Celebrando logros y Navidad

Educación Primaria – 1º Grado
DATOS INFORMATIVOS:
• Unidad de Gestión Educativa : ………………………………………………………………………………………………………….
• Institución Educativa : ………………………………………………………………………………………………………….
• Director : ………………………………………………………………………………………………………….
• Docente : ………………………………………………………………………………………………………….
• Grado y sección : Primer Grado
• Temporalización :
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
1. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los estudiantes del primer grado de primaria al finalizar el año escolar dan a conocer sus avances y logros a la comunidad educativa como a la comunidad de su
entorno, para ello se preparan de diferentes formas, según sus cualidades y talentos; así como también reconocen que la Navidad es una fiesta y se celebra en todo
el mundo y de diversas formas por sus diferentes creencias y costumbres.
Para entender mejor estas dos actividades se plantean los siguientes retos:
¿Cómo nos organizamos para participar en estos eventos: “el logro de aprendizaje” y” la fiesta de Navidad? ¿Qué preparemos? ¿Cómo exhibiremos nuestros
trabajos? ¿Qué daremos a conocer a la comunidad sobre estos eventos?
PRODUCTO:
• Elaboración de un adorno navideño
• Redacción sobre cuentos de navidad
• Entonación de villancicos
¡CELEBRANDO NUESTROS LOGROS Y PREPARÁNDONOS
PARA LA NAVIDAD!
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 11

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
Estándar
Competencias /
Capacidades Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de evaluación
Producción/ac
tuación
Instrum
ento de
evaluaci
ón
Convive y participa democráticamente
cuando se relaciona con los demás
respetando las diferencias y
cumpliendo con sus deberes. Conoce
las costumbres y características de las
personas de su localidad o región.
Construye de manera colectiva
acuerdos y normas. Usa estrategias
sencillas para resolver conflictos.
Realiza acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés
común tomando como fuente sus
experiencias previas.
Convive y participa
democráticamente.
- Interactúa con todas
las personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre
asuntos públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
- Establece relaciones con
sus compañeros
respetando sus
características físicas o
culturales. Identifica sus
derechos y cumple con
sus deberes en el aula de
acuerdo a su edad, para
beneficio de todos.
- Describe las
características culturales
que distinguen al pueblo
de origen de sus
familiares (bailes,
comidas, vestimenta,
etc.) y las comparte.
- Participa en la
elaboración de acuerdos
y normas, y los cumple.
- Utiliza estrategias para
manejar sus conflictos
en el aula con ayuda de
un adulto; de esta
¿Quiénes conforman
municipio escolar?
Conocemos
funciones de los
miembros de mesa
- Dialoga sobre los problemas
institucionales y la
importancia del municipio
escolar.
- Propone alternativas de
solución para hacer frente a
las situaciones que se
presentan en su Institución
Educativa.
- Dialoga acerca de las
funciones de los miembros
de mesa
- Explica las funciones de los
miembros de mesa en el
municipio escolar
- Explica oralmente los pasos
que siguen durante el
sufragio.
Dibuja y escribe
situaciones que
quisieran
mejorar en su
I.E. y plantea
soluciones.
Explicación de
las funciones de
los miembros de
mesa
Lista de
cotejo

Estándar
Competencias /
Título de la
Actividad
Evaluación
Producción/ac
tuación
Instrum
ento de
evaluaci
ón
manera, propicia el buen
trato entre compañeros.
Delibera sobre asuntos
de interés común
enfatizando en los que se
generan durante la
convivencia diaria en el
aula, para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al
bienestar de todos, a
partir de la identificación
de necesidades.
Pasos para emitir un
voto
El sentido real de la
Navidad
- Describe las actividades que
realizan en familia para
celebrar la navidad.
- Reflexiona sobre el
verdadero sentido de la
navidad y no solo de los
regalos.
- Identifica los villancicos
populares de su localidad.
Compromiso
para emitir un
voto con
seriedad en la
elección del
municipio
escolar
Organizador
gráfico del
verdadero
sentido de la
navidad
Construye interpretaciones históricas
en las que describe los cambios
ocurridos en su familia y comunidad a
partir de comparar el presente y el
pasado, y de reconocer algunas causas
y consecuencias de estos cambios.
Obtiene información sobre el pasado
de diversos tipos de fuentes, así como
expresiones temporales propias de la
vida cotidiana. Secuencia hechos o
Construye
interpretaciones
históricas.
- Interpreta
críticamente fuentes
diversas.
- Comprende el
tiempo histórico.
- Obtiene información
sobre sí mismo o sobre
diversos hechos
cotidianos del pasado, a
partir del testimonio
oral de dos o más
personas, y de objetos
en desuso, fotografías,
etc.
Historia de la
Navidad en Perú
- Conoce la historia del
origen de la navidad en el
Perú.
- Compara el presente y
pasado de la navidad
- Identifica los villancicos
populares de su localidad.
Secuencia de la
historia
navideña en el
Perú
Lista de
cotejo

