El documento describe la historia de la psicología educacional desde 1900 hasta 1990. En las primeras décadas del siglo XX, Thorndike y Judd desarrollaron temas como el aprendizaje y la lectura, uniendo la psicología y la educación. Entre 1914 y 1918, la psicología educacional se afianzó como disciplina científica que estudia el aprendizaje, las diferencias individuales, las pruebas y mediciones. En las décadas de 1920 y 1930 continuó su desarrollo e influencia de corrientes como la psicología

1. 1900
Comienzo y
1910
nacimiento
1920
Afianzamiento
1930
y desarrollo
1940
Quiebra
1950
y crisis
1960
1900 y 1909 Thorndike y
Judd desarrollaron dos
temáticas: el aprendizaje
y la lectura. Thorndike
une los mundos de la
psicología y la educación.
Judd crea cuatro áreas: el
análisis de la lectura, la
formalización y discusión
de los problemas
psicológicos que surgen
de la enseñanza, el
trabajo experimental
sobre el número, y la
psicología social. Se
preocupa de aspectos
como el curriculum y la
organización escolar.
Plantea la importancia de
considerar el carácter
social de la educación
1914 a 1918 la
psicología logra un
mayor afianzamiento
y se perfila como una
nueva disciplina
científica siendo sus
áreas de estudio el
aprendizaje, las
diferencias
individuales, test y
mediciones, el
desarrollo humano, la
clínica infantil, el
estudio de niños
excepcionales y el
estudio científico del
niño en la escuela.
1970
Diseño
1980
instruccional
1990
Futuro.
El futuro
de la
psicología
educacion
al 1990
Periodo de los
años 20 y 30
Afianzamiento y
desarrollo. 1920, la
psicología de la
educación se va
enriqueciendo a
medida que recibe
la influencia de
otros movimientos
psicológicos que
adquieren fuerza
en este período.
Estos son, la
psicología de la
Gestalt y el
Psicoanálisis
1940 se quebró
el signo
ascendente de la
psicología de la
educación y
estuvo a punto
de desaparecer.
1950 los
programas
aparecían
retrasados,
se producía
poca
investigació
n científica
significativa
en las
revistas, el
curriculum
era ambiguo
y difuso.
Gage,
persistió en
la necesidad
de continuar
trabajando
en ella,
aventurando
que
ocuparía en
la década de
los 60-70
una posición
privilegiada
1975 se pone en
duda la capacidad
de la psicología de
la educación para
fundamentar
científicamente el
“arte de la
enseñanza”. Esto
abre un periodo
de reflexión sobre
la psicología
educacional, sus
fundamentos y
futuro
diseño
instruccional, los
diseñadores
instruccionales se
ocupaban de
planificar todo el
sistema escolar. El
trabajo de Skinner
llevo al análisis
operante del
comportamiento
humano, lo que
constituyó una
herramienta eficaz
en la disminución
de problemas
individuales de