2022 - Experiencia de Aprendizaje - AGOSTO - 3045-1.docx

1
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Dirección Regional de Educación – Lima Metropolitana
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local – N° 02 Rímac
1.3. Institución Educativa N° 3045 “José Carlos Mariátegui La Chira” – San Martín de Porres
1.4. Directora : Lic. Ricardo Calderón Vargas
1.5. Subdirector : Mg. Alfredo F. Ramón Rojas
1.6. Ciclo : I
I
ciclo
1.7. Grado : grado
1.8. Docentes : “A” Prof. Ana Cavero Flores
“B” Prof. Yesica Coronel Flores
“C” Prof. Ruth Ayala Valqui
“D” Prof. Jackeline Moreno Flores
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
2.1. Bimestre N° : III
2.2. Experiencia N°: 07
2.3. Título : “Descubrimos e innovamos para mejorar nuestra calidad de vida”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E. N° 3045 de la Urbanización Valdiviezo del distrito San Martin de Porres “La chira Los estudiantes de primer grado continúan cuidándose y poniendo en práctica los protocolos de seguridad, ante el
incremento de los contagios y la viruela del mono contagios se ha visto la necesidad de descubrir e innovar nuevas formas de mejorar nuestra calidad de vida: alimentación, higiene, vacunas, y tomar
precauciones contra la viruela del mono. Ante eta situación se han planteado los siguientes retos: ¿Qué cuidados debemos tener del Covid19 y la viruela del mono? ¿De qué manera podemos cuidar nuestra
alimentación? ¿Qué hábitos de higiene debemos seguir practicando? ¿Cómo debemos cuidar el ambiente?,¿Cómo debemos mejorar nuestra convivencia con nuestros compañero y familia?
Para ello nos hemos planteado a trabajar en la ¿De qué manera se pueden aprovechar los fenómenos naturales para solucionar problemas de alimentación en la comunidad?
Analizamos la información a través de tablas y gráficos, leeremos textos informativos, ¿Cuáles son los peligros y vulnerabilidad que ponen en riesgo mi comunidad?
:
III
1°

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
* Todos los días se trabaja de forma transversal las siguientes competencias: (i) Se desenvuelve en entornos virtuales generado s por las TIC y (ii) Gestiona su aprendizaje.
CICLO COMPETENCIA TRANSVERSAL 1 ESTÁNDAR COMPETENCIA TRANSVERSAL 2
III
CICLO
Estándar Competencia 1 Estándar Competencia 2
Se desenvuelve en los entornos
virtuales cuando analiza y ejecuta
procedimientos para elaborar o
modificar objetos virtuales que
representan y comunican vivencias en
espacios virtuales adecuados a su
edad, realizando intentos sucesivos
hasta concretar su propósito.
(i) Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC¡
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender
al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que
le es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe
organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para
realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y retroalimentación externas un proceso
de trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.
(ii) Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma*
Capacidades Capacidades
1.1. Personaliza entornos virtuales.
1.2. Gestiona información del entorno
virtual.
1.3. Interactúa en entornos virtuales.
1.4. Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
2.1. Define metas de aprendizaje
2.2. Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas
2.3. Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
V. ENFOQUES TRANSVERSALES/VALORES
ENFOQUES TRANSVERSALES/VALORES ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES
1 Enfoque de derechos.
1.1  Conciencia de derechos
1.2  Libertad y responsabilidad
1.3  Diálogo y concertación
2 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
2.1  Respeto por las diferencias
Participe en juegos donde se muestre un trato igualitario entre sus compañeros.
2.2  Equidad en la enseñanza
2.3  Confianza en la persona
Actúa de manera asertiva frente a una situación o problema
3 Enfoque intercultural.
3.1  Respeto a la identidad cultural
3.2  Justicia
3.3  Diálogo intercultural
4 Enfoque igualdad de género
4.1  Igualdad y Dignidad
4.2  Justicia
4.3  Empatía
Demuestra empatía y respeto por su salud y la de sus compañeros.