Estándar
Competencias /
Título de la
Actividad
Evaluación
Producción/ac
tuación
Instrum
ento de
evaluaci
ón
acciones cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo cortos e identifica
acciones simultáneas.
- Elabora
explicaciones sobre
procesos históricos.
- Ordena hechos o
acciones de su vida
cotidiana usando
expresiones que hagan
referencia al paso del
tiempo: ayer, hoy,
mañana; antes, ahora;
al inicio, al final; mucho
tiempo, poco tiempo.
- Describe
acontecimientos de su
historia personal y
familiar, en los que
compara el presente y el
pasado; identifica
alguna causa de los
cambios.
Dialogando sobre los
villancicos
tradicionales
Costumbres
navideñas de la
familia
- Dialoga acerca de la historia
de los villancicos en el Perú.
- Reconoce las diferentes
costumbres que practican
en familia en la navidad.
- Representa las costumbres
navideñas en dibujos.
Historia de los
villancicos en el
Perú.
Representación
de las
costumbres
navideñas en el
Perú.
ÁREA DE COMUNICACIÓN

Estándar
Competencias /
Título de la
Actividad
Evaluación
Producción/ac
tuación
Instrume
nto de
evaluació
n
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita, infiere e interpreta
hechos y temas. Desarrolla sus
ideas manteniéndose, por lo
general, en el tema; utiliza
algunos conectores, así como
vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciación es entendible y
se apoya en recursos no
verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a su
propósito comunicativo. En un
intercambio, participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene
información del
texto oral.
- Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
- Adecúa, organiza
y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
- Recupera información explícita
de los textos orales que escucha
(nombres de personas y
personajes, hechos y lugares) y
que presentan vocabulario de
uso frecuente.
- Dice de qué trata el texto y cuál
es su propósito comunicativo;
para ello, se apoya en la
información recurrente del
texto y en su experiencia.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, a sus
interlocutores y al propósito co-
municativo, utilizando recursos
no verbales (gestos y
movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
- Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) como apoyo
durante el mensaje oral y en
función del propósito
comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.
Cuento una experiencia
Relato sobre sus
experiencias a cerca de
la navidad.
Entonación de
villancicos de forma
expresiva.
- Pronuncia las palabras con
claridad.
- Utiliza gestos adecuados.
- Usa una entonación que
expresa emociones.
- Identifica experiencias
acerca de la navidad.
- Comparte experiencias
acerca de la navidad. A
través de relatos.
- Prepara la presentación de
villancicos
- Responde a preguntas
referente a los villancicos.
- Entona villancicos de
navidad en una
presentación
Dialogo de
cuentos
Relatos de
experiencias de
navidad.
Entonación de
villancicos.
Lista de
cotejo

