Expo luisa
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El documento resume las diferencias en la educación durante la época colonial en México entre las clases altas y bajas. Los hijos de la nobleza indígena recibían una educación más completa en doctrina, lectura, escritura, canto y oficios, mientras que a los hijos de las clases bajas solo se les enseñaba doctrina, canto y oficios. También discute los cambios y continuidades con la educación prehispánica, como las escuelas separadas para cada clase y género.
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Bloque II
La educación en la época colonial en México marcó diferencias entre las clases sociales. Se les enseñaba doctrina y oficios a los hijos de la clase baja, mientras que a los hijos de las clases altas y nobles se les instruía también en leer, escribir y canto. Las escuelas estaban segregadas por clase y género. Los maestros se quejaban por falta de ingresos, reconocimiento y respeto. En el siglo XVIII, el objetivo de la enseñanza a los indígenas cambió a
Actividad 1, bloque II.
Leer los textos de Gonzalo y Kobayashi:
• Explicar las finalidades educativas de los misioneros españoles y los métodos utilizados para evangelizar.
• Distinguir las diferencias entre la educación impartida a los hijos de la nobleza indígena y de los macehuales.
• Elaborar un texto en el que se señalen los cambios y continuidades más notables entre la educación prehispánica y la impartida en los primeros años de la época colonial.
Expo isabel
El documento resume la educación en la época colonial en México. Los misioneros daban educación a los hijos de caciques y principales para transmitir la fe católica. La nobleza indígena asistía a colegios franciscanos para aprender a leer, escribir y el canto, mientras que las diferencias de clase determinaban el tipo de educación. La educación prehispánica se continuó pero con énfasis en transmitir la religión católica a través de diferentes lenguas indígenas.
La educación en la época colonial
El documento resume las diferencias en la educación entre la nobleza e indígenas en la época colonial, así como las quejas comunes de los maestros. Se enseñaba doctrina y oficios a los indígenas en su idioma nativo, mientras que a la nobleza se les enseñaba también lectura, escritura y canto. Los maestros se quejaban de falta de ingresos e importancia del estado, así como falta de respeto de los estudiantes y padres.
Educación en los Pueblos Prehispanicos
Incluye una descripción del sistema educativo en las culturas mayas y mexicas en la época prehispánica
Actividad 4 bloque 2
Elaborar una síntesis del tema considerando los siguientes aspectos: a) la educación indígena y la instrucción elemental, y b) la creación de nuevas instituciones y sus finalidades educativas. Escribir un texto acerca de los principales cambios generados a finales del siglo XVIII.
EL ORDEN QUE LOS RELIGIOSOS TIENEN EN ENSEÑAR A LOS INDIOS LA DOCTRINA, Y OTR...
EL ORDEN QUE LOS RELIGIOSOS TIENEN EN ENSEÑAR A LOS INDIOS LA DOCTRINA, Y OTR...MANUEL RODOLFO VARGAS ALARCÓN
El documento describe el orden que los religiosos tenían para enseñar la doctrina cristiana y otras cosas a los indígenas. Los hijos de los principales indígenas aprendían a leer y escribir, mientras que los hijos de plebeyos solo aprendían la doctrina. Los religiosos enseñaban a los indígenas en su propia lengua y usaban pinturas para facilitar la enseñanza.Educacion en la independencia
El documento describe la evolución de la educación en Colombia desde la época de la independencia hasta la actualidad. En un inicio, la educación era teológica y controlada por la iglesia, pero luego fue influenciada por los pensamientos de la ilustración y se hizo más científica y laica. Hoy en día, el sistema educativo reconoce la diversidad étnica y cultural del país y ofrece currículos adaptados a diferentes comunidades.
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Actividad 1, bloque II.
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• Explicar las finalidades educativas de los misioneros españoles y los métodos utilizados para evangelizar.
• Distinguir las diferencias entre la educación impartida a los hijos de la nobleza indígena y de los macehuales.