5 Enfoque ambiental
5.1  Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre los cambios climáticos por la contaminación.
5.2  Justicia y solidaridad
5.3  Respeto a toda forma de vida
6 Enfoque orientación al bien común
6.1  Equidad y justicia Demuestra solidaridad en el trabajo en grupo
6.2  Solidaridad
6.3  Empatía
6.4  Responsabilidad
7 Enfoque búsqueda de la excelencia
7.1  Flexibilidad y apertura
7.2  Superación personal Demuestra su responsabilidad en la práctica de lectura y escritura.

VI. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, ACTIVIDADES, PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
SEMANA Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
19 Lunes 08 Martes 09 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12
BLOQUE I Área Área Área Área Área
 Personal
Social
 Comunicación
 Matemática
Ciencia y
Tecnología
Matemática Comunicación Matemática Comunicación Ciencia y Tecnología
Competencia Competencia Competencia Competencia Competencia
Resuelve problemas de cantidad Lee diversos tipos de textos
Resuelve problemas de cantidad Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
Capacidad o capacidades Capacidad o capacidades Capacidad o capacidades Capacidad o capacidades Capacidad o capacidades
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Obtiene información del texto
escrito.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño
Establece relaciones entre datos y
acciones de agregar, quitar y juntar
cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo)
de adición o sustracción con
números naturales hasta 20.
Identifica información explícita que
es claramente distinguible de otra
porque la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el
contenido del texto narrativo para
conocer la consonante “L, l” (por
ejemplo, en una lista de cuentos
con títulos que comienzan de
diferente manera, el niño puede
reconocer dónde dice "Caperucita"
porque comienza como el nombre
de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra
en • lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones. Establece
la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
Establece relaciones entre datos y
acciones de agregar, quitar y juntar
cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo)
de adición o sustracción con
números naturales hasta 20.
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir
Describe las características y
necesidades de los seres vivos.
Ejemplo: El estudiante describe
qué necesitan los seres vivos para
vivir: alimentos, oxígeno, etc.
Meta de aprendizaje - DRELM Meta de aprendizaje - DRELM Meta de aprendizaje - DRELM Meta de aprendizaje - DRELM Meta de aprendizaje - DRELM

Resolver problemas de su vida
cotidiana realizando sumas y
restas con números menores a 20.
Leer textos cortos como carteles,
notas, títulos de libros, etc.
cotidiana realizando sumas y restas
con números menores a 20.
Escribir textos cortos y sencillos
como tarjetas para celebraciones,
notas, mensajes, rimas, listas, etc.
--------------------------------
Actividad o sesión Actividad o sesión Actividad o sesión Actividad o sesión Actividad o sesión
“Comparamos y ordenamos
números”
Identifica la consonante “L,l” Resolvemos problemas agregando
Formamos palabras con la, le, li,
lo, lu.
El ciclo de vida de las plantas
Propósito Propósito Propósito Propósito Propósito
Aprendemos a comparar y ordenar
números de dos cifras
Leemos un texto para identificar la
consonante “L””
Aprendemos a resolver problemas
agregando
Escribirán palabras con “L l” y sus
combinaciones
Los estudiantes conocerán el ciclo
de vida de las plantas
Evidencia o producto Evidencia o producto Evidencia o producto Evidencia o producto Evidencia o producto
Resuelve la ficha del cuaderno de
trabajo (pág 79 y 80 )
Dibuja la consonante “L,l en la
pizarra mágica
Resuelve la ficha de trabajo del
cuaderno de matemática (pág.85 y
86).
Escribe en una ficha palabras
usando la, le, li, lo, lu
Elaboran un macetero observando
el ciclo de vida de las plantas
Criterios de evaluación Criterios de evaluación Criterios de evaluación Criterios de evaluación Criterios de evaluación
Emplea procedimientos para
ordenar y comparar números.
Realiza el trazo de la consonante
“L,l” de manera correcta y en letra
cursiva.
-Aplica estrategias resolución de
problemas
Parafrasea el enunciado del
problema.
Realiza la escritura correcta
haciendo uso de la letra ligada
Explica el ciclo de vida de las
plantas
Instrumento de evaluación Instrumento de evaluación Instrumento de evaluación Instrumento de evaluación Instrumento de evaluación
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
BLOQUE 2 Área Área Área Área Área
 Educación
Física
 Arte y Cultura
 Educación
Religiosa
 Tutoría
Leemos juntos
Tutoría Religión Plan Lector Arte Personal Social
Construye su identidad
Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con la que se le son cercanas
Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
Se valora a si mismo
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
Obtiene información del texto leído Aplica procesos creativos
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Expresa de diversas maneras
algunas de sus características
físicas cualidades, gustos, y
Identifica que Dios manifiesta su
amor en la creación y lo relaciona
con el amor que recibe de sus
padres.
Identifica información explicita que
Explora ideas libremente a partir
de su imaginación, sus
experiencias u observaciones y
Participa en alternativas de
solución para el cuidado del cuerpo
y su salud..

