educación es un derecho fundamental para toda la población sin discriminación, y que los niños, niñas y adolescentes son el centro del proceso educativo. Los fines incluyen contribuir al desarrollo de la personalidad de los estudiantes y potenciar la educación de calidad en todos los niveles para construir una sociedad justa e inclusiva.
Este documento discute varios temas relacionados con la educación, incluyendo que el sistema educativo actual está influenciado por fines políticos de las élites dominantes para mantener su poder, y que la pedagogía debería construirse desde las comunidades en lugar de responder a intereses políticos y económicos. También critica que el currículo actual responde más a las necesidades del mercado que a la construcción de una sociedad mejor, y prefiere hablar de "praxis educativas" en constante reflexión en lugar de limitarse a un solo modelo pedagó
Este documento describe diferentes concepciones del currículo educativo. Presenta cinco concepciones identificadas por Eisner y Ballance: 1) currículo como racionalismo académico, enfocado en transmitir conocimientos culturales a través de asignaturas; 2) currículo como proceso cognitivo, enfocado en desarrollar habilidades de pensamiento; 3) currículo como experiencia integrada, que combina contenidos y experiencias; 4) currículo con énfasis en restauración social; y 5) currículo como tecnología. Explic
Este documento describe los elementos y participantes clave de la educación no convencional en Venezuela para niños de 0 a 6 años que están fuera del sistema educativo formal. La educación no convencional involucra a maestros, familias y comunidades trabajando juntos, coordinados a través de un Consejo de Atención Integral a la Primera Infancia. El objetivo es promover el aprendizaje y desarrollo de los niños a través de acciones educativas en el hogar y la comunidad.
Orientaciones del Sistema Educativo BolivarianoMileidyDaza
El documento describe las orientaciones teóricas del Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela en términos de sus fundamentos legales, filosóficos, epistemológicos, sociológicos, pedagógicos y organizativos. Se basa en los ideales de libertad e igualdad de pensadores y líderes venezolanos como Simón Rodríguez, Simón Bolívar y otros, con el objetivo de formar ciudadanos comprometidos con la justicia social.
El documento presenta los fundamentos filosóficos de la educación. Discuten conceptos como el hombre, el conocimiento y la realidad. También analizan paradigmas educativos como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Finalmente, describen la filosofía educativa bolivariana que busca una educación integral, humanista, emancipadora y centrada en el desarrollo del ser humano.
Este documento presenta dos actividades lúdicas para el desarrollo de niños en edad preescolar. La primera actividad se enfoca en el desarrollo lógico-matemático e involucra identificar colores y pares de objetos. La segunda actividad promueve el desarrollo lingüístico a través de juegos de roles y cuentos. El documento también discute brevemente los procesos de desarrollo lógico-matemático y lingüístico en la etapa preescolar.
El documento resume las ideas y contribuciones de varios pensadores pedagógicos históricos como Rousseau, Comenius, Kant y Makarenko. También describe los enfoques de Pestalozzi, Montessori, Freire y otros sobre temas como la educación natural, la motivación de los estudiantes, la separación entre humanos y animales, el énfasis en el trabajo y la práctica, y la importancia de partir de la realidad del estudiante. El documento analiza distintos modelos educativos como la escuela tradicional, la escuela nueva
APORTES DE AUTORES SOBRE EL PENSAMIENTO EDUCATIVODonaldo Batista
Este documento resume los principales aportes de importantes pensadores en el campo de la educación como Pestalozzi, Herbart, Froebel, Freire, Locke, Gardner, Freinet, Bruner, Montessori, Rousseau, Comenius, Vives, Ratke y Ausubel. Describe brevemente sus contribuciones a la pedagogía, metodología educativa, rol del maestro y del estudiante, entre otros aspectos. El documento fue elaborado por estudiantes de la Universidad de Panamá como parte de un curso de Identidad Estructural de la Did
La educación proviene (del latín "educare") puede definirse como: El proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense. Criticó las teorías dualistas que oponían mente y mundo, pensamiento y acción. Abogó por una pedagogía centrada en la experiencia del niño y por una educación democrática y cooperativa. Su trabajo influyó en los movimientos pedagógicos contemporáneos y en la configuración de los sistemas educativos occidentales.
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense. Criticó las teorías dualistas que oponían mente y mundo, pensamiento y acción. Abogó por una pedagogía centrada en la experiencia del niño y por una educación democrática y cooperativa. Su trabajo influyó en los movimientos pedagógicos contemporáneos y en la configuración de los sistemas educativos occidentales.
Este documento presenta resúmenes breves de 10 pensadores pedagógicos importantes, incluyendo sus características, corrientes pedagógicas, biografías y contribuciones a la educación. Los pensadores discutidos son Sócrates, Comenio, Pestalozzi, Herbart, Dewey, Montessori, Piaget, Vygotsky, Freire y Stenhouse.
