Las características individuales y la comunicación del niño/a con el adulto/a en el proceso de las acciones conjuntas.

1. LAS ESTRATEGIAS DE
ENFRENTAMIENTO INDIVIDUAL
DURANTE EL PROCESO DE
ADQUISICIÓN DE LA NOCIÓN DE
OBJETO INTEGRANTES:
PAUL ESPINOZA
ANDREA ORRALA
SILVIA ROJAS
PAOLA SOLÍS
RUTH VILLÓN

2. Estrategia de enfrenamiento individual durante el proceso de
adquisición de la noción de objeto
Particularidades
del desarrollo
psicomotor
Necesidades y
Motivos
•Acciones
conjuntas.
•Comunicación
Actitudes.
Orientación
hacia el mundo
que los rodea.

3. Estrategias
dependerán de
cómo cada
niñ@ organiza
sus experiencias
en la solución
de tareas.
Diferenciasindividuales
vinculadasa:
Bases
neurofisiológicas
Influencia cultural
Experiencia
individual
Se asimilan
en los
procesos de
socialización
entre el/la
niñ@ con el
adulto

4. La comunicación durante el proceso de
acciones conjuntas permite:
Asimilación e imitación
de modelos nuevos
basados en las acciones,
vocalizaciones y
estrategias del adulto
Sensibilidad a la
orientación,
colaboración, regulación
y valoración del adulto
Orientación rápida hacia
los objetivos de las
actividades

5. Partimos, entonces, de que la
adquisición de la noción de objeto
será la base de las representaciones,
las cuales llegarán a generalizaciones
aplicables a contextos, situación o
estímulos nuevos.

6. ENFOQUE COGNITIVO CONDUCTUAL
Funcionamiento humano
representado en una
“reciprocidad tríadica”.
En donde las tres
variables interactúan
entre si, permitiendo una
determinación recíproca.
Factores
cognitivos
Acontecimientos
ambientales.
conducta

7. ENFOQUE COGNITIVO CONDUCTUAL
Aprendizaje observacional
de los factores sociales del
entorno.
• Si el niño ve
consecuencias deseables
y positivas en la conducta
observada, es más
probable que la imiten,
tomen como modelo y
adopten.
Teoría del aprendizaje Aprendizaje social
Bandura (1925-presente)

8. Procesos para el aprendizaje social por
observación
Atención Observación dirigida a un estímulo en
particular
Retención Memoria e interiorización en la interacción con
la sociedad
Producción Las conductas se comparan con la
representación conceptual (mental) personal.
La retroalimentación ayuda a corregir las
discrepancias.
Motivación Las consecuencias de las conductas modeladas
informan a los observadores de su valor
funcional y su conveniencia. Las consecuencias
motivan al crear expectativas y al elevar la
autoeficacia.

9. Aprendizaje por Imitación
Se basa en una situación social en la
que interviene un:
• Modelo: quien realiza una conducta
determinada
• Sujeto: quien realiza la observación
de dicha conducta para
posteriormente aprender de ella.
• Vicario
• Observacional
• Modelo
• Cognitivo social

10. Teoría Instruccional Ecléctica

11. ¿Por qué la imitación contribuye a la
formación de la noción de objeto?
Le permite al niñ@
relacionar propiedades del
objeto según su posición
en el espacio
Imitación de los
modelos de acción
Permanencia
Visual con
Orientación
Espacial
Enriquece las conductas
exploratorias y
experimentales que
permite conocer al objeto
desde las acciones del
adulto
Su acción es un medio para
descubrir la existencia real
del objeto (relaciones
espaciales)