preferencias, y las diferencia de
las de los demás
contenido del texto
experimenta maneras en que los
elementos del arte
Expresar sus emociones en la
interacción con sus compañeros
(alegría, tristeza, miedo, etc.) y
utilizar estrategias para regularlas,
(como la respiración profunda
cuando siente ira, miedo, etc.).
---------------------------------
------------------
Cumplir con sus deberes como: al
buen cuidado del cuerpo y la
salud, responsabilidades de
acuerdo a su edad; cumplir
acuerdos.
Globito, el pez que se infla para
calmarse.
El valor del respeto
Leemos Mi alpaca Kusi
Jugando con la plastilina Mi higiene personal
Hoy conocerán la “La historia de
Globito”
Conocemos las enseñanzas de
Nuestro Señor Jesús
Leerán y comprenderán una
historia del cuaderno de trabajo
Aprendemos a modelar con
plastilina objetos de nuestro
entorno.
Aprenderemos a cuidar nuestra
salud aplicado hábitos de higiene
Aprende a calmarse respirando
frente a situaciones.
Conocemos las enseñanzas de
nuestro Señor Jesús
Comprensión del texto y identifica
y escribirá los nombres de los
personajes
Aplica el modelado de objetos de
su entorno empleando plastilina
Practica hábitos de higiene diarios
para conservar su salud.
Ficha de aplicación sobre el tema
Resuelve la ficha de aplicación del
tema
Ficha de comprensión lectora del
cuaderno de trabajo (pág. 113 y
116 )
Se les entrega un dibujo sobre las
plantas.
Demuestra actitudes y cuidados
mediante una ficha.
 Personal
Social
 Comunicación
 Matemática
Ciencia y
Tecnología
Resuelve problemas de cantidad
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
Resuelve problemas de cantidad
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna
biodiversidad, tierra y universo.

Elabora y usa estrategias
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
escrito
Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
comunicativa
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Emplea estrategias y
procedimientos para representar
números hasta el 20 en diferentes
formas( gráfica y simbólica),valor
posicional.
contenido del texto narrativo el
niño puede reconocer
El contenido del texto para
conocer la consonante “T,t”, por
ejemplo: en una lista de cuentos
con títulos que comienzan de
diferente manera,
como el nombre de un compañero
o lo ha leído en otro texto y que se
encuentra en lugares evidentes
como el título, subtitulo, inicio, final
etc. En textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias)
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como grupo de diez unidades y
de las operaciones de adición
y sustracción con números
hasta 20.
Describe las partes de las plantas
como está formado Ejemplo: El
estudiante distingue lo que hay
dentro del suelo: tierra, gusanos,
rocas, objetos de plástico, etc.
cotidiana realizando
representaciones de diferentes
formas con números menores a
20.
cotidiana realizando sumas y
restas con números menores a 20.
notas, mensajes, rimas, listas, etc
------------------------------------
Representamos de diferentes
formas.
Leemos un texto reconociendo la
consonante “T””
Contamos muchos objetos
Formamos palabras con la
ta,te,ti,to,tu
Las partes de las plantas
Aprendemos a representar
cantidades de diferentes formas
Conocerán e identificarán la
consonante “T,t”
Estimamos y contamos muchos
objetos.
Escribirán textos cortos usando
palabras con “T.t”
Reconoce las partes de las partes
mediante una exposición.

