Experimento germinación de una semilla
•Descargar como PPSX, PDF•
2 recomendaciones•52,307 vistas
Este documento presenta los resultados de un experimento realizado por un grupo de estudiantes para determinar si las semillas solo pueden germinar en tierra o si otros sustratos como algodón, agua y papel también permiten la germinación. El experimento incluyó cuatro vasos con diferentes sustratos y observó la germinación durante varias semanas. Las conclusiones fueron que la semilla puede germinar en tierra y algodón, pero no en agua, y que el papel permite una germinación más rápida.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Experimento sobre el proceso de germinación
Este documento describe los pasos para realizar un experimento sobre el proceso de germinación de frijoles. Incluye colocar algodón o papel toalla en un frasco transparente, agregar cuidadosamente los frijoles y agua para humedecerlos, y etiquetar la fecha en el frasco. Además, se debe mantener el frasco cerca de la luz y humedecer diariamente el papel o algodón, ya que la absorción de agua y la luz solar son importantes para que la planta crezca y se desarrolle.
Actividad Recursos Naturales
Material complementario para el módulo de Ciencias Sociales del Grado Tercero, de Escuela Nueva. (unidad 2-guía 7) sobre el tema de Recursos Naturales.
Power final trabajo de ciencias poroto
Este documento presenta el trabajo de ciencias de cuatro estudiantes sobre la germinación de semillas de poroto a diferentes temperaturas. Realizaron un experimento colocando semillas en el baño, ventana, exterior y refrigerador para ver dónde germinaban más rápido. Determinaron que la hipótesis de que la mayor temperatura causaría una germinación más rápida era incorrecta, y que la temperatura óptima es templada, no mayor a 25°C. Las semillas en el baño germinaron primero, validando esta conclusión.
¿Cuál semilla crece más: la con ausencia o presencia de luz?
La semilla de maíz crece más rápido y alcanza un tamaño mayor en ausencia de luz, ya que orienta su crecimiento hacia la fuente de luz ausente. La semilla expuesta a la luz solar crece más lentamente y alcanza un tamaño menor.
Secuencia didáctica
La siguiente secuencia trata sobre la función de relación que es llevada a cabo por los sentidos y el sistema nervioso.
Mapa conceptual vertebrados e invertebrados
Mapa conceptual que presenta las características de los animales vertebrados y los invertebrados
Actividad 2 ejercicios de mezclas
Este documento presenta ejemplos de mezclas homogéneas y heterogéneas y pide al lector clasificarlos. También incluye preguntas sobre conceptos relacionados con mezclas como solutos, disolventes y tipos de mezclas. Finalmente, proporciona una evaluación sobre métodos de separación física de mezclas.
Ciencias 3ºa-guía-2-movimientos-de-la-tierra-unidad-2
El documento presenta una guía de ciencias naturales sobre los movimientos de la Tierra. Explica que la Tierra gira sobre su eje en un movimiento de rotación de 24 horas que causa el día y la noche, y que se mueve alrededor del Sol en un movimiento de traslación de 365 días que causa las cuatro estaciones del año. La guía incluye actividades para que los estudiantes comprendan estos movimientos y sus consecuencias.
Recomendados
Experimento sobre el proceso de germinación
Este documento describe los pasos para realizar un experimento sobre el proceso de germinación de frijoles. Incluye colocar algodón o papel toalla en un frasco transparente, agregar cuidadosamente los frijoles y agua para humedecerlos, y etiquetar la fecha en el frasco. Además, se debe mantener el frasco cerca de la luz y humedecer diariamente el papel o algodón, ya que la absorción de agua y la luz solar son importantes para que la planta crezca y se desarrolle.
Actividad Recursos Naturales
Material complementario para el módulo de Ciencias Sociales del Grado Tercero, de Escuela Nueva. (unidad 2-guía 7) sobre el tema de Recursos Naturales.
Power final trabajo de ciencias poroto
Este documento presenta el trabajo de ciencias de cuatro estudiantes sobre la germinación de semillas de poroto a diferentes temperaturas. Realizaron un experimento colocando semillas en el baño, ventana, exterior y refrigerador para ver dónde germinaban más rápido. Determinaron que la hipótesis de que la mayor temperatura causaría una germinación más rápida era incorrecta, y que la temperatura óptima es templada, no mayor a 25°C. Las semillas en el baño germinaron primero, validando esta conclusión.
¿Cuál semilla crece más: la con ausencia o presencia de luz?
La semilla de maíz crece más rápido y alcanza un tamaño mayor en ausencia de luz, ya que orienta su crecimiento hacia la fuente de luz ausente. La semilla expuesta a la luz solar crece más lentamente y alcanza un tamaño menor.
Secuencia didáctica
La siguiente secuencia trata sobre la función de relación que es llevada a cabo por los sentidos y el sistema nervioso.
Mapa conceptual vertebrados e invertebrados
Mapa conceptual que presenta las características de los animales vertebrados y los invertebrados
Actividad 2 ejercicios de mezclas
Este documento presenta ejemplos de mezclas homogéneas y heterogéneas y pide al lector clasificarlos. También incluye preguntas sobre conceptos relacionados con mezclas como solutos, disolventes y tipos de mezclas. Finalmente, proporciona una evaluación sobre métodos de separación física de mezclas.
Ciencias 3ºa-guía-2-movimientos-de-la-tierra-unidad-2
El documento presenta una guía de ciencias naturales sobre los movimientos de la Tierra. Explica que la Tierra gira sobre su eje en un movimiento de rotación de 24 horas que causa el día y la noche, y que se mueve alrededor del Sol en un movimiento de traslación de 365 días que causa las cuatro estaciones del año. La guía incluye actividades para que los estudiantes comprendan estos movimientos y sus consecuencias.