Estándar
Competencias /
Título de la
Actividad
Evaluación
Producción/ac
tuación
Instrume
nto de
evaluació
n
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas sobre lo
que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo
comentarios relacionados con
el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de textos de
estructura simple en los que
predominan palabras conocidas
e ilustraciones que apoyan las
ideas centrales. Obtiene
información poco evidente
distinguiéndola de otra
semejante y realiza inferencias
locales a partir de información
explícita. Interpreta el texto
considerando información
recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna.
- Obtiene
información del
texto escrito.
- Infiere e
interpreta
información del
texto.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
- Identifica información explícita
que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto
(por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que
comienzan de diferente
manera, el niño puede recono-
cer dónde dice “Caperucita”
porque comienza como el
nombre de un compañero o lo
ha leído en otros textos) y que
se encuentra en lugares
evidentes como el título,
Leen una carta
Lectura de textos con
sonidos: cr
- Lee una carta.
- Identifica las partes de la
carta.
- Identifica información del
contenido de la carta.
- Identifica palabras que
lleven el sonido CR
- Lee con buena entonación y
pronunciación textos con
palabras con sonidos CR
Comprensión de
lectura de una
carta en una
ficha.
Lectura de
textos con
buena
pronunciación
Lista de
cotejos

Estándar
Competencias /
Título de la
Actividad
Evaluación
Producción/ac
tuación
Instrume
nto de
evaluació
n
texto a partir de su propia
experiencia.
contexto del
texto.
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
- Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita
del texto.
- Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con
la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda
del docente o que escucha leer.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el
Lectura cuento
navideño.
Plan lector
Historias navideñas
- Dice que trata el cuento
navideño.
- Ubica información en el
cuento.
- Explica la enseñanza del
cuento
- Identifica información
explícita y relevante en
historias de navidad-
- Deduce el significado de
palabras considerando la
información del texto.
- Predice de que tratara el
texto a partir de imágenes
- Recupera información
explícita del texto
- Deduce el propósito del
texto a partir de
información explícita.
- Emite opinión acerca del
contenido del texto.
Solución de
preguntas de un
cuento de
navidad-
Solución de
preguntas de
historias
navideñas

Estándar
Competencias /
Título de la
Actividad
Evaluación
Producción/ac
tuación
Instrume
nto de
evaluació
n
fin de reflexionar sobre los
textos que lee o escucha leer.
Lectura de la historia
bíblica del nacimiento
de Jesús
Solución de
ficha de
compresión del
nacimiento de
Jesús
Escribe diversos tipos de textos
de forma reflexiva. Adecúa al
propósito y el destinatario a
partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a
un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores24 y emplea
vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que
escribe y explica el uso de
algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa.
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna.
- Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
- Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
- Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este
o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y des-
tinatario, o si se mantiene o no
dentro del tema, con el fin de
mejorarlo.
Escribimos carta al niño
Jesús
Escritura de texto
descriptivo Arbolito de
Navidad
- Planifica la escritura de una
carta
- Escribe la carta en forma
ordenada teniendo en
cuenta sus partes.
- Utiliza las mayúsculas-
- Escribe la versión final de la
carta.
- Propone con ayuda, un plan
de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su
propósito
- Escribe un texto descriptivo
del árbol de navidad
- Revisa el contenido de su
texto en relación con lo
planificado
- Planifica la escritura de un
cuento.
Escriben una
carta al niño
Jesús.
Escritura de
textos
descriptivos del
árbol de navidad
Lista de
cotejos

Estándar
Competencias /
Título de la
Actividad
Evaluación
Producción/ac
tuación
Instrume
nto de
evaluació
n
Escriben un cuento de
navidad
- Escribe el cuento en forma
ordenada teniendo en
cuenta sus partes.
- Utiliza las mayúsculas-
- Escribe la versión final de del
cuento.
Producción
escrita de un
cuento de
navidad-
ÁREA DE MATEMÁTICA
Estándar
Competencias /
Título de la
Actividad
Evaluación
Producción
/actuación
Instrumento
de
evaluación
Resuelve problemas referidos a
acciones de juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar cantidades;
y las traduce a expresiones de adición
y sustracción, doble y mitad. Expresa
su comprensión del valor de posición
en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias
Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
- Establece relaciones entre
datos y acciones de agregar,
quitar y juntar cantidades, y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición
o sustracción con números
naturales hasta 20.
Noción de la
centena
- Representa con material
Base Diez la centena.
- Ubica la centena en el
tablero de valor
posicional.
- Explica
Solución de
situaciones
problemátic
as en fichas
de aplicación
Lista de
cotejos

