El documento presenta una lista de autores y sus aportes al estudio del desarrollo psicológico infantil. Entre los conceptos clave se encuentran la importancia de la interacción entre procesos internos y condiciones externas en cada etapa, el papel de las emociones como reflejo de necesidades, y la noción de que el desarrollo óptimo ocurre en períodos específicos de acuerdo a la edad.

1.  Ginger Reyes
 Jenniffer Mendoza
 Abigail López
 Tamara Gómez
 Ángel Cedeño
Ps. Tanya Barcia S.

2. Vigotsky
“Combinación especial de los procesos
internos del desarrollo y de las condiciones
externas que es típica en cada etapa y que
condiciona también la dinámica del
desarrollo psíquico durante el
correspondiente periodo evolutivo y las
nuevas formaciones psicológicas peculiares,
que surgen hacia el final de dicho periodo”
P. G. Belsky- G. G. Bochkarieva
Los sentimientos y las vivencias son el
reflejo de los procesos dinámicos, los
cuales constituyen la esencia de las
necesidades que actúan en ese
momento.
D. B. Elkonin- Zaparozhet
Proponen caracterizar los diversos tipos de
la actividad del niño preescolar, incluyendo
el juego, la cual, constituye la
particularidad de la personalidad de los
niños de esta edad.
A.L. Shnirman
La influencia del colectivo sobre una
personalidad aislada depende no solo
de los rasgos del propio colectivo, sino
también del lugar que el escolar
ocupa en la vida y actividad del
mismo.
Mc. Dougall- L. Morgan
Cada acción instintiva va
acompañada de una vivencia
específica para cada instinto.
K. Koffka
Los afectos constituyen la
forma esencial bajo la cual
las necesidades se hacen
conscientes.
Mussen, Conger, Kagan
Las etapas del desarrollo psíquico se
estudian desde el punto de vista de las
manifestaciones naturales de la vida,
típica de los niños de una edad
determinada y que plantean a los adultos
problemas educacionales específicos para
esta edad.
N. Leontiev
El lugar ocupado por el niño en
la vida caracteriza solo el nivel
ya alcanzado y que lo que
determina el desarrollo del niño
es la “propia vida”, es decir, su
actividad real.
N. D. Leviot
Caracterizó las funciones y procesos aislados
psicológicos, a partir del estudio de sus
particularidades evolutivas, por tanto, la
personalidad de los niños de distintas
edades resulta desmembrada en sus
propiedades aisladas: tendencia, intereses,
voluntad, etcétera.

3. El constructivismo está basado en los postulados de Jean Piaget.
El constructivismo sostiene que el niño construye su peculiar modo de
pensar, de conocer, de un modo activo, como resultado de la
interacción entre sus capacidades innatas y la exploración ambiental
que realiza mediante el tratamiento de la información que recibe del
entorno, de ahí la importancia de tener buenos modelos con los que
interactuar.

4. Es aquella combinación especial de los procesos internos del desarrollo y de las
condiciones externas, que es típica en cada etapa y que condiciona también la
dinámica del desarrollo psíquico durante el correspondiente período evolutivo y las
nuevas formaciones psicológicas, cualitativamente peculiares, que surgen hacia el
final de dicho período.
Concepto de L. S. Vygotsky

5. • Se estudia el papel de la madre
• Necesidades biológicas
• Enseñanza del estudio de la palabra
• El juego es importante para el
desarrollo
PRIMARIA
edad temprana
(preescolar)

6. • La conducta
• El éxito del estudio
• Adaptación escolar
Media
(edad escolar)

7. • Problemas específicos
• Conflictos de la adolescencia
• Orígenes y Contenidos
• Medidas de superación
• Problemas de desarrollo sexual
Superior
(Adolescencia)
IMPORTANTE:
Dentro de estas etapas de cambio
que surge en la situación social de
desarrollo. No existe limites de
edad.

8. En las etapas
mencionadas, se
debe de tener en
cuenta los
siguientes
puntos
La explicación al curso general
del desarrollo de la
personalidad del niño y los
problemas de cada edad.
Peculiaridades de las
funciones y proceso
individuales,
dependiendo el nivel de
comprensión que hay.
Para cada uno de
ellos existe un
periodo de
desarrollo óptimo.
Crecen y cambian
cualitativamente,
según su edad.
Nuevas formaciones
psicológicas
Cambios ocurridos en el
propio niño

9. Aceleración artificial y
abstracta
Al intentar apresurar el desarrollo
de cualquier función y del
pensamiento se rompe la
estructura armónica y perturba el
desarrollo del niño

10. • Dinámica del Desarrollo psíquico
• Desarrollo evolutivo
• Influencia del medio
• Situación social
Lógica interna

11. VIVENCIA
“Relación afectiva”
con el medio
El eslabón central en el
desarrollo psíquico del
niño
Las necesidades del niño
(aspiraciones- deseos- propósitos)
y su posibilidad de satisfacción.
Nudo en el cual están
atadas diversas
influencias y
circunstancias tanto
internas como externas

12. Vinculo Interno:
Emociones
Vs.
Necesidades
Adaptación
“Las emociones son el resultado de la apreciación que hace
el propio organismo de su relación con el medio” Incitan a
la actividad del organismo, la estimulan y regulan su
acción reciproca con el medio
Emociones reflejo de
necesidades

13. Principio fundamental del
desarrollo de la vida orgánica
del desarrollo psíquico del
niño
Cualquier alteración del
equilibrio entre el sujeto y el
medio
Activa las correspondientes
necesidades del sujeto
Condice al desarrollo en el niño de
las formas de conducta y actividad
de las propiedades y cualidades
necesarias para el restablecimiento
del equilibrio perdido
ADAPTACIÓN

14. Posición del niño en el
sistema de relaciones
sociales
Posición interna del
niño
Particularidades
psicológicas
ya formadas
gracias a la
experiencia
Actitud del niño hacia el
medio y viceversa
Exigencias
Derechos
Obligaciones
-Experiencias
-Posibilidades
-Necesidades
-Aspiraciones
Correlación
FACTORES EXTERNOS FACTORES INTERNOS