Este documento presenta una agenda para la planificación y desarrollo de un curso de formación de adultos. Incluye etapas como la planificación, diagnóstico preliminar, desarrollo del curso, monitoreo y evaluación. En la planificación se analizan resultados previos y se seleccionan materiales y métodos de evaluación. El diagnóstico incluye encuestas sobre estilos de aprendizaje. El desarrollo contempla clases, tareas de actualidad y comunicación por correo. El monitoreo analiza resultados académicos

1. Imagen tomada de Microsoft office, Corel Draw FACILITADOR: Hernán Darío Cortés Pérez Agosto 1 de 2006 "EXPERIENCIA DOCENTE EN LA FORMACIÓN DE ADULTOS": ¿Cómo aprenden los estudiantes?

2. AGENDA DE LA TEMÁTICA PLANIFICACIÓN DEL CURSO DIAGNÓSTICO PRELIMINAR DESARROLLO DEL CURSO MONITOREO Y SEGUIMIENTO EVALUACIÓN DEL CURSO 1 2 3 4 5

3. PLANIFICACIÓN DEL CURSO 1 Imágenes tomadas de google.com

4. 1.1 ANÁLISIS DE RESULTADOS Y ELECCIÓN DE MEDIOS Examen de la calificación de los estudiantes. Análisis de la calificación del Coordinador. Autoevaluación sobre la gestión en el curso del semestre anterior. 1.1.1 ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LA GESTIÓN DOCENTE 1.1.2 ANÁLISIS DE RESULTADOS DEL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES Análisis de la calificación del docente. Análisis de la autoevaluación de los estudiantes. Imagen tomada de Microsoft office, Corel Draw

5. 1.1 ANÁLISIS DE RESULTADOS Y ELECCIÓN DE MEDIOS 1.1.3 SELECCIÓN DEL MATERIAL BIBLIOGRÁFICO Libros, documentos, bases de... Vídeos sobre temas a tratar Estructuración de casos 1.1.4 DEFINICIÓN DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN 1.1.5 PROPOSICIÓN DE “REGLAS DE JUEGO” 1.1.6 DEFINICIÓN DE SISTEMAS DE EVALUACIÓN Internet / e-mail Asesoría personalizada Asesoría grupal Condiciones mínimas de convivencia. “ Estar cómodos...” Lo tradicional “ Sistema de puntos”

6. 1.2 ESTRUCTURACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO 1.2.1 DEFINICIÓN DE TÉCNICAS DE APRENDIZAJE Enfoque didáctico basado en los principios de la Andragogía L a Andragogía es un enfoque interdisciplinario que investiga, promueve y mejora la educación integral de los adultos. La Andragogía explora la psicología del aprendizaje de adultos . Involucra el análisis de las características evolutivas, biológicas y fisiológicas, y los efectos que la influencia social, familiar y especialmente laboral tienen en su desarrollo. Imagen tomada de Microsoft office, Corel Draw [1]

7. 1.2 ESTRUCTURACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO 1.2.1 DEFINICIÓN DE TÉCNICAS DE APRENDIZAJE Práctico y selectivo en sus conocimientos. Activo, dinámico y crítico. Hace, conceptualiza y transfiere. Cuida su tiempo. Se apoya en sus experiencias. Privilegia lo práctico. Lo hace por su cuenta. Se resiste a ser cambiado. Poseedor de saberes previos y de una historia personal. Planea su aprendizaje sobre necesidades y desarrollo. Selecciona el aprendizaje que lo motiva. Transfiere el conocimiento significativo a su vida. Imagen tomada de Microsoft office [2]

8. 1.2 ESTRUCTURACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO 1.2.1 DEFINICIÓN DE TÉCNICAS DE APRENDIZAJE Pasos para realizar con efectividad una técnica: Nombre de la actividad Objetivo Explicación metodológica Aclaración de normas Retroalimentación sobre el entendimiento de la instrucción Entrega de materiales Ejecución Reflexión orientada Construcción de aprendizajes Validación Imagen tomada de Microsoft office [2]

9. 1.2 ESTRUCTURACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO 1.2.2 CONFIGURACIÓN DE LOS TIPOS DE CLASES TIPOS DE CLASES CONFERENCIAS TALLERES VISITAS A EMPRESAS SEMINARIO