Estándar
Competencias /
Título de la
Actividad
Evaluación
Producción
/actuación
Instrumento
de
evaluación
entre unidades y decenas. Así
también, expresa mediante
representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea
estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando unidades
no convencionales. Explica por qué
debe sumar o restar en una situación
y su proceso de resolución.
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como grupo de diez unidades y
de las operaciones de adición y
sustracción con números hasta
20.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número como
ordinal al ordenar objetos hasta
el décimo lugar, del número
como cardinal al determinar
una cantidad de hasta 50
objetos y de la comparación y el
orden entre dos cantidades.
- Emplea las siguientes
estrategias y procedimientos:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental,
como la suma de cifras iguales,
el conteo y las
descomposiciones del 10.
• Procedimientos de cálculo,
como las sumas y restas sin
canjes.
Lectura y
escritura de
números del
100 al 199
Descomposici
ón de
números
naturales.
la noción de centena con
material Base Diez.
- Produce escrituras
numéricas de tres dígitos
basándose en relaciones
entre la serie numérica
oral y la escrita.
- Relaciona la escritura de
numeras con el símbolo
numérico
- Representa formas de
representar un número de
dos cifras.
- Resuelve situaciones en
las que deban representar
y descomponer números
naturales hasta 90,
- Representa la cantidad
con material Base Diez.
- Describe la comparación y
el orden de tres cifras
usando las expresiones
“mayor que, “menor que”
“igual que” utilizando
material concreto.
- Emplea diversas
estrategias para comparar
cantidades.
Solución de
ejercicios de
escritura y
lectura de
números del
100 al 199
Solución de
problemas
referente a la
descomposic
ión de
números

Estándar
Competencias /
Título de la
Actividad
Evaluación
Producción
/actuación
Instrumento
de
evaluación
• Estrategias de comparación,
como la correspondencia uno a
uno.
- Compara en forma vivencial y
concreta la masa de los objetos
usando otros objetos como
referentes, y estima el tiempo
usando unidades
convencionales y referentes de
actividades cotidianas (días de
la semana, meses del año).
- Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de
representar el número y las
explica con ejemplos concretos.
- Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría obtener
al sumar o restar y las explica
con apoyo de material
concreto. Asimismo, explica los
pasos que siguió en la re-
solución de un problema.
Comparación
de números
naturales del
100 al 199
- Expresa la combinación
realizadas en el esquema
del árbol Selecciona y
ejecuta una estrategia
para explicar el diagrama
del árbol.
- Representa la parte de un
todo en porciones.
- Explica con gráficos la
fracción de un todo.
- Relaciona datos del
problema con acciones de
juntar cantidades de dos
cifras.
- Representa la adición de
tres cifras en esquemas.
- Explica con ejemplos
situaciones problemáticas
aplicando la adición.
- Aplica la sustracción de
números de tres cifras, sin
canjes en las centenas y
decena.
- Representa la sustracción
de tres cifras en
esquemas.
Resolución
de
problemas
de
comparación
de números
de tres
cifras.
Representaci
ón de
combinacion

Estándar
Competencias /
Título de la
Actividad
Evaluación
Producción
/actuación
Instrumento
de
evaluación
Esquema del
árbol
Fracciones
Adiciones con
la centena sin
llevar
Sustracción de
números
naturales con
la centena sin
prestar
Operaciones
combinadas
- Utiliza estrategias de
cálculo, con operaciones
combinadas
- Explica procedimientos de
resolución de problemas
de operaciones
combinadas
Resuelve problemas que
requieran de las
operaciones combinadas
es en el
diagrama de
un árbol
Solución de
problemas
de adición
Solución de
problemas
de
sustracción
sin prestarse
Solución de
operaciones
combinadas