• Elaborar un texto en el que se señalen los cambios y continuidades más notables entre la educación prehispánica y la impartida en los primeros años de la época colonial.
Expo isabel
El documento resume la educación en la época colonial en México. Los misioneros daban educación a los hijos de caciques y principales para transmitir la fe católica. La nobleza indígena asistía a colegios franciscanos para aprender a leer, escribir y el canto, mientras que las diferencias de clase determinaban el tipo de educación. La educación prehispánica se continuó pero con énfasis en transmitir la religión católica a través de diferentes lenguas indígenas.
La educación en la época colonial
El documento resume las diferencias en la educación entre la nobleza e indígenas en la época colonial, así como las quejas comunes de los maestros. Se enseñaba doctrina y oficios a los indígenas en su idioma nativo, mientras que a la nobleza se les enseñaba también lectura, escritura y canto. Los maestros se quejaban de falta de ingresos e importancia del estado, así como falta de respeto de los estudiantes y padres.
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Actividad 4 bloque 2
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El documento describe el orden que los religiosos tenían para enseñar la doctrina cristiana y otras cosas a los indígenas. Los hijos de los principales indígenas aprendían a leer y escribir, mientras que los hijos de plebeyos solo aprendían la doctrina. Los religiosos enseñaban a los indígenas en su propia lengua y usaban pinturas para facilitar la enseñanza.Educacion en la independencia
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EDUCACIÓN PREHISPÁNICA
El documento describe la educación prehispánica en México. Los niños recibían educación formal e informal. La educación informal se impartía en el hogar y se enfocaba en valores morales y habilidades prácticas. La educación formal incluía el telpochcalli para varones comunes y el calmécac para la nobleza, donde aprendían temas académicos, religiosos y militares. Las niñas recibían instrucción en el hogar enfocada en labores domésticas.
Ensayo colonia
Durante la época colonial en Ecuador, la educación estaba restringida principalmente a aquellos con una buena condición económica y descendencia "pura", excluyendo a mestizos, indígenas y mulatos. Para las mujeres, la educación estaba prohibida y se les enseñaba solo labores domésticas, a menos que fueran monjas. La iglesia católica jugaba un papel importante al autorizar a los maestros y exigir "limpieza de sangre", excluyendo a negros, mulatos e indígenas de ejercer
Escuelas en la época prehispanica
El documento describe la educación en Mesoamérica antes de la llegada de los españoles. Los aztecas tenían dos instituciones educativas principales: el Calmécac, para la nobleza, donde se enseñaba astrología, matemáticas y religión; y el Telpochcalli, para el pueblo, con enfoque en el combate y adoración a los dioses para servir como guerreros.
Miji
La educación colonial en América estuvo dominada por la Iglesia y tuvo el objetivo de evangelizar a los indígenas y enseñar doctrina cristiana. La educación se impartía principalmente en conventos e instituciones religiosas, donde también se enseñaban habilidades prácticas. Más adelante se establecieron las primeras universidades coloniales bajo el control conjunto de la Iglesia y el Estado.
La vida de los antiguos mexicanos
La educación prehispánica mexicana tenía como objetivo formar al individuo en su personalidad y papel en la sociedad. Los niños eran educados desde los 3 años por sus padres, y a los 15 años asistían a dos escuelas principales: el Calmécac para nobles y futuros sacerdotes, y el Telpochcalli para todos los demás, donde se enseñaban oficios, historia, y preparación militar. La agricultura, con el maíz como principal cultivo, era la base de su vida, mientras que su religión estaba basada en el
Educación en la época colonial
Durante la época colonial en la Nueva España, la educación estaba dividida por clase social y género. Solo una pequeña élite podía acceder a la educación superior, mientras que la mayoría de la población solo podía aspirar a oficios manuales. La iglesia era la única institución educativa. Para los indígenas, la corona asignó fondos a la iglesia para educarlos a través de métodos audiovisuales, aunque se prohibió la ordenación de sacerdotes indígenas y la enseñanza en lenguas matern
Cristina andrango-historia
La educación durante la época colonial en América Latina se caracterizó por ser básica, autoritaria y discriminatoria. Solo los hijos de familias acomodadas recibían educación, mientras que a los indígenas, negros e indias se les prohibía ejercer como maestros y se les consideraba inferiores. La corona española impuso su ideología, religión y explotó a los nativos y esclavos para beneficio propio.
