Este documento presenta información sobre pedagogía y andragogía. Define la pedagogía como la ciencia de la enseñanza, especialmente de niños, y describe sus características como la orientación a aprendizajes relevantes y el uso intensivo del tiempo. Define la andragogía como la enseñanza de adultos y explica las teorías de Knowles sobre las necesidades y características de los adultos como aprendices, incluyendo su experiencia previa y orientación hacia el aprendizaje basado en problemas.

1. ACTIVIDAD 3
2016
MODULO I
DEPARTAMENTO DE
CAPACITACION Y
PERFECCIONAMIENTO
INSTITUTO DE EDUCACIÓN
SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
NAVAL-CITEN
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
COMPLEMENTARIA PARA DOCENTES
MODALIDAD A DISTANCIA
OM2.Oes. Alcides ABADO Chaiña

2. PEDAGOGÍA
Significado etimológico
Su etimología está relacionada
con el arte o ciencia de enseñar.
Proviene del griego antiguo
paidagogós: “el esclavo que traía
y llevaba niños a la escuela”.
De las raíces "paidos" que es niño
y "gogía" que es llevar o conducir.
Se usaba sólo como
denominación de un trabajo: el
del pedagogo que consistía en la
guía del niño.

3. PEDAGOGÍA
Concepto
Conjunto de saberes que buscan
tener impacto en el proceso
educativo, en cualquiera de las
dimensiones que este tenga, así
como en la comprensión y
organización de la cultura y la
construcción del sujeto.
Ciencia que estudia la
metodología y las técnicas que
se aplican a la enseñanza y la
educación, especialmente la
infantil.

4. PEDAGOGÍA
Características
Orientación hacia aprendizajes
relevantes: de la dispersión a las
prioridades.
Adquisición de aprendizajes
significativos: del conocimiento como
cosa al conocimiento como saber.
Alta estructuración y anticipación de la
situación de aprendizaje: de la confusión
a la estructura.

5. PEDAGOGÍA
Características
Atención a la diversidad, variadas
metodologías y recursos: del alumno
promedio al alumno real.
Constante supervisión y retroalimentación
a los alumnos: de la distancia a la
comunicación.
Uso intensivo del tiempo, ritmo sostenido:
de matar el tiempo a el tiempo es oro.
Alto sentido del rigor y prácticas
consistentes: del ritual al trabajo.

6. PEDAGOGÍA
Características
Buena relación profesor – alumno: del
autoritarismo a la autoridad pedagógica.
Materiales didácticos con sentido
formativo: de la motivación al
aprendizaje.

7. ANDRAGOGÍA
• Malcolm Shepherd
Knowles (1913-1977) es
considerado el padre
de la educación de
adultos por elaborar
una teoría de la
andragogía más
acabada, la considera
como “el arte y la
ciencia de ayudar a
adultos a aprender”.
Introducción

8. ANDRAGOGÍA
Proviene del griego νήρ "hombre" yἀ
γωγή "guía" o "conducción".ἀ
Significado etimológico

9. ANDRAGOGÍA
Concepto
Es el conjunto de técnicas de enseñanza
orientadas a educar personas adultas. Es la
disciplina educativa que trata de comprender al
adultos desde todos los componentes humanos,
es decir como un ente psicológico, biológico y
social.

10. ANDRAGOGÍA
Características
La teoría de Knowles establece:
Necesidad de saber. Los adultos necesitan conocer la
razón por la que se aprende algo.
Autoconcepto del individuo. Los adultos necesitan ser
responsables por sus decisiones en términos de
educación.
Experiencia previa. (incluyendo el error) provee la base
para las actividades de aprendizaje.
Prontitud en aprender
Orientación para el aprendizaje. El aprendizaje está
centrado en la problemática de la situación.
Motivación para aprender. Los adultos responden mejor
a motivadores internos.

11. ANDRAGOGÍA
Importancia
La Andragogía proporciona la oportunidad
para que el adulto que decide aprender,
participe activamente en su propio
aprendizaje e intervenga en la planificación,
programación, realización y evaluación de las
actividades educativas en condiciones de
igualdad con sus compañeros participantes y
con el facilitador.

12. ANDRAGOGÍA
Características del adulto
ETIMOLOGICAMENTE: «Adulto» viene del verbo latino
«Adolecere», participio pasado «adultum» = significa
el que ha terminado de desarrollarse (individuo entre
la adolescencia y la vejez).
PSICOLOGICAMENTE «Adulto» es madurez de la
personalidad.

13. ANDRAGOGÍA
Características del adulto
Forman grupos heterogéneos en: edad, intereses,
motivaciones, experiencia y aspiraciones.
El papel de estudiante es marginal o provisional.
El interés general gira en torno al ascenso laboral, al
bienestar, a la autoestima.
Los objetivos son claros y concretos, elegidos y
valorizados.
Los logros y éxitos serán deseados intensamente o
con ansiedad.
Existe preocupación por el fracaso.
Posible susceptibilidad e inseguridad ante las
críticas.

14. ANDRAGOGÍA
Características del adulto
A menudo arrastra el peso de experiencias de
aprendizaje frustrantes que le convencen de que no
es capaz de adquirir conocimientos nuevos.
Fuentes de conocimientos heterogéneas, a veces
contradictorias.
Mayor concentración en clases, lo cual favorece el
aprovechamiento del tiempo en clases.
Posee mecanismos de compensación para superar
las deficiencias y los recursos de la experiencia.
Necesita alternancia y variabilidad por su relativa
capacidad de un esfuerzo intelectual prolongado.

15. ANDRAGOGÍA
Características del adulto
Los adultos tienen diferentes estilos de aprendizaje;
unos prefieren hacerlo en grupos, otros
individualmente, algunos optan por la
experimentación y otros requieren asesoría; cada vez
toma más interés la capacitación en el puesto de
trabajo.
Para cada enfoque es necesario programas
ajustados a ellos que se adecuen a los estilos de los
participantes que serán más receptivos cuando
perciban que los objetivos del programa de
formación responden a sus necesidades y
expectativas.

16. ANDRAGOGÍA
Características del adulto
Ideas de Kraft (1995)
Los adultos se comprometen a aprender cuando los métodos
y objetivos se consideran realistas e importantes y se perciben
con utilidad inmediata.
El aprendizaje de adultos tiene siempre una implicación
personal que deriva en desarrollo, autoconcepto,
preocupación, juicios, autoeficacia.
Los adultos desean tener autonomía y ser el origen de su
propio aprendizaje, es decir, quieren implicarse en la selección
de objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones.
Los adultos se resisten a aprender en situaciones que creen
que ponen en duda su competencia o se vean impuesta.
La motivación de los adultos para aprender es interna.

17. •FIN