Estándar
Competencias /
Título de la
Actividad
Evaluación
Producción
/actuación
Instrumento
de
evaluación
con adición y
sustracción.
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Estándar
Competencias /
Título de la
Actividad
Evaluación
Producción/
actuación
Instrumento
de
evaluación
Indaga al explorar objetos o
fenómenos, al hacer
preguntas, proponer
posibles respuestas y
actividades para obtener
información sobre las
características y relaciones
que establece sobre estos.
Sigue un procedimiento para
observar, manipular,
describir y comparar sus
ensayos y los utiliza para
elaborar conclusiones.
Expresa en forma oral,
escrita o gráfica lo realizado,
aprendido y las dificultades
de su indagación.
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
- Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
- Diseña estrategias
para hacer
indagación.
- Genera y registra
datos o información.
- Analiza datos e
información.
- Hace preguntas acerca de
hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos que
explora y observa en su entorno.
Propone posibles respuestas con
base en sus experiencias.
Propone acciones que le
permiten responder a la
pregunta. Busca información,
selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para
explorar y observar objetos,
hechos o fenómenos y recoger
datos.
- Obtiene datos a partir de la
observación y exploración de
objetos, hechos o fenómenos; y
¿Qué aprendí en
ciencia y como lo
uso?
- Revisa lo que aprendido en
Ciencia y Tecnología y como lo
hizo.
- Describe para que usará lo
aprendido en Ciencia y
tecnología.
- Elabora un reporte para
compartir lo que más le gusto
aprender en Ciencia y
Tecnología
Reporte de lo
que aprendió
en Ciencia y
Tecnología
Lista de cotejo

Estándar
Competencias /
Título de la
Actividad
Evaluación
Producción/
actuación
Instrumento
de
evaluación
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.
los registra en organizadores
mediante dibujos o primeras
formas de escritura. Ejemplo: El
estudiante hace dibujos con
detalles de las formas del caracol,
del camino que recorrió, etc.
Describe las características del
hecho, fenómeno u objeto
natural y tecnológico que
registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no.
Comunica las respuestas que dio
a la pregunta, lo que aprendió, así
como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura.
Explica, con base en sus
observaciones y
experiencias previas, las
relaciones entre: las
características de los
materiales con los cambios
que sufren por acción de la
luz, del calor y del
movimiento; la estructura de
los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; la
Tierra, sus componentes y
movimientos con los seres
que lo habitan. Opina sobre
los impactos del uso de
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
- Evalúa las
implicancias del
- Relaciona las actividades
cotidianas con el uso de la
energía. Ejemplo: El estudiante
relaciona el uso de gas en su
cocina con la cocción de sus
alimentos, o el uso de las pilas
con el funcionamiento de sus
juguetes.
- Describe que el suelo está
formado por seres vivos y no
vivos. Ejemplo: El estudiante
distingue lo que hay dentro del
suelo: tierra, gusanos, rocas,
objetos de plástico, etc.
La energía
El sonido
- Identifica como se representa
la energía.
- Diferencia los tipos de energía
en ejemplos
- Diferencia los sonidos según
su duración: largos o cortos.
- Identifica los sonidos: agudos
y graves.
- Identifica los materiales
pirotécnicos que se usa en
navidad.
Conclusiones
de la energía
Conclusiones
de los tipos de
sonidos
Lista de
cotejos

