El documento habla sobre la satisfacción del usuario de un servicio. Explica que la satisfacción se produce cuando las percepciones sobre el servicio recibido coinciden o superan las expectativas. Las percepciones están basadas en experiencias previas propias o de otros, mientras que las expectativas dependen de factores como información recibida, coste esperado y deseos personales.
Guía breve de la psicoeducación para familiares de personas con demencia (pcd)Chris Núñez Psicólogo
Resumen: En este trabajo se presenta una guía breve sobre el proceso de psicoeducación para los cuidadores de personas con demencia (PCD) que consta de seis elementos: el primer acercamiento, la psicoeducación en el proceso diagnóstico, el rol del cuidador primario, el equipo interdisciplinario, los modelos de atención y, finalmente, la inducción a los grupos de apoyo.
Guía breve de la psicoeducación para familiares de personas con demencia (pcd)Chris Núñez Psicólogo
Resumen: En este trabajo se presenta una guía breve sobre el proceso de psicoeducación para los cuidadores de personas con demencia (PCD) que consta de seis elementos: el primer acercamiento, la psicoeducación en el proceso diagnóstico, el rol del cuidador primario, el equipo interdisciplinario, los modelos de atención y, finalmente, la inducción a los grupos de apoyo.
Revisa las 6 metas del adulto mayor.
Agrégame en Facebook: http://on.fb.me/1cuJbGd
Sígueme en Twitter: http://bit.ly/1d6fyIP
Visita mi sitio Web: http://bit.ly/16OFUNg
Esta presentación es sobre el envejecimiento normal, mostrando datos demográficos recientes mientras se abordan brevemente algunas definiciones o tipos de envejecimiento, asimismo se realiza una revisión de los factores de protección para una vejez normal desde la hipótesis de la reserva cognitiva; se hará énfasis en dos modelos que tratan de explicar el desarrollo psicosocial y cognitivo de esta edad, y se finaliza con una reseña de los cambios en los procesos cognitivos del adulto mayor.
Triptico consejos para padres tolerancia a la frustracionAna Peinado
Tríptico con consejos para padres sobre cómo manejar la tolerancia a la frustración y la motivación en niños de 3 a 6 años.
Es parte del Programa Santa Clara de Inteligencia Emocional para Educación Infantil
Tríptico con información para padres sobre las habilidades sociales en la infancia. Dentro del Programa Santa Clara de Educación con Inteligencia Emocional para Infantil de Global Gaia
Dirigida a los que tienen cargos directivos que a veces se creen que saben todo, y deben de formarse, ygual que los trabajadores par desarrollar bien su desempeño profesional, que no es por méritos, sino para ser servidores de los demás y jefes de un equipo que tienen un objetivo común.
Revisa las 6 metas del adulto mayor.
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Esta presentación es sobre el envejecimiento normal, mostrando datos demográficos recientes mientras se abordan brevemente algunas definiciones o tipos de envejecimiento, asimismo se realiza una revisión de los factores de protección para una vejez normal desde la hipótesis de la reserva cognitiva; se hará énfasis en dos modelos que tratan de explicar el desarrollo psicosocial y cognitivo de esta edad, y se finaliza con una reseña de los cambios en los procesos cognitivos del adulto mayor.
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Tríptico con consejos para padres sobre cómo manejar la tolerancia a la frustración y la motivación en niños de 3 a 6 años.
Es parte del Programa Santa Clara de Inteligencia Emocional para Educación Infantil
Tríptico con información para padres sobre las habilidades sociales en la infancia. Dentro del Programa Santa Clara de Educación con Inteligencia Emocional para Infantil de Global Gaia
Dirigida a los que tienen cargos directivos que a veces se creen que saben todo, y deben de formarse, ygual que los trabajadores par desarrollar bien su desempeño profesional, que no es por méritos, sino para ser servidores de los demás y jefes de un equipo que tienen un objetivo común.
La labor de ventas es, sin duda, una acción de Comunicación. Descubre cómo favorecer esta competencia en tu equipo de trabajo desarrollando las habilidades de Comunicación de tus colaboradores.