El documento resume varias teorías de la educación, incluyendo la teoría de la modernidad pedagógica con exponentes como Rousseau, Pestalozzi y Froebel; las teorías de la escuela nueva y el experimentalismo de Dewey; las teorías marxistas; las teorías personalistas como las de Freire y Milani; y las teorías de la posmodernidad. También describe enfoques como la desescolarización, el método Montessori y varios métodos y modelos educativos del siglo XX.
Representantes de la escuela tradicional y la escuela nuevaMARTIN SANCHEZ
Este documento resume las principales figuras y aportaciones de las escuelas tradicional y nueva. En la escuela tradicional se encuentran San Ignacio de Loyola con su pedagogía eclesiástica y J. H. Pestalozzi con adaptar el método a la naturaleza del niño. En la escuela nueva están J. J. Rousseau defendiendo el tratamiento individual del niño, J. Amos Comenius estableciendo fundamentos de la enseñanza general y F. Fröebel introduciendo la educación preescolar.
El documento presenta resúmenes de los aportes de diferentes pensadores pedagógicos discutidos por diferentes grupos. El Grupo 1 discute a Juan Comenio y su concepción de la educación centrada en el niño. También discute a Rousseau y su énfasis en que la educación debe inspirarse en la naturaleza del niño. El Grupo 2 analiza los aportes de Kant e Immanuel sobre la educación y de Pestalozzi sobre métodos de enseñanza. El Grupo 3 examina las ideas de Dewey sobre el aprendizaje activo y
Modulo SlideShare sobre autores de la DidácticaYaralis Viloria
Este documento resume los aportes de diversos autores a la educación como Juan Luis Vives, Wolfang Ratke, Juan Amós Comenio, Juan Jacobo Rousseau, Juan Enrique Pestalozzi, Juan Federico Herbart, Frederick Froebel, Paulo Freire, Johne Loke, Howard Garden, Celestine Freinet, Jerome Bruner y Maria Montessori. Cada autor hizo contribuciones importantes como aplicar la psicología en la educación, graduar los estudios a la capacidad del estudiante, enfatizar el juego y la libertad en la niñez, partir de
El documento resume las ideas pedagógicas de varios pensadores como Pestalozzi, Comenio, Dewey, Herbart, Montessori y Freinet. Argumentan que la educación debe enfocarse en el bienestar de los estudiantes, usar modelos de enseñanza efectivos y considerar los intereses y libertad de los niños. También define brevemente la psicopedagogía como la disciplina que personaliza los procesos educativos fusionando conocimientos de la educación y salud mental.
Los personajes internacionales más influyentes en la educación incluyen a Sócrates, Platón, Aristóteles, María Montessori, Jean-Jacques Rousseau, Johann Pestalozzi, Comenius, Jean Piaget, Friedrich Froebel y René Descartes. Cada uno de estos pensadores hizo contribuciones significativas a la educación a través de nuevos métodos, énfasis en el desarrollo del niño, y principios fundamentales que aún influyen en la educación moderna.
El documento trata sobre el tema de la pedagogía. Define la educación y sus tipos (formal, informal y no formal). Explica que la pedagogía puede ser vista como una técnica o como ciencia. También describe los diferentes enfoques pedagógicos a lo largo de la historia (tradicional, moderna, contemporánea) y diferentes teorías de autores importantes sobre el aprendizaje y la enseñanza.
Este documento presenta un resumen de las principales teorías del conocimiento relacionadas con la educación a lo largo de la historia, comenzando con los griegos Sócrates y Platón, pasando por Aristóteles, Comenius, Rousseau, Kant, Locke, entre otros, hasta llegar a autores contemporáneos como Piaget, Vigotsky y Dewey. Se describe brevemente el enfoque de cada autor respecto al origen y construcción del conocimiento, así como sus aportaciones a la pedagogía y didáctica. Finalmente, se con
El documento describe el pensamiento pedagógico antiautoritario, el cual se enfoca en la libertad del estudiante, rechazando la autoridad y escuelas tradicionales. Tuvo influencias como Freud, Ferrer, Neill y Rogers, quienes valoraban el desarrollo pleno del individuo con empatía y autenticidad. Los objetivos son ayudar a los estudiantes a ser capaces de tomar iniciativa propia y adaptarse a nuevas situaciones, cooperando con los demás. La pedagogía antiautoritaria da paso a la autogestionaria,
Este documento resume la metodología educativa de María Montessori, incluyendo sus principios de respeto hacia los niños y su capacidad de aprender. Montessori creía que dándoles libertad a los niños desde una edad temprana, podrían desarrollarse en adultos capaces de enfrentar los problemas de la vida. El documento también describe el papel del maestro en el sistema Montessori como guía que ayuda a cada niño de acuerdo a sus necesidades individuales.