Elabora representaciones de
cantidades hasta el 20 objeto de
forma vivencial, grafica(esquema) y
simbólica (composición y
descomposición aditiva y valor
posiciones unidades y decenas).
Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de representar el
número y las explica con ejemplos
concretos
“T,t” de manera correcta y en letra
cursiva.
Realiza la estimación de conteo de
diez en diez.
Escribe correctamente palabras
con “T t” en textos cortos
empleando letra ligada
Identifica y explica las partes de
las plantas
trabajo (pág. 93 a la 94 )
Dibuja la consonante “T,t en la
pizarra mágica
trabajo (pág 91y 92)
Escribe en una ficha palabras con
“T, t”
Resuelve la ficha de aplicación
 Educación
Física
 Arte y Cultura
 Educación
Religiosa
 Tutoría
Leemos juntos
Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
Aprecia de manera critica
manifestaciones artístico culturales
Se valora a sí mismo.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
Infiere e interpreta información del
texto.
Reflexiona creativamente y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales
Se valora a símismo.
Autorregula susemociones.
.
Se esfuerza para alcanzar metas
de largo plazo, sin dares por
vencida/o a pesar de la
adversidad, falta de progreso y
eventuales fracasos.
Se relaciona con su prójimo
de manera fraterna y respeta
las expresiones de fe de los
demás.
Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita del
texto.
Menciona y describe las
experiencias que tiene con
manifestaciones artísticas en su
entorno familiar y en su
comunidad. Ejemplo: La
estudiante conversa sobre
situaciones, eventos u ocasiones
donde ha tenido oportunidad de
vivir o experimentar la música
Comparte con sus
compañeros las costumbres y
actividades de su familia e
institución educativa
explicando su participación en
ellas.

(cuando su mamá le canta o
cuando oye música para bailar en
su casa, en fiestas o en
celebraciones de su barrio).
-------------------------- -------------------------------------- ---------------------- -------------------------------
Conocer las costumbres de su
familia y su región.
“Sigo intentándolo” La multiplicación de los panes Leemos desde mi ventana Demostramos nuestros talentos Celebremos el día del niño
Reconocen sus emociones frente
a fracasos y perseveran hasta
alcanzar sus metas.
Conocemos el milagros de la
multiplicación de los panes
Leerán y comprenderán una
historia del cuaderno de trabajo
Los estudiantes demuestran sus
habilidades artísticas
Los estudiantes compartirán con
sus compañeros por el día del niño
Reconoce sus emociones frente a
situaciones de fracaso y
perseverancia.
Practica la solidaridad como Dios
lo hizo en la multiplicación de los
panes.
Deduce las características de los
personajes en la lectura
Aprecia de manera critica
manifestaciones artísticas
culturales
Participa en las actividades por el
día del niño.
Resuelven una ficha que les
permita actuar
Resuelven la ficha de aplicación
sobre el tema
Ficha de comprensión lectora del
cuaderno de trabajo (pág. 113
hasta 116 )
Observan y dan su opinión sobre su
trabajo artístico.
Resuelve la ficha sobre el tema
 Personal
Social
 Comunicación
 Matemática
Ciencia y
Tecnología
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna
biodiversidad, tierra y universo
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas.
escrito
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas.
comunicativa
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo

Representa las características y el
comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo, color de
los ojos: pardos, negros; plato
favorito: cebiche, arroz con pollo,
etc.) de una población, a través de
pictogramas horizontales (el
símbolo representa una unidad) y
gráficos de barras verticales
simples (sin escala), en situaciones
cotidianas de su interés personal o
de sus pares.
contenido del texto, por ejemplo:
en una lista de cuentos con títulos
que comienzan de diferente
manera, el niño puede reconocer
donde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un
compañero o lo ha leído en otro
texto y que se encuentra en
lugares evidentes como el título,
subtitulo, inicio, final etc. En textos
con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias)
Comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo, color de
los ojos: pardos, negros; plato
favorito: cebiche, arroz con pollo,
etc.) de una población, a través de
pictogramas horizontales (el
símbolo representa una o dos
unidades) y gráficos de barras
verticales simples (sin escala), en
situaciones cotidianas de su
interés personal o de sus pares
Describe la utilidad e importancia
de las plantas medicinales
Resolver problemas de la vida
cotidiana haciendo uso de
pictogramas y gráficos de barras
verticales simples.
Resolver problemas de la vida
cotidiana haciendo uso de
pictogramas y gráficos de barras
verticales simples.
notas, mensajes, rimas, listas, etc.
----------------------------------
Usamos tablas y gráficos
Leemos un texto reconociendo la
consonante “D”
Organizamos la información en
gráficos.
Escribimos oraciones con D, y sus
combinaciones.
Plantas medicinales
Aprenderán a recoger datos y
organizarlas en tablas.
Conocerán e identificarán la
consonante “D,d”
Aprendemos a organizar la
información en gráficos de barras.
Escribirán oraciones que
construyen al unir palabras con las
consonantes
Conociendo y valorando las
plantas medicinales
Emplea procedimientos de
recolección de datos.
“D,d” de manera correcta y en letra
cursiva.
Identifica la información en el
grafico de barras.
Usa letras móviles para crear
combinaciones
Identifican los tipos de plantas
medicinales.
trabajo (pág 89 y 90 )
Dibuja la consonante “D,d” en la
pizarra mágica
Resuelve la ficha del cuaderno
de trabajo (pág. 113 y 114)
Escribe en una ficha oraciones Resuelve la ficha de aplicación

 Educación
Física
 Arte y Cultura
 Educación
Religiosa
 Tutoría
Leemos juntos
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
Lee diversos tipos de textos en
su lengua materna
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa
.
Infiere e interpreta información del
texto.
Aplica procesos creativos
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
.
Delibera sobre asuntos de interés
común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia
diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas
orientadas al bienestar de todos, a
partir de la identificación de
necesidades.
. Muestra su fe mediante acciones
concreta en su convivencia
cotidiana e coherencia con relataos
bíblicos, y a la vida du sus santos
como la vida y milagros de Santa
Rosa de Lima.
Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita del
texto.
Explora ideas libremente a partir
de su imaginación, sus
experiencias u observaciones y
experimenta maneras en que los
elementos del arte
Menciona los problemas
ambientales que afectan a su
espacio cotidiano (contaminación
por basura y residuos) y los
efectos de estos en su vida;
participa de acciones sencillas
orientadas al cuidado de su
ambiente.
Solicitar el apoyo de un adulto, si
lo necesita, en situaciones de
riesgo, dudas, inquietudes o
problemas.
------------------------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- --------------------------------------------
Pensar antes de actuar
Vida y milagros de Santa Rosa de
Lima
Leemos una noticia
Embolillamos a Santa Rosa de
Lima
Cuidados para prevenir la
enfermedad de la viruela del
mono.
Aprendemos a pensar antes de
actuar
Reflexionamos con la historia de
Santa Rosa de Lima
Leemos una noticia para
informarnos.
Aplica en su dibujo la técnica del
embolillado.
Aprenderán a evitar situaciones de
peligro y a saber protegerse

Expresa que debemos pensar
antes de actuar
Reflexiona acerca de las acciones
de Santa Rosa de Lima como
ejemplo.
Deduce de que trata la noticia
Utiliza los materiales
adecuadamente
Practica hábitos de higiene
personal para mantenerse
saludable.
Conoce medidas para prevenir
esta enfermedad
Ficha de aplicación sobre el tema. Ficha de aplicación sobre el tema
Ficha de comprensión lectora
del cuaderno de trabajo
(pág.127 hasta 128 )
Utiliza la técnica del embolillado en
su dibujo
Resuelve la ficha sobre el tema
VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR
 Currículo Nacional de la Educación Básica 2017- MINEDU.gob.pe
 Programa Curricular de Educación Primaria 2017-MINEDU.gob.pe
 Cuadernos de Trabajo de Comunicación y Matemática – 1 grado MINEDU
 Cuadernillo de Tutoría 1- MINEDU
 Metas de aprendizaje
San Martín de Porres, 08 de agosto de 2022
Jackeline Moreno Flores
Prof. Alfredo F. Ramón Rojas
Docente Subdirector

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