Evaluación 1° las plantas
Este documento presenta una evaluación de ciencias naturales sobre las plantas para estudiantes de primaria. La evaluación contiene 3 secciones: 1) 7 preguntas de selección múltiple sobre las partes de las plantas, animales de Chile y la ubicación de la planta Copiapoa. 2) Un emparejamiento de las partes de las plantas con sus funciones. 3) 4 dibujos solicitados de una planta resaltando sus partes, un animal chileno, una planta chilena y 3 hojas diferentes.
Modulo 14 la germinación
Este documento presenta información sobre el proceso de germinación de las semillas. Define la germinación como el reinicio del crecimiento del embrión después de estar paralizado durante la maduración de la semilla. Explica que la germinación involucra etapas como la imbibición de agua, elongación celular, división celular y diferenciación de tejidos. También describe los factores que afectan la germinación como la disponibilidad de agua, temperatura, aireación y presencia de oxígeno.
Practica 12 de la coloracion de una flor
Este documento describe un experimento para cambiar el color de una flor mediante la absorción de pigmentos vegetales. El procedimiento implica cortar una rosa blanca y colocar las mitades en vasos con agua y colorantes como rojo, amarillo o azul. Dentro de unas horas, la rosa empieza a tomar los colores de los pigmentos a través de la capilaridad. El experimento demuestra que es posible cambiar el color de una flor usando tintes vegetales y la absorción del agua.
La germinacion
La germinación es el proceso por el cual una semilla se desarrolla en una planta bajo las condiciones adecuadas de humedad, temperatura y oxígeno. Esto activa procesos enzimáticos que modifican la composición química de la semilla. Para que ocurra la germinación, la semilla necesita temperatura, agua, oxígeno y sales minerales que permitan el desarrollo inicial de la nueva planta.
Informe experimento plantas (1)
El documento presenta los resultados de un experimento sobre el crecimiento de semillas de maíz con y sin luz solar. Se observó que la semilla sin luz creció más, alcanzando 40 cm, mientras que la expuesta a la luz solo creció 10 cm. La semilla sin luz mostró tallos largos y débiles de colores claros, mientras que la otra tuvo un desarrollo normal con tallos y hojas verdes. El documento concluye que la luz es fundamental para el proceso de fotosíntesis y crecimiento normal de las plant
Ud7 Debemos cuidar las plantas. 2º de Primaria.Conocimiento del Medio
Esquema visual para estudiar la unidad didáctica 7 "debemos cuidar las plantas." 2º de Primaria.Conocimiento del Medio.
En ella trabajamos: las partes de una planta; los árboles,arbustos y hierbas;árboles de hoja caduca y de hoja perenne; las plantas se alimentan; partes de una flor; y la reproducción de las plantas.
Cadena alimenticias repaso
El documento explica los conceptos básicos de un ecosistema. Un ecosistema está formado por los seres vivos de un lugar (elementos bióticos como plantas y animales) y el medio ambiente de ese lugar (elementos abióticos como el suelo, agua y clima), así como las interacciones entre todos estos elementos. Dentro de un ecosistema, existen cadenas alimenticias donde los seres vivos se alimentan unos de otros, desde los productores (plantas) hasta los diferentes niveles de consumidores (herbívor
Conocemos las plantas
Presentación para el área de Conocimiento del Medio.
Nivel: 3º de Educación Primaria.
El Reino de las Plantas.
TEMA 5 "LAS PLANTAS"
Las plantas son esenciales para la vida en la Tierra porque producen oxígeno y son la base de la cadena alimenticia. Todas las plantas fabrican su propio alimento a través de la fotosíntesis usando agua, dióxido de carbono y luz solar. Las plantas se reproducen sexualmente a través de semillas o asexualmente mediante fragmentos como brotes, tubérculos o tallos.
El suelo
El documento describe las características del suelo. El suelo se forma por una mezcla de materiales desmenuzados y contiene materia orgánica e inorgánica, aire, agua y minerales. Está compuesto de tres capas y su textura y color varían dependiendo de la cantidad de materia orgánica presente. Diversos factores como el agua, el viento y la deforestación afectan las condiciones del suelo y pueden causar erosión.
Examen de las plantas 1
El documento presenta una serie de preguntas sobre las partes de las plantas y las flores, incluyendo la identificación de estructuras como el ovario, antera, estigma, pétalos, filamentos y pistilo. También cubre las necesidades básicas de las plantas, las funciones de las raíces, tallos, flores y frutos, y los pasos en el proceso de polinización como la llegada de un polinizador, el polen entrando al pistilo y la formación del fruto.
Fotosíntesis - primer año - actividad en clase
La fotosíntesis ocurre en dos etapas: la fase lumínica, donde la luz y el agua producen energía química y oxígeno en los cloroplastos, y la fase independiente de la luz, donde la planta usa la energía para convertir el dióxido de carbono de la atmósfera en sustancias orgánicas que la planta utiliza como alimento.
Actividades tema de la luz
El documento presenta información sobre conceptos básicos de la luz como la reflexión, refracción, objetos transparentes u opacos. Incluye preguntas sobre cómo se mueve la luz, sus fuentes naturales y artificiales, los colores primarios y cómo estos se mezclan para formar otros colores. Finalmente incluye preguntas sobre las propiedades de la luz y consejos sobre la ropa de verano.