El documento presenta una descripción de diferentes corrientes y enfoques pedagógicos, incluyendo sus aportes a la educación y autores representativos. Se mencionan figuras como Comenio, Montaigne, Locke, Bacon, Rousseau, Pestalozzi, Herbart, Decroly, Dewey, Claparède, Montessori, Neill, Freinet, Freire, el Movimiento de la Escuela Nueva, Agustín Nieto Caballero, la corriente cognitiva/constructivista, el constructivismo, la pedagogía
Este documento presenta información sobre los aportes de varios pensadores pedagógicos a lo largo de la historia. Brevemente resume: Juan A. Comenio promovió una educación para todos sin discriminación y basada en la motivación de los estudiantes. Juan J. Rousseau consideró al niño como un ser distinto al adulto sujeto a sus propias leyes de desarrollo. Immanuel Kant, Antón Makarenko y Giovanni Pestalozzi contribuyeron con ideas sobre la educación moral, el aprendizaje a través del trabajo y la enseñanza
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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2. Universidad de Panamá
Centro Regional Universitario Panamá oeste
Facultad ciencia de la educación
Escuela pedagógica
Licenciatura en educación primaria
Asignatura:
Introducción a las ciencias de la educación
DESED100
Presentado a consideración profesora Cynthia Lara
Primer semestre
2023
5. Introducción
En este trabajo se estarán hablando de diferentes autores y personajes de la
educación con sus aportes a esta rama tan importante en nuestra vida, se hará una
breve introducción sobre cada autor.
Sócrates El primer objetivo de la educación socrática debe ser la formación de
alumnos que estén conscientes de su propia ignorancia respecto a otras culturas y a
la propia.
Según Platón, la educación permite al hombre superar el sentido común, es decir,
transitar de la realidad sensible a la realidad inteligible.
Para Aristóteles la educación era infinita, más concretamente decía: "la educación
nunca termina, pues es un proceso de perfeccionamiento y por lo tanto este proceso
nunca termina.La educación dura tanto como dura la vida de la persona."
Quintiliano defiende que la fórmula más eficaz de enseñanza debe apoyarse en la
lectura y en el comentario de textos de oradores e historiadores, en la práctica de la
redacción y en el hábito de la autocorrección. Aconsejan los ejercicios de
memorización y de declamación.
La pedagogía de Vives gira con insistencia en torno a la comunicación educativa
desde todas las perspectivas posibles y en todos los ámbitos, concediendo un lugar
preferente a la comunidad escolar, y una importancia singular a la relación docente-
discente entre maestro y discípulo.
Juan Amos Comenio y la pedagogía realista fue un teólogo, filósofo y pedagogo sus
aportaciones en la educación, ordenó su didáctica magna en torno al niño y al
entendimiento.
La educación religiosa ha promovido una educación basada en valores y una visión
más amplia del propósito de la vida.
Juan Jacques Rosseau consideraba la educación como el camino idóneo para
formar ciudadanos libres conscientes de sus deberes y derechos.
La pedagogía de Pestalozzi su objetivo era incluir nuevos aportes a la educación
infantil respetando al desarrollo del niño para lograr una educación integral.
Federico Herbart Su propuesta pedagógica se fundamenta en la ciencia y en la
psicología. Le dio mucha importancia a la pregunta por el “cómo”, puesto que uno
de sus grandes intereses fue pensar en la forma cómo podría orientar a los niños y
6. a los jóvenes para que su proceso de enseñanza aprendizaje fuera significativo y
para toda la vida.
Friedrich Fröbel Para el científico alemán Friedrich Fröbel el concepto de
kindergarten era literalmente un jardín de niños en el que crecían y florecían, no una
mera antesala del colegio.
John Dewey La propuesta pedagógica está basada en lo social, ya que pretende
llevar a la práctica una educación democrática que impulse una transformación
social, por ello la escuela debe ser el germen de la modificación y del
perfeccionamiento del entorno.
María Montessori por primera vez relaciona el aprendizaje con el desarrollo
biológico y fisiológico del ser humano, basando sus aportaciones no sólo en
cuestiones teóricas sino en la observación y experimentación, aplicando así
conocimientos de neurociencia que hoy en día permanecen como estándares
pedagógicos a nivel internacional.
Celestín Freinet fue un filósofo educacional, un profesor de aula y un reformador de
la educación. Él visualizó una nueva forma de educar y la llevó a la práctica en su
sala de clases. Freinet entiende que lo esencial de la actividad del juego en el niño,
es su dinamismo y creatividad.
George Kerscheinsterner: fue pedagogo alemán, que nació el 29 de julio de 1854 y
murió el 15 de enero de 1932; se le conoce como el creador de la «escuela del
trabajo».