Estándar
Competencias /
Título de la
Actividad
Evaluación
Producción/
actuación
Instrumento
de
evaluación
objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y
estilo de vida.
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
- Justifica por qué el agua, el aire y
el suelo son importantes para los
seres vivos.
- Relaciona el comportamiento de
los seres vivos con los cambios de
clima. Ejemplo: El estudiante da
razones de por qué cuando hace
frío tenemos que abrigarnos más
y cuando hace calor buscamos
lugares frescos.
Relaciona los objetos
tecnológicos con su utilidad para
satisfacer las necesidades de las
personas y opina sobre cómo su
uso impacta en ellos. Ejemplo: El
estudiante menciona que para
cocinar sus alimentos, su madre
usa una cocina a gas o un fogón
con leña, y cómo impacta en sus
vidas.
Uso de material
pirotécnico
- Explica los peligros del uso del
material pirotécnico.
Conclusiones
del uso
inadecuado
del material
pirotécnico
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Estándar
Competencias /
Título de la
Actividad
Evaluación
Producción/
actuación
Instrumento
de
evaluación
Descubre el amor de Dios en la
creación y lo relaciona con el amor
que recibe de las personas que lo
rodean. Explica la presencia de Dios
en el Plan de Salvación y la relación
que Él establece con el ser humano.
Convive de manera fraterna con el
prójimo respetando las diferentes
expresiones religiosas. Asume las
consecuencias de sus acciones con
responsabilidad, comprometiéndose
a ser mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
- Identifica que Dios
manifiesta su amor en la
Creación y lo relaciona con
el amor que recibe de sus
padres, docentes y
amigos.
- Comprende los principales
hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona
con su familia y su
institución educativa.
- Se relaciona con su
prójimo de manera fra-
terna y respeta las
expresiones de fe de los
demás.
Reconoce lo bueno y lo
malo de sus acciones, y
asume actitudes de
cambio para imitar a
Jesús.
El adviento
Anunciación
del nacimiento
de Jesús.
- Responde qué significa el
Adviento y a qué nos
invita.
- Propone maneras de
cómo debemos vivir el
Adviento para recibir a
Jesús en familia.
- Presenta su compromiso
de vivir el Adviento
- Escucha acontecimientos
de la anunciación del
nacimiento de Jesús.
- Explica el encuentro entre
el ángel y la Virgen María.
- Dramatiza la anunciación
del nacimiento de Jesús.
- Indica lo que sabe del
nacimiento de Jesús.
- Narra de forma secuencia
el nacimiento de Jesús
- Ordena hechos del
nacimiento de Jesús
Compromiso
de cómo vivir
el adviento
para recibir el
nacimiento de
Jesús
Solución de
fichas de
aplicación
Lista de cotejo

Estándar
Competencias /
Título de la
Actividad
Evaluación
Producción/
actuación
Instrumento
de
evaluación
El Nacimiento
del niño Jesús
Secuencia con
imágenes el
nacimiento de
Jesús
ÁREA DE ARTE Y CULTURA
Estándar
Competencias
/ Capacidades Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Producción/
actuación
Instrume
nto de
evaluaci
ón
Crea proyectos artísticos que
demuestran habilidades artísticas
iniciales para comunicar ideas,
sentimientos, observaciones y
experiencias. Experimenta,
selecciona y explora libremente las
posibilidades expresivas de los
Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
- Explora y
experiment
- Experimenta con los medios, los materiales y las
técnicas artísticas para crear efectos visuales,
sonoros, vocales o kinestésicos en respuesta a
estímulos del docente o con base en sus propias
exploraciones. Ejemplo: El estudiante realiza
movimientos según los ritmos que toca el
Elaboración de
la corona de
adviento
- Explora materiales para
la corona de adviento.
- sigue los pasos para
elaborar la corona de
adviento.
Elaboración
de la corona
de adviento
Lista de
cotejo

Estándar
Competencias
/ Capacidades Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Producción/
actuación
Instrume
nto de
evaluaci
ón
elementos, medios, materiales y
técnicas de los diversos lenguajes del
arte. Explora ideas que surgen de su
imaginación, sus experiencias o de
sus observaciones y las concretiza en
trabajos de artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con sus
compañeros y su familia. Describe y
dialoga sobre las características de
sus propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a preguntas
sobre ellos.
a los
lenguajes
del arte.
- Aplica
procesos
creativos.
- Evalúa y
socializa sus
procesos y
proyectos.
profesor en un tambor, y altera o exagera sus
movimientos cuando hay cambios de ritmo.
- Explora ideas libremente a partir de su imagina-
ción, sus experiencias u observaciones, y expe-
rimenta maneras en que los elementos del arte
(movimientos, acciones, formas, colores o soni-
dos) pueden usarse o ser repetidos para comu-
nicar una idea. Ejemplo: El estudiante realiza un
trabajo de técnica mixta usando papeles y ma-
teriales de collage que el docente ha dispuesto
sobre una mesa. Elige pedazos de papel de dife-
rentes formas, colores y tamaños y los pega en
una cartulina de manera libre. Agrega algunos
retazos de tela en espacios que han quedado li-
bres y hace varios puntos de colores con un plu-
món grueso, alrededor de cada pedazo de tela.
Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, des-
cribe las características de sus propios trabajos
y los de sus compañeros.
Elaboramos un
adorno
navideño
Entonan
villancicos
- Presenta la corona de
adviento y explica como
lo elabora
- Explora diversos
materiales, a través de
sus texturas, para
elaborar adornos de
navidad
- Emplea recursos
diversos para elaborar
adornos de navidad
-
- Identifica sonidos
musicales de villancicos.
- Reproduce los sonidos
musicales que escucha
Manualidad
de navidad
Presentació
n de
villancicos
de navidad