Investigación crecimiento lentejas 1
Este documento describe un experimento para observar la germinación y el crecimiento de semillas de lentejas. El procedimiento involucra colocar semillas de lenteja sobre algodón húmedo en vasos numerados y observarlos durante 15 días, midiendo el crecimiento del tallo de una semilla en cada vaso. Los resultados se registrarán en una tabla que muestre la longitud del tallo a lo largo del tiempo, y las conclusiones analizarán los resultados para explicar lo observado.
Sopa de letras p5 2bim
El documento presenta varios temas y proyectos correspondientes al 5to grado de primaria. Incluye resúmenes de proyectos sobre escritura de leyendas, elaboración de boletines informativos radiales, diversidad de seres vivos, ecosistemas, prioridades ambientales, especies endémicas, derechos civiles, componentes naturales de la Tierra como valles y montañas, agua, climas, recursos naturales, soberanía mexicana, Reforma, Constitución de 1857 y aspectos culturales en el periodo de la Reform
Evaluacion animales vertebrados e invertebrados
El documento describe los objetivos y contenidos de una unidad sobre el mundo animal. La unidad busca que los estudiantes observen, describan y clasifiquen animales vertebrados e invertebrados. Incluye preguntas sobre las características y clasificaciones de diferentes animales, como si tienen o no columna vertebral, y cómo se clasifican en grupos como crustáceos, insectos y moluscos.
Las plantas. Partes.Clasificación
Las plantas son seres vivos fotosintéticos que carecen de movilidad. Se originaron en el agua a partir de algas verdes y pasaron a los ambientes terrestres hace 500 millones de años. Poseen partes como raíces, tallos, hojas, flores y frutos que cumplen funciones vitales como la fotosíntesis, reproducción y transporte de agua. Existen muchos tipos de plantas que se clasifican según su tamaño (árboles, arbustos, herbáceas) y forma de reproducción (con o sin flor).
PLAN CLASE LA MATERIA
Este documento presenta un plan de lección sobre los estados de la materia para estudiantes de segundo grado. La lección explicará las propiedades generales de la materia y sus tres estados (sólido, líquido y gaseoso), con ejemplos como el agua y su cambio entre estados. Los estudiantes completarán actividades para evaluar su comprensión.
La Fotosíntesis
El documento describe una lección sobre la fotosíntesis con los objetivos de que los estudiantes indaguen sobre los procesos de la fotosíntesis, utilicen herramientas tecnológicas para su aprendizaje y comprendan la importancia de la fotosíntesis. La lección incluye ver un video, crear blogs sobre el tema, compartir los blogs, y sembrar plantas para destacar la importancia de las plantas.
Planificacion de Ciencias Naturales - Sistemas de la Nutricion
Trabajo Practico Final de Tic
Este trabajo consiste en realizar una planificacion de forma "tradicional" y luego realizar la misma pero de forma "innovadora" es decir implementando el recurso de las tics.
----------------------------------------------------------------------------
FUNDAMENTACIÓN
En este proyecto se propone abordar el Eje: El organismo humano y la salud, con una mirada integradora de los sistemas de órgano (el sistema digestivo, sistema circulatorio, sistema urinario y sistema respiratorio), en relación al sistema de nutrición. También aproximar a los niños a pautas de vida para promover la alimentación sana, el descanso, el juego, etc.
Estudiamos las funciones de nutrición teniendo en cuenta que se inscribe en una idea mas general, y entender a los seres vivos como sistemas abiertos incluyendo descripciones de los órganos y procesos involucrados. De este modo los niños podrán comenzar a comprender la complejidad estructural del ser humano y lo que les permite funcionar autónomamente. Provocando en los alumnos un estado reflexivo y critico en torno al aprendizaje estos serán valiosos en la medida en la que ellos puedan utilizar los saberes como herramientas que les ayudara a comprender y a adoptar una actitud responsable hacia el cuidado de su propia salud y la de los otros.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
• El cuerpo humano y sus sistemas de nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio y urinario
• Nutrición. Integración de los sistemas de nutrición.
• Localización de los principales órganos y sistemas de órganos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
• Observación del cuerpo humano propio mediante imágenes.
• Investigación y análisis del cuerpo humano, y visualización de los principales órganos en relación a los alimentos y las comidas que ingerimos.
• Observación y análisis de las funciones corporales.
• Diseño, construcción y análisis de modelos de órganos y sistemas de órganos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
• Participación activa y voluntaria en la resolución de problemas
• Responsabilidad en el cuidado de la salud individual y colectiva
• Cooperación y solidaridad en la construcción del conocimiento
• Actitud crítica para contribuir en su conocimiento
OBJETIVOS
• Conocer las funciones de los diferentes sistemas del organismo humano involucrados en el proceso de nutrición.
• Interrelacionar los diferentes sistemas del organismo humano en el proceso de nutrición.
• Establecer relaciones entre las funciones de los distintos sistemas y la función biológica de nutrición.
• Conozcan la nutrición y la relacionen con la salud.
• Identifiquen los grupos de alimentos y cuáles son más saludables
• Motivar el trabajo en grupo de los estudiantes
EVALUACIÓN
Se evaluara constantemente, mediante:
Técnicas de evaluación:
• Observación participante.
• Trabajos de alumnos: trabajos prácticos individuales, en grupo, de investigación, evaluativos, escritos, oral.
Diseño 2..
El grupo estudiantil realizó un experimento para comprobar si la primera semilla en germinar sería la número 3. Colocaron semillas en 3 vasos a diferentes profundidades (9, 6 y 3 cm) y observaron su crecimiento durante 25 días. Contrario a su hipótesis, la primera semilla en germinar fue la número 1 a mayor profundidad, seguida por la 2 y luego la 3. Concluyeron que la profundidad fue el factor más influyente, pues a mayor profundidad había más humedad y condiciones para la germinación.