La expresión verbal es el acto realizado por los seres humanos para comunicar su edad, su estado de salud, su origen geográfico y social, su estado psicológico momentáneo, su opinión acerca de un tema, o crítica.
Ofrecemos cursos y talleres de Programación Neurolingüística (P.N.L.), diseñados para las empresas que quieren mejorar la productividad y eficacia de su red comercial, mejorando la productividad y resolución de incidencias en el resto de departamentos.
El tipo de habilidades para escuchar son aquellas que interactúan con el hablante.
Ellas le ayudan para asegurarse de entender lo que el emisor está comunicando y para confirmar sus opiniones. Las habilidades interactivas están constituidas por clarificación, verificación y reflexión
DIFERENCIAS ENTRE POSESIÓN DEMONÍACA Y ENFERMEDAD PSIQUIÁTRICA.pdfsantoevangeliodehoyp
Libro del Padre César Augusto Calderón Caicedo sacerdote Exorcista colombiano. Donde explica y comparte sus experiencias como especialista en posesiones y demologia.
3. PERCEPCIONES:
Son las experiencias previas del afectado con
los canales, (vivencias propias o de conocidos,
información obtenida de los medios de
comunicación, etc.) ira configurando su
percepción i determinara la utilidad que
tengamos para él como proveedores de
asistencia inicial prehospitalaria y transporte
sanitario que a su vez influirá en el resultado
@112tes by Ramon Peruga
final sobre su satisfacción por el servicio
@112tes by Ramón Peruga
el sistema, la información obtenida por todos
4. EXPECTATIVAS:
Son las esperanzas que tiene el usuario depositadas sobre el
# Experiencias previas, tanto del mismo afectado como de
personas de su entorno.
# Si ha recibido información de lo que ocurrirá por parte de algún
prescriptor del servicio.
# Por el coste que piense que tendrá para el usuario, no en
términos económicos, sino en comodidad, tiempo, etc.
# De sus deseos….
@112tes by Ramon Peruga
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servicio que recibirá. Estas pueden venir determinadas por:
6. Lo primero es
asegurarnos que
la respuesta es NO
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Imagen de:http://www.toquedeluz.es/
7. @112tes by Ramón Peruga
Si no estamos
seguros no
precipitemos la
respuesta,
démonos un tiempo
para reflexionar y
anunciemos en que
momento daremos
la respuesta.
@112tes by Ramon Peruga
8. @112tes by Ramon Peruga
@112tes by Ramón Peruga
Si no tenemos
clara lo que se
espera de
nosotros, no
dudemos en
aclararlo.
9. NO
@112tes by Ramon Peruga
@112tes by Ramón Peruga
Cuando
respondamos
seamos claros y
concisos,
expliquemos los
motivos del…
Sin largas
explicaciones o
justificaciones (no
somos culpables)
que den tiempo ni
razones a que el
interlocutor genere
mas objeciones.
10. @112tes by Ramon Peruga
@112tes by Ramón Peruga
De cara a mejorar la
percepción podemos dar
primero las razones para
finalmente justificar el NO
11. @112tes by Ramon Peruga
@112tes by Ramón Peruga
http://www.grupofinsi.com
Asegurémonos
que nuestra
comunicación no
verbal dice lo
mismo que la
verbal
12. @112tes by Ramon Peruga
@112tes by Ramón Peruga
Enfaticemos el hecho de haber
valorado las posibilidades antes de
tomar la decisión.
13. Es posible que tengamos que decir que no
mas de una vez para ser escuchados.
@112tes by Ramon Peruga
@112tes by Ramón Peruga
Siempre es importante mantener la
explicación y argumento sin cambios, para no
generar nuevas controversias.
14. @112tes by Ramon Peruga
@112tes by Ramón Peruga
Evitemos sentirnos
culpables, si hemos
explorados todas las
alternativas para
resolver sus
expectativas.
15. @112tes by Ramon Peruga
@112tes by Ramón Peruga
Por descontado,
ofreceremos alternativas
o compromisos siempre
que sea posible