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Estándar
Competencias /
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Producción/ac
tuación
Instrume
nto de
evaluació
n
Asume una vida saludable cuando diferencia
los alimentos saludables de su dieta personal y
familiar, los momentos adecuados para
ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen
desempeño en la práctica de actividades
físicas, recreativas y de la vida cotidiana,
reconociendo la importancia del autocuidado.
Participa regularmente en la práctica de
actividades lúdicas identificando su ritmo
cardiaco, respiración y sudoración; utiliza
prácticas de activación corporal y psicológica
antes de la actividad lúdica.
Asume una vida
saludable.
- Comprende las
relaciones entre
la actividad física,
alimentación,
postura e higiene
personal y del
ambiente, y la
salud.
- Incorpora
prácticas que
mejoran su
calidad de vida.
- Regula su esfuerzo al participar
en actividades lúdicas e
identifica en sí mismo y en otros
la diferencia entre inspiración y
espiración, en reposo y
movimiento, en las actividades
lúdicas.
Rondas infantiles - Realiza rondas
infantiles
teniendo en
cuenta el
calentamiento
corporal, la
hidratación e
higiene.
Participa en
rondas infantiles
en grupo
respetando las
reglas del juego.
Lista de
cotejo
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices al aceptar al otro como
compañero de juego y busca el consenso sobre
la manera de jugar para lograr el bienestar
común y muestra una actitud de respeto
evitando juegos violentos y humillantes;
expresa su posición ante un conflicto con
intención de resolverlo y escucha la posición
de sus compañeros en los diferentes tipos de
juegos. Resuelve situaciones motrices a través
de estrategias colectivas y participa en la
construcción de reglas de juego adaptadas a la
situación y al entorno, para lograr un objetivo
común en la práctica de actividades lúdicas.
Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
- Se relaciona
utilizando sus
habilidades
sociomotrices.
- Crea y aplica
estrategias y
tácticas de juego.
- Participa en juegos
cooperativos y de oposición en
parejas y pequeños grupos;
acepta al oponente como
compañero de juego y las
formas diferentes de jugar.
Juegos cooperativos
Juegos en pareja
(juego de ludo).
- Realiza juegos
cooperativos
teniendo en
cuenta el
calentamiento
corporal, la
hidratación e
higiene.
- Realiza juegos
en pareja como
juegos de ludo
aceptando al
oponente como
Participa en
juegos
cooperativos en
grupo
respetando las
reglas del juego.
Participa en
juego de pareja
como juego de
ludo respetando
las reglas.
Lista de
cotejos

Estándar
Competencias /
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Producción/ac
tuación
Instrume
nto de
evaluació
n
Rondas infantiles
compañero de
juego
- Realiza en
rondas
infantiles en
grupo
aceptando las
diferentes
formas de
jugar.
3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias y Capacidades Desempeños Criterios

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
- Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias
y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan
lograr dicha tarea.
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para
lograr las metas.
- Busca textos referentes a la navidad.
- Indaga que villancicos se entonaba.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
- Personaliza entornos virtuales:
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
- Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de información como parte de una
actividad. Ejemplo: El estudiante busca información en un libro digital o en contenidos de
un CD-ROM.
- Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, tablet,
teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta
criterios de seguridad y cuidado.
- Participa en la evaluación de sus
logros aprendizajes.
- Identifica los aprendizajes que logro
desarrollar, así mismo las actitudes y
valores que logro poner en práctica
en la presente EDA
4. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de la excelencia
Valor Superación personal
Por ejemplo
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
nivel personal y colectivo.
Enfoque intercultural
Valor Respeto a la identidad cultural
Por ejemplo
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque De Genero