Diseño experimental.ppt2
El grupo realizó un experimento para determinar qué semilla (1, 2 o 3) brotaría primero dependiendo de su profundidad en el suelo (9 cm, 6 cm, 3 cm respectivamente). Contrario a su hipótesis, la semilla número 1 a mayor profundidad brotó primero, posiblemente debido a que retenía más humedad. El grupo concluyó que el factor más influyente en el crecimiento fue el agua, necesaria para la germinación. Surgen nuevas preguntas sobre el marchitamiento de las hojas y diferencias en el crec
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Evaluación 1° las plantas
Este documento presenta una evaluación de ciencias naturales sobre las plantas para estudiantes de primaria. La evaluación contiene 3 secciones: 1) 7 preguntas de selección múltiple sobre las partes de las plantas, animales de Chile y la ubicación de la planta Copiapoa. 2) Un emparejamiento de las partes de las plantas con sus funciones. 3) 4 dibujos solicitados de una planta resaltando sus partes, un animal chileno, una planta chilena y 3 hojas diferentes.
Modulo 14 la germinación
Este documento presenta información sobre el proceso de germinación de las semillas. Define la germinación como el reinicio del crecimiento del embrión después de estar paralizado durante la maduración de la semilla. Explica que la germinación involucra etapas como la imbibición de agua, elongación celular, división celular y diferenciación de tejidos. También describe los factores que afectan la germinación como la disponibilidad de agua, temperatura, aireación y presencia de oxígeno.
Practica 12 de la coloracion de una flor
Este documento describe un experimento para cambiar el color de una flor mediante la absorción de pigmentos vegetales. El procedimiento implica cortar una rosa blanca y colocar las mitades en vasos con agua y colorantes como rojo, amarillo o azul. Dentro de unas horas, la rosa empieza a tomar los colores de los pigmentos a través de la capilaridad. El experimento demuestra que es posible cambiar el color de una flor usando tintes vegetales y la absorción del agua.
La germinacion
La germinación es el proceso por el cual una semilla se desarrolla en una planta bajo las condiciones adecuadas de humedad, temperatura y oxígeno. Esto activa procesos enzimáticos que modifican la composición química de la semilla. Para que ocurra la germinación, la semilla necesita temperatura, agua, oxígeno y sales minerales que permitan el desarrollo inicial de la nueva planta.
Informe experimento plantas (1)
El documento presenta los resultados de un experimento sobre el crecimiento de semillas de maíz con y sin luz solar. Se observó que la semilla sin luz creció más, alcanzando 40 cm, mientras que la expuesta a la luz solo creció 10 cm. La semilla sin luz mostró tallos largos y débiles de colores claros, mientras que la otra tuvo un desarrollo normal con tallos y hojas verdes. El documento concluye que la luz es fundamental para el proceso de fotosíntesis y crecimiento normal de las plant
Ud7 Debemos cuidar las plantas. 2º de Primaria.Conocimiento del Medio
Esquema visual para estudiar la unidad didáctica 7 "debemos cuidar las plantas." 2º de Primaria.Conocimiento del Medio.
En ella trabajamos: las partes de una planta; los árboles,arbustos y hierbas;árboles de hoja caduca y de hoja perenne; las plantas se alimentan; partes de una flor; y la reproducción de las plantas.
Cadena alimenticias repaso
El documento explica los conceptos básicos de un ecosistema. Un ecosistema está formado por los seres vivos de un lugar (elementos bióticos como plantas y animales) y el medio ambiente de ese lugar (elementos abióticos como el suelo, agua y clima), así como las interacciones entre todos estos elementos. Dentro de un ecosistema, existen cadenas alimenticias donde los seres vivos se alimentan unos de otros, desde los productores (plantas) hasta los diferentes niveles de consumidores (herbívor
Conocemos las plantas
Presentación para el área de Conocimiento del Medio.
Nivel: 3º de Educación Primaria.
El Reino de las Plantas.
TEMA 5 "LAS PLANTAS"
Las plantas son esenciales para la vida en la Tierra porque producen oxígeno y son la base de la cadena alimenticia. Todas las plantas fabrican su propio alimento a través de la fotosíntesis usando agua, dióxido de carbono y luz solar. Las plantas se reproducen sexualmente a través de semillas o asexualmente mediante fragmentos como brotes, tubérculos o tallos.
El suelo
El documento describe las características del suelo. El suelo se forma por una mezcla de materiales desmenuzados y contiene materia orgánica e inorgánica, aire, agua y minerales. Está compuesto de tres capas y su textura y color varían dependiendo de la cantidad de materia orgánica presente. Diversos factores como el agua, el viento y la deforestación afectan las condiciones del suelo y pueden causar erosión.
Examen de las plantas 1
El documento presenta una serie de preguntas sobre las partes de las plantas y las flores, incluyendo la identificación de estructuras como el ovario, antera, estigma, pétalos, filamentos y pistilo. También cubre las necesidades básicas de las plantas, las funciones de las raíces, tallos, flores y frutos, y los pasos en el proceso de polinización como la llegada de un polinizador, el polen entrando al pistilo y la formación del fruto.
Fotosíntesis - primer año - actividad en clase
La fotosíntesis ocurre en dos etapas: la fase lumínica, donde la luz y el agua producen energía química y oxígeno en los cloroplastos, y la fase independiente de la luz, donde la planta usa la energía para convertir el dióxido de carbono de la atmósfera en sustancias orgánicas que la planta utiliza como alimento.
