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Examen de oposicion secundaria educación artistica 2017Guía del docente
Guía completa de estudios para el concurso de oposición Secundaria en la asignatura Ed. Artistica 2017 , viene elaborado conforme lo estipula el servicio profesional docente , para mas informacion puede ingresar a la siguiente liga: https://guiadeldocente.mx/a/examen-de-oposicion-secundaria-2017/
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Por medio de tu experiencia escribamos crónicasjjohhanna
A partir de vídeos de crónicas se introduce al estudiante en la construcción de la secuencia didáctica a través de un diálogo de saberes donde se determinen las características de una crónica.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Es un seminario en el cual se tratan problemas concretos de la lingüística aplicada a la enseñanza de idiomas, preferentemente los que son estudiados por el DAI, en sus respectivos proyectos de investigación.
Guía completa de estudios para el concurso de oposición Secundaria en la asignatura Química 2017 , viene elaborado conforme lo estipula el servicio profesional docente , para mas informacion puede ingresar a la siguiente liga: https://guiadeldocente.mx/a/examen-de-oposicion-secundaria-2017/
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El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Es un seminario en el cual se tratan problemas concretos de la lingüística aplicada a la enseñanza de idiomas, preferentemente los que son estudiados por el DAI, en sus respectivos proyectos de investigación.
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Examen de oposicion secundaria formación cívica y eticaGuía del docente
Guía completa de estudios para el concurso de oposición Secundaria en la asignatura formación cívica y ética , viene elaborado conforme lo estipula el servicio profesional docente , para mas informacion puede ingresar a la siguiente liga: https://guiadeldocente.mx/a/examen-de-oposicion-secundaria-2017/
Guía completa de estudios para el concurso de oposición Director / Subdirector 2017 , viene elaborado conforme lo estipula el servicio profesional docente , para mas informacion puede ingresar a la siguiente liga: https://guiadeldocente.mx/a/examen-de-oposicion-director-2017/
Guía completa de estudios para el concurso de oposición Educación Fisica para los niveles Preescolar, Primaria y Secundaria 2017 , viene elaborado conforme lo estipula el servicio profesional docente , para mas informacion puede ingresar a la siguiente liga: https://guiadeldocente.mx/a/examen-de-oposicion-educacion-fisica-2017/
Guía completa de estudios para el concurso de oposición Educación Especial 2017 , para los niveles Preescolar , Primaria y Secundaria, viene elaborado conforme lo estipula el servicio profesional docente , para mas informacion puede ingresar a la siguiente liga: https://guiadeldocente.mx/a/examen-de-oposicion-educacion-especial-2017/
Guía completa de estudios para el concurso de oposición 2017 , viene elaborado conforme lo estipula el servicio profesional docente , para mas informacion puede ingresar a la siguiente liga https://guiadeldocente.mx/a/examen-de-oposicion-preescolar-2017/
Examen de oposición para la promoción Director 2017Guía del docente
Guía completa de estudios para el concurso de oposición para la promoción a Director / Subdirector 2017 , viene elaborado conforme lo estipula el servicio profesional docente , para más informacion puede ingresar a la siguiente liga:
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Guía completa de estudios para el concurso de oposición Secundaria en la asignatura telesecundaria 2017 , viene elaborado conforme lo estipula el servicio profesional docente , para mas informacion puede ingresar a la siguiente liga: https://guiadeldocente.mx/a/examen-de-oposicion-secundaria-2017/
LEY GENERAL DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTESGuía del docente
SE EXPIDE LA LEY GENERAL DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES, Y SE
REFORMAN DIVERSAS DISPOSICIONES DE LA LEY GENERAL DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS
PARA LA ATENCIÓN, CUIDADO Y DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL.
Hasta la reciente reforma a la Constitución, la educación se entendía como tres ciclos inconexos, se partía de la educación preescolar, primaria y secundaria como el ciclo de educación básica que se cumple en doce años, después la media superior en tres años y finalmente a nivel superior con diversas opciones de hasta cinco años. La educación se cumplía plenamente si se cubrían 20 años, iniciando a la edad de tres. Este trayecto tiene
una mayor cobertura y calidad en zonas urbanas respecto a las rurales, así como en las entidades del centro y norte respecto a las del sur sureste.
DECRETO por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de los artículos 3o., 31 y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia educativa.
Evaluación Diagnostico Secundaria.✅Si te agrado el material no olvides seguirnos en facebook , puedes encontrarnos como Guía del Docente , para más material entra a nuestro enlace siguiente:
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Aprendiendo a Contar. ✅Si te agrado el material no olvides seguirnos en facebook , puedes encontrarnos como Guía del Docente , para más material entra a nuestro enlace siguiente:
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Aprendiendo las Vocales.✅Si te agrado el material no olvides seguirnos en facebook , puedes encontrarnos como Guía del Docente , para más material entra a nuestro enlace siguiente:
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Bonitos diseños de sopas de Letras Para Niños de Nivel Primaria de Cualquier...Guía del docente
Bonitos diseños de sopas de Letras Para Niños de Nivel Primaria de Cualquier Grado. ✅Si te agrado el material no olvides seguirnos en facebook , puedes encontrarnos como Guía del Docente , para más material entra a nuestro enlace siguiente:
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
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PRESENTACIÓN
Bienvenido al Curso de Oposición para el ingreso a una función escolar, diseñado para apoyar los
procesos de formación y actualización de los docentes a fin obtener una plaza por el Instituto
Nacional de Evaluación Educativa (INEE)
El ingreso a una función escolar comprende las tareas de asesoría a otros docentes y contribuye a
mejorar la calidad de la educación en las escuelas a partir de las actividades de carácter técnico y
pedagógico que la autoridad educativa asigna.