Identidad nacional
La identidad nacional costarricense se caracteriza por su territorio, idioma español y religión católica oficial. Comparte costumbres y tradiciones como las corridas de toros y el rezo del Niño que se originaron desde la colonia. También manifiesta expresiones culturales espontáneas como bombas, leyendas y creencias mágico-religiosas, así como el uso de la medicina natural.
Actividad 1 bloque ii
Los religiosos españoles tenían como objetivo principal enseñar a los hijos de los principales indígenas para que aprendieran la doctrina cristiana y luego evangelizaran a su propio pueblo. También enseñaban oficios para ayudar a los frailes. Los niños indígenas recibían una educación estricta enfocada en la fe, usando métodos de enseñanza del Calmecac de manera memorística. La educación de la nobleza indígena se enfocaba en leer, escribir y oficios de la
Desarrollo historico de la educacion de mexico 1.
La educación en el México prehispánico se basaba en la transmisión oral de conocimientos entre generaciones para conservar su cultura. Tenía un carácter religioso y militar debido a su origen bélico, y existían dos escuelas principales, Calmecac y Tepuchcalli. Durante la colonia, la educación estuvo en manos de la iglesia con el objetivo de evangelizar. En el siglo XIX, la constitución de 1857 reconoció la libertad de enseñanza y separó la iglesia y el estado, aunque
Cruciriesgos
The document lists the names of three people - Carlos Méndez Caipo, Anghi Cruz Nieto, and Cintia L. Peralta Mantilla. It then includes a table with Spanish words that appear to describe different types of risks, including economic, biological, financial, psychosocial, and reputational risks. It also mentions terms like market, frequency, impact, threats, and monitoring.
El futuro: formación & uso
El documento describe tres tipos de futuro en español: el futuro próximo, el futuro imperfecto y el futuro perfecto. El futuro próximo se expresa con "ir a" más el infinitivo y se usa para planes e intenciones en un futuro cercano. El futuro imperfecto se forma con la terminación del infinitivo más la persona y número, y se usa para predicciones y suposiciones. El futuro perfecto se expresa con el verbo "haber" más el participio, y se usa para acciones que habrán ocurrido antes de un momento dado en el futuro.
Abuntool presentation
El documento presenta información sobre el desarrollo de aplicaciones multiplataforma de forma instantánea. Explica que la herramienta AbundTool permite generar de forma rápida aplicaciones para distintas plataformas como web, escritorio y móviles a partir de un modelo de datos, reduciendo significativamente el tiempo de desarrollo. También describe las características y etapas actuales del proyecto AbundTool, así como los lenguajes y herramientas involucradas en el desarrollo de aplicaciones multiplataforma.
Ip strategy for startups
The document discusses intellectual property rights (IPR) and patent strategy for startups and entrepreneurs. It explains what can and cannot be patented, the lifecycle of a patent, and reasons why companies file patents. It provides tips on when and where to file patents, improving existing products, relevant patent laws, and integrating IPR strategy with the lean startup methodology. The overall message is that startups should consider IPR when they have ideas to protect, not only when they have funds, in order to secure freedom to operate.
Abril2013
Este documento resume las actividades y logros del año escolar en un aula de educación infantil. Resalta la colaboración de los padres, el exceso de especialidades diferentes en la semana, y la necesidad de mejorar el horario. También destaca los objetivos de aprendizaje, la evaluación del progreso de los estudiantes, y las celebraciones y excursiones planificadas para el final del curso.