Actividades tema de la luz
El documento presenta información sobre conceptos básicos de la luz como la reflexión, refracción, objetos transparentes u opacos. Incluye preguntas sobre cómo se mueve la luz, sus fuentes naturales y artificiales, los colores primarios y cómo estos se mezclan para formar otros colores. Finalmente incluye preguntas sobre las propiedades de la luz y consejos sobre la ropa de verano.
Investigación crecimiento lentejas 1
Este documento describe un experimento para observar la germinación y el crecimiento de semillas de lentejas. El procedimiento involucra colocar semillas de lenteja sobre algodón húmedo en vasos numerados y observarlos durante 15 días, midiendo el crecimiento del tallo de una semilla en cada vaso. Los resultados se registrarán en una tabla que muestre la longitud del tallo a lo largo del tiempo, y las conclusiones analizarán los resultados para explicar lo observado.
Sopa de letras p5 2bim
El documento presenta varios temas y proyectos correspondientes al 5to grado de primaria. Incluye resúmenes de proyectos sobre escritura de leyendas, elaboración de boletines informativos radiales, diversidad de seres vivos, ecosistemas, prioridades ambientales, especies endémicas, derechos civiles, componentes naturales de la Tierra como valles y montañas, agua, climas, recursos naturales, soberanía mexicana, Reforma, Constitución de 1857 y aspectos culturales en el periodo de la Reform
Evaluacion animales vertebrados e invertebrados
El documento describe los objetivos y contenidos de una unidad sobre el mundo animal. La unidad busca que los estudiantes observen, describan y clasifiquen animales vertebrados e invertebrados. Incluye preguntas sobre las características y clasificaciones de diferentes animales, como si tienen o no columna vertebral, y cómo se clasifican en grupos como crustáceos, insectos y moluscos.
Las plantas. Partes.Clasificación
Las plantas son seres vivos fotosintéticos que carecen de movilidad. Se originaron en el agua a partir de algas verdes y pasaron a los ambientes terrestres hace 500 millones de años. Poseen partes como raíces, tallos, hojas, flores y frutos que cumplen funciones vitales como la fotosíntesis, reproducción y transporte de agua. Existen muchos tipos de plantas que se clasifican según su tamaño (árboles, arbustos, herbáceas) y forma de reproducción (con o sin flor).
PLAN CLASE LA MATERIA
Este documento presenta un plan de lección sobre los estados de la materia para estudiantes de segundo grado. La lección explicará las propiedades generales de la materia y sus tres estados (sólido, líquido y gaseoso), con ejemplos como el agua y su cambio entre estados. Los estudiantes completarán actividades para evaluar su comprensión.
La Fotosíntesis
El documento describe una lección sobre la fotosíntesis con los objetivos de que los estudiantes indaguen sobre los procesos de la fotosíntesis, utilicen herramientas tecnológicas para su aprendizaje y comprendan la importancia de la fotosíntesis. La lección incluye ver un video, crear blogs sobre el tema, compartir los blogs, y sembrar plantas para destacar la importancia de las plantas.
Planificacion de Ciencias Naturales - Sistemas de la Nutricion
Trabajo Practico Final de Tic
Este trabajo consiste en realizar una planificacion de forma "tradicional" y luego realizar la misma pero de forma "innovadora" es decir implementando el recurso de las tics.
----------------------------------------------------------------------------
FUNDAMENTACIÓN
En este proyecto se propone abordar el Eje: El organismo humano y la salud, con una mirada integradora de los sistemas de órgano (el sistema digestivo, sistema circulatorio, sistema urinario y sistema respiratorio), en relación al sistema de nutrición. También aproximar a los niños a pautas de vida para promover la alimentación sana, el descanso, el juego, etc.
Estudiamos las funciones de nutrición teniendo en cuenta que se inscribe en una idea mas general, y entender a los seres vivos como sistemas abiertos incluyendo descripciones de los órganos y procesos involucrados. De este modo los niños podrán comenzar a comprender la complejidad estructural del ser humano y lo que les permite funcionar autónomamente. Provocando en los alumnos un estado reflexivo y critico en torno al aprendizaje estos serán valiosos en la medida en la que ellos puedan utilizar los saberes como herramientas que les ayudara a comprender y a adoptar una actitud responsable hacia el cuidado de su propia salud y la de los otros.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
• El cuerpo humano y sus sistemas de nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio y urinario
• Nutrición. Integración de los sistemas de nutrición.
• Localización de los principales órganos y sistemas de órganos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
• Observación del cuerpo humano propio mediante imágenes.
• Investigación y análisis del cuerpo humano, y visualización de los principales órganos en relación a los alimentos y las comidas que ingerimos.
• Observación y análisis de las funciones corporales.
• Diseño, construcción y análisis de modelos de órganos y sistemas de órganos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
• Participación activa y voluntaria en la resolución de problemas
• Responsabilidad en el cuidado de la salud individual y colectiva
• Cooperación y solidaridad en la construcción del conocimiento
• Actitud crítica para contribuir en su conocimiento
OBJETIVOS
• Conocer las funciones de los diferentes sistemas del organismo humano involucrados en el proceso de nutrición.
• Interrelacionar los diferentes sistemas del organismo humano en el proceso de nutrición.
• Establecer relaciones entre las funciones de los distintos sistemas y la función biológica de nutrición.
• Conozcan la nutrición y la relacionen con la salud.
• Identifiquen los grupos de alimentos y cuáles son más saludables
• Motivar el trabajo en grupo de los estudiantes
EVALUACIÓN
Se evaluara constantemente, mediante:
Técnicas de evaluación:
• Observación participante.