Con base en los planteamientos del INEE, Guía del docente, promueve el curso en línea con el
siguiente propósito.
Da clic en la imagen para conocer del tema (Se encuentran desactivados las ligas en la
versión de muestra, la versión completa se te incluye):
Guía del docente
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MUESTRA DEL CONTENIDO DEL MATERIAL (Las ligas se
encuentran desactivadas, en la versión completa se encuentra todo el
material)
Etapa 1
Examen de conocimientos y Habilidades para la
práctica docente
Clic en la imagen:
Incluye:
Dimensión 1
Dimensión 2
Etapa 2
Examen de habilidades Intelectuales y
Responsabilidades Ético Profesional
Clic en la imagen:
Incluye:
Dimensión 3
Dimensión 4
Dimensión 5
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REACTIVOS DE MUESTRA DEL EXAMEN
EL EXAMEN COMIENZA AQUÍ
1. Se considera un propósito de la materia de historia en la educación
básica excepto:
a) Los estudiantes desarrollan nociones del tiempo y el espacio
para comprender los principales hechos históricos de México y el mundo.
b) Analizan de forma crítica diferentes fuentes de información histórica que le
permitan comprender a la sociedad en un período de tiempo determinado.
c) Los estudiantes participan de manera informada y también demuestran
democracia en la solución del problemáticas de la sociedad en que viven.
d) Los alumnos se reconocen como parte de la historia, con una entidad
nacional y también como parte del mundo para valorar y cuidar
su patrimonio.
2. En los dos primeros grados de educación, el propósito central de los
contenidos de Historia es que los alumnos
A. Inicien el estudio sistemático del pasado.
B. Identifiquen la influencia del medio en la comunidad.
C. Adquieran la noción del cambio a través del tiempo.
D. Adquieran un esquema de ordenamiento secuencial.
3. Este bloque de segundo grado abarca el imperialismo europeo y la
difusión del modelo de la sociedad liberal así como las características del
siglo 20.
a) Primer bloque
b) Tercer bloque
c) Segundo bloque
d) Quinto bloque
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4. De acuerdo con el Plan y los programas de estudio, un aspecto general que
un maestro de este nivel puede evaluar en sus alumnos a través de un registro
de información es la
A. Explicación sobres los procesos o fenómenos de estudio.
B. Ordenación cronológica de hechos históricos.
C. Ubicación espacial de procesos históricos.
D. Consulta de diversas fuentes escritas
5. La maestra diseña diferentes actividades para que ubiquen en tiempo y
espacio el mundo moderno y el surgimiento del proceso de integración del
mundo ¿con qué aprendizaje esperado se relaciona este contenido?
a) Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente
y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integración del
mundo hasta principios del siglo XVIII.
b) Explica las características de las sociedades del Antiguo Régimen y su proceso
de formación.
c) Reconoce los aportes de las culturas que entraron en contacto en los siglos
XVI y XVII, y describe las características comunes de Nueva España y Perú
bajo el orden virreinal.
d) Reconoce el legado de las formas de expresión artística de los siglos
XVI al XVIII. lA riqueza de lAs expresiones artísticas: La herencia del Renacimiento.
El arte barroco. Las expresiones artísticas en Nueva España y Perú.
6. La maestra les pide a los alumnos elaboraron exposición
en la que mencionen las causas de la revolución y las consecuencias
de la misma para los mexicanos. ¿ con qué propósito de la materia
de historia en la educación secundaria se relaciona esta actividad?
a) Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información histórica
para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo
determinado.
b) reconozcan a las sociedades y a sí mismos como parte de la historia,
y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo
para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural
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c) reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado--‐
presente--‐futuro, para explicar temporal y espacialmente los principales
hechos y procesos de la historia de México y la mundial.
d) Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una
con--‐vivencia democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.
7. Implica reconocer que todos los seres humanos dependemos unos de
otros y que nuestro actuar presente y futuro está estrechamente relacionado
con el pasad.
a) Reflexionar sobre la historia
b) Aprender historia
c) La adquisición de conceptos históricos
d) Pensar históricamente
8. ¿Cuál al de las siguientes situaciones representa el pensamiento
histórico del alumno?
a) Los alumnos recrean la situación económica, social y cultural que se vivió en
la época de los inicios de la independencia de México, esto lo llevan a cabo en
su cuaderno y lo socializan en clase.
b) Los estudiantes sobre la segunda guerra mundial escriben en su cuaderno las
ideas principales para que el docente las revise .
c) Los estudiantes elaborarán carteles sobre la revolución mexicana y los leen en
voz alta.
d) Los estudiantes leen un tema en su libro de texto, subrayando las
ideas principales y elaborando un resumen que es evaluado por el Docente.