Cruciriesgos
The document lists the members of a risk management course taught by Henry Hidalgo Lama. It includes Lorena Peralta Mantilla, Carlos Méndez Caipo, Anghi Cruz Nieto, and Flor Flores Salinas. The document also lists types of risks like economic, financial, biological, psychosocial risks and risks related to the market, credit, and reputation. It mentions concepts like frequency, impact, threats, opportunities, monitoring, and efficacy.
Menino da Porteira Gustavo 7 c
O documento é um relatório escolar de um aluno chamado Gustavo Silva Torres da 7a série do Colégio Estadual Bernardo Sayão em Uruaçu, Goiás, escrito em 14 de maio de 2010 para a professora Santina Procópio.
Expresso158 - 30/06/2011
O SESC/SENAC doou mais de 1000 peças de agasalho para o Provopar Municipal. A doação será distribuída à população carente do município para ajudá-los durante o inverno rigoroso. A primeira dama agradeceu ao SESC/SENAC pela iniciativa de ajudar as pessoas humildes que não têm condições de comprar roupas suficientes.
el libro winx de las hadas
Este documento describe diferentes tipos de transformaciones que pueden alcanzar las hadas a medida que desarrollan sus poderes. Incluye la transformación normal, Charmix, Enchantix, Believix, Fashionix y Rockilinx. Cada transformación otorga habilidades adicionales como vuelo, curación u otros poderes mágicos.
E2. Mario Sánchez Galán
Este documento describe la construcción de un muro exterior para un hotel en la Ciudad de México diseñado por el arquitecto mexicano Ricardo Legorreta. El muro está compuesto de bloques de hormigón prefabricado o grandes bloques de granito. También incluye detalles sobre los materiales como el granito y el basalto usados en la construcción, y sus propiedades de dureza y resistencia que los hacen adecuados para este proyecto arquitectónico.
Fortalecimiento institucional
Este documento describe los resultados de varios programas de fortalecimiento institucional en la región de Cajamarca, Perú. Estos incluyen la creación de nuevas divisiones en el gobierno regional, la elaboración de planes de inversión en salud y educación, y capacitación para gobiernos locales y regionales en temas como transparencia, comunicación política y gestión municipal. El documento también describe alianzas estratégicas para contribuir al plan de desarrollo regional y actualizar planes locales, así como talleres de capacitación en contrataciones del estado y
Expo luisa
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Historia argentina de la educacion
Este documento describe la educación en la colonia y durante el proceso de independencia de Argentina. Durante la colonia, los españoles impusieron su cultura y religión a los pueblos originarios, y la educación estuvo controlada por la iglesia católica. Luego, durante la independencia, hubo diferentes enfoques pedagógicos entre los caudillos conservadores que querían mantener el sistema colonial y los liberales como Sarmiento que promovieron una educación laica, gratuita y obligatoria inspirada en los modelos europeos y estadounidenses
Historia argentina de la educacion
Cultura y educación en la Colonia
El clima cultural de la época .
Las causas de la derrota
Quién educa y quién aprende.
La conquista cultural
La formación del sujeto independiente
Libertad o resignación Conservadores y
liberales ¿Cómo debe ser la Escuela de la
Patria? Los gérmenes del sistema escolar Las
Juntas Protectoras de Escuelas El modelo
más avanzado
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Expo luisa
El documento resume las diferencias en la educación durante la época colonial en México entre las clases altas y bajas. Los hijos de la nobleza indígena recibían una educación más completa en doctrina, lectura, escritura, canto y oficios, mientras que a los hijos de las clases bajas solo se les enseñaba el canto, la doctrina y algunos oficios. También discute los cambios y continuidades entre la educación prehispánica y colonial, notando que la educación colonial marcó más diferencias entre clases sociales
Expo luisa
El documento resume las diferencias en la educación entre las clases sociales durante la época colonial en México. La nobleza indígena y los hijos de los principales recibían una educación más completa en doctrina, lectura, escritura, canto y oficios, mientras que a los hijos de la clase baja sólo se les enseñaba el canto, la doctrina y oficios. También discute los cambios y continuidades entre la educación prehispánica y colonial, notando que la educación colonial marcó una mayor diferencia entre las clases sociales.