• Trabajos de alumnos: trabajos prácticos individuales, en grupo, de investigación, evaluativos, escritos, oral.
La actualidad más candente (20)
Ud7 Debemos cuidar las plantas. 2º de Primaria.Conocimiento del Medio
Ud7 Debemos cuidar las plantas. 2º de Primaria.Conocimiento del Medio
Planificacion de Ciencias Naturales - Sistemas de la Nutricion
Planificacion de Ciencias Naturales - Sistemas de la Nutricion
Similar a Experimento germinación de una semilla
Diseño 2..
El grupo estudiantil realizó un experimento para comprobar si la primera semilla en germinar sería la número 3. Colocaron semillas en 3 vasos a diferentes profundidades (9, 6 y 3 cm) y observaron su crecimiento durante 25 días. Contrario a su hipótesis, la primera semilla en germinar fue la número 1 a mayor profundidad, seguida por la 2 y luego la 3. Concluyeron que la profundidad fue el factor más influyente, pues a mayor profundidad había más humedad y condiciones para la germinación.
Diseño experimental.ppt2
El grupo realizó un experimento para determinar qué semilla (1, 2 o 3) brotaría primero dependiendo de su profundidad en el suelo (9 cm, 6 cm, 3 cm respectivamente). Contrario a su hipótesis, la semilla número 1 a mayor profundidad brotó primero, posiblemente debido a que retenía más humedad. El grupo concluyó que el factor más influyente en el crecimiento fue el agua, necesaria para la germinación. Surgen nuevas preguntas sobre el marchitamiento de las hojas y diferencias en el crec
Diseño experimental.ppt2
El grupo realizó un experimento para determinar qué semilla (1, 2 o 3) brotaría primero dependiendo de su profundidad en el suelo (9 cm, 6 cm, 3 cm respectivamente). Su hipótesis fue que la semilla 3 brotaría primero. Sin embargo, los resultados mostraron que la semilla 1 a mayor profundidad fue la primera en brotar, probablemente debido a que tenía mayor acceso a agua. El grupo concluyó que el factor más influyente en el crecimiento de las semillas fue el agua, y que las semillas a mayor profundidad tenían
3.3 ejemplo para plan de lección receta para hacer tierra
Este documento presenta una actividad para que los estudiantes fabriquen su propia tierra siguiendo una "receta" que imita los procesos naturales de formación del suelo. Los estudiantes recolectarán materiales como hojas, rocas y arena para mezclarlos, molerlos y agregar agua, creando dos tipos de suelo para comparar el crecimiento de semillas. A lo largo de la semana observarán y registrarán datos como la germinación y el desarrollo de las plantas, para concluir cuál suelo favoreci
Practica 1 bim 4 ciclo del agua alumno
Este documento presenta los detalles de dos experimentos de laboratorio que los estudiantes realizarán como parte de su práctica de Ciencias 1 en el primer bimestre. El Experimento 1 involucra el filtrado de una mezcla de agua y arena, y el Experimento 2 involucra calentar agua en tubos de ensayo. El documento lista los materiales necesarios y los pasos para cada experimento, y proporciona preguntas de observación para que los estudiantes respondan.
Experimentos planta
Este documento describe un experimento para determinar si las plantas necesitan agua para crecer. Se colocarán semillas en bolsas con tierra y se regarán con agua u otros líquidos. Algunas bolsas estarán cerradas y otras abiertas. Se observará el crecimiento de las plantas durante varios días para ver qué efecto tiene el agua u otros líquidos, y si las bolsas cerradas o abiertas afectan el crecimiento. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre el proceso de germinación y los requisitos de
Exposiscion de proyecto de metodos
Las plantas fueron los primeros seres vivos en la Tierra y son esenciales para la vida animal ya que producen oxígeno y alimentos. Un experimento mostró que una planta de taraxaco podía desarrollarse dentro de un frasco cerrado aunque su crecimiento era más lento que una planta fuera del frasco, demostrando que las plantas pueden sobrevivir independientemente gracias a procesos como la fotosíntesis, respiración y transpiración.
Ciencias naturalesñdd
Este plan de lección para ciencias naturales en quinto grado trata sobre los estados del agua. La lección comienza con una motivación a través de un cuento y preguntas. Luego, los estudiantes observan muestras de hielo, agua y vapor para identificar los tres estados del agua: sólido, líquido y gaseoso. Finalmente, refuerzan el concepto a través de ejemplos y discusión sobre la importancia del agua para la vida.
Roviratic guias
Este documento presenta varias guías para actividades educativas en el Instituto Integrado Custodio García Rovira. Las guías cubren temas relacionados con plantas, ecosistemas y el reino vegetal para diferentes grados escolares. Las guías incluyen objetivos, materiales, procedimientos y descripciones breves de las actividades que los estudiantes realizarán durante las exploraciones en el laboratorio vivo de Caño Terpel.
6 Básico
Este documento presenta instrucciones para estudiantes sobre cómo iniciar modelos de ecosistemas terrestres y acuáticos. Incluye instrucciones detalladas para construir un terrario y un acuario, así como sugerencias para observar y registrar el desarrollo de los ecosistemas. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las interacciones entre organismos vivos y no vivos a través de la experiencia práctica de crear y monitorear estos modelos de ecosistemas.