10. 1.2.3 ELABORACIÓN DEL CRONOGRAMA DE TRABAJO 1.2 ESTRUCTURACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO

11. 1.2 ESTRUCTURACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO 1.2.4 PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS ASIGNATURA: ADMINISTRACIÓN V PROGRAMA ACADÉMICO: Ingeniería Administrativa OBJETIVO GENERAL: Identificar como el direccionamiento estratégico, que desarrolla la organización de manera deliberada y consiente, facilita el logro de los objetivos empresariales, a través de su articulación con los procesos. Implantar y gestionar los procesos como mecanismo que materializa el pensamiento de alto nivel de la empresa. Objetivos específicos (Sistema de habilidades que se incluye en el contenido de la asignatura) Número de Clases (ver nota 1) Actividades académicas (horas) Trabajo con acompañamiento (horas) Trabajo independiente (horas) Exposición profesor en clase Taller en Clase Evaluación en Clase Seminario Visita Tareas, Consultas, o Talleres con guías Estudio Otros 1. CONCEPTUALIZACIÓN DE PROCESOS Reconocer y promover la aplicación de los comportamientos que fundamentan el trabajo en equipo y otras prácticas administrativas como elementos para la gestión por procesos. 14 8 2 1 3 - 4 8 2 2. EVALUACIÓN Y CONTROL DE PROCESOS Identificar los factores críticos del proceso susceptibles de ser medidos, evaluados y controlados. Definir los Indicadores de gestión que permitan controlar, con base en una medida de referencia, los objetivos asociados a los procesos. 8 5 2 1 - - 4 4 2 3. ANÁLISIS DE PROCESOS Utilizar eficazmente algunas herramientas para el análisis de procesos e identificar las oportunidades de mejora que tiene el proceso en la organización. 10 6 3 1 - - 5 3 2

12. DIAGNÓSTICO PRELIMINAR 2 Imágenes tomadas de google.com

13. 2.1 REALIZACIÓN DE CONDUCTA DE ENTRADA Presentación de información “tradicional” ¿Qué esperan de la Asignatura? Pregunta sobre un tema de actualidad: ¿Cómo evalúan el nuevo sistema académico en la EIA? Unidades Bibliografía Evaluación Imagen tomada de Microsoft office, Corel Draw

14. Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven cómo indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje (Alonso, 1994:104). 2.2 INVENTARIO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE ¿Qué significa estilos de aprendizaje? Cada persona aprende de manera distinta a los demás. Utiliza diferentes estrategias, aprende con diferentes velocidades e incluso con mayor o menor eficacia áunque tengan las mismas motivaciones, el mismo nivel de instrucción, la misma edad o estén estudiando el mismo tema. [2]

15. 2.2 INVENTARIO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE Modelos de aprendizaje Según el cuadrante cerebral (Herman) Cortical izquierdo Límbico izquierdo Límbico derecho Cortical derecho Según el modelo de procesar la información (Kolb) Activo Reflexivo Pragmático Teórico Según el tipo de inteligencia (Gardner) Lógico-matemático Lingüístico-verbal Corporal-kinestésico Espacial Musical Interpersonal Intrapersonal Naturalista Según el hemisferio cerebral Lógico Holístico Según el sistema de representación (PNL) Visual Auditivo Kinestésico Imagen tomada de Microsoft office [2]

16. 2.2 INVENTARIO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE Estilo de Programación Neurolínguística (PNL) VISUAL KINESTÉSICO AUDITIVO Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera. EJEMPLO DE ACTIVIDADES: Ver, mirar, imaginar, leer, películas, dibujos, videos, mapas, carteles, diagramas, fotos, caricaturas, diapositivas, pinturas, exposiciones, tarjetas, telescopios, microscopios, bocetos. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otras personas. EJEMPLO DE ACTIVIDADES: Escuchar, oir, cantar, ritmo, debates, discusiones, cintas audio, lecturas, hablar en público, telefonear, grupos pequeños, entrevistas. Se da cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo. EJEMPLO DE ACTIVIDADES: Tocar, mover, sentir, trabajo de campo, pintar, dibujar, bailar, laboratorio, hacer cosas, mostrar, reparar cosas. Lo que oigo, lo olvido Lo que veo, lo entiendo Lo que hago, lo aprendo PROVERBIO CHINO