Expo luisa
El documento resume las diferencias en la educación durante la época colonial en México entre las clases altas y bajas. Los hijos de la nobleza indígena recibían una educación más completa en doctrina, lectura, escritura, canto y oficios, mientras que a los hijos de las clases bajas solo se les enseñaba doctrina, canto y oficios. También discute los cambios y continuidades entre la educación prehispánica y colonial, notando que la educación colonial marcó más diferencias entre clases sociales.
Diapositivas de bases[1](2)
El documento habla sobre la educación en el siglo XIX en España. Resalta que la enseñanza pública de los niños es una prioridad para un gobierno ilustrado. Propone establecer escuelas en 20 conventos y los ya existentes para proveer acceso a la educación en toda la ciudad. También menciona la obligación de enseñar doctrina cristiana, leer y escribir.
Expo luisa
El documento resume las diferencias en la educación durante la época colonial en México entre las clases altas y bajas. Los hijos de la nobleza indígena recibían una educación más completa en doctrina, lectura, escritura, canto y oficios, mientras que a los hijos de las clases bajas solo se les enseñaba doctrina, canto y oficios. También discute los cambios y continuidades con la educación prehispánica, como las escuelas separadas para cada clase y género.
Diapositivas del bloque I
En el México prehispánico, la educación se llevaba a cabo en instituciones religiosas como las escuelas Calmecac y Telpochcalli. Calmecac se enfocaba en la educación de la élite para el liderazgo político y proyectos de ingeniería, mientras que Telpochcalli enseñaba oficios y preparaba a los jóvenes para el servicio militar. Los estudiantes vivían encerrados y sujetos a una estricta disciplina, con la educación variando según su posición social.
Diapositivas del bloque i
En el México prehispánico, la educación se llevaba a cabo en instituciones religiosas como las escuelas Calmecac y Telpochcalli. Calmecac se enfocaba en la educación de la élite para el liderazgo político y proyectos de ingeniería, mientras que Telpochcalli enseñaba oficios y preparaba a los jóvenes para el servicio militar. Los estudiantes vivían encerrados y sujetos a una estricta disciplina, y la educación variaba según la posición social.
Diapositivas del bloque I
En el México prehispánico, la educación se llevaba a cabo principalmente en escuelas religiosas llamadas telpochcalli y calmecac. La telpochcalli se enfocaba en el trabajo y las actividades militares, mientras que el calmecac enseñaba sobre el manejo del calendario y preparaba a los nobles para cargos políticos y de liderazgo. Los jóvenes nobles vivían encerrados en estas escuelas sometidos a una estricta disciplina, mientras que los niños plebeyos ayudaban a sus familias
Diapositiva cuadrio pni
El documento describe las ventajas y desventajas de la participación de los padres en la educación de sus hijos. Algunas ventajas incluyen colaborar con las autoridades educativas, ser parte de comités de padres, y una estrecha colaboración entre padres y maestros. Algunas desventajas son que muchos padres no apoyan el proceso educativo y culpan a los maestros en lugar de ayudar. La participación de todos los sectores es importante para mejorar la educación.
Bases filosoficas y organizativas del sistema mexicano isabel barron luna
El documento describe los principios de la educación en México según la constitución, incluyendo que la educación es obligatoria, laica y gratuita. También establece que todos los individuos tienen derecho a recibir educación primaria y secundaria y que el estado está obligado a proporcionar servicios educativos.
Bases filosoficas y organizativas del sistema mexicano isabel barron luna
El documento describe los principios de la educación en México según la constitución, incluyendo que la educación es obligatoria, laica y gratuita. También establece que todos los individuos tienen derecho a recibir educación primaria y secundaria y que el estado está obligado a proporcionar servicios educativos.
Bases filosoficas y organizativas del sistema mexicano isabel barron luna
El documento describe los principios de la educación en México según la constitución, incluyendo que la educación es obligatoria, laica y gratuita. También establece que todos los individuos tienen derecho a recibir educación primaria y secundaria provista por el estado.