Pdf instrucciones experimento nº 4 y consideraciones para el docente
Este documento presenta instrucciones para un experimento sobre la contaminación del suelo. El experimento involucra pasar agua sucia y agua limpia a través de dos tipos de tierra en coladores y recipientes para comparar la cantidad de agua y contaminantes filtrados. El objetivo es mostrar cómo la tierra actúa como filtro de elementos líquidos y cómo el agua sucia puede contaminar el suelo y filtrarse hacia abajo, afectando la corteza inferior y los mantos acuíferos, de manera similar a cómo los químicos agrícolas contaminan
¿ Como nacen las plantas?
Espero que les sea de gran ayuda esta presentacion en ella podran encontrar una distinta forma de germinar.
¿CÓMO NACEN LAS PLANTAS ?
El documento describe un experimento para germinar semillas con niños. Los niños elaboran un germinador con semillas, algodón y agua dentro de un frasco o cascarón de huevo. Observan el proceso de germinación durante 7 días, registrando los cambios. Aprenden sobre las necesidades de las plantas y el medio ambiente.
¿Como nacen las plantas ?
El documento describe un experimento realizado con niños para enseñarles cómo nacen las plantas. Los niños hicieron germinadores con semillas en frascos y cascarones de huevo, y observaron el proceso de germinación durante 7 días, registrando los cambios. Aprendieron sobre las necesidades de las plantas y el medio ambiente.
Cuaderno de trabajo_ecosistema 4°
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de 4° básico sobre ciencias naturales. Incluye actividades, preguntas y experimentos sobre seres vivos, ecosistemas y adaptaciones. Las actividades guían a los estudiantes a observar su entorno, identificar organismos y sus relaciones, y realizar una investigación sobre las lombrices.
Cuaderno de trabajo_4basico_periodo4_ciencias_naturales
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de 4° básico sobre ciencias naturales. Incluye actividades, preguntas y experimentos sobre seres vivos, ecosistemas y adaptaciones. Las actividades guían a los estudiantes a observar su entorno, identificar organismos y sus relaciones, y realizar una investigación sobre las lombrices.
Actividades-sugeridas-para-docentes-y-estudiantes-atadas-a-las-cuñas.pdf
El documento describe tres actividades para enseñar sobre el ciclo del agua. La primera actividad involucra dibujar el ciclo del agua y completarlo después de escuchar un audio. La segunda actividad es un experimento sobre la transpiración de las plantas. La tercera actividad es una demostración sobre cómo el agua se infiltra en el suelo. Las actividades se pueden realizar de forma presencial o virtual y buscan reforzar conceptos clave sobre el ciclo del agua a través de métodos prácticos.
Actividades-sugeridas-para-docentes-y-estudiantes-atadas-a-las-cuñas.pdf
El documento describe tres actividades para enseñar sobre el ciclo del agua. La primera actividad involucra dibujar el ciclo del agua y completarlo después de escuchar un audio. La segunda actividad es un experimento sobre la transpiración de las plantas. La tercera actividad es una demostración sobre cómo el agua se infiltra en el suelo. Las actividades se pueden realizar de forma presencial o virtual y buscan reforzar conceptos clave sobre el ciclo del agua a través del método científico y el aprendizaje
ciencias clase 14 (2).ppt
El documento describe un experimento para identificar el proceso de fotosíntesis en plantas. En el experimento, se agrega colorante al agua de tallos de apio para observar cómo los nutrientes son transportados a través de las venas de la planta, ilustrando que las plantas absorben agua y minerales por las raíces y los transportan a través de los xilemas hacia las hojas, donde se utilizan durante la fotosíntesis. El experimento también puede realizarse con otras plantas y variando factores como la exposición a la luz.
Practica 11 ciencias i
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre selección natural. Los estudiantes colocan mariposas de papel de diferentes colores en una hoja blanca y actúan como depredadores para capturarlas, simulando cómo el ambiente influye en la supervivencia de organismos. Midiendo cuántas mariposas de cada color quedan después de varias rondas, los estudiantes aprenden que los organismos mejor adaptados al ambiente son los que sobreviven.
Similar a Experimento germinación de una semilla (20)
3.3 ejemplo para plan de lección receta para hacer tierra
3.3 ejemplo para plan de lección receta para hacer tierra
Pdf instrucciones experimento nº 4 y consideraciones para el docente
Pdf instrucciones experimento nº 4 y consideraciones para el docente
Cuaderno de trabajo_4basico_periodo4_ciencias_naturales
Cuaderno de trabajo_4basico_periodo4_ciencias_naturales
Actividades-sugeridas-para-docentes-y-estudiantes-atadas-a-las-cuñas.pdf
Actividades-sugeridas-para-docentes-y-estudiantes-atadas-a-las-cuñas.pdf
Actividades-sugeridas-para-docentes-y-estudiantes-atadas-a-las-cuñas.pdf
Actividades-sugeridas-para-docentes-y-estudiantes-atadas-a-las-cuñas.pdf
Más de colegio maría jesùs
Cuadernillo 3° básico(2)
Este documento presenta un cuadernillo de comprensión lectora para estudiantes de tercer año básico. Incluye instrucciones para los estudiantes, un objetivo priorizado relacionado con la comprensión de narraciones, y un cuento corto titulado "No quiero, no puedo y lo intentaré". Los estudiantes deben responder preguntas sobre el cuento y completar oraciones y afirmaciones sobre su contenido.
Actividad 31 08 ( prefijos - sufijos)
Los prefijos y sufijos son partes de palabras que se añaden al principio o al final de una palabra para modificar su significado. Los prefijos más comunes incluyen pre-, re-, anti- y los sufijos más comunes son -ción, -ista, -oso. Juntos, los prefijos y sufijos nos permiten expandir nuestro vocabulario y comprender mejor el significado de las palabras.
