Evolucion de la psicologia educacional
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La psicología educacional evolucionó desde principios del siglo XX cuando investigadores como Thorndike y Judd analizaron procesos mentales y aprendizaje, hasta consolidarse como disciplina científica en las décadas de 1910-1918 enfocada en aprendizaje, diferencias individuales, tests y medición. En 1960 estuvo a punto de desaparecer por falta de investigación significativa y currículum ambiguo, pero Skinner contribuyó en 1970-1987 analizando el comportamiento humano y desarrollando herramientas para problemas de aprendizaje. Hoy en día
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El documento describe la historia de la psicología educacional desde 1900 hasta 1990. En las primeras décadas del siglo XX, Thorndike y Judd desarrollaron temas como el aprendizaje y la lectura, uniendo la psicología y la educación. Entre 1914 y 1918, la psicología educacional se afianzó como disciplina científica que estudia el aprendizaje, las diferencias individuales, las pruebas y mediciones. En las décadas de 1920 y 1930 continuó su desarrollo e influencia de corrientes como la psicología
Diferencias entre la investigación pedagógica y la educativa
La investigación pedagógica se centra en el quehacer de los docentes y es realizada principalmente por maestros. Analiza aspectos de la práctica docente y disciplinas escolares. Por otro lado, la investigación educativa tiene un alcance más amplio, ya que puede indagar otras ciencias y estudiar temas como la política educativa. El investigador educativo es generalmente un profesional que busca aportar solidez teórica y metodológica al desarrollo de las ciencias de la educación.
Conocimiento niveles y problemas
Este documento presenta una introducción al tema del conocimiento. Explica que abordará dos aspectos principales: los niveles del conocimiento y los problemas del conocimiento. Finalmente, incluye una sección de referencias bibliográficas de obras sobre filosofía, epistemología y metodología de investigación.
Filosofia de la educación
Este documento presenta información sobre la educación tradicional versus la educación moderna. Describe que la educación tradicional es autocrática donde el profesor alimenta la inteligencia del alumno de forma pasiva, mientras que la educación moderna es democrática donde el docente guía el aprendizaje activo del estudiante para resolver problemas. También contrasta las relaciones entre la ciencia y la filosofía en los enfoques tradicional y moderno, señalando que la moderna es más amplia y profunda al cuestionar e hipotetizar.
David ausubel sudelia hallasi
El documento resume la vida y obra del psicólogo educativo David Paul Ausubel, conocido por su teoría del aprendizaje significativo. Nació en 1918 en Estados Unidos y se destacó por su trabajo en psicología educativa. Propuso que el aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conceptos se relacionan con conocimientos previos del estudiante y cuando hay motivación e interés. El aprendizaje significativo incorpora los nuevos conocimientos de forma sustantiva en la estructura cognitiva.
La psicologia en la educacion
La psicología en la educación ha pasado por cuatro fases históricas: originalmente se enfocó en estudiar las diferencias individuales y proveer diagnósticos y tratamientos para niños con problemas; luego se expandió para tratar problemas psicológicos infantiles dentro y fuera de la escuela; más adelante se consideró la necesidad de capacitar a los profesores en psicología y su integración en la enseñanza; y recientemente ha buscado modelos alternativos basados en teorías cognitivas y del contexto para enfocarse menos en
Presentación textos: La finalidad de la educación en las ciencias sociales
Este documento describe la evolución de los principios epistemológicos y metodológicos de la Didáctica de las Ciencias Sociales en Chile desde su surgimiento en 1984 hasta la actualidad, pasando por distintas etapas: inicialmente no era considerada un campo científico y dependía de la Didáctica General, luego incorporó enfoques conductistas y de la instrucción, más adelante se basó en teorías cognitivistas y constructivistas, y finalmente se consolidó con un enfoque constructivista y cualitativo. También presenta los diferentes
Presentación Didáctica de las Ciencias Sociales
Este documento describe la evolución de los principios epistemológicos y metodológicos de la Didáctica de las Ciencias Sociales en Chile desde su surgimiento hasta la actualidad. Comienza como una disciplina no científica que dependía de la Didáctica General, luego pasa por fases de interpretación mecánica de teorías del aprendizaje y enfoque en disciplinas como la psicología y la sociología. Más adelante adopta un enfoque empírico y constructivista, para finalmente consolidarse como una disciplina con
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Este documento trata sobre el constructivismo y la evaluación formativa en educación. Explica que el constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría de que el conocimiento se construye a través de la experiencia. Menciona que Jean Piaget fue el padre fundador del constructivismo y destaca la importancia de que los docentes sean investigadores de su propia práctica a través de la evaluación formativa.