Bases filosoficas y organizativas del sistema mexicano isabel barron luna
El documento describe los principios de la educación en México según la constitución, incluyendo que la educación es obligatoria, laica y gratuita. También establece que todos los individuos tienen derecho a recibir educación primaria y secundaria y que el estado está obligado a proporcionar servicios educativos.
Bases filosoficas y organizativas del sistema mexicano isabel barron luna
El documento describe los principios de la educación en México según la constitución, incluyendo que la educación es obligatoria, laica y gratuita. También establece que todos los individuos tienen derecho a recibir educación primaria y secundaria y que el estado está obligado a proporcionar servicios educativos.
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El documento describe los principios de la educación en México según la constitución, incluyendo que la educación es obligatoria, laica y gratuita. También establece que todos los individuos tienen derecho a recibir educación primaria y secundaria proveída por el estado.
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El documento describe los principios de la educación en México según la constitución, incluyendo que la educación es obligatoria, laica y gratuita. También establece que todos los individuos tienen derecho a recibir educación primaria y secundaria proveída por el estado.
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El documento describe los principios de la educación en México según la constitución, incluyendo que la educación es obligatoria, laica y gratuita. También establece que todos los individuos tienen derecho a recibir educación primaria y secundaria y que el estado está obligado a proporcionar servicios educativos.
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El documento describe los principios de la educación en México según la constitución, incluyendo que la educación es obligatoria, laica y gratuita. También establece que todos los individuos tienen derecho a recibir educación primaria y secundaria proveída por el estado.
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El documento describe los principios de la educación en México según la constitución, incluyendo que la educación es obligatoria, laica y gratuita. También establece que todos los individuos tienen derecho a recibir educación primaria y secundaria proveída por el estado.
BLOQUE 1
La teoría de la Gestalt surgió en Alemania en oposición al estructuralismo y conductismo estadounidenses. Sostiene que la percepción es holística y que percibimos las cosas como un todo, no como una suma de partes. Algunos principios clave son que tendemos a percibir la forma más simple y completa, y a agrupar elementos similares que están cerca. La Gestalt analizó diversas áreas de la psicología pero se centró principalmente en la percepción.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Expo luisa
- 1. BLOQUE II LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA COLONIAL
- 2. LA EDUCACION EN LA EPOCA COLONIAL
- 3. Las diferencias entre la educación impartida a los hijos de la nobleza indígena y de los macehuales. No era conveniente instruir a los hijos de la clase baja Se les enseñaba el canto, la doctrina, aprendían oficios A los hijos de los principales se les instruía la doctrina, leer, escribir, canto, oficios propios.
- 4. Cambios y continuidades entre la educación prehispánica y la época colonial. Escuelas para los Pipiltines, la clase noble Calmecac y para los maceguales, la clases baja, el Telpochcalli así como también escuela para las mujeres, el Ichpochcalli, la escuela que compartían todos era el Cuicacallli. La educación en la época colonial marco diferencia entre clases sociales, la clase alta eran mejor instruidos que los de clase bajas y que las mujeres quieres fueron educadas mucho tiempo después que los varones
- 5. “La vida escolar” Los maestros se quejaban por falta de ingresos inadecuado. falta de reconocimiento por parte del Estado la falta de respeto por parte de los niños y los padres. Estas tres quejas fueron constantes en el periodo entre 1786 y 1836.
- 6. “Enseñanzay nacionalismo intelectual al final de la colonia” El objetivo de la enseñanza a los indios cambio en el siglo XVIII. Al terminar la conquista la educación indígena impartía la fe católica. Esta seria impartida en el idioma nativo generalmente por los frailes, criollos y ayudantes indígenas.
- 8. Pero eso no fue aceptado por los indios, ni por las ordenanzas religiosas .
- 9. ya que los indios se oponían a pagar a los maestros con sus fondos y no querían mandar a sus hijos para que aprendieran esa lengua extraña y muy difícil de aprender.