El documento resume un estudio realizado en Cuba sobre la educación sexual en edades tempranas. El estudio evaluó el control percibido en mujeres de mediana edad en su rol de educadoras para la sexualidad de niños preescolares. Se utilizó un diseño de investigación-acción e involucró a cuidadoras de niños en grupos focales y ejercicios vivenciales para facilitar el reconocimiento de su papel como educadoras sexuales y las manifestaciones de represión sexual en la niñez.

1. INTEGRANTES:
RODRIGUEZ AGUIJOSA TERESA VIANEY
CASIANO RODRIGUEZ CAROLINA
CALETE RODRIGUEZ WENDY ITZEL
VALDES SERAPIO JESSICA
MANRIQUEZ BAUTISTA NATANAEL
LA EDUCACIÓN SEXUAL POR
EDADES

2. EDUCACIÓN SEXUAL
Es el proceso de
enseñanza-aprendizaje
en el que se forma al
hombre en lo
relacionado con el
proceso y los efectos
de la actividad sexual y
el sexo.

3. proceso que dura
toda la vida y que
comienza con el
nacimiento
las personas
relacionamos la
tarea de educar
en lo relacionado
con el sexo a
niños y adolescentes

4. Sin embargo a lo
largo de toda la
vida necesitamos
ser educados en
materia sexual.
Sobre todo :
formas de vivir nuestra sexualidad,
el embarazo,
el cambio de pareja,
 la menopausia
o la vejez.

5. EDUCACIÓN SEXUAL

6. •Control percibido por mujeres de edad
mediana como educadoras para la
sexualidad del niño preescolar
Los responsables de la
educación sexual en
edades tempranas, es
decir, en la infancia o
edad escolar son en
primer lugar los padres
(la familia).

7. Mujeres de edad mediana
• existen subgrupos como los de la edad mediana
de la vida (40-59 años) y las cuidadoras de enfermos, y
niños,

8. El presente estudio valora el control percibido
en mujeres de edad mediana en su rol de
educadora para la sexualidad del niño
preescolar
Para ello se utilizó un diseño de
investigación-acción
Estudios
realizados
en cuba

9. ¿CUALES SON LOS AÑOS EN DONDE SE CONSIDERA LA EDAD
MEDIANA DE VIDA EN MUJERES?
(40-59 años) (30-49 AÑOS)
¿QUÉ TIPO DE DISEÑO SE UTILIZO EN EL ESTUDIO DE
INVESTIGACION?
A B

10. La mujeres de cuba presentan sobrecarga de roles:
 Al Combinar Su Protagonismo En La Dinámica
Social
 Notorio Incremento Laboral
Política
Comunitaria
Responsabilidad En Las Actividades Del Hogar.

11. Asocia a tensiones y
depresión, debido
al limitado tiempo y
energía que se
puede dedicar a
cada uno de ellos.
Relaciona los múltiples
roles con el bienestar, a través
del control sobre el rol, se
sustenta en estudios que
informaron mayores índices
de bienestar psicológico y
menos problemas de salud en
las mujeres.
HIPOTESIS 1: HIPOTESIS 2:

12. ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS

13. SE INTERVINO EN LAS CUIDADORAS DE
NIÑOS PREESCOLARES.
Por la magnitud de
dicho cuidado.
Por la posibilidad de
la intervención de
vulnerar el problema
Por la factibilidad de
acceso a los
recursos materiales
y humanos para el
proyecto.

14. El proceso de formación de
la autoconciencia, se
establece en el niño
alrededor de los 3 años
• La formación de
la auto-imagen
corporal
Se gesta a partir del
reconocimiento de su
propio cuerpo. Y de la
identificación de sus
peculiaridades.
Al compararlo con el
cuerpo de los adultos, o
con el de otro sexo. Así
como de;
•Acciones y preguntas
las cuales van a
expresar cierta
evolución de su
pensamiento

15. Placer a causa de la
cantidad de
terminaciones
nerviosas que estas
ocurren a través de
la conexión de los
centros corticales .
Aumenta la
probabilidad de que
se repita la acción
en determinados
momentos.
Al producirse un
incremento de
actividades en otras
esferas
CUANDO SE PRODUCE UNA
EXPLORACION EN EL NIÑO
QUE CUANDO ALCANZA LA
ZONA DE LOS GENITALES
PRODUCE;

16. La vivencia de placer,
despojadas de sentimientos de
culpabilidad, contribuyen al
desarrollo de la esfera afectiva
en el niño.
Desarrollan su capacidad de
experimentar emociones
positivas
Ya que a esta edad poseen un
parentesco diferente a la que
muchas veces los adultos les
atribuyen.

