La Comunicación y colaboración del adulto en el desarrollo de la actividad cognoscitiva en la edad temprana

1. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS
PSICOLÓGICAS
TEMA: LA COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN DEL
ADULTO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
COGNOSCITIVA EN LA EDAD TEMPRANA
Docente: Msc. Tanya Barcia

2. VIGOSTKY
El niño es un ser
social por
excelencia.
WINNICOT
La madre se entrega
desinteresadamente, y
en su gestión de
ayuda aprende a
reconocer diferentes
manifestaciones en el
niño.
FREUD
Las personas que tienen
a su cargo la
responsabilidad de
alimentar, cuidar y
proteger al niño pasan a
ser los primeros objetos
sexuales.
ERICKSON
La confianza del
niño en la
firmeza y en
apoyo del
adulto ante
situaciones de
temor.

3. •Señala que el desarrollo de la
confianza tiene tres consecuencias
concretas en el niño:
•El niño se siente seguro de su
propia confiabilidad
•Descubre que el ambiente es
predecible.
•Se enfrenta a riesgos necesarios
para relacionarse.
Newman
•1.Estadio pre-objetal
•2.Estadio del objeto
precursor
•3.Estadio del objeto
propiamente dicho
SPITZ
•La conducta de apego es
una manifestación
normal y saludable del
equipo instintivo.
BOWLBY
•El cuidador sustituto, al
no conocer los patrones
de interacción del niño,
no responde a las
señales del bebè.
SANDER
•Refirió que los niños
de dos meses
mantienen un
intercambio con su
pareja.
Trevanthen
•Simbiosis
afectiva
Wallon
•Complejo de animación
LÌSINA
•Indican que a los
niños a las dos
semanas de nacido son
capaces de discriminar
entre su madre y un
desconocido.
GENEVIEVE Y
CARPENTER

4. AMBROSE
•Encontró en los
bebés de 14
semanas ausencia
prolongada de
sonrisa hacia los
extraños.
BRONSON
•Apreció
manifestaciones de
malestar evitación
de la mirada e
interrupción del
movimiento en
bebés de 16 a 20
semanas de edad
ante la presencia
de un extraño.
AINSWORTH
•La conducta de los
niños varían en
dependencia de la
calidad del apego.
BOWER
•La ansiedad ante la
separación de la
madre, se
manifiesta
mediante gritos y
llantos.
SCHAFFER Y
EMERSON
• El regreso de
la madre
suscita en los
bebés
diferentes
respuestas:
aferrarse a la
madre o
manifestar
conductas de
indiferencia o
de rechazo.

5. Desde los primeros días
de nacido, el niño llora,
grita, hace referencias
mímicas; gestos
movimientos, cuando
algo le agrada o molesta.
La necesidad de comunicación
surge en el niño como un
resultado de las influencias de
los adultos.
La iniciativa
anticipadora de la
madre, durante el
proceso de ayuda es la
condición fundamental
para que se desarrolle el
proceso de
comunicación.
Las relaciones de ayuda que el
niño recibe de la madre surgen
en un contexto de relaciones
particulares.
La base emocional
ayuda a que la
madre o el
cuidador sean
capaces de percibir
los deseos del niño.

6. LA INFLUENCIA
DE LA MADRE
EN LA
RELACIÓN
MADRE-HIJO
Al adulto cuidador o la
madre se le atribuyen
las funciones de
alimentación, cuidado y
protección.
Se establece la
confianza del niño
con el adulto en el
primer año de vida
En el segundo año
de vida el niño
intenta ser
independiente

7. CONTACTO
FÍSICO Y
EMOCIONAL
SONRISA
SOCIAL
COMPLEJO DE
ANIMACIÓN

8. Apego
seguro
Apego
inseguro y
evasiva
Apego
inseguro
dependiente
Apego
desorganizado
o desorientado

9. Seleccionar al adulto
capaz de satisfacer sus
necesidades afectivas.
Diferenciar los matices de
amistad en sus relaciones
con los adultos.
Relación de los niños con
los adultos mediante un
lenguaje para lingüístico.

10. El rol que
desempeña el
adulto conocido
es la de servir de
interprete o
traductor de la
información
El adulto
conocido
decodifica la
información al
niño
Esta
decodificación se
basa en una
comunicación
íntima entre el
niño y su
respectivo
allegado.

11. Juego sin
utilización de
objetos
Acciones
independientes
del niño con los
objetos
Acciones del niño
con los objetos
después de la
demostración del
adulto
Acciones del niño
con los objetos
después de la
demostración
practica con los
adultos en
condiciones de
comunicación.

12. La influencia de la comunicación en la
actividad cognoscitiva del niño
La comunicación en el proceso de
las acciones conjuntas influye en la
actividad orientadora cognoscitiva
de los niños, tales como:

13. Enfoque histórico
cultural
La vivencia es la relación
afectiva del individuo con
el medio.
Centra su atención
en el desarrollo
integral del hombre,
determinado en lo
fundamental por la
experiencia socio-
histórica.
El niño desde que nace vive
en un medio social y su
desarrollo depende de las
condiciones socioculturales
concretas que le rodean

14. Vigotsky
La función principal
de la comunicación
es la manifestación
de la conciencia
respecto a las
necesidades del ser
humano.
Los signos o
manifestaciones de
la comunicación que
surgen en una
relación
interpersonal
pueden convertirse
en los instrumentos
de mediación que
hagan posible el
crecimiento afectivo
y cognitivo.
El neonato aprende
del grupo social y se
vuelve transmisor
de su cultura.

16. https://www.youtube.com/watch?v=fdRcd
R77uao