Universidad central del ecuador
La epistemología es una rama de la filosofía que influye en el objeto de estudio de la investigación y los fundamentos del método científico. Se divide en conocimiento científico, paracientífico y mecanicista, y también se clasifica por campos como psicología, sociología, lógica, física, economía y administración.
Investigacion sirvent
Este documento presenta una introducción a la investigación en ciencias sociales. Explica que la investigación debe producir conocimiento científico original y válido que transforme la realidad y se socialice. Describe el proceso de investigación científica y los diferentes métodos, y enfatiza la importancia del contexto sociohistórico. También cubre la teoría en investigación, la situación problemática que motiva al investigador, y los factores que influyen en la focalización del objeto de estudio.
Origenes Históricos de la Orientación educativa
La orientación educativa surge en México en el siglo XIX como resultado del desplazamiento de la familia a la escuela. Se condensa en dos vertientes: la educación pública con una filosofía positivista que busca orientar a los estudiantes hacia una carrera profesional, y los servicios médicos e higiene escolar para mejorar la salud de los estudiantes. A principios del siglo XX se comienza a considerar la orientación como un medio para lograr ciertos objetivos educativos e institucionales al ajustar al sujeto con un pro
Introducción al currículo
Este documento presenta una introducción al currículo escolar. Explica que el currículo se basa en la pedagogía estadounidense y propone planes de estudio específicos como la teoría curricular y el currículo social basado en el capitalismo. También discute cómo la escuela ha evolucionado a través del tiempo para adaptarse a los cambios sociales, tomando un enfoque más laico durante el Renacimiento.
Investigación educativa
Este documento presenta un resumen de la investigación educativa. Explica que la investigación educativa tiene como objetivo resolver cuestiones y problemas en el ámbito educativo utilizando un método científico. Se basa en recabar información válida y analizarla para formar profesionales competentes. También examina los antecedentes históricos y filosóficos de la investigación educativa, como el surgimiento de la pedagogía experimental y científica en el siglo XIX.
Documento de innovacion (1)
Este documento promueve la búsqueda de educadores dedicados a investigar desde su práctica docente sobre asuntos pedagógicos y educativos individuales y colectivos. Propone sistematizar las prácticas de saber a través de la investigación para enriquecer la escuela, mejorar la pertinencia y fortalecer los procesos de enseñanza y la calidad de la educación. También busca organizar conocimientos, renovar y mejorar el acto pedagógico, y proyectar procesos cognitivos desde la afectiv
Documento de innovacion
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Desarrollo histórico de la orientación
El documento resume la evolución histórica de la orientación desde la antigüedad hasta la actualidad. Comenzó como un período ideológico desde la antigüedad hasta el renacimiento, luego fue un período empirista hasta el siglo XIX. En el siglo XIX surgió el positivismo y las técnicas estadísticas. En los Estados Unidos se establecieron los primeros servicios de orientación educativa en las escuelas en el siglo XIX. Más adelante, la orientación se expandió a las instituciones educativ
Producto 4
El documento describe cómo la enseñanza de la historia era tradicionalmente unilateral, con el profesor dictando información y los estudiantes aprendiendo de memoria, sin considerar sus opiniones o fomentar la investigación. Argumenta que es necesario adoptar un enfoque más participativo donde tanto maestros como alumnos colaboren y utilicen recursos metodológicos que les permitan apropiarse del conocimiento histórico de manera científica.
Fuentes del curriculo tema II
Este documento discute las fuentes del currículo educativo, las cuales incluyen lo psicopedagógico, epistemológico, sociológico, psicológico y pedagógico. También explora las concepciones de ciencia que deben estar presentes en los currículos científicos, examinando teorías de aprendizaje como las de Piaget, Vygotsky y Ausubel.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
LA conducta humana esta guiada y dirigida por refuerzo, los cuales son de carácter motivador para dirigir una conducta, indispensable manejar este tema, como estrategias por el mejor logro de educación.
Aprendizaje significativo
la conducta humana esta guiada y dirigida por refuerzo, los cuales son de carácter motivador para dirigir una conducta indispensable manejar este tema, como estrategias por el mejor logro de educación.