Eduardo Claparede: fue un neurólogo, pedagogo y psicólogo infantil suizo. Que
nació el 24 de marzo de 1873 y murió el 29 de septiembre de 1940; defendía una
educación activa de los niños, animando a los profesores a que observan a sus
alumnos y a partir de ahí empezar a construir las clases.
Adolfo Ferriere: fue un pedagogo, nació el 30 de agosto de 1879 y murió el 16 de
junio de 1960; defensa de una escuela activa, haciendo hincapié en el uso de
métodos de enseñanza también activos.
Paulo Freire:fue un pedagogo y filósofo brasileño de orientación marxista, destacado
defensor de la pedagogía crítica. Nació el 19 de septiembre de 1921 y murió el 2 de
mayo de 1997; su aporte es su crítica a la educación tradicional, o llamada
educación bancaria.
44. Conclusión
Los Grandes filósofos de la antigua Grecia sin duda nos dieron grandes aportaciones en la
educación que hoy día se aplican. Iniciando con Sócrates, un gran maestro pensador cuya
frase, de la cual se caracteriza es “solo sé, que no sé nada” pues el aun teniendo muchos
conocimientos, no presumía de ellos, si no al contrario, el no estaba conforme con lo que él
sabía si no que él decía que no era suficiente su saber y siempre vivía en el
cuestionamiento de las cosas que lo rodeaban.
La educación es un proceso esencial en la formación de individuos; a través de ella, se
adquieren conocimientos, habilidades y valores que permiten desarrollar su potencial como
seres humanos. La educación es el camino a la verdad y la comprensión de la realidad, es
el aprendizaje que suministra al conocimiento.
En resumen, hay una variedad de autores que han realizado importantes aportes al campo
de la educación y la pedagogía. Entre ellos se incluyen nombres como, Lev Vygotsky, María
Montessori y Célestin Freinet, entre otros. A través de sus teorías y prácticas, han
promovido la idea de que la educación debe ser una experiencia activa y significativa para
los estudiantes, que promueva su autoconocimiento, su desarrollo cognitivo, emocional y
social, y que fomente su capacidad crítica y creativa. En general, estos autores han
contribuido a transformar la manera en que se concibe la enseñanza y el aprendizaje,
promoviendo una educación más participativa, colaborativa y contextualizada.
45. Recomendaciones
Las grandes aportaciones de la filosofía en la educación de hoy en día se aplican.
Iniciando con Sócrates, un gran maestro pensador cuya frase, de la cual se
caracteriza es “solo sé que nada sé”. La filosofía en la educación tiene como
objetivo primordial esclarecer los conocimientos educativos, priorizando las teorías
pedagógicas, a través de análisis dialécticos, logísticos y retóricos. El saber
filosófico aplicando a la educación permite al maestro obtener los conocimientos
teóricos, fundamentales para su desempeño docente, en las enseñanzas de
principios y nociones rectamente sustentados y jerarquizados.
Enseña a los alumnos a debatir, a argumentar y a tener pensamiento crítico. La
filosofía enseña a los estudiantes el concepto de ética, libertad, verdad. Los forma
para que sean individuos capaces de distinguir el bien del mal, lo justo de lo injusto.
La filosofía de la educación permite establecer los fundamentos filosóficos de la
teoría pedagógica que sustenta al proceso de enseñanza aprendizaje. La educación
es un proceso esencial en la formación del individuo a través de: conocimientos,
habilidades y valores. La educación es el camino, la verdad y la comprensión. Por
esto la educación debe estar plenamente disponible y accesible a todos y a todas
desde el nacimiento, sin ningún tipo de discriminación ya sea por la raza, cultura,
creencias, etc. La educación es la herramienta más útil en el proceso de crecimiento
físico e intelectual de un individuo, ya que en ella está la preparación y los
conocimientos necesarios para afrontar la vida y el mundo de manera responsable,
ética e inteligente.
Sócrates sugiere que, puesto que, tal como ellos están de acuerdo, la justicia hay
que encontrarla en las comunidades como un todo, así como los individuos, puede
ser más fácil digerir la investigación en primer lugar a gran escala la educación
puede brindar considerables beneficios a la sociedad, no solo a través de
oportunidades de empleo e ingresos, sí no también a través de mayores
habilidades, la mejora del estatus social y el acceso a redes. María Montessori nos
dice, los niños deben tener libertad para desarrollarse aprender a su ritmo, en un
entorno estimulante, de comprensión de observación por delante del adulto; Celestin
Freinet nos propone una realidad escolar orientada al desarrollo democrático en los
aspectos lingüísticos, científicos, informáticos, corporales, de ciencias humanas,
comunicación no verbal, didáctica, prensa correspondencia, inserción y
antiselección y educación para la paz. Vygotsky nos recomienda y a la vez nos
enseña que los niños aprenden paulatinamente su aprendizaje mediante
interacciones sociales.
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