17. 2.2 INVENTARIO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE

18. 2.2 INVENTARIO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE [2]

19. 2.3 EJEMPLO DE APLICACIÓN DEL TEST GRUPO: AD01 Administración V Ingeniería Administrativa Semestre 02 - 2006

20. DESARROLLO DEL CURSO 3 Imágenes tomadas de google.com

21. 3.1 PREPARACIÓN DE LA AGENDA DE LA CLASE 3.2 ESPACIO SOBRE "ACTUALIDAD EMPRESARIAL" Informar al grupo temas a tratar para la semana siguiente Se recuerda a veces por correo electrónico Al inicio de la clase se describen los temas que se trabajarán en la clase. Consulta, análisis, preparación y exposición de “noticias de carácter administrativo” El Espacio se realiza la primera clase de la semana, por espacio de 15 minutos aprox. Imagen tomada de Microsoft office, Corel Draw Imagen tomada de Microsoft office, Corel Draw

22. 3.3 EL ARTE DE PREGUNTAR: MAYÉUTICA 3.4 USO DEL CORREO ELECTRÓNICO Propiciar la participación activa de los alumnos respecto al tema. Estimular la capacidad de análisis crítico y la creatividad. Obtener información de retorno para conocer si está quedando claro el tema. Envío de resúmenes de las Unidades. Resolución de inquietudes diversas. Recordación y estimulación a realizar investigaciones o trabajos pendientes. Recepción de trabajos pendientes. Imagen tomada de Microsoft office Imagen tomada de Microsoft office, Corel Draw

23. 3.5 ASESORÍA ACADÉMICA 3.6 USO DE "PAUSAS ACTIVAS ACADÉMICAS" Asistencia para el Trabajo de Aplicación. Atención de consultas y dificultades de aprendizaje. Asesoría después de terminar el curso (práctica profesional) Acertijos Pruebas de Razonamiento lógico Proverbios aplicados a la Administración Imagen tomada de Microsoft office, Corel Draw Imagen tomada de Microsoft office, Corel Draw Imagen tomada de google.com

24. MONITOREO Y SEGUIMIENTO 4 Imágenes tomadas de google.com

25. 4.1 ANÁLISIS DE LA EVALUACIÓN ACADÉMICA Uso de la Mayéutica Examen de resultados de las evaluaciones académicas Convalidación del cumplimiento del objetivo de la Unidad Retroalimentación a los estudiantes Imagen tomada de Microsoft office, Corel Draw Imagen tomada de Microsoft office, Corel Draw

26. 4.2 EVALUACIÓN CONJUNTA CON ESTUDIANTES Realizar sondeo con estudiantes Aplicación de Encuesta Análisis, retroalimentación y acuerdos

27. EVALUACIÓN DEL CURSO 5 Imágenes tomadas de google.com

28. 5.1 EVALUACIÓN REALIZADA POR LA EIA Evaluación de los estudiantes Evaluación del Coordinador Autoevaluación – Docente Retroalimentación de la EIA 5.2 EVALUACIÓN CON LOS ESTUDIANTES Desarrollo de temas Metodología Evaluación Trabajo Independiente Cumplimiento del Objetivo General Autoevaluación Autoacreditación DOC TIEMPO DOC CÁTEDRA Imagen tomada de Microsoft office, Corel Draw Imagen tomada de Microsoft office, Corel Draw Imagen tomada de Microsoft office

29. "Claves personales en Docencia" Establecer relación interpersonal docente – estudiante basada en la cordialidad. Situar al estudiante en el contexto laboral, hasta donde sea posible. Dictar cada clase con entusiasmo y energía. “ Lo que se enseña con profundo placer y con profundo dolor no se olvida” VIGOSKI Imagen tomada de Microsoft office

30. Knowles, Malcolm (2001). Andragogía. El aprendizaje de los adultos. México: Oxford. Formactiva. Memorias del Seminario-Taller “El arte de facilitar los procesos de aprendizaje” .Medellín, 2005. www.google.com Referencias Bibliográficas

31. Mil Gracias!!! Hernán Darío Cortés Pérez [email_address]