Guasustantivos3bsico 130318075521-phpapp02
La tortuga cumplió 100 años y descubrió que no sabía su nombre. Su amigo el tortugo le aconsejó viajar para averiguarlo. Después de 200 años de viaje, recibió una carta de la lechuza Fusa diciéndole que su nombre era Raquelita.
Guasustantivos3bsico 130318075521-phpapp02
La tortuga cumplió 100 años y descubrió que no sabía su nombre. Su amigo el tortugo le aconsejó viajar para averiguarlo. Después de 200 años de viaje, recibió una carta de la lechuza Fusa diciéndole que su nombre era Raquelita.
Puzzle
La ficha de refuerzo presenta un puzle sobre conceptos clave de la civilización romana como el Coliseo, las viviendas de los ricos llamadas domus, la toga que usaban hombres y mujeres, y los esclavos. También incluye preguntas sobre cómo el clima mediterráneo influyó en el desarrollo de Roma y la importancia de la leyenda de los hermanos Rómulo y Remo para la cultura romana. Finalmente pide identificar edificios de la ciudad romana.
Planif. clase ciencias udp (4)
Este documento presenta una unidad pedagógica sobre las capas de la Tierra destinada a estudiantes de 3o año básico. Incluye instrucciones para completar las hojas de respuesta, una descripción de la unidad con objetivos de aprendizaje y actividades planificadas para cada clase, y análisis de las características de los estudiantes y de la efectividad de la unidad.
El tigre
Este documento proporciona información sobre las características, comportamiento, hábitat y causas de disminución del tigre. El tigre vive unos 20 años, tiene entre 1-6 cachorros por camada y marca su territorio de hasta 80 km2. Su hábitat preferido son selvas y taigas densas, donde se camufla para cazar. La caza ilegal y pérdida de hábitat han reducido su población a solo 3,000 ejemplares salvajes.
Organizador gráfico
El documento presenta información sobre átomos, moléculas, elementos y compuestos. Define átomos como la unidad básica de la materia y moléculas como la agrupación de dos o más átomos. Explica que los elementos no pueden descomponerse en sustancias más simples, mientras que los compuestos pueden descomponerse en elementos.
Instrumentos de laboratorio_jrs_-_2
El documento describe los diferentes instrumentos de laboratorio utilizados para medir masa, volumen y temperatura, así como para transferir, calentar y mezclar sustancias. Explica el uso de la balanza para medir masa, la pipeta y bureta para medir volúmenes exactos y variables, y la probeta y cilindro graduado para medir volúmenes. También describe instrumentos como el vaso de precipitados, matraces, embudo y mechero que se usan para calentar, mezclar y separar sustancias.
Tiburon final
Los tiburones son peces versátiles con sentidos agudos que han evolucionado para cazar diversos animales marinos durante más de 100 millones de años. Varían en tamaño desde menos de 50 cm hasta 15 metros y habitan todos los mares, ríos y aguas profundas. Se reproducen de forma interna y protegen a sus crías, aunque algunas especies practican el canibalismo. Actualmente se encuentran amenazados por actividades humanas.
Prueba modulo de ciencias.
Este documento presenta una evaluación de un módulo de ciencias naturales. Contiene preguntas sobre instrumentos curriculares, articulación entre sectores de aprendizaje, fortalezas y debilidades curriculares, habilidades de pensamiento científico, y propósitos de la evaluación. Los estudiantes deben identificar y relacionar estos conceptos clave para demostrar su comprensión de los objetivos y enfoques del módulo.
Prueba modulo de ciencias.
Este documento presenta una evaluación de un módulo de ciencias naturales. Contiene preguntas sobre instrumentos curriculares, articulación entre sectores de aprendizaje, fortalezas y debilidades curriculares, habilidades de pensamiento científico, y propósitos de la evaluación. Los estudiantes deben identificar y relacionar estos conceptos clave sobre el currículo y la enseñanza de las ciencias.
Más de colegio maría jesùs (20)
Último
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Presentación de las reglas generales del curso vacacional de cálculo Integral 2024-1
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
Último (20)
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
Experimento germinación de una semilla
- 1. Post-título en Primer Enero 2011 Módulo de Ciencias Naturales Profesoras: Hortencia Soto – Adrián Jara. Integrantes: 1. Alejandra González. 2. Sara Medina. 3. Verónica Salamanca. 4. Paulina Silva. 19 de noviembre 2011.
- 2. PREGUNTA ¿Para la germinación de una semilla, solo se puede utilizar tierra? ¿Qué pasa si utilizas otros sustratos? (Algodón, agua o papel picado)
- 3. Hipótesis “No solo la tierra sirve para germinar una semilla de poroto”
- 5. ¡Ahora estamos listas!….¡Solo a esperar…!
- 6. IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES Independientes Independientes Dependientes Controladas •Algodón •Germinación de •Semillas •Tierra la semilla. •Vasos •Agua • Cantidad de agua. •Papel Picado de diario •Ambiente. •Horario de riego.
- 7. TABLA DE REGISTRO LABORATORIO N°1 “GERMINACIÓN DE UNA SEMILLA” VIERNES VIERNES VIERNES VIERNES (11/11) (18/11) (25/11) (02/12) VASO 1 (TIERRA) VASO 2 (AGUA) VASO 3 (ALG.) VAS0 4 (PAPEL)
- 10. CONCLUSIONES •Se ha comprobado la hipótesis , que no solo en la tierra puede germinar una semilla de poroto, sino que hay otros sustratos que se pueden utilizar, a excepción del agua, porque en ella, la semilla se pudre. •También pudimos comprobar que el sustrato que origina más calor como el papel de diario ayuda a la germinación más rápida.