Valor Igualdad y Dignidad
Por ejemplo Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
5. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
- SEMANA 01: PRESENTANDO MIS LOGROS DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – ¡CELEBRANDO NUESTROS LOGROS Y PREPARÁNDONOS
PARA LA NAVIDAD!
LUNES 28/11/22 MARTES 29/11/22 MIÉRCOLES 30/11/22 JUEVES 01/12/22 VIERNES 02/12/22
COMUNICACIÓN
Cuento una experiencia
PERSONAL SOCIAL
¿Quiénes conforman municipio
escolar?
MATEMÁTICA
Noción de la centena
COMUNICACIÓN
Leen una carta
Uso de “cr”
MATEMÁTICA
Lectura y escritura del
a100 al 199
EDUCACIÓN FÍSICA
Juegos cooperativos
PERSONAL SOCIAL
Funciones de los miembros
de mesa
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
La energía
EDUCACIÓN RELIGIOSA
El adviento
COMUNICACIÓN
Escribimos carta para el
niño Jesús
MATEMÁTICA
Descomposición de
números naturales
ARTE Y CULTURA
Elaboración de la corona de
adviento
PERSONAL SOCIAL
Pasos para emitir un voto
MATEMÁTICA
Comparación de números
naturales del 100 al 499
TUTORÍA
Soy perseverante para alcanzar mis
metas
- SEMANA 02: PREPARAMOS CÁNTICOS Y ORACIONES PARA ALABARTE NIÑO JESÚS
PRIMARIA 1º

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – ¡CELEBRANDO NUESTROS LOGROS Y PREPARÁNDONOS
PARA LA NAVIDAD!
COMUNICACIÓN
Relato sobre sus experiencias
a cerca de la navidad
MATEMÁTICA
Esquema del árbol
Anunciación del nacimiento
de Jesús
COMUNICACIÓN
Lectura cuento navideño
PERSONAL SOCIAL
El sentido real de la Navidad
El sonido
COMUNICACIÓN
Escritura de texto
descriptivo Arbolito de
Navidad
ARTE Y CULTURA
Elaboramos un adorno
navideño
EDUCACIÓN FÍSICA
La unión familiar
TUTORÍA
Juegos en pareja
(Juego de ludo)
FERIADO
COMUNICACIÓN
Plan lector
Historias navideñas
MATEMÁTICA
Fracciones
Uso de material pirotécnico
SEMANA 03: CELEBRAMOS EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESÚS
PRIMARIA 1º

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – ¡CELEBRANDO NUESTROS LOGROS Y PREPARÁNDONOS PARA
LA NAVIDAD!
COMUNICACIÓN
Entonación de villancicos de
forma expresiva
MATEMÁTICA
Adiciones con la centena sin
llevar
El Nacimiento del niño Jesús
PERSONAL SOCIAL
Dialogando sobre los
villancicos tradicionales.
¿Qué aprendí en ciencia y
como lo uso?
EDUCACIÓN FÍSICA
Rondas infantiles
COMUNICACIÓN
Lectura de la historia bíblica del
nacimiento de Jesús
PERSONAL SOCIAL
Historia de la Navidad en Perú
MATEMÁTICA
Sustracción de números
naturales con la centena sin
prestar
COMUNICACIÓN
Escriben un cuento de navidad
MATEMÁTICA
Operaciones combinadas con
adición y sustracción.
PERSONAL SOCIAL
Costumbres navideñas de la
familia
COMUNICACIÓN
Plan lector
ARTE Y CULTURA
Entonan villancicos
TUTORÍA
El compartir de navidad
6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
• Diseño Curricular Nacional - DCN
• Guía de Orientación para Desarrollar Proyectos de Aprendizaje en Educación Primaria.
• Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo Durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus.
• Guía para el Periodo de Adaptación del Estudiante
7. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES
(PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)
➢ ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
➢ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en el siguiente proyecto?
➢ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
PRIMARIA 1º

➢ Otras observaciones:
_________________________________________________________________________________________________________________________
Fuente Referencial
Ministerio de educación Aprendo en casa
▪ https://aprendoencasa.pe/#/
Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Sesiones de aprendizaje
- Lista de cotejo.
- Ficha evaluación diagnóstica
Huancayo 28 de noviembre del 2022
DOCENTE DE AULA DIRECTOR(A)

Celebrando logros y Navidad

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