17. • Se fragmenta la auto-imagen, lo que
conlleva a futuras ;
• Dificultades ya sea en la esfera
sexual o en la personalidad en
general.
Cuando estas
manifestaciones son
coartadas;
• Con técnicas para alcanzar niveles
elevados que van a situar al
investigador en una relación
horizontal con el sujeto
El arraigo social ligado ala
sexualidad.
indujo que realizaran un
diseño de intervención
basado en una metodología
que propiciara un
intercambio del problema;

18. COMPLETA LAS SIGUIENTE TEXTO;
Este proceso de formación de la ________________se
establece alrededor de los 3 años de edad, y que tiene como
uno de sus requerimientos, la formación de la auto-imagen
corporal que se gesta a partir del
________________________________________ y la
________________________________________ al
compararlos con el cuerpo delos adultos o con el de
___________ __________ .

19. OBJETIVO:
Valorar el control
percibido en
mujeres de medina
edad, en su rol de
educadoras para la
sexualidad del
niño preescolar
Facilitar el
reconocimiento de
su papel,
identificando las
manifestaciones de
represión sexual,
sus condiciones
socio-culturales y
sus repercusiones
en la vida individual
y social.

20. RESPONDE SI CREES QUE EL ENUNCIADO ES V O F
 En el estudio realizado en el municipio Mariano, se investigaron a
cuidadoras en las clasificaciones de niños ancianos enfermos. ( ) ( )
 Cuando se produce una exploración en le niño y alcanza las zonas
genitales provoca placer a causa de las identificación de sus
peculiaridades. ( ) ( )
 Las vivencias de placer, despojadas de sentimientos de culpabilidad,
contribuyen al desarrollo de la esfera afectiva en ele niño. ( ) ( )

21. EL ESTUDIO REALIZADO EN EL
MUNICIPIO MARIANAO:
SE INVESTIGARON;
LONGEVOS
ENFERMOS
NIÑOS

22. Metodología de
investigación-
acción
Técnicas cualitativas
Ejercicio vivenciales.
Lluvias de ideas.
Dramatizaciones.
Técnicas
cuantitativas
Encuestas
Se organizaron
grupos focales

23. 1ra Sesión
La madre de la
niña encuentra
a los niños
solos, debajo
de una sabana,
jugando en una
cama.
Antecedentes
del interés del
niño de 6
años, por la
niña de 5.
¿Qué harías?
¿Por qué?

24. El objetivo de esta primera sesión se alcanzó
involucrando al grupo en una situación
concreta de la vida cotidiana: “la madre de la
niña encuentra a los niños solos, debajo de una
sábana, jugando en una cama”; situación que
ofrecía además, antecedentes ambiguos acerca
del interés en la niña de cinco, por parte del
niño de seis años, que la madre de aquella
cuidaba eventualmente.

25. RESULTADOS
En su mayoría, le
atribuyó las
respuestas de
castigo,
represión
No quiero verlos
otra vez en la
cama...
Y en menor medida,
de orientación,
indagación y
distracción, “...
vamos a jugar a la
escuelita...”

26. incorrectoinmoral
Inapropiado
de esta clase
de juegos
Anormal
La necesidad
de evitar que se
repitan
Las razones
mas
frecuentes
aludían a la
asociación
de estas
conductas

28. Grupo
Basadas principalmente en la
investigación
orientación, distracción
La separación inmediata y la
represión
Y con menor frecuencia ,el castigo
físico
Mama
La madre de la niña utilizo métodos
mas directos y mas abiertamente
punitivos que el grupo
Las respuestas de golpear, castigar y
reprimir, constituyeron el 77,2 % del
Mientras que las de averiguar
,orientar y distraer solo el 22,8%
Sin embargo tanto una como otras,
se derivaron del juego de los niño

30. Resultados
• raíces en la religión judeo-cristiana
• impide tener conciencia de que el placer que emana de la
estimulación de los genitales no se diferencia.
• su represión puede contribuir a la creencia de estar haciendo
algo negativo.
• Disfunciones sexuales o estructurarse rasgos neuróticos en
la personalidad.

31. Resultados
• Los niños van a sentir que lo que están haciendo es
inadecuado, a pesar de que les provoque placer.
• se atribuyeron consecuencias negativas para la niña, no se
expresaron así con relación al varón
• tocarse los genitales e indagar sobre los de otros niños y de
los adultos, forman parte de una necesidad de conocimiento,
sin embargo, tratamos por diferentes vías que esto no
suceda.

32. • el aumento del número de mujeres con control percibido se
produjo a expensas del reconocimiento de su papel como
sujetos y objetos de la educación para la sexualidad en la
cotidianeidad, como transmisoras y receptoras de valores
relacionados con esta, por medio de diversos canales de
comunicación como el verbal y el gestual