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9. Son rasgos del docente debe tener para el desarrollo de su
clase y Buena conducción de su materia excepto:
a) Hacer que los alumnos se apropien de diferentes conceptos históricos
así como de procesos que han ocurrido a lo largo del tiempo, además de hacer
que sus alumnos logren memorizar diferente, nombres, fechas de sucesos
importantes a lo largo del tiempo.
b) Implementar diversas estrategias que posibiliten a los alumnos desarrollar la
habilidad de aprender a aprender.
c) Conocer las características, los intereses y las inquietudes de los alumnos
para elegir las estrategias y los materiales didácticos acordes con su contexto
sociocultural, privilegiando el aprendizaje.
d) recuperar las ideas previas de los alumnos para incidir en la afirmación,
corrección o profundización de las mismas.
10. En cual de los siguientes contenidos y como recurso didáctico la línea
del tiempo.
a) ubicación temporal y espacial de transformaciones en la
industria, revoluciones y la difusión del liberalismo.
b) Las guerras napoleónicas. La invasión francesa a España. Las independencias
americanas. El Congreso de Viena y la Santa Alianza. Las revoluciones de
1830 y 1848. El nuevo colonialismo en África y Asia.
c) Sociedad y cultura del neoclásico al romanticismo. El método científico. La
difusión de las ideas y de la crítica: Periódicos, revistas y espacios públicos. La
secularización de la educación y las nuevas profesiones.
d) Los nuevos estados en América y los proyectos políticos. Los intentos
monarquistas europeos y la doctrina Monroe. La búsqueda de unidad
hispanoamericana.
11. La maestra desea trabajar en equipo un tema que le permita a
los alumnos utilizar las tic a través de una exposición con diapositivas
en las que cada grupo previa investigación socialice la información de
cada uno de los temas, tomando en cuenta la situación anterior cual
de los siguientes contenidos de presta para esta estrategia.
a) Debilitamiento del poderío euro--‐peo y presencia de Estados Unidos
b) Las epidemias a lo largo de la historia
c) El movimiento de derechos civiles en Estados Unidos y su impacto social
d) Debilitamiento del poderío euro--‐peo y presencia de Estados Unidos
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12. Los siguientes forman parte de los contenidos de tercer grado excepto
a) Las independencias americanas
b) Crecimiento de la población y florecimiento de las ciudades
c) El pensamiento de los liberales y conservadores
d) La constitución de 1917
13. Son los nombres de los bloques de tercer grado de la materia
de historia excepto?
a) las culturas prehispánicas y la conformación del virreinato de nueva España
b) de mediados del siglo XiX a principios de 1920
c) las culturas prehispánicas y la conformación del virreinato de nueva españa
d) nueva España, desde su consolidación hasta la independencia
14. La maestra realiza diferentes estrategias para analizar los temas como:
migración , explosión demográfica demanda de servicios y contaminación,
para este tema utiliza imágenes, vídeos carteles y exposiciones ¿Qué
aprendizaje esperado debe lograr la docente?
a) investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo
del tiempo y valora su importancia
b) Explica los cambios en la política exterior mexicana y sus problemas actuales
c) Analiza la multicausalidad del desarrollo económico de México y
sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX.
d) Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento político y
la importancia de la participación social. desigualdad y movimientos sociales.
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15. la maestra desea evaluar los productos que realizaron los alumnos
durante un tema de tercer grado, por lo que les solicita: imágenes,
aportaciones personales, líneas del tiempo, esquemas etc. ¿Cual es la
evidencia que les debe solicitar?
a) Portafolio de evidencias
b) Resúmenes
c) Su libro de texto
d) Su carpeta anecdótica
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ENTONCES QUE TE INCLUIMOS:
-Simulador de la ETAPA 1: Examen de conocimientos y Habilidades para la
práctica docente (80 reactivos con sus respuestas).
-Simulador de la ETAPA 2: Examen de habilidades Intelectuales y
Responsabilidades Ético Profesional (100 reactivos con sus respuestas).
-Material didáctico:
• Acuerdos
• Artículos
• Reformas
• Plan de estudios
• Bibliografía sugerida por el INEE
• Y mucho más material.
-Orientación pedagógica para las 2 fases del concurso de oposición docente
2017
-Actualización del material sin ningún costo adicional, así mismo se agrega
material didáctico constantemente.
-Habilidades docentes, casos prácticos con solución, foros, noticias y
mucho más…
TODO ESTE MATERIAL SE TE INCLUYE EN LA GUÍA
COMPLETA DE ESTUDIO PARA EL CONCURSO DE
OPOSICIÓN 2017
¡Aún estas a buen tiempo de prepárate!
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