Educación artística
El documento trata sobre varios temas relacionados con la educación artística. Aborda la educación artística desde las perspectivas de la educación y de los productos artísticos. También discute las artes como ámbito de educación general, educación vocacional y desarrollo profesional. Explica conceptos como la creatividad, la innovación y la didáctica, así como temas como la expresión corporal y la importancia de las emociones en el rendimiento deportivo y físico. Finalmente, incluye varias bibliografías rel
Invest educ vs pedgac
El documento describe las diferencias entre la investigación educativa y la investigación pedagógica. La investigación educativa se desarrolla a partir del método científico para estudiar problemas pedagógicos desde diferentes campos disciplinarios. La investigación pedagógica se enfoca más en la visión del maestro como generador de conocimiento al investigar problemas en el aula. Ambos tipos de investigación pueden contribuir al desarrollo de la ciencia educativa.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO-SEGUN-DAVID-AUSUBEL
David Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual propone que el aprendizaje más efectivo ocurre cuando los nuevos conceptos se vinculan con conocimientos previos relevantes del estudiante. Ausubel sugiere que los "organizadores previos" pueden ayudar a los estudiantes a conectar nueva información con sus estructuras cognitivas existentes. El aprendizaje significativo ocurre cuando los estudiantes asimilan activamente nuevos conceptos en sus esquemas de conocimiento preexistentes.
Investigacion Educativa ...
Este documento contrasta dos tipos de investigación educativa: la investigación educativa realizada por maestros desde el aula y centrada en lo pedagógico, y la investigación en educación llevada a cabo por investigadores externos sobre temas y problemas del campo educativo. Ambos tipos participan en la construcción del conocimiento educativo, aunque utilizan enfoques y herramientas diferentes. El documento también menciona una nueva tendencia hacia una investigación formativa que integra componentes investigativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Surgimiento de la propuesta curricualr supuestos centrales.
La teoría curricular surgió en la década de 1920 en Estados Unidos como respuesta a las necesidades de la industrialización y la transformación de una sociedad agraria a industrial, influenciada por el positivismo del siglo XIX. Autores como Tyler y Taba desarrollaron modelos para la construcción de planes de estudio basados en la lógica, el diagnóstico de necesidades y la eficiencia. Este enfoque se extendió a Latinoamérica y buscaba formar habilidades técnicas a través de una educación pública y obligatoria que
Herramientas
Este documento presenta las actividades realizadas por un estudiante sobre herramientas básicas para la investigación educativa. El estudiante elaboró su concepto de investigación educativa, indagó conceptos en fuentes físicas y electrónicas, y creó un mapa conceptual. La investigación educativa se define como una disciplina que estudia la naturaleza, metodología y objetivos de la búsqueda de conocimiento en el ámbito educativo.
Timeline
El documento presenta una línea de tiempo que resume la historia de la psicología educacional desde su nacimiento en 1900 hasta su futuro proyectado en 2018. En los primeros años (1900-1909) nació la psicología de la educación gracias a las contribuciones de Thorndike y Judd que unieron la psicología y la educación. Luego (1918-1930) se afianzó y desarrolló como una nueva disciplina científica que estudió el aprendizaje, las diferencias individuales y la evaluación. Más adelante (1940-1960)
Power final psicología
El documento resume la evolución histórica de la psicología educacional desde la antigua Grecia hasta finales del siglo XX. Algunos hitos incluyen las contribuciones de Platón, Aristóteles, Juan Vives, René Descartes y John Locke en los siglos XVI-XVII, el desarrollo de la psicología experimental por parte de Wundt y Hall en el siglo XIX, y el surgimiento de tests psicológicos e investigaciones sobre el aprendizaje y las diferencias individuales en el siglo XX. Finalmente, la psicología educ
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Evolucion de la psicologia educacional
- 1. 1900-1909: •El Nacimiento: desarrollo tematico deaprendizajey lectura. Thorndike aspiraba lograr la Psicologia y Educacion. Judd analizaba los procesos mentales 1914- 1918: afianzamiento y desarrollo: •una nueva disciplina cientifica, cuyas areas predominantefueron aprendizaje,diferencias individuales,testy medicion, desarrollo humano, clinica infantil, estudiodelniño excepcionaly cientificoen la escuela 1960: quiebre de la Psicologia Educacional. •estaba a punto de desaparecer, los motivos eran: no parecia tener campo propio, poca investigacion cientifica significativa, el curriculum era ambiguoy difuso. 1970- 1087: Skinner: analisis Operante del comportamiento humano. •por lo que construyo una herramienta eficazpara disminuir problemas individuales de aprendizaje. fundamentada cientificamente comoEl Arte de Enseñar. 1990: El futurode la Psicologia Educacional. •con los aportes delos autores y teorias descriptas anteriormente la psicologia fue configurando su campo de estudio, resaltando la evolucion y medicion de las diferencias individuales,los prfesores y su influencia en la educaciony el estudiodel aprendizaje