Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) El documento analiza las necesidades primarias del niño como fuerzas motrices de su desarrollo desde un enfoque biologicista. 2) Señala que las necesidades biológicas del niño determinan su conducta y son las formas primarias que impulsan su desarrollo psíquico. 3) Explica que una vez que el niño se separa de su madre al mes de nacido, surge una nueva necesidad de impresiones del mundo externo que dan lugar a una nueva vida psíqu

1. TEMA:
CARACTERIZACIÓN DE LAS
NECESIDADES PRIMARIAS DEL NIÑO
COMO FUERZAS MOTRICES DE SU
DESARROLLO
INTEGRANTES:
•ÁLVARO VERA
•MARTÍN ROCA
•MARCOS ÁVALOS
•JUAN PABLO DÁGER
•DANIEL CEDEÑO
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS
PSICOLÓGICAS

2. El Enfoque biologicista en la concepción del
desarrollo psíquico del niño
 Las necesidades elementales provocan la
conducta de los niños.
 Se considera que el niño o niña es
determinado por sus necesidades
orgánicas.
 Freud se lo considera exponente más
importante y consecuente de este
fenómeno.

3. Instintos
 Estos no devienen del
mundo externo, sino del
interior del organismo.
 Formas primarias de la
vida espiritual del niño y
de las fuerzas motrices
de su desarrollo ulterior.
 Los instintos y las
estimulaciones externas
constituyen el desarrollo
del individuo.

4. La necesidad de impresiones, como
fundamental en el desarrollo psíquico
del niño
Nacimiento del
niño finaliza
concepción
Biologicista
Vigostky: la conducta del
lactante y toda su actividad se
realiza, ya sea de forma
mediatiza por el adulto.

5. Factores
interventores para el
desarrollo del niño
Comunicación
Las necesidades son
biológicas, pero esas
necesidades se la
caracteriza por un
medio social
Estímulos de parte de
un adulto/social
Nuevas fuentes
cognitivas

6. La necesidad de impresiones y el surgimiento
de la vida psíquica individual
E n e s t u d i o s r e a l i z a d o s p o r p s i c ó l o g o s h a c i a l o s r e c i é n
n a c i d o s h a n i d e n t i f i c a d o q u e l o s n i ñ o s d e e s t a e d a d ( 1 a
3 s e m a n a s ) n o t i e n e n n i l a s m á s e l e m e n t a l e s i m á g e n e s y
r e p r e s e n t a c i o n e s q u e p u d i e r a n r e l a c i o n a r l o s c o n l a
r e a l i d a d c i r c u n d a n t e .
A l g u n a s c a r a c t e r í s t i c a s :
•I m p o s i b i l i d a d d e p e r c i b i r o b j e t o s d e l m u n d o e x t e r n o .
•C o n t e n i d o d e v i d a p s í q u i c a d e l r e c i é n n a c i d o e s
d e t e r m i n a d o p o r l a m a d u r e z d e s u s i s t e m a n e r v i o s o .
d e p e n d e n c i a b i o l ó g i c a c o n e l c u i d a d o r ( v í n c u l o ) .

7. Otras características…
Recién nacido es un ser social, y en este
período vive en lo fundamental con el
medio ambiente.
Pasado el primer mes termina el período
de recién nacido y el niño se separa de la
madre, no solo física sino psíquicamente,
esto significa que surge una nueva
formación en él “Una nueva vida psíquica
individual”.
Surge una nueva necesidad: la necesidad
de impresiones del mundo externo.

8. Cambios que se producen en la nueva vida psíquica del
niño/a.
Los estímulos generan reacciones de
orientación.
La manifestación de alegría surge en el
niño a través de la satisfacción de sus
necesidades orgánicas.
Necesidad Primaria – Emociones
positivas  Desarrollo (paso de recién
nacido a lactante)
Conclusión: Vida psíquica 
Necesidades = Fuerzas fundamentales que
impulsan el desarrollo psíquico.

9. Impresiones Externas
Y estas a su vez se
desarrollan
conjuntamente con
él
Deben ser
aceptadas como la
fuerza primaria
que impulsa el
desarrollo psíquico
del niño

10. LEV VYGOTSKI

11. Conclusiones
Teoría de Vigotsky
 Teoría del aprendizaje y
desarrollo de Vigotsky
considera que el
pensamiento del niño se va
estructurando de forma
gradual.
 Para Vigotsky el
aprendizaje social influye
en el aprendizaje más que
en las actitudes y creencias.
Teoría de Ausubel
 La teoría del aprendizaje
significativo es una de las
teorías cognitivas
elaboradas desde
posiciones organicistas.
 Esta teoría se centra en el
marco de una situación de
interiorización o
asimilación a través de la
instrucción.

12. Es importante tener en consideración
 La situación social del desarrollo constituye la tarea
primordial.
 Dependiendo de su condición de vida el niño tendrá
distintas maneras de reaccionar ante distintas
situaciones.
 Correlación en que se encuentran las exigencias y las
expectativas, provenientes del medio.